親近自然-寫景要抓住特征詳解3-課件

親近自然汪春華親近自然汪春華1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景物。2、運用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景2導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組優(yōu)秀個人：

張希平付全峰汪政陳靜胡素珍萬嘉輝陳紅周洋羅鑫王子輝李杰黃蕊汝周燦楊延何億閔佳樂黃日輝待進(jìn)個人：申烺樂文武徐夢成李俊飛導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組3一、特征1、峨眉天下秀2、大漠孤煙直

——秀美——壯美一、特征1、峨眉天下秀——秀美4春之艷春之艷5夏之火夏之火6秋之味秋之味7冬之酷冬之酷8

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。-----春雨——秋雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著9景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時令特征和物種的差別。此景與彼景的不同（物種）此時與彼時的不同（時令）此地與彼地的不同（地域）北國的秋，特別地清，靜，悲涼。江南的秋，凋得慢，來得潤，顯得淡。景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時令特征和物種的差別。10景物特征還指要突出感情特點。汪國真說：“心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨?！?/p>

景物因人的感情而異。同樣景物，不同人眼里，會有不同反應(yīng);即使在同一個人眼里，心境不同、境況不同，反映也截然不同。景物特征還指要突出感情特點。汪國真說：“心晴的時11景物描寫兩重境界1、第一重境界：見山只是山，見水只是水

景物描寫兩重境界12內(nèi)容探究點一、二、三要求1.組內(nèi)合作討論，動口動腦動筆。2.組長調(diào)控好，確保組員都能最大限度解決問題，以備展示和質(zhì)疑，保證高效完成。目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景物。2、運用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

合作探究及片段練習(xí)內(nèi)容探究點一、二、三1.組內(nèi)合作討論，動口動腦動筆。1、明13內(nèi)容展示點評注意事項探究點二組組1.展示同學(xué)：字跡工整。2.點評同學(xué)：聲音洪亮,語言清晰,有效（不重復(fù)、有的放矢）點評，并能拓展（方法，技巧層面）。3.其余同學(xué)：認(rèn)真傾聽、積極思考并記好筆記。有不明白的要補充、有質(zhì)疑的要大膽提出。探究點三組組“探究題”展示點評展示自己，增強自信心，我是最棒的！內(nèi)容展示點評注意事項1.展示同學(xué)：字跡工整。探究點三“探究14合作探究文段1賞析“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，的“柔軟”、“殘留著白天太陽炙曬的余溫”沙灘是借助觸覺獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽到的。

這些景物能真實地反映其地域、季節(jié)、時間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時間特征。

合作探究文段1賞析15小結(jié)：由此可見，如果能調(diào)動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實地描繪出來，客觀景物的特征就能真實再現(xiàn)。

所以，我們可以將景物描寫的第一重境界的實施辦法歸納為“用心觀察，如實摹寫”

小結(jié)：由此可見，如果能調(diào)動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌162、第二重境界：見山不是山，見水不是水

第二重境界有兩層含義

，

第一層含義為：不再滿足于對客觀景物的真實再現(xiàn)，而致力于對其進(jìn)行傳神地描繪。

2、第二重境界：見山不是山，見水不是水

17文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實的景物描寫而言，老舍先生的描寫簡直將景物寫活了。在先生筆下，樹尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會害羞”，這可不是典型的“見山不是山，見水不是水嗎”？

很顯然，先生巧妙運用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。

文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平18文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時“絲絲縷縷”，動時“似片片雪花”的外形特點，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩19文段c賞析這段文字用對比的手法，寫梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中

文段c賞析20文段d賞析這段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。文段d賞析21小結(jié)

以上四段文字寫景都細(xì)膩而傳神。

所以，我們可以將景物描寫的第二重境界第一層含義的實施辦法歸納為“妙用修辭，傳神繪形”。

小結(jié)以上四段文字寫景都細(xì)膩而傳神。22

文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

——毛澤東《沁園春?長沙》

文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然（悲傷得樣子）。水底看見暗云浮動，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。

