五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件

五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件1現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多?！舅伎肌繑[出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。一、復(fù)習(xí)引入連一連。從正面看從上面看從左面看現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎2五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件3五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件4一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，5一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：②可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，6五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件7【探究】如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應(yīng)該怎樣拼搭呢？【探究】如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正8擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。1．由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。①可9③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。④可以擺在這10⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。11【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同,但擺法不唯一,小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同12【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？大家在拼搭的過(guò)程中要多思考，從不同的角度考慮問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。這是我從三個(gè)方向看到的。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。【思考】擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。2．根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖?！纠?】從左面看從正面看從上面看這是我從三個(gè)方向看到的。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？蘭蘭【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？【例2】從左面看從正面看從上面看這是我13【總結(jié)歸納】擺出的圖形為因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。而從上面看，它的第一排是2個(gè)小正方體，第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。為什么？【總結(jié)歸納】擺出的圖形為因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左14五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件15把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同,但擺法不唯一,小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。2．根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。（3）若從左面看到的是，選（）。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。1．由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要162.把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。（1）若從上面看到的是，選（）。（2）若從正面看到的是，選（）。（3）若從左面看到的是，選（）。①或②①③2.把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面173.數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。（）個(gè)（）個(gè)553.數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。55184.一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。A.3B.4C.5D.7C4.一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是19五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件20五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件21五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件22現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多?！舅伎肌繑[出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。一、復(fù)習(xí)引入連一連。從正面看從上面看從左面看現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎23五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件24五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件25一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，26一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：②可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，27五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件28【探究】如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應(yīng)該怎樣拼搭呢？【探究】如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正29擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。1．由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。①可30③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。④可以擺在這31⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。32【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同,但擺法不唯一,小正方體的個(gè)數(shù)也不相同?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同33【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。擺出這樣的立體圖形至少需要（）個(gè)相同的小正方體。從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定,這個(gè)幾何體也確定。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？大家在拼搭的過(guò)程中要多思考，從不同的角度考慮問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。這是我從三個(gè)方向看到的。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體?！舅伎肌繑[出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。2．根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形?！舅伎肌磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？一個(gè)立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖?！纠?】從左面看從正面看從上面看這是我從三個(gè)方向看到的。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？蘭蘭【思考】你有什么發(fā)現(xiàn)？【例2】從左面看從正面看從上面看這是我34【總結(jié)歸納】擺出的圖形為因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。而從上面看，它的第一排是2個(gè)小正方體，第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。為什么？【總結(jié)歸納】擺出的圖形為因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左35五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三人教版課件36把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，且是兩排、兩列。數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個(gè)正方體擺成的。觀察幾何體時(shí),從同一方向看到的圖形相同,但擺法不唯一,小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。2．根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。（3）若從左面看到的是，選（）。把4個(gè)同樣大小的正方體擺成，按下面的要求再添一個(gè)同樣大的正方體。③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。④可以擺在這3個(gè)小正方