小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題庫精編版

13/13小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題庫精編版小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

題庫

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小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽題庫

知識素養(yǎng)

選擇題

（）1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的閱讀總量是（）字。

A.25萬

B.40萬

C.100萬

D.145萬

（）2.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是（）。

A．粗獷（ɡuǎnɡ）狙（zǔ）擊鱗次櫛（zhì）比戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ)

B．欺侮（wǔ）租賃（lìn）剛愎（bì）自用?。╧è）盡職守

C．泥濘（nìnɡ）湖泊(pō)苦心孤詣（yì）惟妙惟肖（xiāo）

D．浸漬（zì）提（tí）防引吭（hánɡ）高歌一葉扁(piān)舟

（）3.臼字的筆順是（）。

(A)撇、豎、橫折、點(diǎn)、點(diǎn)、橫

(B)撇、豎、橫折、橫、橫、橫

(C)撇、豎、橫、橫折、橫、橫

（）4.下面有三組詞語，請選擇出書寫完全正確的一組。

(A)①心照不喧②相儒以沫③杯盤朗籍

(B)①心照不宣②相濡以沫③杯盤狼藉

(C)①心照不喧②相濡以沫③杯盤狼籍

（）5.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一，請選擇出下面不是邊塞詩派的詩人。

(A)王昌齡(B)賀知章(C)高適(D)岑參

（）6.以下作品中有一部不是出自《安徒生童話》的，它是（）。

(A)白雪公主(B)一顆小豌豆(C)丑小鴨(D)堅定的錫兵

（）7.達(dá)芬奇是意大利文藝復(fù)興時期著名的畫家，他一生留下許多傳世之作，下列作品中哪一幅不是達(dá)芬奇的作品？

(A)《巖間圣母》(B)《最后的晚餐》(C)《向日葵》(D)《蒙娜麗莎》

（）8.今年是新中國成立62周年，是香港回歸祖國______周年，是澳門回歸祖國______周年。

(A)1212(B)1414(C)1214(D)1412

（）9.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中所稱未成年人是指（）的公民。

(A)未滿十四周歲(B)八到十八周歲

(C)未滿十六周歲(D)未滿十八周歲

（）10.我國科教興國的奠基工程是（）。

A.素質(zhì)教育

B.創(chuàng)新教育

C.八年制義務(wù)教育

D.九年制義務(wù)教育

（）11.2010年上海世博會的主題是（）

A．人類與自然B．發(fā)現(xiàn)的時代C．城市，讓生活更美好D．居住與環(huán)境——人類家居科技

（）12.農(nóng)歷正月初一，俗稱過年。傳說中的年是_____。

(A)一種怪獸(B)一座古城的名子

(C)某一個君王的稱號(D)一種植物

答案：

1.D

2.B

3.C

4.B

5.B

6.A

7.C

8.D

9.D10.D11.C12.A簡答題

1、我國有哪幾個直轄市，哪幾個特別行政區(qū)？

4個直轄市分別是（括弧中為簡稱）：北京市（京）、天津市（津）、上海市（滬或申）、重慶市（渝）。

2個特別行政區(qū)分別是（括弧中為簡稱）：香港特別行政區(qū)（港）、澳門特別行政區(qū)（澳）。

2、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。

使語文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實(shí)有效，真正體現(xiàn)高效低耗。

3、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學(xué)習(xí)各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力?！叭宋男浴?，就是說語文教學(xué)不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點(diǎn)出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊(yùn)含的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生對其正確感受和思考，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。

4、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結(jié)合語文新課程，談?wù)剬@句話的理解與看法。

葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不等老師教，自己能閱讀?！?/p>

首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機(jī)械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的本領(lǐng)，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

5、語文課程的三維目標(biāo)指什么？

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

6、語文課程的四大理念指什么？

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7、語文課程的五大領(lǐng)域指什么？

識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。

8.唐宋八大家為都有誰。

（韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石）

9．填寫古詩文名句

(1)有朋自遠(yuǎn)方來，________________

(2)落霞與孤鶩齊飛，

(3)身無彩鳳雙飛翼，____________________

(4)天生我材必有用，

(5)長風(fēng)破浪會有時，

不亦樂乎

秋水共長天一色

心有靈犀一點(diǎn)通

千金散盡還復(fù)來

直掛云帆濟(jì)滄海

10、假如下面課文的主人公也被評為感動××十大人物，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。（10分）

黃繼光哈爾威船長錢學(xué)森桑娜董存瑞

諸葛亮狼牙山五壯士邱少云廉頗居里夫人

[示例]

獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）

頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

獲獎人：

頒獎詞：

概括出人物的生平的事跡和人生價值，要求高度概括、言簡意賅、語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美、意蘊(yùn)豐富、評價中肯。

朗讀

1、三年下《趵突泉》(片段)

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，

水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進(jìn)一種神秘的境界。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳，有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。2、四年下《海上日出》

為了看日出我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。

天還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了。便目不轉(zhuǎn)睛的望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分遍出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來。人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成紫色或者紅色。這時不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么？

