阿長與《山海經(jīng)》8課件

阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅1

“阿長”，魯迅家的一個女工；“《山海經(jīng)》”，書名。題目為一并列詞組，文章即通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關系來體現(xiàn)阿長的性格特點?！渡胶＝?jīng)》，作者不詳，共有十八篇，內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。本文選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。

2《帝禹山河圖》局部《帝禹山河圖》局部3魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大4舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙齋haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìjīzhuō驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急追問；責問非常思慕好了以后留下的疤舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙齋h5在魯迅的生活中，阿長是一個很有影響的人物，魯迅在作品中幾次提到。阿長是魯迅家里的一個女工。她連真實姓都不為人知，也不會識字作文，作者卻她和《山海經(jīng)》連在了一起。那么，她與《山海經(jīng)》有什么關系呢？請認真閱讀課文在魯迅的生活中，阿長是一個很有影響的人物，魯迅在作品中幾次提6讀懂課文了嗎？那就請你回答幾個問題吧本文的中心思想是什么？本文可分為幾段？各段都說了寫什么？讀懂課文了嗎？那就請你回答幾個問題吧本文的中心思想是什么？7中心思想本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽深深的懷念之情。本文可分為四部分一、（1—2），介紹長媽媽的身份及名字的來由。二、（3—18），寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。三、（19—29），寫“我”對長媽媽產(chǎn)生的“新的敬意。四、（30、31），抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉是懷念之情。中心思想本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中8本文圍繞阿長寫了哪些事？重點是什么？本文圍繞阿長寫了哪些事？重點是什么？9明確：1、“謀殺”我的隱鼠2、“切切察察”的毛病3、擺成“大”字的睡相4、令人厭煩的種種規(guī)矩5、懂得很多道理6、講“長毛”的故事7、給我買《山海經(jīng)》明確：10讀19-27小節(jié)，思考：哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對《山海經(jīng)》的渴望。讀19-27小節(jié)，思考：哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對《山11寫我的遠房叔祖是不是離題太遠？為什么？寫我的遠房叔祖是不是離題太遠？為什么？12當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認為“她并非學者，說了也無益”。表現(xiàn)了“我”對從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是13當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！北憩F(xiàn)出意外、震驚、感動的心情。當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來14“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？因為“我”對她能幫“我”著件事沒抱過希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時用自己微薄的工資幫“我”買來了“我”渴慕卻無法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無異于“偉大的神力”?！斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能15“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關心?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？16★文中兩次寫到“敬佩”，一次是“空前的敬意”，一次是“新的敬意”；兩次提到“偉大的神力”。兩次描寫有無區(qū)別？到底是什么促使少年魯迅對阿長的態(tài)度發(fā)生了根本性變化？為什么？★一部刻印十分粗拙的本子，作者為什么說“那是我最為心愛的寶書”？★怎樣來看待阿長“令人厭煩的許多規(guī)矩”呢？比如“正月初一讓作者吃福橘”一事。★文中兩次寫到“敬佩”，一次是“空前的敬意”，一次是“新的敬17作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。在18重點與難點(寫作特色)1.本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。重點與難點(寫作特色)1.本文的記敘線索是什么？散文的“神不19讀懂阿長：——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對阿長感情變化的語句。讀懂阿長：——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對阿長感情變化20作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，‘我”也是‘不耐煩的”盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最212.簡析過渡與照應在本文結構中所起的作用。過渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內容上的轉折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。2.簡析過渡與照應在本文結構中所起的作用。過渡和照應是記敘文22照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內容前后呼應，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例233、作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫法？文章運用了欲揚先抑的寫法，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。3、作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結尾處卻說“仁厚黑24總結：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，用60字以內的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。

長媽媽是一個饒舌、多事、有許多麻煩禮節(jié)，爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人?？偨Y：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學251．選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問），而且當面叫她阿長。

（2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全部）消滅了。

淡薄消失又卻完全詰問1．選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）262．指出下列各旬運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（

）

（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（）（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘二哼經(jīng)’，我給你買來了！”

