楊修之死課件最新9上人教版

小說楊修之死17

小說楊修之死17在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)過許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位三國人物：曹操、楊修。在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)過楊修之死課件最新9上人教版（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1.理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。3．感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典

小說的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生謙遜的品格。（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1.理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要羅貫中（約1330—約1400），元末明初小說家，《三國演義》的作者。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。從他的創(chuàng)作中可以看出，他對(duì)黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往統(tǒng)一、安定的政治局面。作品除《三國演義》外，還有《隋唐兩朝志傳》等。羅貫中（約1330—約1400），元末明初小說家，《三本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回“諸葛亮智取漢中曹阿瞞兵退斜谷”，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以等待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回“諸葛亮智取漢中曹阿歷史小說是以歷史人物或歷史事件為題材的小說。它往往以忠實(shí)于歷史事實(shí)和運(yùn)用逼真的細(xì)節(jié)描寫等手段，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史風(fēng)俗和社會(huì)概況。它不同于歷史著作，可以有細(xì)節(jié)上的想象和虛構(gòu)，允許適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張和想象，但在大的史實(shí)方面不能杜撰、篡改、違背?？梢陨婕罢鎸?shí)的歷史人物，也可以讓虛構(gòu)的人歷史小說歷史小說是以歷史人物或歷史事件為題材的小說物同歷史人物相交流，還可以集中描繪一個(gè)歷史事件。它要求作者立足于現(xiàn)實(shí)去回顧歷史，但必須按照歷史的本來面貌去描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，使讀者從中了解歷史并受到啟示。我國古典文學(xué)中最早的歷史小說是元代的講史話本《三國志平話》等，而以羅貫中的《三國演義》最富盛譽(yù)。

物同歷史人物相交流，還可以集中描繪一個(gè)歷史事件。它要求作者立曹操率軍來到上虞，在江邊看到一塊曹娥碑。相傳東漢時(shí)，曹娥的父親淹死在上虞江中，曹娥跳入江中尋找父親的尸體，五天后，終于找到了父親的遺體，但她也筋疲力盡而死。人們?yōu)榱思o(jì)念曹娥，在江邊為她立了一塊碑，并由東漢著名的文學(xué)家為她作了碑文；后來，蔡邕路過，又在碑后題了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個(gè)大字。曹操見了蔡邕所題的那八個(gè)字，一時(shí)不明白這八個(gè)字是什么意思，智差三十里曹操率軍來到上虞，在江邊看到一塊曹娥碑。相傳便問楊修說：“你知道這幾個(gè)字的意思嗎？”“知道?！睏钚藓敛贿t疑地回答。曹操見楊修一副胸有成竹的樣子，便擺擺手說：“你先別說，讓我想一想。”曹操騎在馬上，苦苦思索，直到已走出三十里路，才想出了答案。原來，蔡邕題的詞是一個(gè)字謎：黃絹是有色的絲絹，合起來是一個(gè)“絕”字；幼婦是少女，合起來是個(gè)“妙”字；外孫是女兒的兒子，“女、子”合起來是個(gè)“好”字；齏臼是古代受辛的器具，“受、辛”合起來是“辤”（即“辭”）字，連在一起就是“絕妙好辭”。便問楊修說：“你知道這幾個(gè)字的意思嗎？”“知道?！睏钚藓敛贿t

屯兵庖官雞肋夏侯惇

稟請(qǐng)主簿

轅門恃才放曠酥一

讀一讀字音部分來自《點(diǎn)撥túndūnpáosūlèiyuánbǐngshìbù屯兵庖官魔法記憶之因義定音法：綽，當(dāng)“抓取”講時(shí)，讀（chāo），當(dāng)“寬綽”講時(shí)讀（chuò）。fùchāo高阜

綽刀魔法記憶之因義定音法：綽，當(dāng)“抓取”講時(shí)，讀（chāo）食qì（）

yáng（）驚

大lù（）

zèn（）害

huò（）亂

huī（）軍

二

寫一寫字形訖譖佯惑麾麓食qì（）yáng（）三

記一記詞義稟告請(qǐng)示。出征的軍隊(duì)回朝。1.稟請(qǐng)：2.班師：3.恃才放曠：依仗（自己的）才能而對(duì)自己的行為不加約束。例句：幾年來不斷創(chuàng)造游泳運(yùn)動(dòng)新紀(jì)錄的菲爾普斯不但沒有恃才放曠，甚至也沒有像很多大牌運(yùn)動(dòng)員那樣擁有一支豪華車組成的超級(jí)私家車隊(duì)。三記一記詞義稟告請(qǐng)示。出征的軍隊(duì)回朝。1.稟請(qǐng)：一整夜都不停止。惡意誣陷傷害。4.不置褒貶：不評(píng)價(jià)好壞。例句：修建郭靖黃蓉像，是襄陽推出的一張城市文化名片。這一事件的出現(xiàn)，姑且不置褒貶，其中涉及一個(gè)嚴(yán)肅的話題，即歷史與虛構(gòu)，是城市文化名片的正反兩面。5.終夜不息：6.譖害：一整夜都不停止。惡意誣陷傷害。4.不置褒貶：7.惑亂：惑亂、迷惑辨析：“惑亂”，使迷惑混亂，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。如：不管怎樣，我都不允許你再留在他的身邊惑亂他的神志?！懊曰蟆?，指辨不清是非，摸不著頭腦，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。如：那張年輕的臉迷惑了我，使我對(duì)他的年齡作出了錯(cuò)誤的判斷。8.佯怒：

