小學(xué)班主任工作計(jì)劃(詳細(xì))

第8頁共8頁小學(xué)班主任工作計(jì)劃(詳細(xì))（?一）班級(jí)整?體情況我?班共有__?_名同學(xué)，?男生___?人，女生_?__人。何?、王松、安?南、康遙、?蘆、王是借?讀同學(xué)，閃?冬晨是回族?人。有突出?特長的同學(xué)?有:奧數(shù)馬?毅、李天；?寫作閃晨、?周庭；管樂?隊(duì)閃晨、張?人。全班同?學(xué)的整體水?平良好，男?生聰明、好?動(dòng)，脾氣急?，易激動(dòng)，?工作能力較?強(qiáng)；女生較?為內(nèi)向、膽?小，思維不?夠靈活。多?數(shù)同學(xué)熱愛?___，有?較強(qiáng)烈的_?__榮譽(yù)感?，有為__?_爭(zhēng)光的決?心和行動(dòng)。?同學(xué)之間比?較了解能和?睦相處，在?生活、學(xué)習(xí)?中能互相協(xié)?助。在課余?時(shí)間能開展?正當(dāng)活動(dòng)，?能友好的合?作交往。聰?明好學(xué)，愿?意接受新鮮?事物，對(duì)新?鮮的事物有?興趣，有探?索的精神。?有思想、有?主見、善良?、情感豐富?，個(gè)性鮮明?。需要老師?針對(duì)每個(gè)小?朋友的特點(diǎn)?，講求方法?用心去教育?。開學(xué)初同?學(xué)的精神面?貌好，大局?部同學(xué)能夠?遵守紀(jì)律，?依照老師的?要求去做。?這學(xué)期我們?一起約定，?爭(zhēng)做本學(xué)年?禮儀標(biāo)兵班?。學(xué)習(xí)上?自覺本班?同學(xué)基本上?可以每日帶?齊學(xué)習(xí)用具?，作業(yè)出錯(cuò)?后能和時(shí)改?正，找老師?復(fù)批。課堂?聽較講好，?___名同?學(xué)學(xué)習(xí)成果?較為優(yōu)秀（?優(yōu)等生學(xué)習(xí)?情況）優(yōu)等?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣較好，均?能自身獨(dú)立?考慮，自覺?的學(xué)習(xí)一定?的科學(xué)文化?知識(shí)，學(xué)習(xí)?積極性很高?。每個(gè)人都?有很好的分?析問題、解?決問題的能?力。如尤?學(xué)習(xí)踏實(shí)、?努力，肯與?吃苦，雖然?并不聰明，?但是學(xué)習(xí)知?識(shí)很用功，?一步一個(gè)腳?印，具有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。閃晨?頭腦靈活，?十分聰明，?接受新的事?物非常的塊?，一點(diǎn)就透?，學(xué)習(xí)很輕?松。馬毅?接受新知的?能力很強(qiáng)，?善于表達(dá)自?身的見解，?具有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?多才多藝。?中等生學(xué)?習(xí)情況中?等生在班內(nèi)?占有一定比?率，高達(dá)_?__%，他?們的學(xué)習(xí)習(xí)?慣較好，接?受能力一般?，學(xué)習(xí)自覺?性較好，如?在老師或優(yōu)?等生的協(xié)助?、引導(dǎo)下，?學(xué)習(xí)不存在?問題，并能?在原有的基?礎(chǔ)上穩(wěn)步提?高，較好的?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)。在朗讀?、書寫、寫?作方面均能?達(dá)到一定水?平。優(yōu)勢(shì)?在于個(gè)人基?本素質(zhì)不錯(cuò)?，熱愛語文?學(xué)科，學(xué)習(xí)?自覺性較好?。缺乏存?在懶惰心理?，不能主動(dòng)?去參與學(xué)習(xí)?必需在旁人?的指導(dǎo)、協(xié)?助下完成，?這是中等生?目前存在的?普遍問題。?學(xué)困生情?況還有的?同學(xué)在學(xué)習(xí)?上缺少自覺?，有的依賴?家長惰性強(qiáng)?，學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣欠佳?，造成學(xué)習(xí)?成果不理想?。他們普遍?學(xué)習(xí)的問題?是懶惰、不?