電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者：李慧，熊鳴，厲虹來源：《教育教學(xué)論壇》2015年第32期李慧，熊鳴，厲虹(北京信息科技大學(xué)自動化學(xué)院，北京100192)摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。電氣工程專業(yè)技術(shù)人才在國家建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)電氣專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，是提高人才競爭力的最有效途徑，更是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。本文在分析電氣工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和必要性的基礎(chǔ)上，就如何加強(qiáng)電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；實(shí)踐能力；培養(yǎng)中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2015)32-0044-02隨著世界新科技革命的迅猛發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才在國際科技領(lǐng)域的競爭中起到不可替代的作用。思維敏捷、思想活躍、精力旺盛的大學(xué)生，因其正處于人類思維創(chuàng)造發(fā)展的重要階段，成為了創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。中華民族若想在21世紀(jì)取得科技、軍事、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各方面的飛躍發(fā)展，離不開適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大批創(chuàng)新性人才。而高等院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾。電氣工程學(xué)科屬于實(shí)踐性、工程性比較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科不僅包括強(qiáng)電、弱電，還與控制技術(shù)、電工技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科關(guān)系密切［1］。該專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備復(fù)合、高素質(zhì)的技術(shù)型電氣工程師，使得所培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)、推進(jìn)電力工業(yè)、電氣設(shè)備、電氣制造等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。就實(shí)踐教學(xué)方面的培養(yǎng)力度而言，使教學(xué)目標(biāo)由培養(yǎng)“知識型”人才向“創(chuàng)新型”人才轉(zhuǎn)變，提高電氣工程專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，顯得至關(guān)重要。一、電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析目前，我國大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還存在一些不足，有待進(jìn)一步提高，歸納起來主要包括以下幾個(gè)問題，這些問題在電氣工程專業(yè)大學(xué)生身上也具有一定的普遍性。創(chuàng)新思維能力缺乏。大學(xué)生考慮和處理問題的時(shí)候，往往千篇一律，沒有自己的想法和認(rèn)識，創(chuàng)新思維能力總體評價(jià)較差，其具體表現(xiàn)為：缺乏深度思考及另辟蹊徑的自我學(xué)習(xí)和總結(jié)能力，比如像發(fā)言稿、專業(yè)課小論文、畢業(yè)論文等缺乏新意。創(chuàng)新毅力缺乏。毅力也叫意志力，是人們?yōu)檫_(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自覺克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)，是一個(gè)人完成學(xué)習(xí)、工作及事業(yè)的“持久力”。雖然多數(shù)大學(xué)生都意識到毅力在創(chuàng)新活動中是非常重要的，但是在實(shí)際工作中他們還是常常見異思遷、放棄追求，無法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。3.創(chuàng)新欲望缺乏。通常，創(chuàng)新行為與創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新觀念與欲望的基礎(chǔ)之上，可是，目前大多數(shù)大學(xué)生雖不滿足現(xiàn)狀，但仍只是停留在滿腹牢騷、唉聲嘆氣的狀態(tài)，而不是去勇敢地改變現(xiàn)狀，因?yàn)樗麄儗ψ约喝狈π判?，缺乏?qiáng)烈的創(chuàng)新精神［2］。我校電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是，多數(shù)實(shí)踐課程還存在其他普遍問題，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證型，教學(xué)方式呆板，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求依葫蘆畫瓢，照章辦事，不能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，更不用說培養(yǎng)其創(chuàng)造性；學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，無法應(yīng)用專業(yè)的輔助軟件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；動手能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱［3］。在一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，無論是科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，還是民族創(chuàng)新，關(guān)鍵的還是人才。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)展我們的創(chuàng)新思維能力無疑是國家也是世界對我們提出的要求。二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)的必要性眾所周知，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識、服務(wù)社會的神圣使命。就拿培養(yǎng)電力工程專業(yè)人才而言，要使其適應(yīng)社會發(fā)展，一方面不僅要重視課堂教學(xué)上的理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，另一方面更要加強(qiáng)大學(xué)生的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。前者為其將來服務(wù)社會奠定必要的理論基礎(chǔ)，后者使其進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不僅增長才干，而且使理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合。另外，通過社會實(shí)踐活動，還可以讓大學(xué)生深入基層、體察民情、了解國情，分析社會的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并從不同的角度、不同的層次得到教育，全面提高綜合素質(zhì)與能力。三、提升電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議1.積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。又云：疑者，覺悟之機(jī)也一番覺悟，一番長進(jìn)。由此看來，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。灌輸式作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。