假裝發(fā)怒。使迷惑混亂。7.惑亂：假裝發(fā)怒。使迷惑混亂。導(dǎo)思1.文中哪些事體現(xiàn)了楊修的“恃才放曠”？這些事是從哪兩個(gè)角度入手的？導(dǎo)思2:曹操對(duì)楊修的忌恨之心，是如何發(fā)展的？最后結(jié)局如何？恃才放曠嫉賢妒能關(guān)鍵詞:沖突導(dǎo)思3.楊修被殺的原是什么？分析原因

導(dǎo)思4.文章運(yùn)用了怎樣的手法來塑造曹操、楊修這兩個(gè)人物？塑造人物導(dǎo)思1.文中哪些事體現(xiàn)了楊修的“恃才放曠”？這些事是從哪兩個(gè)

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《楊修之死》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)第一部分(①—③):第二部分(④—⑨):第三部分(⑩—12):曹操以擾亂軍心之罪,殺掉行軍主簿楊修。用具體事件解說楊修被殺原因:恃才放曠、目中無人。曹操不顧實(shí)際情況出兵，結(jié)果大敗，只好退兵。第一部分(①—③):第二部分(④—⑨):第三部分(⑩—12)1.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”這句話有什么作用？

【答案】起筆不凡，兩個(gè)“欲”字寫

出了曹操的困難處境和矛盾心理，同

時(shí)也為下文的“曹操心亂，不能穩(wěn)睡”，

及次日的進(jìn)軍遭挫埋下伏筆，交代故

事發(fā)生的背景。第一部分(①—③)1.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被2.為什么曹操見“雞肋”而“有感于懷”呢？【答案】因?yàn)殡u肋的特殊性，食之無肉，棄之可惜，與曹操進(jìn)退兩難的境況差不多：進(jìn)軍獲得不了勝利，退兵又恐對(duì)方笑話。曹操觸景生情，因此有感于懷，而且這個(gè)細(xì)節(jié)也推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。2.為什么曹操見“雞肋”而“有感于懷”呢？【答案】因?yàn)殡u肋的3.“原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌。”這句話有什么作用？【答案】用“原來”一詞領(lǐng)起，將文章宕開一筆，這句話是承上啟下的過渡句，是第④-⑨段的中心句，總寫楊修被殺的原因：恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！皵?shù)犯”一詞暗示下文將列舉楊修被斬的原因，表明曹操殺楊修之心由來已久。重點(diǎn)品析第4-9段3.“原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜纾瑪?shù)犯曹操之忌?！边@句【答案】用“【答案】這些字詞應(yīng)用得極為準(zhǔn)確，特別是“躍”“拔”“斬”，動(dòng)作果斷迅速，足見曹操不是在夢(mèng)中，而“復(fù)”“佯驚”足見曹操的奸詐。這幾個(gè)字詞非常形象地寫出了曹操虛偽、陰險(xiǎn)、兇殘、多疑的特點(diǎn)。4.第6自然段中，曹操“躍”“拔”“斬”“復(fù)”

“佯驚”等字詞的表達(dá)作用。【答案】這些字詞應(yīng)用得極為準(zhǔn)確，特別是“躍”4.第6自然段中5.試分析第7自然段中“密”“徑”的作用?！敬鸢浮恳粋€(gè)“密”字顯示出曹丕的謹(jǐn)慎練達(dá)，與曹植形成鮮明的對(duì)比。一個(gè)“徑”字寫出了楊修的草率大意，與曹丕的周密精細(xì)形成了鮮明的對(duì)比，可見誰輸誰贏已成定局。5.試分析第7自然段中“密”“徑”的作用。【答案】一個(gè)“密”重難點(diǎn)小結(jié)通過六件小事，層層深入地揭示了曹操與楊修的矛盾逐漸加深的過程，即“忌之”“惡之”“愈惡之”“大怒”“已有殺修之心”。六件小事大體上分為兩類：一類屬日常生活范圍，包括改建花園大門、分食塞北酥和所謂“夢(mèng)中殺人”三事，生動(dòng)地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意亂人耳目，可每次都被楊修揭穿；身邊有這樣一個(gè)才思敏捷、能參透自己心意的人，他如何能不“忌”不“惡”乃至?xí)r時(shí)加以防范呢？重難點(diǎn)小結(jié)通過六件小事，層層深入地揭示了曹操與楊另一類屬于政治活動(dòng)范圍，包括楊修告發(fā)曹丕、教曹植斬門吏而出和為曹植作答教三事，這表明楊修已深深地卷入宮廷斗爭(zhēng)之中，他竭力輔佐曹植爭(zhēng)做曹操的接班人，反對(duì)曹丕繼位。這樣一個(gè)危險(xiǎn)人物，如果留下來必然成為曹操身后的大患，因而“此時(shí)已有殺修之心”。這又表現(xiàn)了曹操的深謀遠(yuǎn)慮。另一類屬于政治活動(dòng)范圍，包括楊修告發(fā)曹丕、教6.“曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。”寫出

