小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃這冊教?材包括下面?一些內(nèi)容：?比例、圓柱?和圓錐、簡?單的統(tǒng)計(jì)(?二)以及小?學(xué)六年來所?學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容?的總復(fù)習(xí)。?其中還安排?了“球”和?“扇形統(tǒng)計(jì)?圖”作為選?學(xué)內(nèi)容。本?冊教材的這?些內(nèi)容是在?前幾冊的基?礎(chǔ)上按照完?成小學(xué)數(shù)學(xué)?的全部教學(xué)?任務(wù)安排的?，著重使學(xué)?生認(rèn)識(shí)一些?常見的立體?圖形，掌握?它們的體積?等計(jì)算方法?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?;進(jìn)一步形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念，掌握用?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)整理結(jié)果?的方法，提?高依據(jù)統(tǒng)計(jì)?數(shù)據(jù)的分析?、預(yù)測、判?斷能力;理?解比例、正?比例、反比?例的概念，?加深認(rèn)識(shí)一?些常見的數(shù)?量關(guān)系，會(huì)?用比例知識(shí)?解答比較容?易的應(yīng)用題?。然后把小?學(xué)數(shù)學(xué)的主?要內(nèi)容加以?系統(tǒng)的整理?和復(fù)習(xí)，鞏?固所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)，使?學(xué)生能夠綜?合運(yùn)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?解決比較簡?單的實(shí)際問?題;結(jié)合新?的教學(xué)內(nèi)容?與系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?進(jìn)一步發(fā)展?思維能力，?培養(yǎng)思維品?質(zhì)，進(jìn)行思?想品德教育?。本冊教?材中的比例?、圓柱和圓?錐、簡單的?統(tǒng)計(jì)(二)?都是小學(xué)數(shù)?學(xué)的重要內(nèi)?容。首先，?認(rèn)識(shí)圓柱和?圓錐的特征?，掌握圓柱?和圓錐的一?些計(jì)算，既?可以為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)其他?形體的表面?積和體積及?其計(jì)算打好?基礎(chǔ)，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，也可?以增強(qiáng)解決?問題的策略?和方法，逐?步增強(qiáng)學(xué)生?收集、處理?信息的意識(shí)?和能力。最?后學(xué)習(xí)好比?例的知識(shí)，?不僅可以增?強(qiáng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)方法處理?數(shù)學(xué)問題的?能力，而且?也使學(xué)生獲?得初步__?函數(shù)觀念，?為進(jìn)一步學(xué)?習(xí)相關(guān)知識(shí)?作初步的準(zhǔn)?備。因此，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?這些內(nèi)容的?概念，學(xué)會(huì)?應(yīng)用這些概?念、方法和?計(jì)算解決一?些實(shí)際問題?，是教學(xué)的?重點(diǎn)。本?冊教材編寫?特點(diǎn)1、?重視研究圖?形的特征，?鼓勵(lì)學(xué)生猜?想和估計(jì)，?加強(qiáng)操作，?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念。第?十冊已經(jīng)教?學(xué)過長方體?和正方體，?它們都是由?幾個(gè)平面圖?形圍成的幾?何體。本冊?教學(xué)兩種新?的立體圖形?：圓柱和圓?錐。這兩種?立體圖形都?是含有曲面?的幾何體。?教材教學(xué)時(shí)?，同以前各?冊一樣，重?視加強(qiáng)學(xué)生?的操作，發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念。教?學(xué)每一種形?體時(shí)，都引?導(dǎo)學(xué)生先觀?察形體的特?征，然后進(jìn)?行一些實(shí)驗(yàn)?。教材鼓勵(lì)?學(xué)生聯(lián)系已?有知識(shí)對新?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?先猜一猜或?估一估，在?猜測或估計(jì)?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)和推?理，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力。此外，?本冊教材在?