3、二年下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長江天際流。

4、五年下《我們?nèi)タ春！?/p>

我們?nèi)タ春?/p>

走啊，一起走，我們?nèi)タ春?/p>

海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中

耳邊已響起潮聲澎湃

走啊，去看海，海是我們的夢

海的胸懷如此的寬大

海的家園如此的富足

海是我們的另一個家

看見海，就像走進(jìn)了寶庫

我們在海的懷抱里跳躍

歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵

海在我們的懷抱里歡笑

潮起潮落都有動聽的歌

去看海，一路唱著熱情的歌曲

看到海，有讀不完的生命啟迪

6、六年下《為學(xué)》

為學(xué)

[清]彭端淑

天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?書寫

鯨魚萊茵貪婪輪廓飄渺鞏固綺麗弧線

尋覓茅屋韻味霹靂訛詐矚目貢獻(xiàn)輝煌

我們國旗游泳農(nóng)村春天座位診斷碧綠

剪刀猴子化驗功課道理非常事業(yè)濕潤

彩霞模范普通咆哮玫瑰崎嶇沸騰恍惚

哆嗦募捐優(yōu)雅幽靜幼稚氛圍賞賜嫉妒

疲憊醞釀繁華喉嚨嘹亮疏遠(yuǎn)殘酷嘀咕

梳理黎明經(jīng)典蓬勃抒情震撼承諾跋涉

拘束寓言舞蹈和諧運(yùn)輸經(jīng)營敬重盼望

展翅后悔支持港灣贊美堅持艱難喜歡

（題庫三）

文學(xué)常識

一、李香君是下面哪本著作中的人物（）

A《西廂記》B《牡丹亭》C《長生殿》D《桃花扇》

答案：D李香君血濺桃花扇

二、下面哪個是《水滸傳》中的人物（）

A柳湘蓮B羅剎女C顧大嫂D蔣干

答案：C顧大嫂，外號母大蟲

三、“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”這是詩人（）的詩。

A.歌德

B.雪萊

C.泰戈爾

D.艾青

答案：雪萊

四、填空題：把下面的詩句補(bǔ)充完整。

在天愿作比翼鳥，（）。

山重水復(fù)疑無路，（）。

茍利國家生死以，（）。

答案：在地愿為連理枝白居易的《長恨歌》

柳暗花明又一村陸游>

.茍利國家生死以林則徐《赴戍登程口占示家人》

五、“民為貴，社稷次之，君為輕”是（）的觀點(diǎn)

A莊子B孔子C孟子D老子

答案：孟子

六、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”寫的是（）名樓

A岳陽樓

B滕王閣C黃鶴樓

答案：滕王閣

七、選出下面不是唐宋八大家的詩人（）

A韓愈B蘇洵C王安石D杜牧

答案：杜牧

八、古時候高唱人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟的詩人是【】

A.李白

B.李商隱

C.蘇軾

D.陶淵明

答案：李白

九、古詩名句填空。

①________________________________，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

②水光瀲滟晴方好_____________________________________。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

③《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子

是，。

④古之學(xué)者必有師。師者，__________________________。（韓愈《師說》）

答案：1.勸君更盡一杯酒2.山色空蒙雨亦奇

3.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

4.所以傳道授業(yè)解惑也

十、請將下列詩人與其雅稱相對。

詩圣杜甫

詩鬼王維

詩佛李賀

詩神白居易

詩魔蘇軾

答案：詩圣杜甫，詩鬼李賀，詩佛王維，詩神蘇軾，詩魔白居易

詩狂--賀知章

秉性放達(dá)，自號“四明狂客”。因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。

詩佛--王維

這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達(dá)了后人對王維在唐代詩壇崇高地位的肯定.

詩魔--白居易

白居易寫詩非?？炭?正如他自己所說:“酒狂又引詩魔發(fā),日午悲吟到日西?！边^份的誦讀和書寫,竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步。所以人稱“詩魔”。

詩鬼--李賀

其詩善于熔鑄詞采，馳騁想象，運(yùn)用神話傳說創(chuàng)造出璀璨多彩的鮮明形象，故稱其為“詩鬼”。

詩仙--李白

詩想象豐富奇特，風(fēng)格雄渾奔放，色彩絢麗，語言清新自然，被譽(yù)為“詩仙”。

詩圣--杜甫

其詩緊密結(jié)合時事，思想深厚。境界廣闊，人稱為“詩圣”。

詩神--蘇軾

蘇軾詩,揮灑自如,清新剛健,一幟獨(dú)樹,人稱詩神。

拼音文字

一、列三組詞語中，每個字都是翹舌聲母的是（）組。

A.成人、手術(shù)、暫時、展示

B.師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)