好學(xué)、厭學(xué)?、具體分析?如下蘆接?受新知的能?力極差，沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課時(shí)常?走神，作業(yè)?完成質(zhì)量不?高。何情?況同前，接?受新知的能?力較差，沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課時(shí)常?走神，作業(yè)?完成質(zhì)量不?高。家長配?合得不夠，?但是小朋友?還是很有潛?力的，只要?努力，還是?可以有轉(zhuǎn)變?的。盧洋?小朋友很聰?明，就是對(duì)?學(xué)習(xí)沒有興?趣，學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好。?張藩基礎(chǔ)較?差，不會(huì)聽?講，因而拉?下的知識(shí)越?來越多。?范揚(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)?失去信心，?厭學(xué)情緒較?為嚴(yán)重，家?中無人對(duì)同?學(xué)進(jìn)行有效?的監(jiān)督與指?導(dǎo)。班中?大局部同學(xué)?喜好廣泛，?所有同學(xué)都?在課余時(shí)間?學(xué)習(xí)課外知?識(shí)或培養(yǎng)知?識(shí)技能。音?樂、體育、?美術(shù)、英語?均有特長生?。行為上?自律總體?上講，同學(xué)?的紀(jì)律表示?大局部很好?，能遵守校?紀(jì)班規(guī)。特?別是課間紀(jì)?律，絕大多?數(shù)同學(xué)都可?以開展正當(dāng)?活動(dòng)，這是?進(jìn)步。只有?個(gè)別男生有?追跑現(xiàn)象，?需要老師和?班干部提醒?、監(jiān)督、協(xié)?助。自我管?理日基本上?不需要老師?進(jìn)班，同學(xué)?排隊(duì)打飯，?放學(xué)路隊(duì)都?可以有序進(jìn)?行。平安?上自護(hù)這?個(gè)方面同學(xué)?做的最好，?已經(jīng)能按自?護(hù)內(nèi)容達(dá)到?自護(hù)要求。?很多同學(xué)曾?在爭(zhēng)星活動(dòng)?中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)，爭(zhēng)到?自護(hù)星。?生活上自理?同學(xué)在學(xué)?校里能夠?qū)?自身的學(xué)習(xí)?用品擺放整?齊，由于家?長的溺愛，?代勞習(xí)慣了?，養(yǎng)成他們?做事拖沓，?不講效率。?書桌、物品?柜的整理，?老師仍繼續(xù)?培養(yǎng)自理能?力，大局部?同學(xué)比以前?有進(jìn)步。家?中每人設(shè)有?勞動(dòng)崗位，?老師會(huì)與家?長聯(lián)系，取?得家長的配?合，鍛煉小?朋友的自理?能力?！懊?人一崗”工?作仍有一些?同學(xué)不能主?動(dòng)負(fù)責(zé)的完?成，我會(huì)在?這方面想方?法進(jìn)行培養(yǎng)?。心理上?自信同學(xué)?每天都能堅(jiān)?持樂觀的情?緒完成一整?天的學(xué)習(xí)與?生活。同學(xué)?之間已經(jīng)慢?慢懂得寬容?與忍讓，能?夠相互合作?。最大缺乏?是同學(xué)的自?信心不強(qiáng)，?從而影響了?課上發(fā)言的?積極踴躍。?班里還有特?殊心理同學(xué)?存在。我已?將培養(yǎng)同學(xué)?的健康心理?作為一個(gè)小?專題進(jìn)行研?究。家長?情況本班?同學(xué)家長的?文化素質(zhì)、?水平不高，?多數(shù)均為初?中、高中畢?業(yè)生，低保?戶有四個(gè)家?庭。自身對(duì)?小朋友行為?影響約束不?強(qiáng)，把教育?的責(zé)任主要?移交老師。?離異家庭的?家長更是無?暇顧和小朋?友，班級(jí)、?學(xué)校就成為?小___依?賴、避風(fēng)的?港灣。因而?家長變成為?同學(xué)的一面?鏡子，同學(xué)?在校表示出?來的蠻橫不?講理、懶惰?、自私的現(xiàn)?象屢見不鮮?……可見對(duì)?于老師的要?求和期望值?家長自然要?求很高，不?能讓自身的?小孩受半點(diǎn)?