初一第三單元教案及練習(xí) 無(wú)序與有序

PAGEPAGE17第三單元無(wú)序與有序教學(xué)目標(biāo)：1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正的觀念。2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。3．知識(shí)目標(biāo)：了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1．知道法律是由國(guó)家制定并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。2．知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。3．知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義的行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：1、規(guī)則種種第六課規(guī)則與秩序2、秩序來(lái)自規(guī)則1、特殊的規(guī)則第七課法律初探2、法律的作用1、他律與自律第八課心中的規(guī)則2、匿名世界的“游戲規(guī)則”教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法：第六課規(guī)則與秩序教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)正義感，逐步形成自律意識(shí)，懂得自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。2、能力目標(biāo)：在實(shí)踐中體驗(yàn)他律與自律，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力。3、知識(shí)目標(biāo)：理解他律與自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，了解規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：生活中處處有規(guī)則。2、難點(diǎn)：規(guī)則的分類教學(xué)方法：1、談話法2、講授法教學(xué)手段：1、多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)預(yù)計(jì)：2課時(shí)。第一課時(shí)：1、規(guī)則種種課題第六課規(guī)則與秩序1、規(guī)則種種課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解規(guī)則的定義、起源和一般特征；2、區(qū)分各種不同類型的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義和作用。3、能對(duì)各種規(guī)則進(jìn)行分類并最終理解規(guī)則。重點(diǎn)生活中處處有規(guī)則、對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的重新學(xué)習(xí)和理解。難點(diǎn)規(guī)則的含義、規(guī)則的分類教學(xué)模式四環(huán)節(jié)教學(xué)方法講授、討論教具教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入：以課文中孟子的詩(shī)引入。離婁（lou3）之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。注釋：①離婁：相傳是黃帝時(shí)一個(gè)視力特別好的人。②公輸子：即公輸班（或作公輸般、公輸盤），春秋末年魯國(guó)人，故又稱魯班，是古代著名的建筑工匠。譯文：即使有離婁那樣的眼力，公輸子那樣的巧技，不靠圓規(guī)和曲尺，也畫不出（標(biāo)準(zhǔn)的）方形和圓形。一個(gè)人，沒(méi)有一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范約束自己，不會(huì)自然的成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人，一個(gè)社會(huì)，沒(méi)有一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范，也不能正常的運(yùn)行。這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課的內(nèi)容（板書(shū)）第六課規(guī)則與秩序1、規(guī)則種種二、揭示本節(jié)目標(biāo)：本節(jié)主要是解決：1、規(guī)則的含義；2、體會(huì)幾種典型的規(guī)則；3、規(guī)則的分類。三、新授：㈠、規(guī)則的含義？教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么、可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。）㈡、不同場(chǎng)合有不同的規(guī)則。（交通、學(xué)校、公共場(chǎng)合……）師：除課本中提到的兩條外，關(guān)于交通方面大家了解到的還有哪些規(guī)則？（靠右走、十二歲以下兒童不得騎車上路……）師：交通、學(xué)校、公共場(chǎng)合方面的規(guī)則是大家接觸得最多的，下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。1、交通規(guī)則：師：如果有人不按交通規(guī)則的要求，走路或騎車時(shí)靠左走有可能會(huì)造成什么后果？2、學(xué)校規(guī)則：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正在討論問(wèn)題，我們先來(lái)看看討論時(shí)有什么規(guī)則。大家看一下P48……，這一要求不僅在這節(jié)課，以后的每節(jié)課都應(yīng)該這樣，除了討論的規(guī)則外，關(guān)于學(xué)校的規(guī)則還有什么？（學(xué)生在P49中劃出）為什么要規(guī)定這么多的規(guī)則呢？探究一：（P49）課堂規(guī)則違背規(guī)則的后果師：有沒(méi)有規(guī)則，守不守規(guī)則是完全不一樣的，為了大家，為了自己，我們要養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。探究二：（P49）校內(nèi)商店。師：采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證小商店繼續(xù)開(kāi)下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？