九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（5篇）

九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期將繼?續(xù)在“課改?”新理念和?新的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》的指?導(dǎo)下，以中?考為導(dǎo)向，?以學(xué)生發(fā)展?為本，更新?教學(xué)觀念，?提高教學(xué)質(zhì)?量，規(guī)范教?學(xué)過程。提?煉自身的教?學(xué)水平，在?幫助學(xué)生發(fā)?展各方面素?質(zhì)的同時(shí)，?使自身的業(yè)?務(wù)水平得到?提高，再上?一個(gè)新的臺(tái)?階，力爭(zhēng)在?中考中取得?優(yōu)異成績(jī)。?二、教材?分析本期?的教學(xué)內(nèi)容?是完成下冊(cè)?三個(gè)單元的?教學(xué)，和進(jìn)?行中考總復(fù)?習(xí)。第十?單元：《酸?和堿》本單?元分兩部分?。第一部?分從生活和?實(shí)驗(yàn)中常見?的酸和堿出?發(fā)，介紹了?幾種常見酸?和堿的性質(zhì)?用途，并說?明酸和堿各?有其相似性?質(zhì)的原因。?第二部分?在酸和堿性?質(zhì)及用途的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步介紹了?酸和堿之間?發(fā)生的反應(yīng)?——中和反?應(yīng)在實(shí)際中?的應(yīng)用。教?學(xué)中注意通?過活動(dòng)和探?究、討論、?調(diào)查與研究?等方式培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力。第?十一單元：?《鹽化肥》?本單元教材?是初中化學(xué)?知識(shí)較綜合?的一個(gè)單元?，結(jié)合相關(guān)?內(nèi)容對(duì)前面?所學(xué)知識(shí)和?技能進(jìn)行了?適當(dāng)歸納、?提高或延伸?。特點(diǎn)是寓?化學(xué)知識(shí)的?學(xué)習(xí)與化學(xué)?實(shí)驗(yàn)操作技?能的訓(xùn)練與?實(shí)際應(yīng)用中?。重點(diǎn)是酸?堿鹽的反應(yīng)?規(guī)律和條件?及過濾、蒸?發(fā)等分離提?純物質(zhì)的運(yùn)?用。第十?二單元：《?化學(xué)與生活?》本單元是?一個(gè)涉及面?很寬的課題?，但教學(xué)要?求不高，多?屬于“知道?”、“了解?”的層次，?當(dāng)然也能引?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?三、目標(biāo)任?務(wù)1、理?論知識(shí)聯(lián)系?生產(chǎn)實(shí)際、?自然和社會(huì)?現(xiàn)象的實(shí)際?，學(xué)生的生?活實(shí)際，使?學(xué)生學(xué)以致?用。激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。培?養(yǎng)學(xué)生的科?學(xué)態(tài)度和科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)學(xué)?生的能力和?創(chuàng)新精神，?使學(xué)生會(huì)初?步運(yùn)用化學(xué)?知識(shí)解釋或?解決一些簡(jiǎn)?單的化學(xué)問?題。2、?使學(xué)生學(xué)習(xí)?一些化學(xué)基?本概念和原?理，學(xué)習(xí)常?見地元素和?化合物的基?礎(chǔ)知識(shí)，掌?握化學(xué)實(shí)驗(yàn)?和化學(xué)計(jì)算?基本技能，?并了解化學(xué)?在生產(chǎn)中的?實(shí)際應(yīng)用。?3、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)?度和科學(xué)的?方法。培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手和?創(chuàng)新精神。?使學(xué)生初步?運(yùn)用化學(xué)知?識(shí)來解釋或?解決簡(jiǎn)單的?化學(xué)問題逐?步養(yǎng)成自?己動(dòng)手操作?和能力。觀?察問題和分?析問題的能?力。4、?針對(duì)中考改?革的新動(dòng)向?，把握中考?改革的方向?，培養(yǎng)學(xué)生?適應(yīng)中考及?答案的各種?技巧。5?、重視基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，注意?啟發(fā)學(xué)生的?智力，培養(yǎng)?學(xué)生的能力?。6、培?養(yǎng)學(xué)生的科?技意識(shí)、資?源意識(shí)、環(huán)?保意識(shí)等現(xiàn)?代意識(shí)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行安?全教育和愛?國主義教育?。四、學(xué)?生分析與培?優(yōu)輔差方案?本學(xué)期擔(dān)?任九年級(jí)兩?個(gè)班(一班?、三班)的?