初中生物北師大八年級(jí)上冊(cè)第5單元生物圈中的動(dòng)物和微生物第十屆學(xué)科

第十屆學(xué)科大比武區(qū)級(jí)復(fù)賽教學(xué)設(shè)計(jì)永安中學(xué)—初中—生物—李楊敏授課教師李楊敏授課班級(jí)章節(jié)內(nèi)容第15章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課時(shí)安排第1課時(shí)課標(biāo)及考試要求在課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這一章的知識(shí)描述是這樣的：“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)?！薄敖虒W(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念——?jiǎng)游镆蛱颖軘澈?、?zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣?！本唧w的內(nèi)容：列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)建議：觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式；理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成教材內(nèi)容分析本章教材內(nèi)容包括《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成》。教材從學(xué)生熟悉的動(dòng)物的生活環(huán)境入手，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式按照環(huán)境分類，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)概括出不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的，而不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式形成機(jī)制也是不同的。教材中以人為例講述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢(shì)，并培養(yǎng)為預(yù)防老年人跌倒骨折而特別關(guān)愛(ài)老年人的思想感情。作為復(fù)習(xí)課應(yīng)該考慮進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同環(huán)境中不同動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式到以哺乳動(dòng)物為例的運(yùn)動(dòng)形成，引領(lǐng)學(xué)生明白動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。學(xué)情分析知識(shí)方面，學(xué)生雖然認(rèn)為對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)比較熟悉，但是如何依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)歸納出不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、建立動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)；明確各運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)和特性；用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，也是考查的易錯(cuò)點(diǎn)。認(rèn)知方面，根據(jù)記憶的遺忘曲線，這部分內(nèi)容是八年級(jí)上期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了更好地反饋孩子們的掌握情況，用知識(shí)清單做了前置調(diào)查，學(xué)生的遺忘率較高；根據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，復(fù)習(xí)課要將課時(shí)教學(xué)內(nèi)容匯總到單元整體認(rèn)知孩子們易混淆點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)。會(huì)考在即，孩子們學(xué)習(xí)積極性高，希望能夠高效復(fù)習(xí)得到同學(xué)的羨慕，教師的肯定。學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1:通過(guò)填一填，畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)鞏固動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官及其功能，構(gòu)建動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成；反饋學(xué)生對(duì)本章重難點(diǎn)及易混淆知識(shí)的掌握情況；目標(biāo)2:通過(guò)知識(shí)梳理反饋，同時(shí)找出知識(shí)之間的聯(lián)系，建立本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；反饋學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的整體理解和掌握情況。目標(biāo)3:通過(guò)近幾年本章中考題的訓(xùn)練，檢測(cè)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和明確會(huì)考要求；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)目標(biāo)1:通過(guò)填一填，畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)鞏固動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官及其功能，構(gòu)建動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成；反饋學(xué)生對(duì)本章重難點(diǎn)及易混淆知識(shí)的掌握情況；評(píng)價(jià)任務(wù)一：學(xué)生正確填圖骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌各部分的名稱，說(shuō)出各部分對(duì)應(yīng)的功能；活動(dòng)體驗(yàn)后說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成。目標(biāo)2:通過(guò)知識(shí)梳理反饋，同時(shí)找出知識(shí)之間的聯(lián)系，建立本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；反饋學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的整體理解和掌握情況。評(píng)價(jià)任務(wù)二：能采用概念圖形式完善板書(shū)內(nèi)容構(gòu)建出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；目標(biāo)3:通過(guò)近幾年本章中考題的訓(xùn)練，檢測(cè)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和明確會(huì)考要求；評(píng)價(jià)任務(wù)三：完成知識(shí)闖關(guān)和三年中考鏈接實(shí)戰(zhàn)演練；明白會(huì)考對(duì)本章的考試內(nèi)容和考試要求。資源建議及學(xué)法指導(dǎo)這部分內(nèi)容是八年級(jí)上期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了更好地反饋孩子們的掌握情況，所以這堂課結(jié)合情景分析、圖片回憶和知識(shí)構(gòu)建對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)就顯得尤為必要。針對(duì)會(huì)考要求，引導(dǎo)好學(xué)生明確本單元的考試內(nèi)容和考査的角度進(jìn)行相應(yīng)復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)梳理教材、小組、班級(jí)互動(dòng)復(fù)習(xí)難點(diǎn)【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：自主復(fù)習(xí)檢查學(xué)生課前復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備課前完成查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情景，展示復(fù)習(xí)目標(biāo)伴隨著動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)之美，引入第15章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入情境，回顧本章兩節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)課堂氛圍，為復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍。