原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴

原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能垓下歌大風(fēng)項(xiàng)羽劉邦力拔山兮氣藏世,‖大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),時(shí)不利兮雅不逝。威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)騅不逝兮可奈何,安得猛士兮守四方。虞兮虞兮奈若何!鴻司馬隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲走進(jìn)了許多孩子的生活，得到了很多孩子的青睬，究其原因，首先，孩子缺少活動(dòng)場(chǎng)所和娛樂(lè)空間，缺少現(xiàn)實(shí)生活中的游戲伙伴，難以進(jìn)行傳統(tǒng)的游戲，因此，信息技術(shù)課游戲?qū)⒊蔀閷W(xué)生的游戲樂(lè)園，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課作為一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，教學(xué)需要在電腦室完成，因此，課堂紀(jì)律是很難把握的，很多信息技術(shù)教師總是抱怨自己的課堂中存在著的各種問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題是信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲的問(wèn)題比較嚴(yán)重。這一問(wèn)題引起了很多信息技術(shù)教師關(guān)注和討論。不少學(xué)生上信息技術(shù)課一打開機(jī)子就打開游戲來(lái)玩，聽不進(jìn)老師講課，不想動(dòng)腦筋操作老師布置的作業(yè)，針對(duì)這種情況，我選取我校八年級(jí)為研究樣本，找出學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因分析本次調(diào)查，我對(duì)我校八年級(jí)學(xué)生共106人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，又與大部分學(xué)生進(jìn)行交流并收回所有問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度、在信息技術(shù)課上你是否玩過(guò)游戲、在信息技術(shù)課上玩游戲的看法等等。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，喜歡信息技術(shù)課的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的96.2%。在信息技術(shù)課上玩過(guò)游戲的有89.6%，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)類游戲的占48%，喜歡電腦本地類游戲的占52%。同意在課堂上有制約的玩游戲的占63.7%，同意在課堂上禁止玩游戲的占36.3%。由上面的調(diào)查看來(lái)，大部分學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課玩游戲，并且希望是在完成任務(wù)后來(lái)玩游戲。往后課堂實(shí)踐中，我仔細(xì)觀察得到：很大一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)椴僮髂芰?qiáng)，很快完成了任務(wù)后，用游戲來(lái)填補(bǔ)空白，還有一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)榻邮苣芰Σ睿僮魉讲桓?，而失去了學(xué)習(xí)興趣，也選擇游戲來(lái)填補(bǔ)空白。由此得出，本校八年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的程度比較嚴(yán)重，我任教一年中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只要有機(jī)會(huì)就會(huì)玩游戲，有些學(xué)生是在完成了教師所布置的任務(wù)后才玩游戲，有些是失去了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)玩游戲，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不得不引起信息技術(shù)教師的思考。我通過(guò)在八年級(jí)任教一年，在與學(xué)生交流與調(diào)查的過(guò)程中了解到：學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲原因是多種多樣的，歸納起來(lái)大概有以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方面：從教學(xué)方式看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式造成了教與學(xué)、教師與學(xué)生相分離，學(xué)生沒(méi)有真正的興趣和主動(dòng)的“求知欲”。學(xué)生自己本身：游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，就是一種虛擬的世界，很多學(xué)生在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都有想成功，成為英雄的愿望，所以很多學(xué)生就會(huì)把自己放到虛擬世界里，以不斷的“升級(jí)”來(lái)滿足自己的這種需求。游戲本身的特點(diǎn)：游戲本身的具有互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性、新鮮性等特點(diǎn)。中學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)，再加上家庭、學(xué)校給他們的學(xué)習(xí)壓力較大。大部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，課余生活單調(diào)，與社會(huì)接觸少，這就會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的幻想，而游戲正好滿足了他們的這種需要。二、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的對(duì)策針對(duì)以上原因，我結(jié)合自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的策略，并通過(guò)對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的請(qǐng)教，借鑒相關(guān)理論，對(duì)信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲這一現(xiàn)象提出相應(yīng)的策略。