了曹操怎樣的性格特征？【答案】夏侯惇是大將，曹操是絕對(duì)不會(huì)斬的，“欲斬”不過是做戲給眾人看，掩蓋因妒才而殺楊修的歹惡用心。寥寥幾言，便使曹操奸詐狡猾的個(gè)性呼之欲出。第三部分(10—12)6.“曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之?！睂懗觥敬鸢浮肯暮?.故事的結(jié)尾有什么作用？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】故事的結(jié)尾，與楊修所言相照應(yīng)，也呼應(yīng)了文章開頭。曹操帶傷大敗而歸，側(cè)面表明了楊修能洞察先機(jī)，暗示了楊修“惑亂軍心”之罪不過是曹操殺掉楊修的幌子而已。收修尸厚葬之舉是曹操給自己找的臺(tái)階，既借機(jī)退兵，又向眾將士表明自己的悔悟之意，借以收買人心，頗有諷刺意味。7.故事的結(jié)尾有什么作用？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】故事的結(jié)尾【答案】全文表現(xiàn)楊修“恃才放曠”的性格特征，共選用了七個(gè)典型事例。這些事例，既有日常生活小事，也有軍國大事。作者將插敘部分的六件事按照由小到大、由輕到重的次序，精心安排，突出表現(xiàn)楊修的個(gè)性，因而使人物形象鮮明生動(dòng)。在敘述每一個(gè)典型事例時(shí)，作者都緊緊抓住曹操與楊修的矛盾沖突，使讀者看出曹、楊矛盾日趨激化的過程，同時(shí)曹操嫉賢妒能、陰險(xiǎn)奸詐的性格也鮮明地表現(xiàn)出來。1.【人物探究】本文選用典型事例來表現(xiàn)主要人物的性格特