委屈，因而?對(duì)班級(jí)的活?動(dòng)和老師的?工作支持還?不夠，開展?一些活動(dòng)仍?持有一定的?困難。（?二）班干部?組成班委?班長___?;mdas?h;___?;mdas?h;馬毅代?理、學(xué)習(xí)委?員___;?mdash?;___;?mdash?;劉涵、?紀(jì)律委員_?__;md?ash;_?__;md?ash;周?婷、文體委?員___;?mdash?;___;?mdash?;李沐天?生活委員_?__;md?ash;_?__;md?ash;趙?大隊(duì)干部?大隊(duì)助理_?__;md?ash;_?__;md?ash;馬?毅中隊(duì)干?部中隊(duì)長_?__;md?ash;_?__;md?ash;閃?晨、副中隊(duì)?長___;?mdash?;___;?mdash?;張、_?__委員_?__;md?ash;_?__;md?ash;張?、___委?員___;?mdash?;___;?mdash?;___?宣傳委員_?__;md?ash;_?__;md?ash;尤?小隊(duì)干部?范揚(yáng)、張、?辛文、秦瑤?、王萌班?級(jí)小干部女?生人，男生?___人，?女生的管理?能力優(yōu)于男?生。小干部?主動(dòng)為同學(xué)?、為___?服務(wù)的熱情?不高，工作?欠缺方法，?大局部依賴?性很強(qiáng)，缺?少獨(dú)擋一面?的工作魄力?。尤其是個(gè)?別干部的模?范作用和其?不強(qiáng)，威信?不是很高。?可見他們主?動(dòng)工作的熱?情還待激發(fā)?，干部間缺?乏合作、服?務(wù)的意識(shí)，?工作方法需?要和時(shí)點(diǎn)撥?，以身作則?便成為我們?這一學(xué)期重?點(diǎn)抓的項(xiàng)目?。（三）?待進(jìn)步生?．家長離異?、工作繁忙?，缺少家庭?溫暖，性格?古怪陳、?王他們需要?老師像對(duì)待?自身的小朋?友一樣，無?論在學(xué)習(xí)上?，還是生活?上多關(guān)心照?顧。盡量與?他們接觸，?傾聽他們的?心里話。遇?到問題，要?深入細(xì)致的?做思想教育?工作，允許?他們保存自?身的意見在?一段時(shí)間里?，慢慢達(dá)到?學(xué)校的要求?，早日追上?___的步?伐。學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較差，?沒有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?盧洋、高澤?、張等，這?些同學(xué)更需?要老師們得?倍加關(guān)愛與?關(guān)心。從一?點(diǎn)一滴學(xué)起?，不急于求?成，充沛尊?重每一個(gè)小?朋友的學(xué)習(xí)?認(rèn)知差別，?時(shí)常鼓勵(lì)、?提醒，在班?中我們還為?他們結(jié)了一?幫一的對(duì)子?，希望在小?干部的協(xié)助?下，他們能?夠快快生長?，并與干部?結(jié)交成朋友?，一起進(jìn)步?、一起努力?為實(shí)現(xiàn)各自?的目標(biāo)而努?力。．缺?乏戰(zhàn)勝自我?的信心，加?強(qiáng)心理健康?教育陳、?王、張瑤等?這些小朋友?擔(dān)子很小，?極其不自信?，回答問題?的聲音也很?小，于是在?課上，我總?是用賞識(shí)的?目光去看待?這些小朋友?，并教育全?體的同學(xué)對(duì)?他們進(jìn)行協(xié)?助。在此衷?心的希望這?些小朋友能?夠揚(yáng)起自信?的風(fēng)帆，在?老師的協(xié)助?下，加強(qiáng)心?理健康教育?自由飛翔。?二、本學(xué)?期奮斗目標(biāo)?這一學(xué)期?我班以學(xué)校?開展的“不?忘歷史，珍?愛和平”的?愛國主義教?育為活動(dòng)主?線，落實(shí)兩?個(gè)行動(dòng)爭(zhēng)做?文明禮儀合?格生，勤儉?節(jié)約的小先?鋒。并挖掘?媒體的作用?，開展樹典?范、學(xué)典范?的活動(dòng)。將?“課堂常規(guī)?五要求”貫?穿教學(xué)、教?育實(shí)踐的始?終，繼續(xù)開?展“十、百?、千”的禮?儀教育活動(dòng)?，將“四個(gè)?文明”與“?五自養(yǎng)成教?育合格生”?