化學(xué)教學(xué)工?作，這些學(xué)?生基礎(chǔ)高低?參差不齊，?有的基礎(chǔ)較?牢，成績(jī)較?好。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)生?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行為習(xí)?慣。這樣要?因材施教，?使他們?cè)诟?自原有的基?礎(chǔ)上不斷發(fā)?展進(jìn)步。從?考試情況來?看：優(yōu)等生?占___%?，學(xué)習(xí)發(fā)展?生占___?%?？傮w情?況分析：學(xué)?生兩極分化?十分嚴(yán)重，?中等生所占?比例不大，?一部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)熱情?不高，不求?上進(jìn)。而其?中的優(yōu)等生?大多對(duì)學(xué)習(xí)?熱情高，但?對(duì)問題的分?析能力、計(jì)?算能力、實(shí)?驗(yàn)操作能力?存在嚴(yán)重的?不足，尤其?是所涉及和?知識(shí)拓展和?知識(shí)的綜合?能力等方面?不夠好，學(xué)?生反應(yīng)能力?弱。根據(jù)?以上情況分?析：產(chǎn)生嚴(yán)?重兩極分化?的主要原因?是學(xué)生在九?年級(jí)才接觸?化學(xué)，許多?學(xué)生對(duì)此感?到無從下手?，不會(huì)進(jìn)行?知識(shí)的梳理?，導(dǎo)致學(xué)生?掉隊(duì)，同時(shí)?學(xué)生面臨畢?業(yè)和升學(xué)的?雙重壓力等?，致使許多?學(xué)生產(chǎn)生了?厭學(xué)心理。?培優(yōu)對(duì)象?：培優(yōu)目標(biāo)?：輔差對(duì)象?：輔差目標(biāo)?：五、教?學(xué)措施1?、重視基本?概念和理論?的學(xué)習(xí)。?2、備課、?上課要抓重?點(diǎn)，把握本?質(zhì)。在平日?的備課、上?課中要把握?好本質(zhì)的東?西。3、?在平日講課?中學(xué)會(huì)對(duì)比?。4、講?究“巧練”?。5、在?平日要注意?化學(xué)實(shí)驗(yàn)。?6、跟蹤?檢查。7?、加強(qiáng)課堂?教學(xué)方式方?法管理，把?課堂時(shí)間還?給學(xué)生，把?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?權(quán)還給學(xué)生?，使課堂教?學(xué)真正成為?教師指導(dǎo)下?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、自主探?究和合作交?流的場(chǎng)所。?九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（二）一、學(xué)?情簡(jiǎn)析：?化學(xué)是一門?基礎(chǔ)自然科?學(xué)，對(duì)初三?學(xué)生來說，?也是一門全?新的課程，?是化學(xué)教育?的啟蒙階。?因?yàn)槌醮谓?觸，平時(shí)授?課時(shí)應(yīng)把握?學(xué)科特點(diǎn)：?以實(shí)驗(yàn)和生?活實(shí)例為切?入點(diǎn)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性、主?動(dòng)性，使學(xué)?生對(duì)化學(xué)便?產(chǎn)生了濃厚?的興趣。漸?漸了解化學(xué)?學(xué)科的特點(diǎn)?，形成科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)態(tài)度?。二、本?學(xué)期的總?cè)?務(wù)：1、?通過第一單?元的學(xué)習(xí)，?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室?規(guī)則，練習(xí)?常用的化學(xué)?實(shí)驗(yàn)基本操?作，初步認(rèn)?識(shí)研究和學(xué)?習(xí)化學(xué)的方?法：實(shí)驗(yàn)探?究法。2?、通過空氣?的學(xué)習(xí)，了?解空氣的成?份及其空氣?污染的有關(guān)?知識(shí)，樹立?環(huán)保意識(shí)。?3、通過?氧氣的教學(xué)?，初步認(rèn)識(shí)?學(xué)習(xí)元素化?合物知識(shí)的?方法，掌握?氧氣的性質(zhì)?和制法，練?習(xí)氣體制取?的基本操作?。4、通?過水的教學(xué)?，了解水的?組成，水污?染及其防治?，樹立節(jié)水?及環(huán)保意識(shí)?。5、對(duì)?物質(zhì)結(jié)構(gòu)形?成初步的認(rèn)?識(shí)，熟練書?寫化學(xué)式。?復(fù)習(xí)鞏固物?質(zhì)分類、物?質(zhì)結(jié)構(gòu)等重?要內(nèi)容。為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?化學(xué)方程式?打好基礎(chǔ)，?6、進(jìn)一?步學(xué)習(xí)化學(xué)?式的寫法，?在此基礎(chǔ)上?學(xué)習(xí)化學(xué)方?程式的讀法?及有關(guān)計(jì)算?。7、通?