——冰心《往事（二）之六》

思考：兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一中生機勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會有這種差異？

“見山不是山，見水不是水”的第二重含義又是什么呢？

文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，23

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫文段二時正在美國留學(xué)，遠(yuǎn)在

異國他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。

因此，我們可知第二層含義為：

以我觀物，物皆著我之色彩。歸納實施辦法為“融情入景，提升境界”。

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個指點江山激揚文24

品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，

登山則情滿于山，

觀海則意溢于海以我觀物，物皆著我之色彩。------王國維品味自然美景，以我觀物，物皆著我之色彩。25寫法總結(jié)

用心觀察，如實摹寫——見山只是山，見水只是水

妙用修辭，傳神繪形

；

融情入景，提升境界

——見山不是山，見水不是水

寫法總結(jié)

26

常用寫景方法歸納

1善用修辭：比喻、擬人、夸張、通感等

2、動靜結(jié)合

3、虛實結(jié)合

4、點面結(jié)合

5、斟詞煉字，寫景要準(zhǔn)確傳神

6、妙加修飾語

7、用五覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)法描寫景物,繪形、描色、聞聲

8、安排好寫景的順序，要有條理性

9、要有豐富的聯(lián)想、想象。

10、融入感情、托物言志，言之有情.

常用寫景方法歸納27寫作示例寫作示例28

雖然，天空中都飄著五彩繽紛的傘，可，路上匆匆忙忙躲雨的人們顯得是那么的冷漠，根本無法讓人感到一絲溫暖。聽到了嗎？連小河也在哭泣，聽得讓人心酸。而站在馬路兩旁的小樹，就像失去媽媽的孩子，搖搖晃晃、孤獨而無助。沒有人知道這場雨會下多久，也不會有人留意到身邊受傷的它們，只知道這場雨下得毫無預(yù)兆，令一切都好冷好冷~

29

春天的雨，是一把鑰匙，它帶著香甜和清香，輕輕地，輕輕地，趁你有一點留意，把春天的大門打開了。春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的。。。。。。。。漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。春天的雨，藏著非常好聞的氣味。迎春花香香的，還有杏花、月季花。好多好多香香的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳常被香味勾住。春天的雨吹起彩色的小喇叭，它告訴大家，夏天快要來了。人們穿上半截袖，柳樹和楊樹噴出楊絮和柳絮，讓小朋友玩?zhèn)€痛快。春天的雨，帶給大地的是一曲彩色的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

春天的雨，是一把鑰匙，它帶著香甜和清香，輕輕30作業(yè)布置

我們每個人心中都會有一些讓自己有觸動的景物?；叵胍幌?，你最受感動的景色是什么？請以“家鄉(xiāng)的冬天”為話題寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)800字左右。

作業(yè)布置31親近自然汪春華親近自然汪春華32學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景物。2、運用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景33導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組優(yōu)秀個人：

張希平付全峰汪政陳靜胡素珍萬嘉輝陳紅周洋羅鑫王子輝李杰黃蕊汝周燦楊延何億閔佳樂黃日輝待進(jìn)個人：申烺樂文武徐夢成李俊飛導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組34一、特征1、峨眉天下秀2、大漠孤煙直

——秀美——壯美一、特征1、峨眉天下秀——秀美35春之艷春之艷36夏之火夏之火37秋之味秋之味38冬之酷冬之酷39

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。-----春雨——秋雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著40景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時令特征和物種的差別。此景與彼景的不同（物種）此時與彼時的不同（時令）此地與彼地的不同（地域）北國的秋，特別地清，靜，悲涼。江南的秋，凋得慢，來得潤，顯得淡。景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時令特征和物種的差別。41景物特征還指要突出感情特點。汪國真說：“心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨?！?/p>

景物因人的感情而異。同樣景物，不同人眼里，會有不同反應(yīng);即使在同一個人眼里，心境不同、境況不同，反映也截然不同。景物特征還指要突出感情特點。汪國真說：“心晴的時42景物描寫兩重境界1、第一重境界：見山只是山，見水只是水

