高考語(yǔ)文如何寫高分作文9豐富課件22張

高分作文9

豐富

作文材料豐富有三條標(biāo)準(zhǔn)①材料角度多樣。運(yùn)用材料視角有多樣性，如古今中外、事實(shí)理論、人文經(jīng)濟(jì)等多種不同視角素材能巧妙運(yùn)用。②材料方式多種。運(yùn)用材料呈現(xiàn)方式有多種，如有正面陳述，有側(cè)面印證，有反面例證等。③材料詳略恰當(dāng)。運(yùn)用材料有詳有略，重點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)，銜接自然，組合恰當(dāng)。

一、閱卷老師如何給“豐富”評(píng)分【典例指導(dǎo)】閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。這句話引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

審題：“站起來(lái)”。就是要有“有作為”，就是以勤奮學(xué)習(xí)為生命奠基；樹立崇高理想并付諸行動(dòng)；勇敢面對(duì)挫折、困難、逆境；樂(lè)觀自信地面對(duì)外部世界；肯定、提升自己使自身完善；勇于承擔(dān)，富有責(zé)任感和使命感；修身立德，積善行孝，做大寫的人……“有地位”。就是指?jìng)€(gè)人、集體贏得別人的尊敬、社會(huì)的認(rèn)可，民族自立于世界民族之林，國(guó)家屹立于世界。立意：一個(gè)人、集體、民族、國(guó)家只有自立自強(qiáng)，自尊自信，自覺(jué)自由，才能成就被仰望的人生、事業(yè)，獲得社會(huì)認(rèn)可，贏得世界尊重。

【滿分示例】世界為立心者鼓掌張橫渠說(shuō)：“為天地立心，為生民立命?！倍U宗里有立在菩提樹下之說(shuō)，孔夫子有讓三千弟子立身修德的記錄，蘇武有持旄節(jié)立于北海之上的歷史。我總是在想，人立在這個(gè)世上，當(dāng)以何種姿態(tài)面對(duì)這個(gè)世界。叩經(jīng)問(wèn)史，朝山謁水，回答的聲音說(shuō)：世界屬于站著的人，世界為立心者鼓掌。立心，立的是一顆飽受苦難卻堅(jiān)強(qiáng)的心。摩西與他的子民受盡苦難堅(jiān)定站起來(lái)走出埃及時(shí)，耶和華白天以云柱夜晚以火柱指引他們抵達(dá)樂(lè)土?xí)r，我始終相信世界上是存在那樣純潔自若的光的。因?yàn)橥铍m如脫韁，災(zāi)難又常接踵，而世界上的光明如約而至。這期間是心生希望，心有堅(jiān)強(qiáng)，心已立了起來(lái)的力量。史公在牢獄，屈子被放逐，勾踐臥薪嘗膽，嗣同在抗訴，魯迅在吶喊，覺(jué)民在與妻書，馬丁·路德·金在演講，甘地在印度救贖，特雷莎嬤嬤在炮火里施予愛(ài)與恩賜。這些人在路阻且長(zhǎng)時(shí)，站起來(lái)懷著殞身之志；在天命赫赫時(shí)，站起來(lái)心生堅(jiān)強(qiáng)與希望；在眾人無(wú)助時(shí)，將小情懷染成了大悲憫。他們立了心，世界為之鼓掌。