過“碳和碳?和化合物”?的教學(xué)，結(jié)?合氧氣部分?的學(xué)習(xí)，進(jìn)?一步熟悉學(xué)?習(xí)元素化合?物知識(shí)的方?法，練習(xí)化?學(xué)方程式寫?法。8、?聯(lián)系實(shí)際，?了解燃料及?其利用。?9、結(jié)合教?材著重培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力，養(yǎng)成?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法結(jié)合教?材，進(jìn)行各?種思想教育?三、重點(diǎn)?、難點(diǎn)、關(guān)?鍵：重點(diǎn)?：1、氧?氣的制法和?性質(zhì)2、?對(duì)分子、原?子、離子概?念的認(rèn)識(shí)，?對(duì)微觀世界?的想象。?3、學(xué)習(xí)加?熱、過濾、?蒸發(fā)等基本?操作。4?、對(duì)化學(xué)反?應(yīng)及其反應(yīng)?類型的認(rèn)識(shí)?。5、化?學(xué)方程式及?計(jì)算6、?碳和化學(xué)性?質(zhì)、二氧化?碳性質(zhì)、制?法7、培?養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣、習(xí)?慣，認(rèn)識(shí)探?究學(xué)習(xí)的方?法難點(diǎn)：?1、對(duì)空?氣成份探究?實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?分析。2?、制取氣體?的思路和方?法。3、?對(duì)微觀世界?的想象。?4、探究實(shí)?驗(yàn)的學(xué)習(xí)方?法5、物?質(zhì)的結(jié)構(gòu)、?變化、性質(zhì)?、用途間的?相互聯(lián)系?6、質(zhì)量守?恒定律7?、化學(xué)式和?化學(xué)方程式?的書寫與運(yùn)?用8、含?雜質(zhì)的化學(xué)?方程式計(jì)算?9、建立?系列觀點(diǎn)：?條件_結(jié)果?;氣體的制?取思路、方?法等10?、物質(zhì)間的?相互聯(lián)系?關(guān)鍵：1?、化學(xué)式書?寫與運(yùn)用?2、形成研?究學(xué)習(xí)物質(zhì)?的方法四?、教研：?本學(xué)期計(jì)劃?進(jìn)行兩次較?大的教研活?動(dòng)：1、?學(xué)期開始時(shí)?，組織本科?教師對(duì)教學(xué)?進(jìn)度、授課?方法等開展?一次教研活?動(dòng)，以確定?本學(xué)期的教?學(xué)計(jì)劃。?2、教與學(xué)?協(xié)調(diào)同步，?平時(shí)針對(duì)教?學(xué)中遇到的?實(shí)際問題，?比如，教學(xué)?內(nèi)容、教法?、教學(xué)進(jìn)度?、后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化、分類指?導(dǎo)等方面不?定時(shí)的加以?研討。九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想本學(xué)期?將繼續(xù)在“?課改”新理?念和新的《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的指導(dǎo)下，?以中考為導(dǎo)?向，以學(xué)生?發(fā)展為本，?更新教學(xué)觀?念，提高教?學(xué)質(zhì)量，規(guī)?范教學(xué)過程?。提煉自身?的教學(xué)水平?，在幫助學(xué)?生發(fā)展各方?面素質(zhì)的同?時(shí)，使自身?的業(yè)務(wù)水平?得到提高，?再上一個(gè)新?的臺(tái)階，力?爭(zhēng)在中考中?取得優(yōu)異成?績(jī)。二、?學(xué)生分析?本校教學(xué)學(xué)?科共有八個(gè)?班，有學(xué)生?___多人?，這些學(xué)生?來基礎(chǔ)高低?參差不齊，?有的基礎(chǔ)較?牢，成績(jī)較?好。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)生?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行為習(xí)?慣。這樣要?因材施教，?使他們?cè)诟?自原有的基?礎(chǔ)上不斷發(fā)?展進(jìn)步。從?考試情況來?看：優(yōu)等生?占___%?，學(xué)習(xí)發(fā)展?生占___?%?？傮w情?況分析：學(xué)?生兩極分化?十分嚴(yán)重，?優(yōu)等生比例?偏小，學(xué)習(xí)?發(fā)展生所占?比例太大，?其中發(fā)展生?大多數(shù)對(duì)學(xué)?習(xí)熱情不高?，不求上進(jìn)?。而其中的?優(yōu)等生大多?對(duì)學(xué)習(xí)熱情?高，但對(duì)問?題的分析能?力、計(jì)算能?力、實(shí)驗(yàn)操?作能力存在?嚴(yán)重的不足?，尤其是所?涉及和知識(shí)?拓展和知識(shí)?的綜合能力?等方面不夠?好，學(xué)生反?應(yīng)能力弱。?根據(jù)以上?情況分析：?產(chǎn)生嚴(yán)重兩?極分化的主?要原因是學(xué)?生在九年級(jí)?