運(yùn)用生活實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生思想教育：教師在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)上機(jī)制度外，對(duì)個(gè)別沉迷的學(xué)生要經(jīng)常談心疏導(dǎo)，使他們的游戲情節(jié)逐步淡化，盡可能的使學(xué)生用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。教材處理妥當(dāng)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模煌瑢哟螌W(xué)生布置不同難度的作業(yè)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不同，對(duì)自己定的學(xué)習(xí)要求自然會(huì)不同，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)。充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，將游戲引入教學(xué)中：我們教師經(jīng)常把“游戲”和“學(xué)習(xí)”對(duì)立起來(lái)，事實(shí)上，信息技術(shù)教學(xué)中游戲和學(xué)習(xí)是可以融合的。教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以充分利用游戲的某些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中將某些游戲引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。明確課堂制度，規(guī)范學(xué)生課堂行為，具體做法有：（1）讓每位學(xué)生明確課堂制度：每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)信息課，我除了介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容外，還會(huì)抽出一定的時(shí)間來(lái)明確課堂制度，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施，當(dāng)然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為空談。（2）采用學(xué)習(xí)小組合作方式共同完成任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的信息處理能力，四至五個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)做教師的助手，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。這樣就解決了部分學(xué)有余力的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后偷偷玩游戲的現(xiàn)象，讓他們也當(dāng)當(dāng)小老師，指導(dǎo)組內(nèi)的同學(xué)，這樣既滿足了他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望，也減輕了教師的輔導(dǎo)壓力。對(duì)于那些對(duì)電腦了解較少、又不敢提問(wèn)的學(xué)生的也得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)好電腦的信心，而不至于用玩游戲來(lái)消磨課堂的道路。對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，他們是可以做自已喜歡的事，只要不打亂課堂，我也不會(huì)阻礙他們。（3）盡量多給學(xué)生任務(wù)：教師盡量多給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)诿恳还?jié)課里，都要圍繞教師的上課步驟來(lái)進(jìn)行，學(xué)生們?yōu)榱送嬗螒?，就?huì)盡快地把老師布置的任務(wù)完成，對(duì)于這樣的學(xué)生，他們玩游戲，我是允許的，也算是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)吧。我對(duì)于學(xué)生上課總的要求是，在完成老師布置的任務(wù)后，就能做自己喜歡做的事，但教師對(duì)學(xué)生玩什么，玩多久要有所了解和指導(dǎo)。三、教學(xué)反思總之，信息技術(shù)課上玩游戲的現(xiàn)象是普遍存在的，作為信息技術(shù)教師，我們必須得想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，首先教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。以上是我針對(duì)我校學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲比較嚴(yán)重的現(xiàn)象提出的相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。新課改對(duì)初中英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫都作了要求，英語(yǔ)教師往往也只重視對(duì)學(xué)生前三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，往往忽略了對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。下面，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教?W策略進(jìn)行探討。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀（1）重視程度不夠，應(yīng)付書面表達(dá)現(xiàn)象嚴(yán)重。在農(nóng)村學(xué)校，一些英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不高。升入初中后，也有一些英語(yǔ)教師認(rèn)為初中生主要是面對(duì)中考，中考的書面表達(dá)分值不高，學(xué)生只要簡(jiǎn)單地會(huì)寫一點(diǎn)兒，考前背幾篇范文，范文范圍廣一點(diǎn)，得分就不低，至于寫作能力，那是高中老師的事。更有甚者，對(duì)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫作要求視而不見，忽略了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生覺得書面表達(dá)難寫，平時(shí)不下功夫認(rèn)真研究，漸漸對(duì)書面表達(dá)失去了興趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師不注重寫作教學(xué)方法的研究，缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，學(xué)生書面表達(dá)困難的問(wèn)題也就產(chǎn)生了。（2）不注重英語(yǔ)書法教學(xué)，字母書寫基本功較弱。由于個(gè)別農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量不高，很少有學(xué)生重視英語(yǔ)書法。如有的學(xué)生寫得很亂，字母難以分清，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起廣大初中英語(yǔ)教師的重視?