探究三：從墻上的《中小學(xué)生守則》中選擇三條規(guī)定，分析其作用及其“缺席”的后果?！叭毕币?guī)則后果除課本中提到的兩條外，關(guān)于交通方面大家了解到的還有哪些規(guī)則？采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證小商店繼續(xù)開(kāi)下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、公共場(chǎng)所的規(guī)則：師：在公共場(chǎng)所也必須遵守一定的規(guī)則。大家用一分鐘時(shí)間閱讀“請(qǐng)勿喧嘩”和“從排隊(duì)開(kāi)始”。師：從上面的材料可以看出：通過(guò)規(guī)則來(lái)約束人才可以保障其他人也包括自己的權(quán)利和自由。討論：P50為什么遲到者要等到幕間休息才能進(jìn)場(chǎng)？如果我是這個(gè)遲到者，在這種情況下會(huì)怎么做？㈢、規(guī)則的分類：規(guī)則可分為正式的和非正式的、強(qiáng)制性的和非強(qiáng)制性的。探究：列出自己知道的各種具體規(guī)則。正式的非正式的強(qiáng)制性的非強(qiáng)制性其他的四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：（略）五、作業(yè)：P50討論。附：中學(xué)生守則一、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。二、按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。三、專心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。四、堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加有益的文娛活動(dòng)。五、積極參加勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。六、生活儉樸，講究衛(wèi)生，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰。七、遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守國(guó)家法令。八、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，不罵人，不打架。九、熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)公物，不做對(duì)人民有害的事。十、誠(chéng)實(shí)謙虛，有錯(cuò)就改。討論：P50為什么遲到者要等到幕間休息才能進(jìn)場(chǎng)？如果我是這個(gè)遲到者，在這種情況下會(huì)怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)第六課規(guī)則與秩序1、規(guī)則種種㈠、規(guī)則的含義？㈡、不同場(chǎng)合有不同的規(guī)則。（交通、學(xué)校、公共場(chǎng)合……）1、交通規(guī)則：2、學(xué)校規(guī)則：3、公共場(chǎng)所的規(guī)則：㈢、規(guī)則的分類：課后記第二課時(shí)：2、秩序來(lái)自規(guī)則活動(dòng)一：糟糕的秩序帶來(lái)的……活動(dòng)意圖：讓學(xué)生感悟到良好秩序的重要性，知道良好的秩序需要我們每一個(gè)人來(lái)維持?；顒?dòng)過(guò)程：首先，讓學(xué)生舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn)，從而形成一種譴責(zé)糟糕秩序的氛圍。其次，大家一起總結(jié)。最后，讓學(xué)生思考自己是否有過(guò)這種被譴責(zé)的行為。活動(dòng)提示：出示幾種糟糕秩序的畫面，如下表所列的情形，引導(dǎo)學(xué)生思考后，一定要讓學(xué)生反省自己是否有過(guò)這些行為，從而達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。糟糕的秩序表現(xiàn)給我的感受、帶來(lái)的后果亂哄哄的自習(xí)室

鬧嚷嚷的圖書(shū)館

課間擁擠的樓梯

蜂擁而上搶座位

看比賽時(shí)，臟話不斷

活動(dòng)二：公平與規(guī)則活動(dòng)意圖：通過(guò)活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，懂得規(guī)則的基本原則是公平性?；顒?dòng)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。教師?zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝著兩種顏色的球。教師宣布黃球代表女生，白球代表男生。大家從盒子中摸球，摸到黃球的次數(shù)多算女同學(xué)贏，摸到白球的次數(shù)多算男同學(xué)贏。2．初步體驗(yàn)游戲的不公平。游戲中請(qǐng)一個(gè)學(xué)生記錄摸出球的個(gè)數(shù)。摸的學(xué)生大聲報(bào)出球的顏色。教師故意制造下列不公平情境。（１）盒子中黃球數(shù)量和白球數(shù)量不等，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了游戲的不公平。（２）盒子中兩種球數(shù)量相等，但是教師允許女生或者男生多摸，學(xué)生也能馬上發(fā)現(xiàn)游戲的不公平。3．討論游戲規(guī)則的公平性問(wèn)題。（１）根據(jù)游戲中存在的不公平，學(xué)生討論游戲的規(guī)則。（２）根據(jù)以上游戲，學(xué)生分組討論怎樣制定規(guī)則才能體現(xiàn)公平性。（３）討論制定規(guī)則除了要體現(xiàn)公平性以外，還要體現(xiàn)什么原則，要考慮那些因素。（４）在遵守規(guī)則方面應(yīng)不應(yīng)該存在例外，如有些人或者在有些情況下可以不遵守規(guī)則?；顒?dòng)提示：要組織好關(guān)于制定規(guī)則的原則的討論，讓學(xué)生深刻體會(huì)制定規(guī)則的意義，同時(shí)體會(huì)無(wú)條件遵守規(guī)則的重要性。4、秩序來(lái)自規(guī)則：社會(huì)生活需要秩序，秩序來(lái)自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒(méi)有規(guī)則，哪里就沒(méi)有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則來(lái)保證秩序。