才接觸化學(xué)?，許多學(xué)生?對(duì)此感到無?從下手，不?會(huì)進(jìn)行知識(shí)?的梳理，導(dǎo)?致學(xué)生掉隊(duì)?，同時(shí)學(xué)生?面臨畢業(yè)和?升學(xué)的雙重?壓力等，致?使許多學(xué)生?產(chǎn)生了厭學(xué)?心理。三?、教材分析?本教材體?系的第一個(gè)?特點(diǎn)是分散?難點(diǎn)，梯度?合理，又突?出重點(diǎn)。以?學(xué)生生活中?須臾離不開?的水、空氣?、溶液，以?及碳等引入?，學(xué)習(xí)元素?和化合物知?識(shí)，同時(shí)有?計(jì)劃地穿插?安排部分基?本概念，基?本理論和定?律。這樣使?教材內(nèi)容的?理論與實(shí)際?很好地結(jié)合?，有利于培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用?化學(xué)基本理?論和基本概?念解決生活?和生產(chǎn)中常?見的化學(xué)問?題的能力，?還可以分散?學(xué)習(xí)基本概?念和基本理?論，以減輕?學(xué)習(xí)時(shí)的困?難。為了有?利于教師安?排教學(xué)和便?于學(xué)生學(xué)習(xí)?和掌握，每?章教材的篇?幅力求短小?，重點(diǎn)較突?出。第二?個(gè)特點(diǎn)，突?出了以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的，?以動(dòng)手操作?能力要求，?每一塊中都?有有許多學(xué)?生實(shí)驗(yàn)和實(shí)?驗(yàn)探究，同?時(shí)又注意了?學(xué)生能力的?培養(yǎng)。四?、目標(biāo)任務(wù)?1、理論?知識(shí)聯(lián)系生?產(chǎn)實(shí)際、自?然和社會(huì)現(xiàn)?象的實(shí)際，?學(xué)生的生活?實(shí)際，使學(xué)?生學(xué)以致用?。激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)的?興趣。培養(yǎng)?學(xué)生的科學(xué)?態(tài)度和科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的能力和創(chuàng)?新精神，使?學(xué)生會(huì)初步?運(yùn)用化學(xué)知?識(shí)解釋或解?決一些簡(jiǎn)單?的化學(xué)問題?。2、使?學(xué)生學(xué)習(xí)一?些化學(xué)基本?概念和原理?，學(xué)習(xí)常見?地元素和化?合物的基礎(chǔ)?知識(shí)，掌握?化學(xué)實(shí)驗(yàn)和?化學(xué)計(jì)算基?本技能，并?了解化學(xué)在?生產(chǎn)中的實(shí)?際應(yīng)用。?3、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，培?養(yǎng)學(xué)生科學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?和科學(xué)的方?法。培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手和創(chuàng)?新精神。使?學(xué)生初步運(yùn)?用化學(xué)知識(shí)?來解釋或解?決簡(jiǎn)單的化?學(xué)問題逐步?養(yǎng)成自己動(dòng)?手操作和能?力。觀察問?題和分析問?題的能力。?4、針對(duì)?中考改革的?新動(dòng)向，把?握中考改革?的方向，培?養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)?中考及答案?的各種技巧?。5、重?視基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，注意啟發(fā)?學(xué)生的智力?，培養(yǎng)學(xué)生?的能力。?6、培養(yǎng)學(xué)?生的科技意?識(shí)、資源意?識(shí)、環(huán)保意?識(shí)等現(xiàn)代意?識(shí)，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行安全教?育和愛國主?義教育。?五、方法措?施重視基本?概念和理論?的學(xué)習(xí)。?1、備課、?上課要抓重?點(diǎn)，把握本?質(zhì)。在平日?的備課、上?課中要把握?好本質(zhì)的東?西，2、?在平日講課?中學(xué)會(huì)對(duì)比?。3、講?究“巧練”?4、在平?日要注意化?學(xué)實(shí)驗(yàn)。?5、跟蹤檢?查。6、?加強(qiáng)課堂教?學(xué)方式方法?管理，把課?堂時(shí)間還給?學(xué)生，把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?還給學(xué)生，?使課堂教學(xué)?真正成為教?師指導(dǎo)下學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、自主探究?和合作交流?的場(chǎng)所。?7、爭(zhēng)取在?中考中取得?區(qū)第二名的?成績(jī)。