，F(xiàn)在各個(gè)初中英語(yǔ)版本的教科書都是一開始就有字母寫法教學(xué)，只要師生一起行動(dòng)起來(lái)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書面表達(dá)的重要性。興趣是最好的老師，廣大英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書面表達(dá)的重要性，真正做好書面表達(dá)。首先，英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透書面表達(dá)的重要性，并提醒學(xué)生，書面表達(dá)是學(xué)生綜合英語(yǔ)技能的一種體現(xiàn)，必須要重視起來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師要做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督，并引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)微信、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助做好監(jiān)督孩子的工作。其次，英語(yǔ)教師要備好課，給學(xué)生準(zhǔn)備好優(yōu)秀的書面表達(dá)教學(xué)資源，讓學(xué)生有的放矢，樹立信心，提高寫作能力。（2）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的寫作能力。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@說(shuō)明了閱讀對(duì)于提高寫作能力的重要性。當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生在閱讀量上處于十分不利的位置，特別是英語(yǔ)學(xué)科，而閱讀是提高初中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的重要方式。同時(shí)，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們更需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的閱讀能力。因此，教師要多讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料，特別是能引起學(xué)生興趣的大量現(xiàn)代英語(yǔ)讀物，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音、語(yǔ)感和英語(yǔ)思維。大量的研究表明：一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要大量的閱讀?？梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力與閱讀量關(guān)系很大，閱讀量大的學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力普遍較好，綜合英語(yǔ)能力也較強(qiáng)。有些英語(yǔ)教師熱衷題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提高是沒(méi)有什么益處的。閱讀英語(yǔ)本身應(yīng)該是愉悅的，可以提高自己的書面表達(dá)能力。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，閱讀材料的選擇是很重要的，英語(yǔ)教師要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而且能啟發(fā)心智的材料讓學(xué)生閱讀。這類書的難度要從基礎(chǔ)開始，初級(jí)階段可以選擇小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)課外讀物，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師要逐步加深閱讀內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師要把學(xué)生對(duì)于詞匯的單獨(dú)記憶擴(kuò)大到句子，再擴(kuò)大到段落，進(jìn)而擴(kuò)大到文章，真正讓單詞有血有肉，活靈活現(xiàn)。閱讀大量的英語(yǔ)課外讀物，可以拓展學(xué)生的詞匯量，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的寫作素材和常用的單詞、詞匯、句型、習(xí)慣用法，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，真正達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生背誦一些經(jīng)典的英語(yǔ)對(duì)話、文章。如在九年義務(wù)教育英語(yǔ)教科書中有一些很好的范文，教師可以要求學(xué)生優(yōu)先背誦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的背誦，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。（3）掌握基本的書面表達(dá)寫作技巧，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。初中生的英語(yǔ)應(yīng)該達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)水平，對(duì)應(yīng)的寫作要求是：能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。初中生要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就需要英語(yǔ)教師認(rèn)真研究教學(xué)教法，充分吸收和發(fā)展現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法。三、結(jié)束語(yǔ)總之，廣大農(nóng)村初中英語(yǔ)教師一定要行動(dòng)起來(lái)，研究符合農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。同時(shí)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要千方百計(jì)地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，為學(xué)生下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能原1垓下歌大風(fēng)項(xiàng)羽劉邦力拔山兮氣藏世,‖大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),時(shí)不利兮雅不逝。威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)騅不逝兮可奈何,安得猛士兮守四方。虞兮虞兮奈若何!垓下歌2鴻司馬鴻3學(xué)習(xí)量點(diǎn)了解作者句馬遷及《史記》分析事情節(jié),掌握紀(jì)傳體文的寫作手法。