征，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】全文表現(xiàn)楊修“恃才放曠”的性格特征，共選用了七個(gè)典型【答案】課文一開始敘述導(dǎo)致楊修被殺的雞肋事件，一方是“造謠”亂軍心，一方是執(zhí)法如山，“推出斬之”。在大敵當(dāng)前的時(shí)候，這樣的處理似乎是合理的。但用一句“數(shù)犯曹操之忌”，使情節(jié)發(fā)展起波瀾，接下來插敘了楊修使曹操犯惡的六件事，點(diǎn)出曹操殺楊修的真正原因。這樣本文可以結(jié)束了，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，2.【難點(diǎn)探究】結(jié)合全文，談?wù)劚疚那楣?jié)安排的巧妙之處?！敬鸢浮空n文一開始敘述導(dǎo)致楊修被殺的雞肋事件，一方是“造謠”寫曹操不日進(jìn)兵，使故事再掀波瀾。到現(xiàn)在楊修之死的風(fēng)波可以消除了，但作者卻還推波助瀾，寫了曹操在傷痛中想起楊修的話，將“修尸收回厚葬”又一次引起讀者的疑問：曹操為什么厚葬楊修？是作態(tài)、后悔還是惜才？不得而知，令人回味無窮。寫曹操不日進(jìn)兵，使故事再掀波瀾。到現(xiàn)在楊修之死的風(fēng)波可以消除楊修之死矛盾沖突忌才恃才楊修曹操故事情節(jié)曹操心理①“雞肋”事件②改造園門③分食酥④識(shí)破奸心⑤告發(fā)曹丕⑥教植斬吏⑦教植答教殺修（心甚忌之）（心惡之）（愈惡之）（有殺修之心）（大怒）（愈惡之）嫉賢妒能虛偽奸詐陰險(xiǎn)兇殘老謀深算恃才放曠狂妄輕率楊修之死矛盾沖突忌才恃才楊修曹操故事情節(jié)曹操心理①“雞肋”事本文主要記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的性格，同時(shí)也揭示了曹操的性格，從而告誡人們?yōu)槿俗鍪虏灰诉^于張狂，處處占上風(fēng)，而應(yīng)當(dāng)采取謹(jǐn)慎的處世態(tài)度。本文主要記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，生動(dòng)地表現(xiàn)1.順敘、插敘的交叉運(yùn)用，使故事情節(jié)的來龍去脈更加清楚。尤其是插敘的運(yùn)用非常到位。作者安排得非常有條理，且巧妙異常。它們是以曹操忌恨楊修的情緒逐步加深為線索來安排先后順序的。這樣，既多方面揭示了楊修、曹操的性格，又避免了行文的平鋪直敘。1.順敘、插敘的交叉運(yùn)用，使故事情節(jié)的來龍去脈更加清楚。2.通過多件典型事件來塑造人物。文本記述的七件典型事件緊扣著一個(gè)中心——楊修的“恃才放曠”。細(xì)讀全文所寫七件事，每一件都扣住楊修行為的“放曠”和語言的“恃才”展開。要品讀楊修性格，就必須品味楊修“恃才放曠”的動(dòng)作、語言。反觀曹操，他是“恃才”不“放曠”，他也耍聰明，但他從不言說，他那“老奸巨猾、深謀遠(yuǎn)慮、不動(dòng)聲色”的言行心理最有味，最值得品讀?！笆巡欧艜纭奔雀叨饶廴乃鶖⑹录?，又聚焦人物性格，這樣，文本的內(nèi)容和寫法就圍繞“恃才放曠”聚合成為一個(gè)整體。2.通過多件典型事件來塑造人物。文本記述的七件典型事件緊扣著現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私、唯我獨(dú)尊、狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死與他的個(gè)性心理有關(guān)。如果人無法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)……就無法適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和群體，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置?，F(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人1.大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無形?！献印兜赖陆?jīng)》【譯文】才智出眾的人，不炫耀自己，外表好像很愚笨；真正聰明的人，不顯露自己，外表好像很笨拙；最美的聲音乃是無聲之音；最美的形象就是沒有形象。2.言而當(dāng)，知也；默而當(dāng)，亦知也。——《荀子?非十二子》【譯文】話說得恰當(dāng)，這是明白事理；沉默得恰當(dāng)，這也是明白事理。1.大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無形。課文圍繞曹操和楊修之間的矛盾，首先寫了“雞肋”事件，曹操以“惑亂軍心”之罪殺了楊修，然后追敘了楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的六件事：__________、__________、__________、________、________、__________。1．考考你的記憶改造園門(1)分食一合酥語破奸心告發(fā)曹丕教植斬吏為植作答教課文圍繞曹操和楊修之間的矛盾，首先寫了“雞肋”事件，曹操以“本文以曹操的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)找出表明曹操心理變化的詞語。___________________________________________________________(2)“心甚忌之”“心惡之”“愈惡之”“大怒”“有殺修之心”。本文以曹操的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)找出表明曹操心理變化的從課文來看，楊修之死的原因一是___________________________；二是_________________________。曹操強(qiáng)行進(jìn)兵，結(jié)果慘敗，寫這個(gè)情節(jié)與楊修之死有什么關(guān)系？____________________________________________________________________________________________________________楊修恃才放曠，終遭殺身之禍(1)(2)寫此情節(jié)，意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，從而揭露了曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口。2．說說你的理解曹操心胸狹窄，嫉賢妒能從課文來看，楊修之死的原因一是_______________本文表現(xiàn)的主題是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的性格，也揭示了曹操的性格，既十分奸詐，又深謀遠(yuǎn)慮。從而告誡人們?yōu)槿俗鍪虏灰诉^于張狂，處處獨(dú)占上風(fēng)，而應(yīng)當(dāng)采取謹(jǐn)慎的處世態(tài)度。3．談?wù)勀愕母形虮疚谋憩F(xiàn)的主題是什么？本文記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，本文哪幾段文字屬于插敘的內(nèi)容？如果刪掉這部分內(nèi)容有什么不好？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文第4至9段為插敘的內(nèi)容。去掉這部分內(nèi)容，雖然從行文上看，前后仍然連貫，但是這部分內(nèi)容是作者對(duì)楊修之死的原因的探究。它有助于人們更深入地理解曹操殺楊修的原因，同時(shí)，有助于讀者更好地認(rèn)識(shí)楊修“恃才放曠”和曹操“忌才多疑”的性格特點(diǎn)。4．練練你的表達(dá)本文哪幾段文字屬于插敘的內(nèi)容？如果刪掉這部分內(nèi)容有什么不好？