肖像描寫動作描寫（語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）2．指出下列各旬運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（273．判斷正誤（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《從百草園到三味書屋》也出自這本集子。（）（2）文中的“我”表示的是采用第一人稱敘述，并非真的是指少年魯迅。（）（3）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家和革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。（）（4）從題目〈阿長與山海經(jīng)》可知，課文詳寫的是阿長買《山海經(jīng)》送“我”這一件事，其余的都是略寫。（）對錯錯對3．判斷正誤（2）文中的“我”表示的是采用第一人稱敘述，并非28尋找“阿長”：——回想身邊的“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……尋找“阿長”：——回想身邊的“阿長”你覺得阿長像29愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。（周記）愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能30阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅31

“阿長”，魯迅家的一個女工；“《山海經(jīng)》”，書名。題目為一并列詞組，文章即通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關系來體現(xiàn)阿長的性格特點?！渡胶＝?jīng)》，作者不詳，共有十八篇，內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。本文選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊罚⑽募?，收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。

32《帝禹山河圖》局部《帝禹山河圖》局部33魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大34舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙齋haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìjīzhuō驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急追問；責問非常思慕好了以后留下的疤舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙齋h35在魯迅的生活中，阿長是一個很有影響的人物，魯迅在作品中幾次提到。阿長是魯迅家里的一個女工。她連真實姓都不為人知，也不會識字作文，作者卻她和《山海經(jīng)》連在了一起。那么，她與《山海經(jīng)》有什么關系呢？請認真閱讀課文在魯迅的生活中，阿長是一個很有影響的人物，魯迅在作品中幾次提36讀懂課文了嗎？那就請你回答幾個問題吧本文的中心思想是什么？本文可分為幾段？各段都說了寫什么？讀懂課文了嗎？那就請你回答幾個問題吧本文的中心思想是什么？37中心思想本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽深深的懷念之情。本文可分為四部分一、（1—2），介紹長媽媽的身份及名字的來由。二、（3—18），寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。三、（19—29），寫“我”對長媽媽產(chǎn)生的“新的敬意。四、（30、31），抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉是懷念之情。中心思想本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中38本文圍繞阿長寫了哪些事？重點是什么？本文圍繞阿長寫了哪些事？重點是什么？39明確：1、“謀殺”我的隱鼠2、“切切察察”的毛病3、擺成“大”字的睡相4、令人厭煩的種種規(guī)矩5、懂得很多道理6、講“長毛”的故事7、給我買《山海經(jīng)》明確：40讀19-27小節(jié)，思考：哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對《山海經(jīng)》的渴望。讀19-27小節(jié)，思考：哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對《山41寫我的遠房叔祖是不是離題太遠？為什么？寫我的遠房叔祖是不是離題太遠？為什么？42當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認為“她并非學者，說了也無益”。表現(xiàn)了“我”對從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是43當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！北憩F(xiàn)出意外、震驚、感動的心情。當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來44“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？因為“我”對她能幫“我”著件事沒抱過希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時用自己微薄的工資幫“我”買來了“我”渴慕卻無法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無異于“偉大的神力”。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能45“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關心?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？46★文中兩次寫到“敬佩”，一次是“空前的敬意”，一次是“新的敬意”；兩次提到“偉大的神力”。兩次描寫有無區(qū)別？到底是什么促使少年魯迅對阿長的態(tài)度發(fā)生了根本性變化？為什么？★一部刻印十分粗拙的本子，作者為什么說“那是我最為心愛的寶書”？★怎樣來看待阿長“令人厭煩的許多規(guī)矩”呢？比如“正月初一讓作者吃福橘”一事?！镂闹袃纱螌懙健熬磁濉?，一次是“空前的敬意”，一次是“新的敬47作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。在48重點與難點(寫作特色)1.本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。重點與難點(寫作特色)1.本文的記敘線索是什么？散文的“神不49讀懂阿長：——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對阿長感情變化的語句。讀懂阿長：——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對阿長感情變化50作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，‘我”也是‘不耐煩的”盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最512.簡析過渡與照應在本文結構中所起的作用。過渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內容上的轉折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。2.簡析過渡與照應在本文結構中所起的作用。過渡和照應是記敘文52照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內容前后呼應，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例533、作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫法？文章運用了欲揚先抑的寫法，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。3、作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結尾處卻說“仁厚黑54總結：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，用60字以內的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。

長媽媽是一個饒舌、多事、有許多麻煩禮節(jié)，爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。總結：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學551．選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問），而且當面叫她阿長。

（2）這（就、也、又）使我