33、分析文章塑造人物性格的方法,歸納人物性格特征學(xué)習(xí)量點(diǎn)4作者簡(jiǎn)加司馬字子長(zhǎng),回著名史學(xué)家,實(shí)學(xué)家、思剋字。出生于史學(xué)世家,繼父職任漢武帝時(shí)太史令。因瞽李陵辮護(hù)入獄遭官刑,歷盡艱帝,著成《史記》。作者簡(jiǎn)加5讓們看下列謗包。哪一包是評(píng)價(jià)司馬的讓們看下列謗包。哪一包是評(píng)價(jià)司馬的6四禮就2)菊去八百敢,醉鄉(xiāng)猶在歡剛山行六七里。亭影不孤)世上瘡,詩(shī)中圣哲;社前人間疾苦,底波瀾。四禮就7《史記》我國(guó)一部紀(jì)食體,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝3000多年的歷史。全書共130篇,共五十二萬(wàn)六千五百字,含12本紀(jì)、70列傳、30世家、10表、8書,具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)為“實(shí)家之絕唱無(wú)韻之《離騷》”。《史記》8◆紀(jì)傳體:以人物為主通史:連續(xù)記錄若干朝代,從五帝開始記到漢武帝幾千年歷史◆斷代史:記錄一朝一代的歷史如《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》◆紀(jì)傳體:以人物為主9本紀(jì)。敘迷歷代帝王的歷史世家。敘述貴族王侯的歷史列傳。歷代諳侯之外名官名人的事跡表:各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記書:記敢典章制度。天文地理本紀(jì)。敘迷歷代帝王的歷史10豪末,統(tǒng)治殘暴,民心思變。公元209年爆發(fā)了陳勝、吳廣起義。劉郭、項(xiàng)羽也起兵匯東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之列為“楚懷王〃詐為廈柰勢(shì)為的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召票請(qǐng)產(chǎn)個(gè),命為軍劉邦項(xiàng)羽兵分南北兩路,合力可秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先攻破咸陽(yáng),迥駐霸上。而后項(xiàng)羽也率軍西率,屯罩新豐鴻門,要與之開戰(zhàn)。前206年12月,在新豐鴻門舉行了個(gè)有殺機(jī)的會(huì)。豪末,統(tǒng)治殘暴,民心思變。公元11原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴12原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴13原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴14原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴15原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴16原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴17原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴18原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴19原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴20原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴21原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴22原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴23原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴24原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴25原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴26原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴27原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴28原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴29原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴30原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴31原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴32原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴33原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴34原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴35原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴36原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴37原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴38原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴39原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件-鴻門宴40原創(chuàn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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卦瓌?chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能垓下歌大風(fēng)項(xiàng)羽劉邦力拔山兮氣藏世,‖大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),時(shí)不利兮雅不逝。威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)騅不逝兮可奈何,安得猛士兮守四方。虞兮虞兮奈若何!鴻司馬隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲走進(jìn)了許多孩子的生活，得到了很多孩子的青睬，究其原因，首先，孩子缺少活動(dòng)場(chǎng)所和娛樂(lè)空間，缺少現(xiàn)實(shí)生活中的游戲伙伴，難以進(jìn)行傳統(tǒng)的游戲，因此，信息技術(shù)課游戲?qū)⒊蔀閷W(xué)生的游戲樂(lè)園，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課作為一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，教學(xué)需要在電腦室完成，因此，課堂紀(jì)律是很難把握的，很多信息技術(shù)教師總是抱怨自己的課堂中存在著的各種問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題是信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲的問(wèn)題比較嚴(yán)重。