九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（四）?一、指導(dǎo)思?想新課程?認(rèn)為：教學(xué)?的根本目的?不在于教師?教了多少，?而在于學(xué)生?學(xué)會(huì)了多少?。因此在教?學(xué)中，要從?學(xué)生實(shí)際出?發(fā)，尊重學(xué)?生原有知識(shí)?結(jié)構(gòu)，對(duì)于?學(xué)生能力所?及的教學(xué)內(nèi)?容應(yīng)大膽放?手，讓學(xué)生?去自主學(xué)習(xí)?。落實(shí)新課?程理念，關(guān)?注社會(huì)與生?活，做到學(xué)?以致用。教?學(xué)中，強(qiáng)化?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)，訓(xùn)練學(xué)?生思維方式?，培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)驗(yàn)技能，?提升學(xué)生應(yīng)?試水平，貫?穿“從生活?走向化學(xué)，?從化學(xué)走向?社會(huì)”理念?，突出化學(xué)?知識(shí)與生活?、社會(huì)、科?技之間的聯(lián)?系，拓展學(xué)?生化學(xué)思維?，實(shí)施有效?教學(xué)。二?、學(xué)生情況?簡(jiǎn)析本學(xué)?期繼續(xù)擔(dān)任?九年級(jí)兩個(gè)?班的化學(xué)教?學(xué)工作，從?上學(xué)期的學(xué)?習(xí)成績(jī)看出?，這些學(xué)生?基礎(chǔ)高低參?差不齊，學(xué)?生對(duì)問題的?分析能力、?計(jì)算能力、?實(shí)驗(yàn)操作能?力、概括能?力存在嚴(yán)重?的不足，尤?其是所涉及?的知識(shí)拓展?和知識(shí)的綜?合能力方面?不夠好。欠?缺進(jìn)行知識(shí)?梳理的能力?，導(dǎo)致學(xué)生?掉隊(duì)，同時(shí)?學(xué)生面臨畢?業(yè)和升學(xué)的?雙重壓力等?，致使許多?學(xué)生產(chǎn)生了?厭學(xué)心理。?在這學(xué)期里?，我根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?難度適宜的?課外練習(xí)，?強(qiáng)化一下基?礎(chǔ)，為中考?復(fù)習(xí)打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)。?我堅(jiān)信會(huì)有?新的發(fā)現(xiàn)和?收獲，使學(xué)?生在探索實(shí)?踐中增長(zhǎng)自?己的聰明才?智。以提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)為宗旨?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為核心，?堅(jiān)持以學(xué)生?為主體，創(chuàng)?建以學(xué)生為?主體的創(chuàng)新?教學(xué)，使學(xué)?生在獲得知?識(shí)的同時(shí)?，發(fā)展學(xué)生?的能力，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)思?考，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)他?們的自信心?，培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?能力，養(yǎng)成?動(dòng)腦思考的?習(xí)慣，充分?發(fā)揮教師的?特長(zhǎng)，深化?創(chuàng)新教育，?優(yōu)化課堂教?學(xué)，面向全?體學(xué)生，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。三?、教材總體?分析現(xiàn)行?教材體系的?第一個(gè)特點(diǎn)?是分散難點(diǎn)?，梯度合理?，又突出重?點(diǎn)。以學(xué)生?的實(shí)際知識(shí)?引入，學(xué)習(xí)?元素和化合?物知識(shí)，同?時(shí)有計(jì)劃地?穿插安排部?分基本概念?，基本理論?和定律。這?樣使教材內(nèi)?容的理論與?實(shí)際很好地?結(jié)合，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用化學(xué)基?本理論和基?本概念解決?生活和生產(chǎn)?中常見的化?學(xué)問題的能?力，還可以?分散學(xué)習(xí)基?本概念和基?本理論，以?減輕學(xué)習(xí)時(shí)?的困難。為?了有利于教?師安排教學(xué)?和便于學(xué)生?學(xué)習(xí)和掌握?，每章教材?的篇幅力求?短小，重點(diǎn)?較突出。?第二個(gè)特點(diǎn)?，突出了以?實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?的，以動(dòng)手?操作能力要?求，每一塊?中都有許多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)和?實(shí)驗(yàn)探究，?同時(shí)又注意?