環(huán)節(jié)三：互動(dòng)復(fù)習(xí)（一）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同環(huán)境中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以蛙為代表分析其運(yùn)動(dòng)方式，教師引導(dǎo)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其環(huán)境相適應(yīng)，與其運(yùn)動(dòng)器官相適應(yīng)教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)說(shuō)出不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式學(xué)生說(shuō)出蛙的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，更好地利用情景復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力環(huán)節(jié)三：互動(dòng)復(fù)習(xí)（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成以哺乳動(dòng)物為例，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些器官組成的呢？觀看畫(huà)面，回歸教材，思考運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及運(yùn)動(dòng)的形成。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考回憶，為后面的知識(shí)構(gòu)建建立基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三、互動(dòng)復(fù)習(xí)（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成運(yùn)動(dòng)器官之骨問(wèn)題分析“少怕歪，老怕摔”教師引導(dǎo)學(xué)生回歸教材梳理骨的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示骨的結(jié)構(gòu)考查各部分的功能回顧實(shí)驗(yàn)分析骨的成分和特性聯(lián)系生活設(shè)問(wèn)：為什么青少年要注意坐立行？為什么老年人要注意行走和坐車安全？學(xué)生回顧骨各部分的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)生填表梳理骨的成分和特性學(xué)生交流討論培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力環(huán)節(jié)三、互動(dòng)復(fù)習(xí)（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成運(yùn)動(dòng)器官之骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）教師展示206塊骨通過(guò)骨連結(jié)構(gòu)成人體骨骼，分為中軸骨和附肢骨兩大部分。指出不同的連結(jié)方式，不同的活動(dòng)程度，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性連結(jié)——關(guān)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)出關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，說(shuō)出各部分的名稱，正確填寫(xiě)并指出關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性與哪些結(jié)構(gòu)相關(guān)。鞏固關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能，為后面運(yùn)動(dòng)的形成奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三、互動(dòng)復(fù)習(xí)（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成運(yùn)動(dòng)器官之骨骼肌教師展示從骨骼到骨骼肌的人體圖片，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的形成離不開(kāi)骨骼肌的參與。教師引導(dǎo)動(dòng)作記憶屈肘和伸肘時(shí)骨骼肌的變化學(xué)生指認(rèn)骨骼肌各部分的結(jié)構(gòu)組成和功能游戲：曲肘伸肘抱抱操區(qū)分不同運(yùn)動(dòng)骨骼肌的運(yùn)動(dòng)變化環(huán)節(jié)三、互動(dòng)復(fù)習(xí)（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成回顧運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教師引導(dǎo)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)通常由多塊骨骼肌協(xié)調(diào)完成的；人體運(yùn)動(dòng)大多數(shù)是通過(guò)骨的杠桿運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生說(shuō)出各運(yùn)動(dòng)器官的作用，明確動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成。調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成整體的運(yùn)動(dòng)感知，明確運(yùn)動(dòng)的形成。環(huán)節(jié)四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師引導(dǎo)回顧以上復(fù)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系通過(guò)核心概念的梳理形成知識(shí)體系。學(xué)生完善知識(shí)體系通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)五、中考鏈接學(xué)生定時(shí)練習(xí)！讓我們一起來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答，教師點(diǎn)評(píng)、講解！鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生思考回答問(wèn)題，并分析原因。自我反饋，鞏固考點(diǎn)。突破易錯(cuò)易混淆點(diǎn)。環(huán)節(jié)六、學(xué)后反思教師引導(dǎo)：會(huì)考前的復(fù)習(xí)怎么做？關(guān)于運(yùn)動(dòng)的健康怎么做？考什么和怎么考運(yùn)動(dòng)健康我知道提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)本章基礎(chǔ)知識(shí)匯總過(guò)關(guān)知識(shí)清單板書(shū)一、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成1、骨—杠桿2、骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）—支點(diǎn)3、骨骼肌—?jiǎng)恿η逦髁苏故颈竟?jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)反思這堂生物復(fù)習(xí)課總體體現(xiàn)了我近期對(duì)深度學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)一致性的初步探索。在教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)設(shè)計(jì)之處，我就在考慮傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課更多是關(guān)注對(duì)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和對(duì)應(yīng)練習(xí)的鞏固，難免枯燥乏味。我能否根據(jù)目前學(xué)生知識(shí)的漏洞設(shè)計(jì)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性增強(qiáng)學(xué)科復(fù)習(xí)的趣味性呢？鑒于這樣的探索與嘗試，我認(rèn)為生物復(fù)習(xí)課應(yīng)該考慮大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該細(xì)化當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)任務(wù)及明確相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和掌握對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，更注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法思考。所以本節(jié)課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固我嘗試著通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)；通過(guò)不斷地追問(wèn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本章教材進(jìn)一步解讀；通過(guò)知識(shí)的建構(gòu)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納和思考能力；通過(guò)具體的實(shí)例和判斷來(lái)區(qū)分本節(jié)復(fù)習(xí)容易混淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；通過(guò)充分利用“人體”自身作為課堂復(fù)習(xí)的資源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的感性回顧和理性梳理，最后通過(guò)歷年的中考題和學(xué)生談收獲反思提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而生動(dòng)有趣有效地對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而較好地體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的目標(biāo)。當(dāng)然