這一問(wèn)題引起了很多信息技術(shù)教師關(guān)注和討論。不少學(xué)生上信息技術(shù)課一打開機(jī)子就打開游戲來(lái)玩，聽不進(jìn)老師講課，不想動(dòng)腦筋操作老師布置的作業(yè)，針對(duì)這種情況，我選取我校八年級(jí)為研究樣本，找出學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因分析本次調(diào)查，我對(duì)我校八年級(jí)學(xué)生共106人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，又與大部分學(xué)生進(jìn)行交流并收回所有問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度、在信息技術(shù)課上你是否玩過(guò)游戲、在信息技術(shù)課上玩游戲的看法等等。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，喜歡信息技術(shù)課的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的96.2%。在信息技術(shù)課上玩過(guò)游戲的有89.6%，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)類游戲的占48%，喜歡電腦本地類游戲的占52%。同意在課堂上有制約的玩游戲的占63.7%，同意在課堂上禁止玩游戲的占36.3%。由上面的調(diào)查看來(lái)，大部分學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課玩游戲，并且希望是在完成任務(wù)后來(lái)玩游戲。往后課堂實(shí)踐中，我仔細(xì)觀察得到：很大一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)椴僮髂芰?qiáng)，很快完成了任務(wù)后，用游戲來(lái)填補(bǔ)空白，還有一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)榻邮苣芰Σ?，操作水平不高，而失去了學(xué)習(xí)興趣，也選擇游戲來(lái)填補(bǔ)空白。由此得出，本校八年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的程度比較嚴(yán)重，我任教一年中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只要有機(jī)會(huì)就會(huì)玩游戲，有些學(xué)生是在完成了教師所布置的任務(wù)后才玩游戲，有些是失去了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)玩游戲，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不得不引起信息技術(shù)教師的思考。我通過(guò)在八年級(jí)任教一年，在與學(xué)生交流與調(diào)查的過(guò)程中了解到：學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲原因是多種多樣的，歸納起來(lái)大概有以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方面：從教學(xué)方式看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式造成了教與學(xué)、教師與學(xué)生相分離，學(xué)生沒(méi)有真正的興趣和主動(dòng)的“求知欲”。學(xué)生自己本身：游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，就是一種虛擬的世界，很多學(xué)生在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都有想成功，成為英雄的愿望，所以很多學(xué)生就會(huì)把自己放到虛擬世界里，以不斷的“升級(jí)”來(lái)滿足自己的這種需求。游戲本身的特點(diǎn)：游戲本身的具有互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性、新鮮性等特點(diǎn)。中學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)，再加上家庭、學(xué)校給他們的學(xué)習(xí)壓力較大。大部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，課余生活單調(diào)，與社會(huì)接觸少，這就會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的幻想，而游戲正好滿足了他們的這種需要。二、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的對(duì)策針對(duì)以上原因，我結(jié)合自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的策略，并通過(guò)對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的請(qǐng)教，借鑒相關(guān)理論，對(duì)信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲這一現(xiàn)象提出相應(yīng)的策略。運(yùn)用生活實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生思想教育：教師在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)上機(jī)制度外，對(duì)個(gè)別沉迷的學(xué)生要經(jīng)常談心疏導(dǎo)，使他們的游戲情節(jié)逐步淡化，盡可能的使學(xué)生用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。教材處理妥當(dāng)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，不同層次學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不同，對(duì)自己定的學(xué)習(xí)要求自然會(huì)不同，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)。充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，將游戲引入教學(xué)中：我們教師經(jīng)常把“游戲”和“學(xué)習(xí)”對(duì)立起來(lái)，事實(shí)上，信息技術(shù)教學(xué)中游戲和學(xué)習(xí)是可以融合的。