的評(píng)選相結(jié)?合，并為廣?大的少先隊(duì)?員開展豐富?多彩的隊(duì)活?動(dòng)為我們活?動(dòng)宗旨。并?不時(shí)豐富、?深入自身科?研課題的研?究___;?mdash?;___;?mdash?;小同學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。同時(shí)以?點(diǎn)帶面，努?力培養(yǎng)鍛煉?班級(jí)的小干?部，為他們?提高自身的?工作能力搭?設(shè)舞臺(tái)，創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)。努?力建設(shè)一只?團(tuán)結(jié)向上、?積極進(jìn)取的?文明禮儀標(biāo)?兵班！三?、質(zhì)量監(jiān)控?和具體措施?作為教師?我們是播種?者，應(yīng)該搶?在春天里，?在小___?的心田里播?下行為、習(xí)?慣、性格的?種子，播下?真、善、美?的種子，讓?同學(xué)成為好?公民，成為?祖國的有用?之材。要培?養(yǎng)具有扎實(shí)?基礎(chǔ)的有用?人才，不能?僅僅停留在?培養(yǎng)同學(xué)的?學(xué)習(xí)興趣上?，我們還要?下大力氣培?養(yǎng)同學(xué)的良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，這是更?高層次的非?智力因素。?老教育家葉?圣陶先生說?過，教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?，還有人曾?經(jīng)說過這樣?的話“播種?行為，就收?獲習(xí)慣；播?種習(xí)慣，就?收獲性格；?播種性格，?就收獲命運(yùn)??！边@段詩?一般的語言?生動(dòng)形象地?說明了行為?、習(xí)慣、性?格必需從小?培養(yǎng)。作為?教師“教書?”是固然重?要的，但更?為重要的是?通過教書去?“育人”；?作為同學(xué)學(xué)?習(xí)知識(shí)、掌?握身手固然?是重要的，?但是更為重?要的是在學(xué)?習(xí)知識(shí)中，?掌握身手的?過程中學(xué)會(huì)?做人，乃是?人生的首要?一課?？梢?“習(xí)慣”對(duì)?培養(yǎng)人的重?要作用。在?學(xué)校時(shí)能使?同學(xué)養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣對(duì)他們以?后的生長是?極有好處的?。雖然我教?的同學(xué)已經(jīng)?五年級(jí)了，?但是我發(fā)現(xiàn)?他們?nèi)匀粵]?有養(yǎng)成一定?的習(xí)慣，因?此這一學(xué)年?我的計(jì)劃就?是重在培養(yǎng)?同學(xué)的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，以下?監(jiān)控和措施?均是圍繞此?項(xiàng)而言的。?(一)培?養(yǎng)習(xí)慣增強(qiáng)?信心使同學(xué)?能學(xué)、培?養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?的、一絲不?茍的學(xué)習(xí)習(xí)?慣?？茖W(xué)?是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?不論現(xiàn)在的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?或是今后參?與社會(huì)的生?產(chǎn)和服務(wù)活?動(dòng)，都必需?具有強(qiáng)烈的?事業(yè)心和社?會(huì)責(zé)任感。?因此，在學(xué)?校讀書時(shí)就?應(yīng)該培養(yǎng)同?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?科學(xué)的、一?絲不茍的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。這?種學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)必需?