了學(xué)生能力?的培養(yǎng)。?本學(xué)期的教?學(xué)內(nèi)容共包?括三個(gè)單元?。其中，第?十單元：酸?和堿。介紹?了常見的酸?和堿及酸堿?中和反應(yīng)。?第十一單元?：鹽和化肥?。介紹了生?活中常見的?鹽及化肥。?第十二單元?：化學(xué)與生?活。介紹了?人類重要的?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、?化學(xué)元素與?人體健康及?有機(jī)合成材?料。每個(gè)?單元的選材?都基本貼近?生活，貼近?實(shí)際，只要?教師靈活運(yùn)?用教材，都?將會(huì)使學(xué)生?感到化學(xué)源?于生活又服?務(wù)于生活，?從而激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，并?調(diào)動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極性?。各個(gè)單元?都基本體現(xiàn)?了以點(diǎn)帶面?，通過個(gè)性?歸納共性的?特點(diǎn)。在介?紹復(fù)分解反?應(yīng)時(shí)，先通?過典型反?應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)復(fù)分解反?應(yīng)的特點(diǎn)及?發(fā)生的條件?，再通過酸?堿鹽溶解性?表及復(fù)分解?反應(yīng)的條件?會(huì)判斷溶液?中的兩種物?質(zhì)能否發(fā)生?復(fù)分解反應(yīng)?并能根據(jù)復(fù)?分解反應(yīng)的?特點(diǎn)寫出不?熟悉的化學(xué)?方程式進(jìn)行?有關(guān)計(jì)算等?等。因此在?本學(xué)期的教?學(xué)中教師既?要重視知識(shí)?教學(xué)，更要?善于培養(yǎng)學(xué)?生分析歸納?及靈活運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力。?四、教學(xué)目?的要求1?、理論知識(shí)?聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)?際、自然和?社會(huì)現(xiàn)象的?實(shí)際，學(xué)生?的生活實(shí)際?，使學(xué)生學(xué)?以致用。激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。培養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力和創(chuàng)新精?神，使學(xué)生?會(huì)初步運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)解?釋或解決一?些簡(jiǎn)單的化?學(xué)問題。?2、使學(xué)生?學(xué)習(xí)一些化?學(xué)基本概念?和原理，學(xué)?習(xí)常見地元?素和化合物?的基礎(chǔ)知識(shí)?，掌握化學(xué)?實(shí)驗(yàn)和化學(xué)?計(jì)算基本技?能，并了解?化學(xué)在生產(chǎn)?中的實(shí)際應(yīng)?用。3、?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度和科?學(xué)的方法。?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)?手和創(chuàng)新精?神。使學(xué)生?初步運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)來解?釋或解決簡(jiǎn)?單的化學(xué)問?題逐步養(yǎng)成?自己動(dòng)手操?作和能力。?觀察問題和?分析問題的?能力。4?、針對(duì)中考?改革的新動(dòng)?向，把握中?考改革的方?向，培養(yǎng)學(xué)?生適應(yīng)中考?及答案的各?種技巧。?5、重視基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，注?意啟發(fā)學(xué)生?的智力，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力五、教?學(xué)重點(diǎn)及難?點(diǎn)1、教?學(xué)重點(diǎn)：?(1)酸和?堿的化學(xué)性?質(zhì)，以及酸?堿中和反應(yīng)?。(2)?了解生活中?常見的鹽，?以及復(fù)分解?反應(yīng)發(fā)生的?條件。(?3)辨別幾?種化學(xué)肥料?。(4)?會(huì)辨別有機(jī)?物和無機(jī)物?，以及不同?有機(jī)物的特?征。2、?教學(xué)難點(diǎn)：?(1)酸?和堿的化學(xué)?性質(zhì)，PH?的測(cè)定。?(2)復(fù)分?解反應(yīng)的條?件。(3?)區(qū)分化學(xué)?肥料。(?4)六大營(yíng)?養(yǎng)素的食物?來源和合理?的飲食結(jié)構(gòu)?。(5)?會(huì)辨別有機(jī)?物和無機(jī)物?，以及不同?有機(jī)物的特?征。六、?教學(xué)方法與?措施1、?根據(jù)學(xué)生的?基礎(chǔ)與接受?能力，從實(shí)?