教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以充分利用游戲的某些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中將某些游戲引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。明確課堂制度，規(guī)范學(xué)生課堂行為，具體做法有：（1）讓每位學(xué)生明確課堂制度：每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)信息課，我除了介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容外，還會(huì)抽出一定的時(shí)間來(lái)明確課堂制度，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施，當(dāng)然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為空談。（2）采用學(xué)習(xí)小組合作方式共同完成任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的信息處理能力，四至五個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)做教師的助手，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。這樣就解決了部分學(xué)有余力的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后偷偷玩游戲的現(xiàn)象，讓他們也當(dāng)當(dāng)小老師，指導(dǎo)組內(nèi)的同學(xué)，這樣既滿足了他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望，也減輕了教師的輔導(dǎo)壓力。對(duì)于那些對(duì)電腦了解較少、又不敢提問(wèn)的學(xué)生的也得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)好電腦的信心，而不至于用玩游戲來(lái)消磨課堂的道路。對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，他們是可以做自已喜歡的事，只要不打亂課堂，我也不會(huì)阻礙他們。（3）盡量多給學(xué)生任務(wù)：教師盡量多給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)诿恳还?jié)課里，都要圍繞教師的上課步驟來(lái)進(jìn)行，學(xué)生們?yōu)榱送嬗螒?，就?huì)盡快地把老師布置的任務(wù)完成，對(duì)于這樣的學(xué)生，他們玩游戲，我是允許的，也算是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)吧。我對(duì)于學(xué)生上課總的要求是，在完成老師布置的任務(wù)后，就能做自己喜歡做的事，但教師對(duì)學(xué)生玩什么，玩多久要有所了解和指導(dǎo)。三、教學(xué)反思總之，信息技術(shù)課上玩游戲的現(xiàn)象是普遍存在的，作為信息技術(shù)教師，我們必須得想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，首先教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。以上是我針對(duì)我校學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲比較嚴(yán)重的現(xiàn)象提出的相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。新課改對(duì)初中英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫都作了要求，英語(yǔ)教師往往也只重視對(duì)學(xué)生前三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，往往忽略了對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。下面，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教?W策略進(jìn)行探討。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀（1）重視程度不夠，應(yīng)付書面表達(dá)現(xiàn)象嚴(yán)重。在農(nóng)村學(xué)校，一些英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不高。升入初中后，也有一些英語(yǔ)教師認(rèn)為初中生主要是面對(duì)中考，中考的書面表達(dá)分值不高，學(xué)生只要簡(jiǎn)單地會(huì)寫一點(diǎn)兒，考前背幾篇范文，范文范圍廣一點(diǎn)，得分就不低，至于寫作能力，那是高中老師的事。更有甚者，對(duì)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫作要求視而不見，忽略了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生覺得書面表達(dá)難寫，平時(shí)不下功夫認(rèn)真研究，漸漸對(duì)書面表達(dá)失去了興趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師不注重寫作教學(xué)方法的研究，缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，學(xué)生書面表達(dá)困難的問(wèn)題也就產(chǎn)生了。（2）不注重英語(yǔ)書法教學(xué)，字母書寫基本功較弱。由于個(gè)別農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量不高，很少有學(xué)生重視英語(yǔ)書法。如有的學(xué)生寫得很亂，字母難以分清，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起廣大初中英語(yǔ)教師的重視?，F(xiàn)在各個(gè)初中英語(yǔ)版本的教科書都是一開始就有字母寫法教學(xué)，只要師生一起行動(dòng)起來(lái)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書面表達(dá)的重要性。興趣是最好的老師，廣大英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書面表達(dá)的重要性，真正做好書面表達(dá)。首先，英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透書面表達(dá)的重要性，并提醒學(xué)生，書面表達(dá)是學(xué)生綜合英語(yǔ)技能的一種體現(xiàn)，必須要重視起來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師要做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督，并引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)微信、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助做好監(jiān)督孩子的工作。