課后反思記：第七課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重法律、追求公正的觀念，激發(fā)學(xué)生尊重法律的情感。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解法律的特征，指出法律規(guī)范與道德規(guī)范及其他規(guī)則的區(qū)別與聯(lián)系，理解法律在社會(huì)生活中的作用，遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解法律的含義、特征，理解我國(guó)法律的本質(zhì)和作用，知道法律與其他規(guī)則的區(qū)別與聯(lián)系，懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：法律的特征、法律在社會(huì)中的基本作用。2、難點(diǎn)：法律是特殊的社會(huì)行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法。教學(xué)方法：談話法、講授法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)預(yù)計(jì)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)：1、特殊的規(guī)則（一）、引入借助多媒體視頻引入。教師：“不以規(guī)矩，不成方圓”，只有理解規(guī)則，遵守規(guī)則，社會(huì)才能由無(wú)序走向有序。而正常的社會(huì)生活秩序，不僅需要各種紀(jì)律、守則和道德規(guī)范等非強(qiáng)制性規(guī)則來(lái)維護(hù)，更需要一種強(qiáng)制性規(guī)則——法律來(lái)保障。（板書(shū)課題）第七課法律初探（二）、新課講解1特殊的規(guī)則（板書(shū)）一、法的起源（板書(shū)）讓學(xué)生閱讀教科書(shū)56頁(yè)閱讀部分，教師利用多媒體工具簡(jiǎn)述法律的起源和產(chǎn)生。讓學(xué)生自讀課文二三自然段，理解法律的含義，概括出法律的本質(zhì)。二、法律含義（板書(shū)）法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則。是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定和認(rèn)可的。是依靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。教師展示圖文資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)交流合作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出法律的特征。一、法律的特征（板書(shū)）（1）法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。（2）法律由國(guó)家制定并認(rèn)可。（3）法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。（4）法律具有普遍約束力。教師要求學(xué)生閱讀4—6自然段，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，總結(jié)出法律與其他規(guī)則的區(qū)別。三、法律與其他規(guī)則的區(qū)別。（板書(shū)）項(xiàng)目規(guī)則產(chǎn)生的方式 發(fā)揮效力的途徑法律 由國(guó)家制定和認(rèn)可 靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施紀(jì)律由某個(gè)單位制定靠本單位或本組織的行政力量發(fā)揮作用道德規(guī)范約定俗成的，是自然形成 靠人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論力量發(fā)揮作用宗教戒律宗教組織制定 靠信仰的力量和宗教紀(jì)律發(fā)揮作用課堂練習(xí)（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，選擇其中的任意兩個(gè)問(wèn)題解答）1．閱讀下面的案例，分析案例所反映的我國(guó)法律的特點(diǎn)。原全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)成克杰因收受巨額賄賂，被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。原中共中央福建省委副書(shū)記石兆彬因收受賄賂，被依法判處有期徒刑13年，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)。這兩個(gè)案件說(shuō)明了我國(guó)法律的什么特點(diǎn)？2．閱讀下面的案例，并討論問(wèn)題。材料一：北京市一名中學(xué)生放學(xué)后，剛出校門就捅了過(guò)路的一位老大爺一刀。公安人員在詢問(wèn)他為什么要?dú)⒑@位素不相識(shí)的老大爺時(shí)，他竟幼稚地回答：我僅僅想試一下我新買的刀快不快。材料二：某市中學(xué)生李某和王某因貪玩游戲機(jī)而缺錢，于是決定向本班同學(xué)劉某借錢。由于劉某拿不出錢，李某和王某很生氣，痛打了劉某，導(dǎo)致劉某當(dāng)場(chǎng)死亡。當(dāng)警察在派出所詢問(wèn)李某、王某時(shí)，他們對(duì)自己的罪惡行為供認(rèn)不諱，并表示請(qǐng)警察叔叔快放他們回家，他們要買水果去看望劉某的父母。（１）俗話說(shuō)“不知者不為怪”。是否因?yàn)閷W(xué)生不懂法，犯法后可以不追究責(zé)任？（２）面對(duì)法律，是否有人可以享有特權(quán)？3、某村村規(guī)規(guī)定:犯了錯(cuò)誤的村民由村委會(huì)負(fù)責(zé)將其關(guān)押在村委會(huì)辦公室閉門思過(guò)一天;女性村民不得申請(qǐng)宅基地.這些規(guī)定合法嗎,為什么?（三）、拓展延伸（這部分不做深入講解，要求學(xué)生理解即可）1、閱讀下面文字，評(píng)判它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。在治理國(guó)家的問(wèn)題上，道德和法律有這樣的一段對(duì)話。道德對(duì)法律說(shuō)：“我調(diào)整的范圍比較大，社會(huì)上的大小事情我都管得著，治理國(guó)家非我莫屬。”法律反駁道：“我的約束力比你強(qiáng)，社會(huì)上的每個(gè)人都得歸我管，在國(guó)家的治理中，我才重要，你算什么？