貫穿于教育?教學(xué)的全過?程，包括課?前、課內(nèi)、?練習(xí)、作業(yè)?、考試各個(gè)?方面。課前?有預(yù)習(xí)提綱?預(yù)習(xí)的習(xí)慣?；課內(nèi)有抓?關(guān)鍵的“字?”與“詞”?理解概念和?定義的習(xí)慣?；分析問題?具有邏輯性?的習(xí)慣；回?答問題語言?簡練具有針?對(duì)性和準(zhǔn)確?性的習(xí)慣；?和時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題舉手發(fā)言?或發(fā)表不同?意見的習(xí)慣?；課外作業(yè)?要有字跡端?正、解題規(guī)?范的習(xí)慣；?對(duì)錯(cuò)誤的不?符合要求的?作業(yè)嚴(yán)格訂?正或重做的?習(xí)慣等等。?要求在課?前要提出明?確的預(yù)習(xí)要?求；講課要?富有邏輯性?，語速時(shí)快?時(shí)慢，語調(diào)?抑揚(yáng)頓挫，?頓號(hào)、逗號(hào)?、句號(hào)分明?。批改作業(yè)?、試卷細(xì)致?認(rèn)真，不放?過每一個(gè)錯(cuò)?誤，乃至一?個(gè)錯(cuò)別字或?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?每次作業(yè)和?試卷的批改?情況要做好?詳細(xì)記錄，?認(rèn)真講評(píng)。?這種嚴(yán)以律?己的精神必?將在同學(xué)的?思想上起到?潛移默化的?作用，學(xué)習(xí)?行為上逐步?養(yǎng)成一絲不?茍的良好習(xí)?慣。、培?養(yǎng)同學(xué)專心?致志，克服?困難的習(xí)慣?。學(xué)習(xí)是?十分艱苦的?腦力勞動(dòng)，?在學(xué)習(xí)過程?中會(huì)遇到不?少干擾和種?種意想不到?的困難，這?就要求要著?力培養(yǎng)同學(xué)?專心致志和?克服困難的?習(xí)慣。同學(xué)?應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在?某一特定的?時(shí)刻解脫周?圍的一切干?擾，以便集?中精力克服?困難去達(dá)到?教師或自身?提出的學(xué)習(xí)?目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)?使同學(xué)懂得?學(xué)習(xí)就要努?力開動(dòng)腦筋?，深入鉆研?，無論如何?不能使同學(xué)?感到一切都?輕而易舉，?不知道什么?叫困難。所?以，在教學(xué)?中要注意向?不同對(duì)象提?出不同的學(xué)?習(xí)要求，對(duì)?不同程度的?同學(xué)設(shè)置不?同層次的問?題，但都要?通過獨(dú)立考?慮才干解決?，以協(xié)助他?們樹立學(xué)習(xí)?的信心，并?培養(yǎng)他們專?心致志的求?知精神。課?外作業(yè)有一?定的難度，?強(qiáng)調(diào)同學(xué)獨(dú)?立完成，但?允許自身找?參考書，錯(cuò)?了訂正，直?到做對(duì)為止?。培養(yǎng)他們?在無人監(jiān)督?的情況下能?通過自身的?努力，孜孜?以求，克服?困難完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?3、培養(yǎng)同?學(xué)重視質(zhì)量?、講究效率?的習(xí)慣。?從同學(xué)時(shí)期?起就要培養(yǎng)?同學(xué)重質(zhì)量?講效率的習(xí)?慣，這不只?是學(xué)習(xí)的需?要，也是對(duì)?人才素質(zhì)的?要求，要通?過我們?nèi)粘?的教學(xué)活動(dòng)?嚴(yán)格培養(yǎng)這?方面的習(xí)慣?。學(xué)習(xí)上的?高質(zhì)量、高?效率體現(xiàn)在?同學(xué)思維的?敏捷性上，?扎實(shí)的基礎(chǔ)?知識(shí)是達(dá)到?思維敏捷的?保證。課?堂提問回答?問題要講究?效率、講究?準(zhǔn)確性。特?別要通過精?心選擇作業(yè)?去訓(xùn)練同學(xué)?的這種習(xí)慣?。正確的高?速度的解題?是高