新人教版九年級語文下冊第一單元2《我用我殘損的手掌》(第1課時)課件(新版)

第一課我用我殘損的手掌第一課時第一課我用我殘損的手掌第一課時教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及創(chuàng)作本文的背景。2.通過反復(fù)誦讀，感悟詩歌的的感情線索。3.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的感情。教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及創(chuàng)作本文的背景。新課導(dǎo)入

提到戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，但是盧溝橋的炮火點(diǎn)燃了他民族的憤恨，戴望舒收起了“油紙傘”，用殘損的手掌，摸索這片廣大的土地，放聲歌唱“永恒的中國”，今天，我們就一起學(xué)習(xí)詩人獻(xiàn)給祖國的戀歌---《我用殘損的手掌》。新課導(dǎo)入提到戴望舒，我們自然想到的是彷徨一、預(yù)習(xí)展示1.識記字音、字形灰燼（jìn）錦幛（zhàng）荇藻（xìng）(zǎo)蓬蒿（hāo）憔悴（qiáo）(cuì)螻蟻（lòu）2.積累詞語，識記含義形容人瘦弱，面色不好看。（憔悴）繁榮旺盛。（蓬勃）比喻力量薄弱或地位低微的人。（螻蟻）形容殘缺破損。（殘損）一、預(yù)習(xí)展示1.識記字音、字形一、預(yù)習(xí)展示3.走近作者

戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗，浙江杭縣人。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。一、預(yù)習(xí)展示3.走近作者一、預(yù)習(xí)展示4.追溯背景

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭，只有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)戰(zhàn)場的開辟，正面牽制和打擊了侵華日軍三分之二的兵力，使人們在節(jié)節(jié)敗退的陰霾中看到了勝利的曙光。

1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，他被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡酷刑，得了嚴(yán)重的哮喘病，但始終沒有屈服，不肯交出文藝界抗戰(zhàn)人士名單，《我用殘損的手掌》就作于那個時候。一、預(yù)習(xí)展示4.追溯背景二、初讀詩歌，整體感知1. 朗讀詩歌，正確的劃分朗讀節(jié)奏。2.“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”一句在結(jié)構(gòu)上有何作用？3.詩歌描寫了哪些具體的意象？所表達(dá)了感情相同嗎？4.根據(jù)作者的感情將文章劃分為兩部分，應(yīng)該怎樣劃分？（學(xué)生自由朗讀詩文，思考問題，交流答案）二、初讀詩歌，整體感知明確問題1我／用殘損的手掌，摸索／這廣大的土地：這一角／已變成灰燼，那一角／只是血和泥；這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上／繁花如錦幛，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)我觸到／荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰／冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草，是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……無形的手掌／掠過無限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳，我把全部的力量／運(yùn)在于手掌

貼在上面,寄與／愛和一切希望，因為只有那里／是太陽，是春，將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里／我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國！明確問題1我／用殘損的手掌，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，明確問題2“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。這兩句為實(shí)寫，確立了“用殘損的手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開以下的虛寫和想像。明確問題2“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句明確問題3具體形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。表達(dá)的感情不同：先是凄楚憂憤，后又熱切期盼。明確問題3具體形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪明確問題4第一部分：(我用殘損的手掌……我蘸著南海沒有漁船的苦水)。寫詩人用殘損的手掌撫摸著想象中的國土，表達(dá)了對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注；第二部分：（無形的手掌掠過無限的江山……永恒的中國）。寫詩人終于撫摸到了沒有被侵略者蹂躪的解放區(qū)，發(fā)出了熱情的贊美。明確問題4第一部分：(我用殘損的手掌……我蘸著南海沒有漁船的明確問題5鳥用嘶啞的喉嚨歌唱，耗盡生命便投身于土地的懷抱。明確問題5鳥用嘶啞的喉嚨歌唱，耗盡生命便投身于土地的懷抱。三、再讀詩歌，合作探究

1.再讀詩歌，想一想“這廣大的土地”是指什么？2.“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”一句如何理解？3.作者從哪些角度描繪了家鄉(xiāng)的春天，表達(dá)了怎樣的情感？4.“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”兩句為什么加了括號？5.長白山的雪峰、黃河的水、江南的水田、嶺南的荔枝花各有什么特點(diǎn)？6.這些描寫了淪陷區(qū)怎樣的情景，寄托了詩人怎樣的情感？（學(xué)生再讀詩歌，尋找答案，討論交流。）三、再讀詩歌，合作探究1.再讀詩歌，想一想“這廣大的土地”明確：1.廣大的土地是指祖國。2.變成灰燼，只是血和泥兩句寫出了侵略者對國土的蹂躪。3．作者分別從視覺、嗅覺、觸覺的角度，描寫了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻和水，表達(dá)了故鄉(xiāng)的美好，寫出了詩人無限的悲憤和惋惜。4.括號表明故鄉(xiāng)只是回憶中的故鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)。5.雪峰：冷到徹骨；黃河水：夾泥沙；江南的水田：只有蓬蒿；嶺南的荔枝花：寂寞憔悴。6.淪陷區(qū)：侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。寄托了詩人對苦難的祖國深深的憂憤之情。明確：1.廣大的土地是指祖國。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩人，了解到了侵略者對祖國的蹂躪，也體會到了作者那種深切的悲憤之情。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩人，了解到了侵略者對祖國的蹂躪，也布置作業(yè)1.積累本課的字詞和作者作品等文學(xué)常識。2.將你喜歡的語段摘抄下來，識記積累。布置作業(yè)1.積累本課的字詞和作者作品等文學(xué)常識。謝謝下載僅此學(xué)習(xí)交流謝謝下載僅此學(xué)習(xí)交流第一課我用我殘損的手掌第一課時第一課我用我殘損的手掌第一課時教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及創(chuàng)作本文的背景。2.通過反復(fù)誦讀，感悟詩歌的的感情線索。3.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的感情。教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及創(chuàng)作本文的背景。新課導(dǎo)入