一、1.事情一：猜“活”字謎。曹操的心理反應(yīng)：心甚忌之。事情二：分食塞北酥。曹操的心理反應(yīng)：心惡之。事情三：點(diǎn)明曹操“夢(mèng)中殺人”真相。曹操的心理反應(yīng)：愈惡之。事情四：告發(fā)曹丕陰事。曹操的心理反應(yīng)：疑修譖害曹丕，愈惡之。事情五：教曹植斬門吏而出。曹操的心理反應(yīng)：大怒，因此亦不喜植。事情六：為曹植作答教。曹操的心理反應(yīng)：大怒，已有殺修之心。點(diǎn)撥：熟讀課文，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。一、1.事情一：猜“活”字謎。曹操的心理反應(yīng)：心甚忌之。事2.依據(jù)課文內(nèi)容，楊修被殺的原因可歸納為三點(diǎn)：一是楊修能夠摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，總想找一個(gè)堂堂正正的理由把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的小聰明，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”便自動(dòng)收拾行裝，還煽動(dòng)他人也作歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。三是楊修已深深卷入曹氏兄弟爭(zhēng)奪權(quán)力的斗爭(zhēng)中了，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。點(diǎn)撥：解答本題應(yīng)深入細(xì)致地鉆研課文，還要結(jié)合一下背景，更多地了解有關(guān)知識(shí)。2.依據(jù)課文內(nèi)容，楊修被殺的原因可歸納為三點(diǎn)：一是楊修能夠摸1.揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操絕不會(huì)殺他的愛將夏侯惇，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他的悔悟之意，借以收買人心。2.略。點(diǎn)撥：這是一道開放性的題目，目的在于使學(xué)生更充分地了解曹操的性格特征。分析人物性格可從他的語言、行動(dòng)等方面入手。二、1.揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操絕不會(huì)殺他的愛將夏侯惇，但也要三、1.楊修平日行事，好仗著自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束，多次冒犯曹操的忌諱。2.(曹操)裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”3.丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里??！4.只要曹操提問，曹植就按照(答教的)條文來回答。點(diǎn)撥：本題意在使同學(xué)們能熟悉文言的表達(dá)方式，并能簡(jiǎn)潔地將它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語，意思對(duì)即可。三、1.楊修平日行事，好仗著自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束小說楊修之死17

小說楊修之死17在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)過許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位三國人物：曹操、楊修。在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)過楊修之死課件最新9上人教版（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1.理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。3．感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典

小說的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生謙遜的品格。（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）1.理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要羅貫中（約1330—約1400），元末明初小說家，《三國演義》的作者。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。從他的創(chuàng)作中可以看出，他對(duì)黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往統(tǒng)一、安定的政治局面。作品除《三國演義》外，還有《隋唐兩朝志傳》等。羅貫中（約1330—約1400），元末明初小說家，《三本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回“諸葛亮智取漢中曹阿瞞兵退斜谷”，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以等待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回“諸葛亮智取漢中曹阿歷史小說是以歷史人物或歷史事件為題材的小說。它往往以忠實(shí)于歷史事實(shí)和運(yùn)用逼真的細(xì)節(jié)描寫等手段，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史風(fēng)俗和社會(huì)概況。它不同于歷史著作，可以有細(xì)節(jié)上的想象和虛構(gòu)，允許適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張和想象，但在大的史實(shí)方面不能杜撰、篡改、違背?？梢陨婕罢鎸?shí)的歷史人物，也可以讓虛構(gòu)的人歷史小說歷史小說是以歷史人物或歷史事件為題材的小說物同歷史人物相交流，還可以集中描繪一個(gè)歷史事件。它要求作者立足于現(xiàn)實(shí)去回顧歷史，但必須按照歷史的本來面貌去描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，使讀者從中了解歷史并受到啟示。我國古典文學(xué)中最早的歷史小說是元代的講史話本《三國志平話》等，而以羅貫中的《三國演義》最富盛譽(yù)。

物同歷史人物相交流，還可以集中描繪一個(gè)歷史事件。它要求作者立曹操率軍來到上虞，在江邊看到一塊曹娥碑。相傳東漢時(shí)，曹娥的父親淹死在上虞江中，曹娥跳入江中尋找父親的尸體，五天后，終于找到了父親的遺體，但她也筋疲力盡而死。人們?yōu)榱思o(jì)念曹娥，在江邊為她立了一塊碑，并由東漢著名的文學(xué)家為她作了碑文；后來，蔡邕路過，又在碑后題了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個(gè)大字。曹操見了蔡邕所題的那八個(gè)字，一時(shí)不明白這八個(gè)字是什么意思，智差三十里曹操率軍來到上虞，在江邊看到一塊曹娥碑。相傳便問楊修說：“你知道這幾個(gè)字的意思嗎？”“知道?！睏钚藓敛贿t疑地回答。曹操見楊修一副胸有成竹的樣子，便擺擺手說：“你先別說，讓我想一想?！辈懿衮T在馬上，苦苦思索，直到已走出三十里路，才想出了答案。原來，蔡邕題的詞是一個(gè)字謎：黃絹是有色的絲絹，合起來是一個(gè)“絕”字；幼婦是少女，合起來是個(gè)“妙”字；外孫是女兒的兒子，“女、子”合起來是個(gè)“好”字；齏臼是古代受辛的器具，“受、辛”合起來是“辤”（即“辭”）字，連在一起就是“絕妙好辭”。便問楊修說：“你知道這幾個(gè)字的意思嗎？”“知道?！睏钚藓敛贿t