2、教師通過(guò)演示和講解，讓學(xué)生總結(jié)法律和道德的聯(lián)系。（四）、課堂小結(jié)法律是一種特殊的規(guī)則，正常的生活秩序不僅需要各種紀(jì)律、守則、道德規(guī)范等非強(qiáng)制性的規(guī)則來(lái)維護(hù)，更需要法律這種強(qiáng)制性規(guī)則來(lái)保障。我們的合法權(quán)益需要法律的保護(hù)，就讓我們攜起手來(lái)共同認(rèn)識(shí)法律，學(xué)習(xí)法律吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)聯(lián)系生活實(shí)踐，分析和討論“法律面前，人人平等的”事例。（六）‘板書(shū)設(shè)計(jì):第七課法律初探1特殊的規(guī)則一、法律的含義法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則。二、法律的特征（1）法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。（2）法律由國(guó)家制定并認(rèn)可。（3）法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。（4）法律具有普遍約束力。三、法律與其他規(guī)則的區(qū)別。項(xiàng)目規(guī)則產(chǎn)生的方式 發(fā)揮效力的途徑法律 由國(guó)家制定和認(rèn)可 靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施紀(jì)律由某個(gè)單位制定靠本單位或本組織的行政力量發(fā)揮作用道德規(guī)范約定俗成的，是自然形成 靠人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論力量發(fā)揮作用宗教戒律宗教組織制定 靠信仰的力量和宗教紀(jì)律發(fā)揮作用（七）、課后反思記：第二課時(shí)：2、法律的作用一、通過(guò)討論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)法律的作用學(xué)生看書(shū)議論，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二、總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)：1、法律的含義（特征）：法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定并認(rèn)可的，是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。法律面前，人人平等。2、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。⑴法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。⑵法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。3、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待法律？我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。三、作業(yè)布置完成第七課訓(xùn)練題四、課后反思記：第八課心中的規(guī)則第一課時(shí)他律與自律一、教學(xué)目標(biāo)1、能說(shuō)出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)別和聯(lián)系。2、能找出生活中他律與自律的表現(xiàn)，并具體的進(jìn)行體驗(yàn)。3、能簡(jiǎn)單說(shuō)出規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。4、能在生活和學(xué)習(xí)中做到尊重規(guī)則，尊重法律，能自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。5、逐漸養(yǎng)成自律的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并影響身邊的人。二、重點(diǎn)：他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系。三、難點(diǎn)：規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。四、教學(xué)步驟【導(dǎo)入】：用教材P63閱讀材料引起學(xué)生思考：是什么讓行人和車在紅燈亮?xí)r停下？從學(xué)生的回答中引出“自律”?，F(xiàn)象思考：為什么警察在的時(shí)候沒(méi)有人闖紅燈？從學(xué)生的回答中引出“他律”，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！拘抡n講授】1、課堂自學(xué)學(xué)生閱讀課本P63—66，分組談?wù)勛约涸诳磿?shū)的過(guò)程中有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清楚？在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步掌握的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：①什么是他律？他律的表現(xiàn)有哪些？②什么是自律？列舉自律的表現(xiàn)。③自律和他律有什么區(qū)別，二者又有什么聯(lián)系？④當(dāng)人們的行動(dòng)受規(guī)則約束時(shí)是不是失去了自由？為什么？=5\*GB3⑤在對(duì)待自律和他律的問(wèn)題上，我們應(yīng)該怎么做？結(jié)果如何？注意：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題簡(jiǎn)單提及，重點(diǎn)解決學(xué)生依靠個(gè)人力量沒(méi)有解決的問(wèn)題。2、課堂討論老師將所提問(wèn)題分配到各組，組內(nèi)成員根據(jù)自己的自學(xué)所得展示自己的答案。同時(shí)成員之間的答案相互補(bǔ)充、完善，并由輪值發(fā)言人記載、綜合本組答案。注意：在此過(guò)程中，老師要控制討論時(shí)間，并適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。3、課堂展示⑴學(xué)生展示：各組輪值發(fā)言人發(fā)言，并給出本組的討論過(guò)程。將未能通過(guò)自學(xué)討論解決的問(wèn)題提出，引起大家的關(guān)注。老師在每組展示完后對(duì)其答案進(jìn)行規(guī)范。