提到戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，但是盧溝橋的炮火點(diǎn)燃了他民族的憤恨，戴望舒收起了“油紙傘”，用殘損的手掌，摸索這片廣大的土地，放聲歌唱“永恒的中國”，今天，我們就一起學(xué)習(xí)詩人獻(xiàn)給祖國的戀歌---《我用殘損的手掌》。新課導(dǎo)入提到戴望舒，我們自然想到的是彷徨一、預(yù)習(xí)展示1.識記字音、字形灰燼（jìn）錦幛（zhàng）荇藻（xìng）(zǎo)蓬蒿（hāo）憔悴（qiáo）(cuì)螻蟻（lòu）2.積累詞語，識記含義形容人瘦弱，面色不好看。（憔悴）繁榮旺盛。（蓬勃）比喻力量薄弱或地位低微的人。（螻蟻）形容殘缺破損。（殘損）一、預(yù)習(xí)展示1.識記字音、字形一、預(yù)習(xí)展示3.走近作者

戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗，浙江杭縣人。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。一、預(yù)習(xí)展示3.走近作者一、預(yù)習(xí)展示4.追溯背景

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭，只有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)戰(zhàn)場的開辟，正面牽制和打擊了侵華日軍三分之二的兵力，使人們在節(jié)節(jié)敗退的陰霾中看到了勝利的曙光。

1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，他被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡酷刑，得了嚴(yán)重的哮喘病，但始終沒有屈服，不肯交出文藝界抗戰(zhàn)人士名單，《我用殘損的手掌》就作于那個時候。一、預(yù)習(xí)展示4.追溯背景二、初讀詩歌，整體感知1. 朗讀詩歌，正確的劃分朗讀節(jié)奏。2.“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”一句在結(jié)構(gòu)上有何作用？3.詩歌描寫了哪些具體的意象？所表達(dá)了感情相同嗎？4.根據(jù)作者的感情將文章劃分為兩部分，應(yīng)該怎樣劃分？（學(xué)生自由朗讀詩文，思考問題，交流答案）二、初讀詩歌，整體感知明確問題1我／用殘損的手掌，摸索／這廣大的土地：這一角／已變成灰燼，那一角／只是血和泥；這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上／繁花如錦幛，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)我觸到／荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰／冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草，是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……無形的手掌／掠過無限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳，我把全部的力量／運(yùn)在于手掌

貼在上面,寄與／愛和一切希望，因為只有那里／是太陽，是春，將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里／我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國！明確問題1我／用殘損的手掌，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，明確問題2“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。這兩句為實(shí)寫，確立了“用殘損的手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開以下的虛寫和想像。明確問題2“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句明確問題3具體形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。表達(dá)的感情不同：先是凄楚憂憤，后又熱切期盼。明確問題3具體形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪明確問題4第一部分：(我用殘損的手掌……我蘸著南海沒有漁船的苦水)。寫詩人用殘損的手掌撫摸著想象中的國土，表達(dá)了對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注；第二部分：（無形的手掌掠過無限的江山……永恒的中國）。寫詩人終于撫摸到了沒有被侵略者蹂躪的解放區(qū)，發(fā)出了熱情的贊美。明確問題4第一部分：(我用殘損的手掌……我蘸著南海沒有漁船的明確問題5鳥用嘶啞的喉嚨歌唱，耗盡生命便投身于土地的懷抱。明確問題5鳥用嘶啞的喉嚨歌唱，耗盡生命便投身于土地的懷抱。三、再讀詩歌，合作探究

1.再讀詩歌，想一想“這廣大的土地”是指什么？2.“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”一句如何理解？3.作者從哪些角度描繪了家鄉(xiāng)的春天，表達(dá)了怎樣的情感？4.“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”兩句為什么加了括號？5.長白山的雪峰、黃河的水、江南的水田、嶺南的荔枝花各有什么特點(diǎn)？6.這些描寫了淪陷區(qū)怎樣的情景，寄托了詩人怎樣的情感？（學(xué)生再讀詩歌，尋找答案，討論交流。）三、再讀詩歌，合作探究1.再讀詩歌，想一想“這廣大的土地”明確：1.廣大的土地是指祖國。2.變成灰燼，只是血和泥兩句寫出了侵略者對國土的蹂躪。3．作者分別從視覺、嗅覺、觸覺的角度，描寫了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻和水，表達(dá)了故鄉(xiāng)的美好，寫出了詩人無限的悲憤和惋惜。4.括號表明故鄉(xiāng)只是回憶中的故鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)。5.雪峰：冷到徹骨；黃河