立心，立的是一顆舉世渾濁卻清純的心。在這不斷被分心的社會(huì)大劇場(chǎng)里，辛辣奇突如電影般刷刷掠過(guò)，卻使人總記起川端康成凌晨四點(diǎn)海棠花未眠，加繆壘山不止的幸福，梭羅在瓦爾登湖垂釣，倉(cāng)央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，周國(guó)平的煮豆撒鹽給人吃，莎翁的飛鴿與海濤相遇，愛(ài)默生透明的眼球譬喻，蘇子的一蓑煙雨，王維的清泉石上流。這些人即使在繽紛花瓣過(guò)時(shí)，依舊撣衣故清輝，如清露晨流，新桐初引；即使在亂世紛紜中，依舊立著清朗的心，如明月松間，菩提微暖；即使在舉世欲舉時(shí)，依舊立著修禪之心，如陽(yáng)光清風(fēng)，和光同塵。他們立了心，世界為之鼓掌。立心之高潔，得世之清歡。梁漱溟說(shuō)：“情貴淡，氣貴和。惟淡惟和，乃得其養(yǎng)，茍得其養(yǎng)，無(wú)物不長(zhǎng)?！鼻搴鸵彩橇⑿闹x與必需。立心，立的是一顆平平凡凡卻高昂的心，清和之心。千萬(wàn)人已過(guò)去，蕓蕓眾生多為普通人，我們只需保持清和，亦可有長(zhǎng)久的歲月；只需立著高昂的精神，亦可有光輝的人生；只需立著淡泊的心靈，世界也為之鼓掌。是的，人立著，世界才屬于他。世界為立心者鼓掌，為先哲立心鼓掌，亦為凡人立心鼓掌，貴者肯擲通靈寶玉，貧者亦有自強(qiáng)之心。世界為立心者鼓掌，為氣節(jié)高尚守本心者鼓掌，也為油鹽柴米守生活心者鼓掌。只有你立著心，才能站在世上。世界為立心者鼓掌，為你，為我，為我們鼓掌。評(píng)點(diǎn)：通讀全文，讓人倍感神清氣爽，精神振奮，文氣、才氣、靈氣和生氣洋溢其間。立意新穎獨(dú)特是本文在幾十萬(wàn)考場(chǎng)作文中脫穎而出的關(guān)鍵，本文沒(méi)有人云亦云地對(duì)勵(lì)志、奮斗之類的主題高談闊論，而是獨(dú)辟蹊徑地展示了自己的立意：“世界屬于站著的人，世界為立心者鼓掌?！苯又?，緊扣主題從三個(gè)角度展開，層層深入地進(jìn)行論述：論據(jù)不回避經(jīng)典素材，更不乏新穎獨(dú)特典型事例，豐富的材料猶如詩(shī)歌密集的意象，讓人不得不嘆服考生厚積薄發(fā)的功力，旁征博引的智慧。

“豐富”的標(biāo)準(zhǔn)：①議論性文章論據(jù)充實(shí)；②記敘性文章形象豐滿生動(dòng)，敘事具體完整；③散文情景交融，意境深遠(yuǎn)含意深遠(yuǎn)。（一）如何讓議論文論據(jù)充實(shí)“論據(jù)充實(shí)”是指在確立了議論文的觀點(diǎn)之后，還要選用真實(shí)、典型、新鮮的論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)，正面論據(jù)、反面論據(jù)，要充足而豐富，避免空洞說(shuō)理、泛泛而談。

1.要善于調(diào)動(dòng)積累

充實(shí)的論據(jù)來(lái)源于生活、閱讀，我們平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，感受生活，感悟人生，注意收集那些可以作為論據(jù)使用的新鮮的、典型的實(shí)例，注意收集名言警句、哲理短語(yǔ)，將它們分門別類進(jìn)行整理，構(gòu)筑并不斷豐富自己的論據(jù)庫(kù)。二、如何使文章“豐富”起來(lái)

2．要學(xué)會(huì)多維解讀例如：孫臏和龐涓的故事?？梢詮亩鄠€(gè)角度審視，使其成為不同觀點(diǎn)文章的有力事實(shí)論據(jù)。從孫臏?zhǔn)茯_的角度解讀，可論證“感情影響理智認(rèn)知”；從孫臏覺(jué)醒的角度解讀，可論證“在災(zāi)難中站起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的”；從對(duì)龐涓心理分析的角度解讀，可論證“嫉妒是殺人的刀”；從龐涓的下場(chǎng)角度解讀，可論證“作惡的下場(chǎng)必然是自食其果”；從孫臏和龐涓關(guān)系的角度解讀，可從反面論證“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”?！暗梅ㄕ呤掳攵Ρ?，不得法者事倍而功半”，如果我們學(xué)會(huì)了一例多用，能夠多視角、多層次地審視材料，不僅可以舉一反三，以一當(dāng)十，而且還可以舊材翻新，亮化觀點(diǎn)。3．要善于合理運(yùn)用①分類揀選。論據(jù)要充實(shí)，又要避免堆砌，就要注意論據(jù)的分類揀選。時(shí)間上從古到今，或由今到古；地域上從中到外，或從外到中；偉人如何說(shuō)，科學(xué)家如何論，平凡人怎么看；正面論據(jù)有哪些，反面論據(jù)是什么……如此，論據(jù)就非常豐富而又不顯重復(fù)堆砌了。