對(duì)于事實(shí)性的知識(shí)指出明確的位置，對(duì)于概念性的知識(shí)做進(jìn)一步的分析，對(duì)于程序性的的知識(shí)展示演變過(guò)程。尤其是對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行拓展的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提升。⑵教師展示：關(guān)于“他律和自律的聯(lián)系”教師可引導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)P64的漫畫及問(wèn)題，分析學(xué)生的回答，指出兩者都是對(duì)規(guī)則的遵守，從他律到自律是走向成熟的表現(xiàn)。關(guān)于“規(guī)則和自由的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，第一步可以讓學(xué)生討論放風(fēng)箏如何控制風(fēng)箏和線，從風(fēng)箏和線的關(guān)系中分析規(guī)則和自由的關(guān)系；第二步由學(xué)生列舉自己喜愛(ài)的活動(dòng)，找出活動(dòng)中應(yīng)遵守的規(guī)則，分析這些規(guī)則對(duì)保障活動(dòng)進(jìn)行的作用，如果沒(méi)有規(guī)則就會(huì)失去活動(dòng)的自由。4、課堂檢測(cè)教師提問(wèn)：同學(xué)們參加過(guò)免監(jiān)考考試嗎？如果想申請(qǐng)免監(jiān)考班，需要什么條件？5、課堂評(píng)價(jià)學(xué)生自行評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)，輪值組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)本組表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)。注意：課堂評(píng)價(jià)不一定作為獨(dú)立存在的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中穿插出現(xiàn)，或老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行。五、知識(shí)重點(diǎn)總結(jié)：（要求記憶）1、他律：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺(jué)約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。3、從被動(dòng)地、被迫地遵守規(guī)則和法律開(kāi)始，逐步發(fā)展為主動(dòng)地、自覺(jué)地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（也即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們?cè)谥饾u成熟。）4、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對(duì)排斥的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，沒(méi)有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會(huì)獲得真正的自由；相反，無(wú)視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。5、怎樣才能做到自律？在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。六、教學(xué)反思記：第二課時(shí)：匿名世界的“游戲規(guī)則”（一）、學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)（二）、試一試：一、他律與自律1）個(gè)人的行為由他人的的要求或外在的支配，而且是或接受的，這就是他律。他律是必要的，但其作用是。他律表現(xiàn)為規(guī)則要求：“”、“”等2）個(gè)人的行為由的要求或規(guī)則支配，、約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為：“”、“”等3）從被動(dòng)地、被迫地遵守規(guī)則和法律開(kāi)始，逐步發(fā)展為主動(dòng)地、自覺(jué)地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟，也即從向轉(zhuǎn)變。二、規(guī)則與自由的關(guān)系紀(jì)律、法律等規(guī)則著人的行為，也著人的權(quán)利和自由；規(guī)則和自由并不是相互排斥的。沒(méi)有規(guī)則約束，和便得不到保障。因此只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會(huì)獲得真正的；相反，無(wú)視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。三、匿名世界的“游戲規(guī)則”在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)世界里，人與人之間的交往是匿名的，以符號(hào)形式進(jìn)行，人們可以戴下面具，以任何與別人交往。在網(wǎng)絡(luò)世界中，很難起作用。社會(huì)還未能對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中的每個(gè)人言行進(jìn)行有效的和。在這個(gè)不受外在規(guī)則約束的“真空”里，有些人往往容易放松。網(wǎng)絡(luò)中的行為和行為就有了可乘之機(jī)。單項(xiàng)選擇題1、生活中有些約定，告訴人們可以和不可以做什么，應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎樣做，不可以和不應(yīng)該怎樣做，我們將其統(tǒng)稱為（）Ａ．風(fēng)俗Ｂ．法律Ｃ．規(guī)則Ｄ．習(xí)慣2、中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于（）A全國(guó)人民代表大會(huì)B工人階級(jí)及其代表—中國(guó)共產(chǎn)黨C全體公民D人民3、下列屬于法律的是（）

A．《中學(xué)生日常行為規(guī)范》．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C．《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》D．《教師職業(yè)道德規(guī)