屯兵庖官雞肋夏侯惇

稟請(qǐng)主簿

轅門恃才放曠酥一

讀一讀字音部分來自《點(diǎn)撥túndūnpáosūlèiyuánbǐngshìbù屯兵庖官魔法記憶之因義定音法：綽，當(dāng)“抓取”講時(shí)，讀（chāo），當(dāng)“寬綽”講時(shí)讀（chuò）。fùchāo高阜

綽刀魔法記憶之因義定音法：綽，當(dāng)“抓取”講時(shí)，讀（chāo）食qì（）

yáng（）驚

大lù（）

zèn（）害

huò（）亂

huī（）軍

二

寫一寫字形訖譖佯惑麾麓食qì（）yáng（）三

記一記詞義稟告請(qǐng)示。出征的軍隊(duì)回朝。1.稟請(qǐng)：2.班師：3.恃才放曠：依仗（自己的）才能而對(duì)自己的行為不加約束。例句：幾年來不斷創(chuàng)造游泳運(yùn)動(dòng)新紀(jì)錄的菲爾普斯不但沒有恃才放曠，甚至也沒有像很多大牌運(yùn)動(dòng)員那樣擁有一支豪華車組成的超級(jí)私家車隊(duì)。三記一記詞義稟告請(qǐng)示。出征的軍隊(duì)回朝。1.稟請(qǐng)：一整夜都不停止。惡意誣陷傷害。4.不置褒貶：不評(píng)價(jià)好壞。例句：修建郭靖黃蓉像，是襄陽推出的一張城市文化名片。這一事件的出現(xiàn)，姑且不置褒貶，其中涉及一個(gè)嚴(yán)肅的話題，即歷史與虛構(gòu)，是城市文化名片的正反兩面。5.終夜不息：6.譖害：一整夜都不停止。惡意誣陷傷害。4.不置褒貶：7.惑亂：惑亂、迷惑辨析：“惑亂”，使迷惑混亂，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。如：不管怎樣，我都不允許你再留在他的身邊惑亂他的神志?！懊曰蟆?，指辨不清是非，摸不著頭腦，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。如：那張年輕的臉迷惑了我，使我對(duì)他的年齡作出了錯(cuò)誤的判斷。8.佯怒：

假裝發(fā)怒。使迷惑混亂。7.惑亂：假裝發(fā)怒。使迷惑混亂。導(dǎo)思1.文中哪些事體現(xiàn)了楊修的“恃才放曠”？這些事是從哪兩個(gè)角度入手的？導(dǎo)思2:曹操對(duì)楊修的忌恨之心，是如何發(fā)展的？最后結(jié)局如何？恃才放曠嫉賢妒能關(guān)鍵詞:沖突導(dǎo)思3.楊修被殺的原是什么？分析原因

導(dǎo)思4.文章運(yùn)用了怎樣的手法來塑造曹操、楊修這兩個(gè)人物？塑造人物導(dǎo)思1.文中哪些事體現(xiàn)了楊修的“恃才放曠”？這些事是從哪兩個(gè)

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《楊修之死》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)第一部分(①—③):第二部分(④—⑨):第三部分(⑩—12):曹操以擾亂軍心之罪,殺掉行軍主簿楊修。用具體事件解說楊修被殺原因:恃才放曠、目中無人。曹操不顧實(shí)際情況出兵，結(jié)果大敗，只好退兵。第一部分(①—③):第二部分(④—⑨):第三部分(⑩—12)1.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決?！边@句話有什么作用？

【答案】起筆不凡，兩個(gè)“欲”字寫

出了曹操的困難處境和矛盾心理，同

時(shí)也為下文的“曹操心亂，不能穩(wěn)睡”，

及次日的進(jìn)軍遭挫埋下伏筆，交代故

事發(fā)生的背景。第一部分(①—③)1.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被2.為什么曹操見“雞肋”而“有感于懷”呢？【答案】因?yàn)殡u肋的特殊性，食之無肉，棄之可惜，與曹操進(jìn)退兩難的境況差不多：進(jìn)軍獲得不了勝利，退兵又恐對(duì)方笑話。曹操觸景生情，因此有感于懷，而且這個(gè)細(xì)節(jié)也推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。2.為什么曹操見“雞肋”而“有感于懷”呢？【答案】因?yàn)殡u肋的3.“原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌?！边@句話有什么作用？【答案】用“原來”一詞領(lǐng)起，將文章宕開一筆，這句話是承上啟下的過渡句，是第④-⑨段的中心句，總寫楊修被殺的原因：恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！皵?shù)犯”一詞暗示下文將列舉楊修被斬的原因，表明曹操殺楊修之心由來已久。重點(diǎn)品析第4-9段3.“原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌?！边@句【答案】用“【答案】這些字詞應(yīng)用得極為準(zhǔn)確，特別是“躍”“拔”“斬”，動(dòng)作果斷迅速，足見曹操不是在夢(mèng)中，而“復(fù)”“佯驚”足見曹操的奸詐。這幾個(gè)字詞非常形象地寫出了曹操虛偽、陰險(xiǎn)、兇殘、多疑的特點(diǎn)。4.第6自然段中，曹操“躍”“拔”“斬”“復(fù)”