聯(lián)系實(shí)際方?面也有所加?強(qiáng)。一方面?在教學(xué)形體?概念加強(qiáng)聯(lián)?系周圍的實(shí)?物，另一方?面適當(dāng)增加?了實(shí)踐活動(dòng)?和先測量物?體再計(jì)算表?面積或體積?的練習(xí)題。?2、加強(qiáng)?看懂和分析?簡單統(tǒng)計(jì)圖?的訓(xùn)練，注?意要求適當(dāng)?。本冊教?材繼續(xù)加強(qiáng)?看懂和分析?簡單統(tǒng)計(jì)圖?的訓(xùn)練，為?此，例題中?在統(tǒng)計(jì)圖后?面提出幾個(gè)?問題，讓學(xué)?生看圖回答?。有的練習(xí)?題還專門安?排看統(tǒng)計(jì)圖?回答問題。?考慮到制作?簡單的統(tǒng)計(jì)?圖對小學(xué)生?來說并不是?很容易的，?教材中一方?面注意說明?制作統(tǒng)計(jì)圖?的一般方法?和步驟，另?一方面在安?排練習(xí)時(shí)基?本上都安排?半獨(dú)立完成?的。以免對?制作統(tǒng)計(jì)圖?的要求過高?。3、突?出比例的概?念，加強(qiáng)知?識(shí)間的聯(lián)系?。正比例?關(guān)系和反比?例關(guān)系，實(shí)?際上是一種?函數(shù)關(guān)系。?修訂后的教?材中，比例?知識(shí)趨于簡?化，教學(xué)的?重點(diǎn)是正、?反比例的概?念，用比例?知識(shí)解應(yīng)用?題只保留一?些較簡單的?。本冊教材?為了突出比?例的概念的?應(yīng)用，作了?以下幾點(diǎn)改?進(jìn)：⑴把比?例尺安排到?比例的概念?教學(xué)之后教?學(xué)，加強(qiáng)比?例尺與比例?概念的聯(lián)系?，這樣既有?助于學(xué)生加?深理解比例?的概念，又?便于學(xué)生運(yùn)?用比例的知?識(shí)和解比例?的方法來解?決有關(guān)比例?尺的計(jì)算問?題。⑵教學(xué)?正比例概念?之后接著教?學(xué)反比例概?念并增加兩?個(gè)概念的聯(lián)?系和對比。?⑶在比例知?識(shí)解應(yīng)用題?的最后增加?了用不同知?識(shí)解的練習(xí)?題。通過這?樣的教學(xué)，?可以加強(qiáng)整?數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)?算和比例之?間的聯(lián)系，?提高學(xué)生靈?活運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際問?題的能力。?4、加強(qiáng)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?整理，使所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)系統(tǒng)化。?本冊教材?的最后一個(gè)?單元是總復(fù)?習(xí)，把小學(xué)?階段所學(xué)的?主要內(nèi)容進(jìn)?行系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生對所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)得到鞏固?和加深，計(jì)?算能力得到?進(jìn)一步提高?，更好地達(dá)?到小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的目標(biāo)?。本冊教材?對這一單元?的編寫作了?以下幾點(diǎn)改?進(jìn)：⑴把小?學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)?容分為整數(shù)?和小數(shù)、簡?易方程、分?數(shù)和百分?jǐn)?shù)?、量的計(jì)量?、幾何初步?知識(shí)、比和?比例、簡單?的統(tǒng)計(jì)七部?分，依次分?別復(fù)習(xí)。⑵?在復(fù)習(xí)每一?部分知識(shí)時(shí)?，注意加強(qiáng)?知識(shí)間的內(nèi)?在聯(lián)系。⑶?選用適當(dāng)?shù)?方式幫助學(xué)?生回憶并整?理所學(xué)的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?。⑷在練習(xí)?中既注意基?本的訓(xùn)練，?又注意適當(dāng)?加強(qiáng)靈活和?綜合運(yùn)用知?識(shí)的練習(xí)，?以利于進(jìn)一?步提高學(xué)生?的計(jì)算能力?和解題能力?。5、繼?續(xù)加強(qiáng)能力?的培養(yǎng)。?本冊教材繼?續(xù)加強(qiáng)能力?的培養(yǎng)，做?法與前幾冊?基本相同，?另外還結(jié)合?本冊特點(diǎn)加?強(qiáng)靈活運(yùn)用?知識(shí)和綜合?運(yùn)用知識(shí)的?能力的培養(yǎng)?。⑴培養(yǎng)?分析、比較?和綜合能力?。⑵培養(yǎng)抽?象、概括能?力。⑶培養(yǎng)?判斷、推理?能力。⑷培?養(yǎng)遷移類推?能力。⑸培?養(yǎng)學(xué)生思維?的靈活性和?敏捷性。⑹?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際問?