景物描寫兩重境界43內(nèi)容探究點一、二、三要求1.組內(nèi)合作討論，動口動腦動筆。2.組長調(diào)控好，確保組員都能最大限度解決問題，以備展示和質(zhì)疑，保證高效完成。目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫景物。2、運用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

合作探究及片段練習(xí)內(nèi)容探究點一、二、三1.組內(nèi)合作討論，動口動腦動筆。1、明44內(nèi)容展示點評注意事項探究點二組組1.展示同學(xué)：字跡工整。2.點評同學(xué)：聲音洪亮,語言清晰,有效（不重復(fù)、有的放矢）點評，并能拓展（方法，技巧層面）。3.其余同學(xué)：認(rèn)真傾聽、積極思考并記好筆記。有不明白的要補充、有質(zhì)疑的要大膽提出。探究點三組組“探究題”展示點評展示自己，增強自信心，我是最棒的！內(nèi)容展示點評注意事項1.展示同學(xué)：字跡工整。探究點三“探究45合作探究文段1賞析“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，的“柔軟”、“殘留著白天太陽炙曬的余溫”沙灘是借助觸覺獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽到的。

這些景物能真實地反映其地域、季節(jié)、時間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時間特征。

合作探究文段1賞析46小結(jié)：由此可見，如果能調(diào)動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實地描繪出來，客觀景物的特征就能真實再現(xiàn)。

所以，我們可以將景物描寫的第一重境界的實施辦法歸納為“用心觀察，如實摹寫”

小結(jié)：由此可見，如果能調(diào)動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌472、第二重境界：見山不是山，見水不是水

第二重境界有兩層含義

，

第一層含義為：不再滿足于對客觀景物的真實再現(xiàn)，而致力于對其進(jìn)行傳神地描繪。

2、第二重境界：見山不是山，見水不是水

48文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實的景物描寫而言，老舍先生的描寫簡直將景物寫活了。在先生筆下，樹尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會害羞”，這可不是典型的“見山不是山，見水不是水嗎”？

很顯然，先生巧妙運用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。

文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平49文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時“絲絲縷縷”，動時“似片片雪花”的外形特點，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩50文段c賞析這段文字用對比的手法，寫梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中

文段c賞析51文段d賞析這段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。文段d賞析52小結(jié)

以上四段文字寫景都細(xì)膩而傳神。

所以，我們可以將景物描寫的第二重境界第一層含義的實施辦法歸納為“妙用修辭，傳神繪形”。

小結(jié)以上四段文字寫景都細(xì)膩而傳神。53

文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

——毛澤東《沁園春?長沙》

文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然（悲傷得樣子）。水底看見暗云浮動，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。

——冰心《往事（二）之六》

思考：兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一中生機勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會有這種差異？

“見山不是山，見水不是水”的第二重含義又是什么呢？

文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，54

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫文段二時正在美國留學(xué)，遠(yuǎn)在

異國他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。

因此，我們可知第二層含義為：

以我觀物，物皆著我之色彩。歸納實施辦法為“融情入景，提升境界”。

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個指點江山激揚文55

品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，

登山則情滿于山，

觀海則意溢于海以我觀物，物皆著我之色彩。------王國維品味自然美景，以我觀物，物皆著我之色彩。56寫法總結(jié)

用心觀察，如實摹寫——見山只是山，見水只是水

妙用修辭，傳神繪形

；

融情入景，提升境界

——見山不是山，見水不是水

寫法總結(jié)

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常用寫景方法歸納

1善用修辭：比喻、擬人、夸張、通感等

2、動靜結(jié)合

3、虛實結(jié)合

4、點面結(jié)合

5、斟詞煉字，寫景要準(zhǔn)確傳神

6、妙加修飾語

7、用五覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)法描寫景物,繪形、描色、聞聲

8、安排好寫景的順序，要有條理性

9、要有豐富的聯(lián)想、想象。

10、融入感情、托物言志，言之有情.

常用寫景方法歸納58寫作示例寫作示例59