“佯驚”等字詞的表達(dá)作用?！敬鸢浮窟@些字詞應(yīng)用得極為準(zhǔn)確，特別是“躍”4.第6自然段中5.試分析第7自然段中“密”“徑”的作用。【答案】一個(gè)“密”字顯示出曹丕的謹(jǐn)慎練達(dá)，與曹植形成鮮明的對(duì)比。一個(gè)“徑”字寫出了楊修的草率大意，與曹丕的周密精細(xì)形成了鮮明的對(duì)比，可見誰輸誰贏已成定局。5.試分析第7自然段中“密”“徑”的作用?！敬鸢浮恳粋€(gè)“密”重難點(diǎn)小結(jié)通過六件小事，層層深入地揭示了曹操與楊修的矛盾逐漸加深的過程，即“忌之”“惡之”“愈惡之”“大怒”“已有殺修之心”。六件小事大體上分為兩類：一類屬日常生活范圍，包括改建花園大門、分食塞北酥和所謂“夢(mèng)中殺人”三事，生動(dòng)地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意亂人耳目，可每次都被楊修揭穿；身邊有這樣一個(gè)才思敏捷、能參透自己心意的人，他如何能不“忌”不“惡”乃至?xí)r時(shí)加以防范呢？重難點(diǎn)小結(jié)通過六件小事，層層深入地揭示了曹操與楊另一類屬于政治活動(dòng)范圍，包括楊修告發(fā)曹丕、教曹植斬門吏而出和為曹植作答教三事，這表明楊修已深深地卷入宮廷斗爭(zhēng)之中，他竭力輔佐曹植爭(zhēng)做曹操的接班人，反對(duì)曹丕繼位。這樣一個(gè)危險(xiǎn)人物，如果留下來必然成為曹操身后的大患，因而“此時(shí)已有殺修之心”。這又表現(xiàn)了曹操的深謀遠(yuǎn)慮。另一類屬于政治活動(dòng)范圍，包括楊修告發(fā)曹丕、教6.“曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之?！睂懗?/p>

了曹操怎樣的性格特征？【答案】夏侯惇是大將，曹操是絕對(duì)不會(huì)斬的，“欲斬”不過是做戲給眾人看，掩蓋因妒才而殺楊修的歹惡用心。寥寥幾言，便使曹操奸詐狡猾的個(gè)性呼之欲出。第三部分(10—12)6.“曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之?！睂懗觥敬鸢浮肯暮?.故事的結(jié)尾有什么作用？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】故事的結(jié)尾，與楊修所言相照應(yīng)，也呼應(yīng)了文章開頭。曹操帶傷大敗而歸，側(cè)面表明了楊修能洞察先機(jī)，暗示了楊修“惑亂軍心”之罪不過是曹操殺掉楊修的幌子而已。收修尸厚葬之舉是曹操給自己找的臺(tái)階，既借機(jī)退兵，又向眾將士表明自己的悔悟之意，借以收買人心，頗有諷刺意味。7.故事的結(jié)尾有什么作用？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】故事的結(jié)尾【答案】全文表現(xiàn)楊修“恃才放曠”的性格特征，共選用了七個(gè)典型事例。這些事例，既有日常生活小事，也有軍國大事。作者將插敘部分的六件事按照由小到大、由輕到重的次序，精心安排，突出表現(xiàn)楊修的個(gè)性，因而使人物形象鮮明生動(dòng)。在敘述每一個(gè)典型事例時(shí)，作者都緊緊抓住曹操與楊修的矛盾沖突，使讀者看出曹、楊矛盾日趨激化的過程，同時(shí)曹操嫉賢妒能、陰險(xiǎn)奸詐的性格也鮮明地表現(xiàn)出來。1.【人物探究】本文選用典型事例來表現(xiàn)主要人物的性格特