②點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合是使用論據(jù)的一種技巧。“點(diǎn)”上的論據(jù)一定要著重闡述，透徹分析；“面”上的材料，可以用類比、對(duì)比、疊加等方式與“點(diǎn)”形成呼應(yīng)。這樣，既避免了材料的空泛，具有典型可感性，又?jǐn)U充了論據(jù)的容量，濃縮了文章的篇幅。③組群鋪排。寫作議論文，有時(shí)可以在一段文字中連續(xù)使用由多個(gè)論據(jù)組合而成的論據(jù)群來(lái)論證觀點(diǎn)。論據(jù)群是一種精心編輯而成的高密度的論據(jù)組合，可增強(qiáng)論據(jù)力度，優(yōu)化論證過(guò)程。論據(jù)群的組合依據(jù)和方式非常多，比如時(shí)序、縱橫、多元、疊加、正反，等等。論據(jù)群一般用排比句來(lái)表達(dá)。例如：也許有人會(huì)說(shuō)，淺閱讀不也很好嗎！它既符合時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，又能讓我們跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。但我覺(jué)得，淺閱讀能讓我們滿足一時(shí)的需求，就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，深閱讀更適合我們的口味，能使人一生受益。走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們深深地體會(huì)到主人公保爾的堅(jiān)強(qiáng)毅力；走進(jìn)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，我們?yōu)楹?jiǎn)·愛(ài)那種真摯、頑強(qiáng)不屈所激勵(lì)；走進(jìn)《名人傳》，我們會(huì)為貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰那苦難和坎坷的一生嘆息，為他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神所折服。(《慢嘗書香》)

4．要做到精到解析對(duì)理論論據(jù)的分析：一般是用演繹的方法，即由理論論據(jù)出發(fā)，符合邏輯地推演出文章的論點(diǎn)，從而證明論點(diǎn)的正確性；對(duì)事實(shí)論據(jù)的分析：一般采用歸納的方法，在揭示事例所蘊(yùn)含的精神、意義、啟示的過(guò)程中，抽象出一般的規(guī)律或認(rèn)識(shí)，以與觀點(diǎn)契合。分析論據(jù)的具體方法有：因果分析法、條件分析法、假設(shè)分析法、對(duì)比分析法、類比分析法、比喻分析法、實(shí)質(zhì)分析法等。（二）如何讓記敘文形象豐滿1．要注意形神兼?zhèn)?/p>

“形”指外在的形象的特征。一是編織與主題相統(tǒng)一的情節(jié)；二是把每一個(gè)環(huán)節(jié)寫豐滿，用力塑造較為典型的形象?！吧瘛敝竷?nèi)在的本質(zhì)的特征。要追求新穎的、與眾不同的思想，或者是成熟的、深刻的認(rèn)識(shí)。

“備”不是一般的存在，而是較為突出的塑造。

例如：有一篇高考滿分作文《我是一只想死的老鼠》就“形神兼?zhèn)洹钡厮茉炝艘恢弧袄鲜蟆钡男蜗螅沂玖巳藗兤谕腻e(cuò)位，諷刺了人們的是非顛倒，鞭笞了將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)。2．要善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫從內(nèi)容上看，選材要典型、有個(gè)性，選擇鮮活的事例；從寫法上看，敘述線索清晰，描寫細(xì)膩，并將情感貫注于敘述與描寫之中，避免行文的干癟空洞。

例如：《尷尬瞬間》片段：

那乞丐不知從什么地方冒了出來(lái)，蓬頭垢面，破衣?tīng)€衫，伸到我面前的那雙粗糙的大手在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖。

“可憐可憐，給點(diǎn)錢吧！”渾濁的雙眼飽含酸楚。

憐憫之情油然而生，他為了生計(jì)，在饑寒交迫貧困交加中苦苦掙扎，真是可憐。我掏遍了所有口袋，想給他一點(diǎn)錢，卻連一個(gè)硬幣也沒(méi)有找到，除了手中攥著的那張百元大鈔。

那乞丐似乎明白了我的意思，突然，將手伸入懷中，掏出一大把揉皺的零錢來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我能找開！”

我的手僵硬地呆滯在空中，手里，一張百元面額的紙幣無(wú)所適從地探著頭……

這段文字中，作者用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫等手法，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，筆墨淋漓，人物形象豐滿，躍然紙上，很有感染力。

3．要合理安排情節(jié)常言道，“文似看山不喜平”，就是指文章的情節(jié)曲折有致，讀來(lái)才會(huì)饒有興味。情節(jié)設(shè)計(jì)有兩種途徑：①在情節(jié)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)起伏，不讓情節(jié)進(jìn)行得那么順利，應(yīng)在矛盾中見(jiàn)主旨；②寫兩件以上的事，讓這兩件以上的事前后構(gòu)成一正一反的曲折對(duì)比，在對(duì)比中見(jiàn)精神。編織情節(jié)的方法有：①誤會(huì)法；②巧合法；③變形法；④用夢(mèng)境、幻覺(jué)、回憶、思索等心理刻畫手段展示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界和特定的精神狀態(tài)；⑤狀物時(shí)，可以采取擬人化方式，編織情節(jié)，描寫細(xì)節(jié)，產(chǎn)生文學(xué)效果。（三）如何讓散文意境深遠(yuǎn)1．情景交融，借物寫志不論是記敘類還是議論類的文章，作者所抒發(fā)的情，表達(dá)的“志”，都應(yīng)該寄托在具體的事物之中。只有情與景融會(huì)，才能創(chuàng)設(shè)出深遠(yuǎn)的意境，給讀者以審美的體驗(yàn)與享受。例如：《風(fēng)，可以穿越荊棘》一文中有一段情景交融的描寫：蘇軾看見(jiàn)了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的痛穿越過(guò)漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。這里的景應(yīng)該是嚴(yán)酷的、冷峻的，這里的情應(yīng)該是熾熱的、深切的。兩者水乳交融，共同折射出啟人心智的真諦：唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)。文中景中有情，景中有志，這樣的描寫可以說(shuō)是有深遠(yuǎn)意境的。