C.神州、解釋、珠算、申訴

答案：B

二、下面畫橫線的字讀音錯誤的是（）

A.追本溯sù源

B.自怨自艾yì

C.心廣體胖pàng

D.博聞強(qiáng)識zhì

答案：C心廣體胖pán

三、下列成語中沒有錯別字的是（）

A.挺而走險向隅而泣

B.膾灸人口揣揣不安

C.病入膏盲萬馬齊音

D.草菅人命瞻前顧后

答案：D

四、列3組詞中，輕聲和不輕聲的意義不同的是（）。

A.學(xué)生

B.西瓜

C.運(yùn)氣

答案：C

五、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（）

A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。

B、（1）除非你去請，他才會來的。（2）除非你去請，他是不會來的。

C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做（2）這樣的事，我何嘗不愿意做

D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。

（2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。

答案：C

七、請把下列詞語中書寫正確的一個選出來。（）

（A）痙孿（B）羅嗦（C）遷徙

答案：C痙攣啰嗦

八、下列3組詞語中，兒化和不兒化的意義不同的是（）。

A.上班、上班兒

B.火星、火星兒

C.小孩、小孩兒

答案：B

八、漢字形體演變的總趨勢是（）。

A.由簡趨繁

B.由繁趨簡

C.表音化

答案：B

九、"蜻、郊、園、芬"都采用了（）的造字方法。

A.象形

B.形聲

C.指事

D.會意

答案：B

十、"她唱得真好啊！""啊"在此處應(yīng)當(dāng)讀作（）。

A.a（?。?/p>

B.ia（呀）

C.wa（哇）

答案：C

1、前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，讀作“呀”（ya）。快去找他?。╰āya）！你去說?。╯huōyq）！今天好熱啊（rèya）！你可要拿定主意?。▂ìya）！我來買些魚啊（yúya）！趕緊向他道謝?。▁ièya）！

2、前面音節(jié)的末尾音素是u（包括ao、iao）的，讀作“哇”（wa）。你在哪里住?。▃hùwa）

他人挺好?。╤ǎowa）！口氣可真不小?。▁iǎowa）！

3、前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀作“哪”（na）。早晨的空氣多清新?。▁īnna）！多好的人?。╮énna）！你猜得真準(zhǔn)?。▃hǔnna）！

4、前面音節(jié)的末尾音素是ng的，讀作“啊”（nga）。這幅圖真漂亮啊

（liàngnga）！注意聽?。╰īngnga）！最近太忙?。╩ángnga）！

5、前面音節(jié)的末尾音素是的-i（前）的，讀作“啊”（za）；前面音節(jié)的末尾音素是的－（后）的，讀作“啊”（ra）。今天來回幾次?。╟ìza）！你有什么事?。╯hìra）！你怎么撕了一地紙?。▃hǐra）！掌握“啊”的變讀規(guī)律，并不需要一一硬記，只要將前一個音節(jié)順勢連讀“a”（像念聲母與韻母拼音一樣，其間不要停頓）自然就會念出“a”的變音來。用漢語拼音拼寫音節(jié)時，“啊”仍寫作a，不必寫出音變情況。

案例解析

一、1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑牵n堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看怎么辦

答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

二、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。

你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動，想象力的豐富。

三、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》。

第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

請你綜合評述這個教學(xué)過程。

評述要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。

不足：投影使用時機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維

四、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[分析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

五、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[分析]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

六、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么

[分析]這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

七、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律

[分析]目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。

(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。

(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。

八、教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

[分析]選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。

九、請你對下面案例作簡要分析。（10分）

《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對南郭先生進(jìn)行評價。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔猓椴蛔越刈穯柫艘痪洌骸盀槭裁?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得

像模像樣，這么長時間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機(jī)會，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會。混了進(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤?，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時地離開了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底細(xì)，還能顧全大局，不爭著出風(fēng)頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。

案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

十、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

評析：該教學(xué)片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的多元感悟，注重學(xué)生的個性體驗與感受，但忽略了該論題與文本追求的價值是否一致。閱讀教學(xué)以一、二個有爭議的論題作為研讀專題，讓學(xué)生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，尋找依據(jù)，并運(yùn)用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點(diǎn)，這種研究性閱讀確實(shí)具有訓(xùn)練學(xué)生思維及表達(dá)能力的作用。

但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥，以防學(xué)生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學(xué)生的獨(dú)特體驗我們應(yīng)該尊重、理解但應(yīng)以不違背文本與社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。

基本常識

一、北岳恒山位于我國（）省

A.山東；

B.陜西；

C.山西；

D.湖南。

答案：C

二、我國暖溫帶和亞熱帶分界線是：（）

A.天山；

B.祈連山；

C.秦嶺；

D.大行山。

答案：C

三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（）

A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。

B、林彪、江青、王洪文、張春橋。

C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

答案：C

四、白金漢宮位于以下哪個國家？

A俄羅斯

B法國

C意大利

D英國

答案：D

五、填出下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思

杯具（）圍脖（）拍磚（）

杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡(luò)流行語，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網(wǎng)絡(luò)上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。

2009年新出現(xiàn)的詞語，意思是在微型博客上更新日志等內(nèi)容，因為微型博客簡稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應(yīng)該見于新浪微博。

拍磚的初衷是提出反對的看法，使別人接受自己的觀點(diǎn)，說白了就是誰也不服誰的文字體現(xiàn)

七、2010年上海世博會的主題是【】

A．人類與自然B．發(fā)現(xiàn)的時代

C.