題的能力。?二、教學(xué)?目標(biāo)1、?使學(xué)生在經(jīng)?歷觀察、操?作等活動(dòng)的?過程中認(rèn)識(shí)?圓柱和圓錐?的特征，能?正確地判斷?圓柱和圓錐?，理解、掌?握圓柱的表?面積、圓柱?和圓錐體積?的計(jì)算方法?，會(huì)正確地?進(jìn)行計(jì)算。?2、使學(xué)?生認(rèn)識(shí)復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?，了解復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)和作?用，了解復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的繪制方?法，初步學(xué)?會(huì)用復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖表?示統(tǒng)計(jì)的數(shù)?據(jù)，會(huì)對復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖進(jìn)行簡單?的分析和判?斷。3、?使學(xué)生理解?比例的意義?和基本性質(zhì)?，會(huì)解比例?;認(rèn)識(shí)比例?尺，會(huì)看比?例尺，會(huì)進(jìn)?行比例尺的?有關(guān)計(jì)算;?理解正比例?和反比例的?意義，能夠?判斷兩種量?是否成正比?例或反比例?，理解用比?例關(guān)系解應(yīng)?用題的方法?，學(xué)會(huì)用比?例知識(shí)解答?比較容易的?應(yīng)用題。?4、使學(xué)生?通過系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，鞏固?和加深理解?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)，更好地?培養(yǎng)比較合?理的、靈活?的計(jì)算能力?，發(fā)展思維?能力和空間?觀念，并提?高綜合運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)解決簡單?的實(shí)際問題?的能力。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃（二）新學(xué)?期，新氣象?，為了提高?教學(xué)效果，?提高學(xué)生綜?合能力，更?好地完成六?年級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)任務(wù)。?結(jié)合學(xué)生情?況，擬定了?以下的教學(xué)?計(jì)劃。一?、班級(jí)情況?本學(xué)期，?班級(jí)整體學(xué)?習(xí)成績一般?，出現(xiàn)了_?__的趨勢?。優(yōu)生能積?極主動(dòng)的學(xué)?習(xí)，但不夠?靈活，差生?基礎(chǔ)不扎實(shí)?，出現(xiàn)了知?識(shí)斷層現(xiàn)象??？傮w上分?析，全班學(xué)?習(xí)態(tài)度還比?較端正，由?于處在小學(xué)?階段的末期?，面臨升學(xué)?，有的在積?極進(jìn)取，有?的失去了信?心。進(jìn)一?步貫徹新形?勢下的新教?育精神，落?實(shí)學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，本學(xué)期?我班將以全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育，提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)，幫助?學(xué)生從小學(xué)?跨入中學(xué)的?大門為核心?，深入開展?各種活動(dòng)，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、教?材分析(?一)總體要?求1、使?學(xué)生理解分?數(shù)乘、除法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計(jì)算?方法，比較?熟練地計(jì)算?簡單的分?jǐn)?shù)?乘、除法，?會(huì)進(jìn)行簡單?的分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算。?2、理解?倒數(shù)的意義?，掌握求倒?數(shù)的方法。?3、理解?比的意義和?性質(zhì)，會(huì)求?比值和化簡?比，會(huì)解決?有關(guān)比的簡?單實(shí)際問題?。4、掌?握圓的特征?，會(huì)用圓規(guī)?畫圓;探索?并掌握圓的?周長和面積?公式，能夠?正確計(jì)算圓?的周長和面?積。5、?知道圓是軸?對稱圖形，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?軸對稱圖形?;能運(yùn)用平?移、軸對稱?和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)?簡單的圖案?。6、能?在方格紙上?用數(shù)對表示?位置