其次，英語(yǔ)教師要備好課，給學(xué)生準(zhǔn)備好優(yōu)秀的書面表達(dá)教學(xué)資源，讓學(xué)生有的放矢，樹立信心，提高寫作能力。（2）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的寫作能力。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這說(shuō)明了閱讀對(duì)于提高寫作能力的重要性。當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生在閱讀量上處于十分不利的位置，特別是英語(yǔ)學(xué)科，而閱讀是提高初中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的重要方式。同時(shí)，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們更需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的閱讀能力。因此，教師要多讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料，特別是能引起學(xué)生興趣的大量現(xiàn)代英語(yǔ)讀物，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音、語(yǔ)感和英語(yǔ)思維。大量的研究表明：一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要大量的閱讀?？梢哉f(shuō)，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力與閱讀量關(guān)系很大，閱讀量大的學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力普遍較好，綜合英語(yǔ)能力也較強(qiáng)。有些英語(yǔ)教師熱衷題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提高是沒(méi)有什么益處的。閱讀英語(yǔ)本身應(yīng)該是愉悅的，可以提高自己的書面表達(dá)能力。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，閱讀材料的選擇是很重要的，英語(yǔ)教師要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而且能啟發(fā)心智的材料讓學(xué)生閱讀。這類書的難度要從基礎(chǔ)開始，初級(jí)階段可以選擇小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)課外讀物，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師要逐步加深閱讀內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師要把學(xué)生對(duì)于詞匯的單獨(dú)記憶擴(kuò)大到句子，再擴(kuò)大到段落，進(jìn)而擴(kuò)大到文章，真正讓單詞有血有肉，活靈活現(xiàn)。閱讀大量的英語(yǔ)課外讀物，可以拓展學(xué)生的詞匯量，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的寫作素材和常用的單詞、詞匯、句型、習(xí)慣用法，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，真正達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生背誦一些經(jīng)典的英語(yǔ)對(duì)話、文章。如在九年義務(wù)教育英語(yǔ)教科書中有一些很好的范文，教師可以要求學(xué)生優(yōu)先背誦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的背誦，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。（3）掌握基本的書面表達(dá)寫作技巧，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。初中生的英語(yǔ)應(yīng)該達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)水平，對(duì)應(yīng)的寫作要求是：能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。初中生要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就需要英語(yǔ)教師認(rèn)真研究教學(xué)教法，充分吸收和發(fā)展現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法。三、結(jié)束語(yǔ)總之，廣大農(nóng)村初中英語(yǔ)教師一定要行動(dòng)起來(lái)，研究符合農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。同時(shí)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要千方百計(jì)地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，為學(xué)生下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。原創(chuàng)高中語(yǔ)文精美課件鴻門宴精品幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能原46垓下歌大風(fēng)項(xiàng)羽劉邦力拔山兮氣藏世,‖大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),時(shí)不利兮雅不逝。威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)騅不逝兮可奈何,安得猛士兮守四方。虞兮虞兮奈若何!垓下歌47鴻司馬鴻48學(xué)習(xí)量點(diǎn)了解作者句馬遷及《史記》分析事情節(jié),掌握紀(jì)傳體文的寫作手法。33、分析文章塑造人物性格的方法,歸納人物性格特征學(xué)習(xí)量點(diǎn)49作者簡(jiǎn)加司馬字子長(zhǎng),回著名史學(xué)家,實(shí)學(xué)家、思剋字。出生于史學(xué)世家,繼父職任漢武帝時(shí)太史令。因瞽李陵辮護(hù)入獄遭官刑,歷盡艱帝,著成《史記》。作者簡(jiǎn)加50讓們看下列謗包。哪一包是評(píng)價(jià)司馬的讓們看下列謗包。哪一包是評(píng)價(jià)司馬的51四禮就2)菊去八百敢,醉鄉(xiāng)猶在歡剛山行六七里。亭影不孤)世上瘡,詩(shī)中圣哲;社前人間疾苦,底波瀾。四禮就52《史記》我國(guó)一部紀(jì)食體,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝3000多年的歷史。全書共130篇,共五十二萬(wàn)六千五百字,含12本紀(jì)、70列傳、30世家、10表、8書,具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。被魯迅