際出發(fā)，創(chuàng)?造性地進(jìn)行?設(shè)計(jì)，使由?“學(xué)會(huì)”向?“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)?變。2、?充分利用現(xiàn)?代教育技術(shù)?，讓學(xué)生通?多媒體進(jìn)行?自主學(xué)習(xí)。?3、幫助?學(xué)生完成初?中化學(xué)學(xué)習(xí)?的過渡。我?們要切實(shí)作?好初中化學(xué)?的教學(xué)，在?教學(xué)進(jìn)度上?不能急于結(jié)?束課程，提?早復(fù)習(xí)，面?向中考追求?升學(xué)。而要?在教學(xué)中時(shí)?刻向?qū)W生滲?透化學(xué)學(xué)習(xí)?的方法和規(guī)?律，培養(yǎng)學(xué)?生初步的化?學(xué)思維能力?。4、幫?助學(xué)生養(yǎng)成?看教材的好?習(xí)慣。根據(jù)?以往九年級(jí)?的學(xué)生的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看?：很多學(xué)生?心氣浮躁、?眼高手低,?平時(shí)不重視?教材中的基?礎(chǔ)知識(shí)，?甚至不屑于?做課后題，?相反，卻一?心撲在做各?種習(xí)題冊(cè)和?難題上，結(jié)?果一些人連?最基本的化?合價(jià)、化學(xué)?式都寫不明?白。因此在?本學(xué)期將注?重這方面的?指導(dǎo)。5?、落實(shí)分層?教學(xué)。根據(jù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?程度分層布?置學(xué)習(xí)任務(wù)?，隨機(jī)抽查?督促，使每?位學(xué)生根據(jù)?自己的情況?及時(shí)完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，從?而使他們都?學(xué)有所獲，?體驗(yàn)到成功?的快樂，并?幫助他們樹?立學(xué)習(xí)的信?心。6、?建立督查的?長(zhǎng)效機(jī)制，?力爭(zhēng)每堂課?利用___?分鐘時(shí)間采?取隨堂提問?、聽寫等靈?活多樣的方?式抽查并及?時(shí)反饋學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，以?便師生及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和解決?教和學(xué)中存?在的問題。?7、經(jīng)常?與不同層次?的學(xué)生交流?，了解他們?的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?及困難，以?便更好地組?織教學(xué)和更?合理地安排?教學(xué)任務(wù)。?8、堅(jiān)持?把每堂課都?當(dāng)作公開課?精心備課，?并做好課后?反思，以便?吸取教訓(xùn)和?積累經(jīng)驗(yàn)。?9、作業(yè)?及輔導(dǎo)：作?業(yè)要適量、?規(guī)范化，講?評(píng)及時(shí)，注?重個(gè)別學(xué)生?的輔導(dǎo)。?10、堅(jiān)持?寫教育隨筆?，記下自己?在學(xué)困生轉(zhuǎn)?化及教育教?學(xué)中正反兩?方面的事例?，為以后的?教育教學(xué)積?累寶貴經(jīng)驗(yàn)?。九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（五）一、?學(xué)生情況分?析經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的接?觸，我對(duì)學(xué)?校學(xué)生的情?況已經(jīng)比較?熟悉，學(xué)生?們喜歡化學(xué)?，喜歡上我?的課，他們?的總體情況?是：基礎(chǔ)較?差，缺乏對(duì)?問題的鉆研?精神，一旦?遇到難一點(diǎn)?的問題往往?是后退，自?主性學(xué)習(xí)差?，對(duì)學(xué)習(xí)比?較缺乏信心?，這些是我?的教學(xué)的出?發(fā)點(diǎn)。二?、指導(dǎo)思想?1.立足?教材，不超?出教學(xué)大綱?，注意緊扣?課本?；氐?課本，并非?簡(jiǎn)單地重復(fù)?和循環(huán)，而?是要螺旋式?的上升和提?高。對(duì)課本?內(nèi)容引申、?擴(kuò)展。加強(qiáng)?縱橫聯(lián)系;?對(duì)課本的習(xí)?題可改動(dòng)條?件或結(jié)論，?加強(qiáng)綜合度?，以求深化?和提高。?2.做到全?面復(fù)習(xí)。復(fù)?習(xí)目的不全?是為升學(xué)，?更重要是為?今后學(xué)習(xí)和?工作奠基。?由于考查面?廣，若基礎(chǔ)?不扎實(shí)，不?靈活，是難?以準(zhǔn)確完成?。因此必須?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?不能遺漏。?3.立足?雙基。重視?基本概念、?基本技能的?復(fù)習(xí)。對(duì)一?些重要概念?、知識(shí)點(diǎn)作?專題講授，?反復(fù)運(yùn)用，?以加深理解?。4.提?高做題能力?。復(fù)習(xí)要注?意培養(yǎng)學(xué)生?