征，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮咳谋憩F(xiàn)楊修“恃才放曠”的性格特征，共選用了七個(gè)典型【答案】課文一開始敘述導(dǎo)致楊修被殺的雞肋事件，一方是“造謠”亂軍心，一方是執(zhí)法如山，“推出斬之”。在大敵當(dāng)前的時(shí)候，這樣的處理似乎是合理的。但用一句“數(shù)犯曹操之忌”，使情節(jié)發(fā)展起波瀾，接下來插敘了楊修使曹操犯惡的六件事，點(diǎn)出曹操殺楊修的真正原因。這樣本文可以結(jié)束了，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，2.【難點(diǎn)探究】結(jié)合全文，談?wù)劚疚那楣?jié)安排的巧妙之處?！敬鸢浮空n文一開始敘述導(dǎo)致楊修被殺的雞肋事件，一方是“造謠”寫曹操不日進(jìn)兵，使故事再掀波瀾。到現(xiàn)在楊修之死的風(fēng)波可以消除了，但作者卻還推波助瀾，寫了曹操在傷痛中想起楊修的話，將“修尸收回厚葬”又一次引起讀者的疑問：曹操為什么厚葬楊修？是作態(tài)、后悔還是惜才？不得而知，令人回味無窮。寫曹操不日進(jìn)兵，使故事再掀波瀾。到現(xiàn)在楊修之死的風(fēng)波可以消除楊修之死矛盾沖突忌才恃才楊修曹操故事情節(jié)曹操心理①“雞肋”事件②改造園門③分食酥④識(shí)破奸心⑤告發(fā)曹丕⑥教植斬吏⑦教植答教殺修（心甚忌之）（心惡之）（愈惡之）（有殺修之心）（大怒）（愈惡之）嫉賢妒能虛偽奸詐陰險(xiǎn)兇殘老謀深算恃才放曠狂妄輕率楊修之死矛盾沖突忌才恃才楊修曹操故事情節(jié)曹操心理①“雞肋”事本文主要記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的性格，同時(shí)也揭示了曹操的性格，從而告誡人們?yōu)槿俗鍪虏灰诉^于張狂，處處占上風(fēng)，而應(yīng)當(dāng)采取謹(jǐn)慎的處世態(tài)度。本文主要記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和緣由，生動(dòng)地表現(xiàn)1.順敘、插敘的交叉運(yùn)用，使故事情節(jié)的來龍去脈更加清楚。尤其是插敘的運(yùn)用非常到位。作者安排得非常有條理，且巧妙異常。它們是以曹操忌恨楊修的情緒逐步加深為線索來安排先后順序的。這樣，既多方面揭示了楊修、曹操的性格，又避免了行文的平鋪直敘。1.順敘、插敘的交叉運(yùn)用，使故事情節(jié)的來龍去脈更加清楚。2.通過多件典型事件來塑造人物。文本記述的七件典型事件緊扣著一個(gè)中心——楊修的“恃才放曠”。細(xì)讀全文所寫七件事，每一件都扣住楊修行為的“放曠”和語言的“恃才”展開。要品讀楊修性格，就必須品味楊修“恃才放曠”的動(dòng)作、語言。反觀曹操，他是“恃才”不“放曠”，他也耍聰明，但他從不言說，他那“老奸巨猾、深謀遠(yuǎn)慮、不動(dòng)聲色”的言行心理最有味，最值得品讀。“恃才放曠”既高度凝聚全文所敘事件，又聚焦人物性格，這樣，文本的內(nèi)容和寫法就圍繞“恃才放曠”聚合成為一個(gè)整體。2.通過多件典型事件來塑造人物。文本記述的七件典型事件緊扣著現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私、唯我獨(dú)尊、狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死與他的個(gè)性心理有關(guān)。如果人無法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)……就無法適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和群體，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置?，F(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人1.大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無形。——老子《道德經(jīng)》【譯文】才智出眾的人，不炫耀自己，外表好像很愚笨；真正聰明的人，不顯露自己，外表好像很笨拙；最美的聲音乃是無聲之音；最美的形象就是沒有形象。2.言而當(dāng)，知也；默而當(dāng)，亦知也?！盾髯?非十二子》【譯文】話說得恰當(dāng)，這是明白事理；沉默得恰當(dāng)，這也是明白事理。1.大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無形。課文圍繞曹操和楊修之間的矛盾，首先寫了“雞肋”事件，曹操以“惑亂軍心”之罪殺了楊修，然后追敘了楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的六件事：__________、__________、__________、________、________、__________。1．考考你的記憶改造園門(1)分食一合酥語破奸心告發(fā)曹丕教植斬吏為植作答教課文圍繞曹操和楊修之間的矛盾，首先寫了“雞肋”事件，曹操以“本文以曹操的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)找出表明曹操心理變化的詞語。___________________________________________________________(2)“心甚忌之”“心惡之”“愈惡之”“大怒”“有殺修之心”。本文以曹操的心理變化為線索貫穿全文，請(qǐng)找出表明曹操心理變化的從課文來看，楊修之死的原因一是___________________________；二是_________________________。曹操強(qiáng)行進(jìn)兵，結(jié)果慘敗，寫這個(gè)情節(jié)與楊修之死有什么關(guān)系？____________________________________________________________________________________________________________楊修恃才放曠，終遭殺身之禍