2．虛實(shí)結(jié)合，以小見(jiàn)大虛寫：是抽象地、側(cè)面地、烘托地寫；實(shí)寫：是具體地、正面地、直接地寫。太虛，往往給人以大而空的感覺(jué)；太實(shí)，又往往顯得單調(diào)和平板。虛實(shí)結(jié)合，可避免文字的煩瑣和重復(fù)，使結(jié)構(gòu)緊湊有力，增加思想容量，使文章色彩更加豐富，給讀者更多的審美愉悅。例如：高考佳作《茉莉，我也愛(ài)你》，全文就采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法。文章始終貫穿著一個(gè)主題：勿讓一己情感的好惡遮蔽了智慧的雙眼，勿以一己之愛(ài)而忽略了身邊美的存在，思想的殘疾比身體的殘疾更可悲。從“花事”到“人事”，從實(shí)到虛，由小到大，文章漸次推進(jìn)，使內(nèi)涵顯得更厚重，意境顯得更深遠(yuǎn)。

3．蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深省要善于挖掘平凡小事的不平凡之處，借助虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等藝術(shù)手法，把自己對(duì)人生、社會(huì)的感悟自然地融入到記敘和描寫中?？梢栽诰唧w敘述的基礎(chǔ)上，在文章的關(guān)鍵處，水到渠成地加入一些言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，引起讀者的思考；也可以透過(guò)生活的表象，剖析萬(wàn)事萬(wàn)物的內(nèi)在規(guī)律，并將之升華為哲理。

閱讀下面的材料，按要求作文。曾有記者采訪演員黃宗洛：“你一輩子演了許多小角色，對(duì)此你有何感想？為什么不演一個(gè)主要角色？”黃宗洛幽默地說(shuō)：“我這輩子哪兒都好，就是長(zhǎng)得有點(diǎn)寒磣，天生不是當(dāng)主演的料。但只要有角色，我就會(huì)用心去演，沒(méi)想到歪打正著，觀眾還就認(rèn)識(shí)了我。我認(rèn)為只有小演員，沒(méi)有小角色?！睆摹靶∪宋铩弊兂伞按笱輪T”的黃宗洛，扮演的雖都是小角色，但他會(huì)用心雕琢，“哪怕很簡(jiǎn)單的戲也要翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去地琢磨”。正因他的細(xì)心雕琢，才使那些小人物成為經(jīng)典。在黃宗洛的“小人物”生涯中，他塑造了100多個(gè)栩栩如生的小人物形象，他把這稱為“百丑圖”，其中有72個(gè)重要的形象，被他稱為“七十二變”。對(duì)黃宗洛的成功，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)必須寫議論文；(2)不少于700字；(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息；(4)不得抄襲，不要套作。三、鞏固訓(xùn)練

審題：關(guān)鍵句是“我認(rèn)為只有小演員，沒(méi)有小角色”。演員有大小之分，表演出眾的，就是大演員；表演平庸的，甚至拙劣的，自然就是小演員。即使是劇中的小人物，如果將其演得活靈活現(xiàn)，那么也是大演員；即使是劇中的主要人物，如果不能將其演得惟妙惟肖，那么也是小演員。立意：角色沒(méi)有大小之分，職業(yè)沒(méi)有貴賤之分，不管做什么工作，都要全身心投入，只有如此，才能將工作做得出色。

【滿分示例】于細(xì)微處雕琢

含有瑕疵的璞，經(jīng)過(guò)細(xì)致地雕琢，才能成為溫潤(rùn)的玉；普通的木頭，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的刻鏤，才能成為價(jià)值不菲的工藝品。黃宗洛認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小角色，細(xì)細(xì)雕琢，最終成為人們喜愛(ài)的大演員。每個(gè)人，只有重視細(xì)微處的雕琢，才能在小處做出不平凡的大事。老子有云：天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。生活中，許多人專注于豐功偉業(yè)，不屑于細(xì)枝末節(jié)。其實(shí)，只有在小處留心，默默雕琢細(xì)微之處，