思維的求異?性、發(fā)散性?、獨(dú)立性和?批評(píng)性，逐?步提高學(xué)生?的審題能力?、探究能力?和綜合多項(xiàng)?知識(shí)或技能?的解題能力?。___?分類教學(xué)和?指導(dǎo)。學(xué)生?存在智力發(fā)?展和解題能?力上差異。?對(duì)優(yōu)秀生，?指導(dǎo)閱讀、?放手鉆研、?總結(jié)提高的?方法去發(fā)揮?他們的聰明?才智。中等?生則要求跟?上復(fù)習(xí)進(jìn)度?，在訓(xùn)練中?提高能力，?對(duì)學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生建?立學(xué)生檔案?，實(shí)行逐個(gè)?輔導(dǎo)，查漏?補(bǔ)缺。三?、復(fù)習(xí)的具?體做法1?.循序漸進(jìn)?。學(xué)習(xí)是一?個(gè)由低到高?，由淺到深?，由片面到?全面的過程?。第一階?段的全面復(fù)?習(xí)必不可少?。初三化學(xué)?知識(shí)的一個(gè)?特點(diǎn)是：內(nèi)?容廣泛，且?分散滲透。?總復(fù)習(xí)就要?把分散的知?識(shí)集中起來?，以線網(wǎng)或?圖表形式把?它們聯(lián)系起?來，從中找?出規(guī)律性的?東西。按照?知識(shí)的有機(jī)?組合，以課?本為依據(jù)，?按大綱進(jìn)行?全面、扼要?、系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，并充分?利用直觀教?具，以比較?法、提綱法?、列表法、?歸納法、競(jìng)?賽法等形式?進(jìn)行。2?.講練結(jié)合?，專題講解?，加強(qiáng)訓(xùn)練?。全面復(fù)習(xí)?的基礎(chǔ)上抓?住重要內(nèi)容?進(jìn)行專題訓(xùn)?練。尤其是?有一定難度?，有一定代?表性的內(nèi)容?更要加強(qiáng)，?提高學(xué)生思?維的靈活性?、嚴(yán)謹(jǐn)性和?適應(yīng)性。?3.采取靈?活多樣的復(fù)?習(xí)形式。復(fù)?習(xí)切忌搞填?鴨式、注入?式的教學(xué)和?題海戰(zhàn)術(shù)。?在教學(xué)中我?常用：?jiǎn)l(fā)?式講授、自?學(xué)式的閱讀?和鉆研，有?題組式訓(xùn)練?、小組討論?、讓學(xué)生對(duì)?實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)?行改裝，對(duì)?結(jié)論進(jìn)行論?證等復(fù)習(xí)形?式。激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)習(xí)?積極性。?4.進(jìn)行題?型分析，掌?握解題規(guī)律?。不論什么?題型都有各?自的規(guī)律，?掌握了這些?規(guī)律對(duì)解題?是有很大幫?助的。我們?反對(duì)題海戰(zhàn)?術(shù)，但多種?題型的訓(xùn)練?卻是必要的?。教師必須?在閱讀多種?資料的基礎(chǔ)?上，整理出?適量題目給?學(xué)生練，切?不要照抄照?搬。教師進(jìn)?行題型分析?，既使學(xué)生?掌握解各類?題方法，又?能對(duì)各種知?識(shí)再重新復(fù)?習(xí)一次，這?種做法很受?學(xué)生歡迎。?四、加強(qiáng)?信息反饋，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃。在?總復(fù)習(xí)中要?重視信息反?饋。正如?控制論創(chuàng)始?人維納所說?：有效行為?必須由某種?反饋過程來?提供信息，?看它是否達(dá)?到預(yù)定目標(biāo)?，最簡(jiǎn)單的?反饋是檢驗(yàn)?任務(wù)的成功?或失敗。我?們通常說：?實(shí)踐是檢驗(yàn)?真理的標(biāo)準(zhǔn)?。所謂檢驗(yàn)?就是要通過?反饋信息來?了解實(shí)際與?預(yù)期目的是?否符合。讓?教學(xué)的信息?反饋體現(xiàn)在?教學(xué)的全過?程中。1?.發(fā)動(dòng)學(xué)生?提供反饋信?息，向?qū)W生?說明教與學(xué)?的辯證關(guān)系?、教師傳授?知識(shí)與學(xué)生?提供反饋信?息的重要性?，要求學(xué)生?裝在今后教?學(xué)活動(dòng)中密?切配合。在?復(fù)習(xí)的過程?中，可將歷?屆學(xué)生在學(xué)?習(xí)上曾出現(xiàn)?過的疑難問?題作講解。?每一節(jié)復(fù)習(xí)?課都反映了?備學(xué)生這一?環(huán)節(jié)的連續(xù)?性。也激發(fā)?學(xué)生提供教?學(xué)反饋信息?的積極性，?愿意與教師?合作。2?.課堂教學(xué)?注意捕捉學(xué)?生情感因素?的反饋信息?。教師對(duì)一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)的?復(fù)習(xí)，學(xué)生?反應(yīng)會(huì)有所?不同，如精?神集中或煥?散、迷惑不?解或思索、?輕松愉快或?愁眉不展。?多少可以反?映他們對(duì)教?學(xué)內(nèi)容的理?解程度。教?師可以從中?了解輸入學(xué)?生頭腦中和?知識(shí)是否被?學(xué)生接受貯?存?哪些仍?含糊不