要想讓學(xué)生有創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新意識，并對本學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科的最前沿理論知識十分熟悉；要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變；要嘗試各種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新特征，如問題式、案例式、討論式、探究式等；要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中；要鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于已有論斷，另辟蹊徑，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和發(fā)散思維的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用合適的創(chuàng)造性教學(xué)法，如潛科學(xué)教學(xué)法、角度教學(xué)法、智力激勵(lì)法、局部探求法、社會探究法、問題教學(xué)法等最大可能地使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的思維更加活躍、敏捷，愛動腦筋，想方設(shè)法地解決各種問題。2.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括三個(gè)核心內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，它們對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力具有重要作用。首先，高校普遍對課程設(shè)計(jì)存在重視不夠的問題，無法較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，高校教學(xué)改革均提出要進(jìn)一步加強(qiáng)對其教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、工作規(guī)范的檢查與評估，建議定期對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)評估，作為常態(tài)化教學(xué)工作的一部分。具體方法是在課程設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、成績考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，安排專人監(jiān)控課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，真正地讓學(xué)生從課程設(shè)計(jì)中得到工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高。其次，建立專業(yè)（認(rèn)識和生產(chǎn)）實(shí)習(xí)的教學(xué)評估和日常檢查制度，加強(qiáng)專業(yè)（認(rèn)識和生產(chǎn)）實(shí)習(xí)的教學(xué)管理。積極充實(shí)和擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教育長效機(jī)制。積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，組織學(xué)生走訪參觀用人單位，縮短學(xué)校與單位之間的距離，讓學(xué)生提前接受工作環(huán)境的熏陶。再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教育的最后一關(guān)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用［4］?？墒?，目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所下降，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，已越來越成為一種共識因此，要對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，比如指導(dǎo)教師資格、選題、開題、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、中期檢查、教師指導(dǎo)、撰寫論文、答辯及論文質(zhì)量等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)對大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。為了制定實(shí)踐能力培養(yǎng)的長效機(jī)制，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則遵循系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的思路，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，將其整合優(yōu)化為三個(gè)課堂。圖

1為構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，其中驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的主體，綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)為綜合型實(shí)驗(yàn)的主體，大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新及競賽項(xiàng)目等為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的主體。通過對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及改進(jìn)，使學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的空間得到大大拓展。上*養(yǎng)芝.FT一-■-■上*養(yǎng)芝.FT一-■-■?■.';;:■■j-3-*3囂二嚴(yán)i?I呻扯70事FR11蟲通毅卒蠟匝惟陰鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種創(chuàng)新性項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主開展研究，自主進(jìn)行試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、材料購買、軟硬件調(diào)試、數(shù)據(jù)分析等，不求急功近利，不為成果而設(shè)計(jì)，目的是在實(shí)施過程中讓學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)。5?加強(qiáng)創(chuàng)新管理，構(gòu)建長效機(jī)制。高校應(yīng)根據(jù)社會實(shí)踐的不同形式分別由學(xué)校的不同部門、組織進(jìn)行管理，避免多頭管理、協(xié)調(diào)困難的現(xiàn)象。要加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督指導(dǎo)，完善社會實(shí)踐成果評價(jià)制度。除了將實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，并與學(xué)分制相適應(yīng)等外，還應(yīng)考慮是否真正地進(jìn)行了實(shí)踐，是否突破性解決問題、有無創(chuàng)新等。通過加強(qiáng)管理，確保創(chuàng)新效果。四、結(jié)語總之，加強(qiáng)電氣工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是增強(qiáng)人才競爭力的最有效途徑，更是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。只有積極采取措施，加強(qiáng)創(chuàng)新管理才有可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的、高素質(zhì)的電力工程專業(yè)人才。此外，加強(qiáng)教學(xué)改革、努力創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐機(jī)會、強(qiáng)化創(chuàng)新管理，對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用操作能力以及綜合素質(zhì)具有重要作用。參考文獻(xiàn)：唐賢倫，陳功貴，劉想德?基于電氣工程專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)J].教育教學(xué)論壇，2014,（53）：17