統(tǒng)編人教版八年級語文下冊第1課《社戲》優(yōu)質課件

1社戲社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。課題簡潔明了，點明了文章的中心事件——看社戲。掌握與作者作品有關的文學、文化常識，積累“欺侮”“踴躍”“屹立”“皎潔”等重點詞語。感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗。（重點）理解文中記敘、描寫、抒情、議論等表達方式的綜合運用，領悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。（難點）理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。（重點）學習目標魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《且介亭雜文》《墳》《二心集》《華蓋集》等。作者簡介本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）。有刪節(jié)。出處時間本文寫于1922年10月。背景當時辛亥革命已經過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。背景鏈接左邊是“山”，意為像山峰一樣立著。鉗（）撮（）偏僻（）行輩（）照例欺侮（）

寬慰

囑咐（）怠慢（）禮數(shù)（）攛掇（）鳧水（）潺潺（）踴躍（）屹立（）家眷（）皎潔（）好歹（）讀讀寫寫qiáncuōpìhánɡwǔzhǔdàishùcuānduofúchányǒnɡyìjuànjiǎodǎi用東西夾住，如“鉗住”。進行限制、約束，如“鉗制”。夾東西的器具，如“老虎鉗”。本文指用手指捏取細碎的東西。不要讀作“bì”。擬聲詞。左邊是“白”，意為明亮潔白。字詞清單（）行輩（）行走行hánɡxínɡ【串句記憶法】我們應深刻反省（）自己在生活中的各種浪費行為，踐行低碳生活，以節(jié)?。ǎ┵Y源。（）撮合（）一撮撮cuōzuǒ（）禮數(shù)（）數(shù)落（）數(shù)見不鮮數(shù)shùshǔshuò做量詞，用于成叢的毛發(fā)時讀“zuǒ”。xǐnɡshěnɡ多音字篙（）蒿（）船篙蒿草ɡāohāo僻（）避（）偏僻回避pìbì棹（）淖（）掉（）棹船泥淖掉落zhàonàodiàoduōchuòzhuì形近字【形旁辨字法】用手（扌）去掇（）拾，車（）停如輟（）學，拿絲（纟）來點綴（）。通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。平橋概況伙伴游玩無船出行月夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆整體感知作者為什么說平橋村“在我是樂土”？①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后。②可以免念陳腐無用的經書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。課文精講看戲前經歷了一波三折，說說經過了哪些波折，又有哪些轉機。波折一：叫不到船伏筆波折二：不準和別人一同去蓄勢轉機一：八叔的航船回來了轉機二：少年們愿意和“我”同去波折三：沒有大人相陪轉機三：雙喜“寫包票”結合文章內容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。①這本身就屬于看社戲全過程的內容；②波折中反映了“我”對看社戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于“我”確實是一片“樂土”；③寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內容曲折而充滿生活情趣。本文是一篇以童真和童趣來反映風景美、人情美、人性美的文章，請結合文章內容說說本文的美體現(xiàn)在哪里。風景美看戲途中的景物：月夜水鄉(xiāng)圖回望戲臺的畫面：仙山樓閣圖月夜返航的情景：兒童騎魚圖人情美“我”受到各種優(yōu)待伙伴們助力讓“我”看戲成行歸航偷豆，六一公公送豆人性美不用念“秩秩斯干幽幽南山”不論輩分：打了太公不算犯上節(jié)奏美幾番波折幾次轉機主題美美化抒發(fā)懷念理想式從第10段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運用之妙?！包c”“磕”“退后”“上前”“架”等一系列動詞連用，具體形象地寫出了少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀，表現(xiàn)了小伙伴們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品質，也折射出他們陪同“我”去看社戲時的愉快心情。[真題模擬]試從寫景角度對第11、12段進行賞析?？键c分析景物描寫答題思路：（1）常見的寫景角度：①動靜角度（動態(tài)、靜態(tài)）；②感官角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）；③順序角度（定點觀察、移步換景）；④視覺角度（俯視、仰視、遠視、平視）。（2）景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；②渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；③推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。感知內容嗅覺觸覺視覺聽覺豆麥、水草發(fā)散的清香撲面吹來朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火歌吹、笛聲作用：這樣多角度、多側面地描寫景物，豐富細膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景。從側面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了“我”去看社戲時愉快和迫切的心情。返回兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情?！皳洹弊?，暗示了船行之快。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻/比擬以“踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，以動寫靜，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)?！芭堋弊郑\用比擬的修辭手法，化靜為動，從側面生動地寫出了航船前進之快，與上文的“飛”字照應。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

敘述視角通過“我”的視角觀察途中景象?！八坪酢薄傲舷搿薄耙苍S”這三個詞語都表示不確定，表達出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內心體驗。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？角度畫面感受作用遠處看稍近處看/近處看近處看遠處看模胡在月夜中疑心畫上見過的仙境表現(xiàn)了“我”喜悅的心情紅紅綠綠的動表現(xiàn)了“我”喜悅、急切的心情長胡子和一群赤膊的人打仗擠在船頭上看打仗表現(xiàn)了兒童喜悅、好奇的心理小丑被花白胡子打實在要算是最好的一折表現(xiàn)了“我”喜悅的心情回望戲臺在燈火光中漂渺得像……紅霞罩著了表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情“我”所“第一盼望”的社戲好看嗎？文章是通過哪些內容來表現(xiàn)的？不好看。正面表現(xiàn)：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，但“老旦”不停地唱著。

側面表現(xiàn)：孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等動作描寫，則從側面表現(xiàn)了戲不好看。文中表現(xiàn)童真童趣的語句有很多，請你舉出一例，體會“我”的心理。

【示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟?，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。

【示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！拔摇奔热豢梢猿鲩T看社戲了，心情也就變好了。“忽而”表明孩子的心情易于突變，“輕松”“舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。

【示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。

【示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣。

【示例五】那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……這是半想象、半紀實的描寫?！按蟀佐~背著一群孩子在浪花里躥”是童話里才有的情景，這樣的比喻反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。狀元貼士從兒童視角進行敘事的作用從兒童視角進行敘事，作用有二：①使文字更加純真感人，讀者也會受到感動；②該敘事視角多以回憶的方式，從兒童視角敘事寫童年的感受，充滿溫情。本文在敘事過程中融合了描寫、議論、抒情等多種表達方式，試結合具體段落進行分析?？键c體會多種表達方式綜合運用的效果

常見的考查形式：（1）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以文中……為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。（2）第×段采用了哪些表達方式？這些表達方式有何作用？答題技法：1.明確概念及作用。常見的表達方式主要有敘述、描寫、抒情、議論、說明；2.依據(jù)內容做判斷；3.具體分析作用。答題模式：運用了……（表達方式），……地表現(xiàn)（強調、突出）了……，表現(xiàn)了人物……的心情（情感）。平橋村的幾件事我們魯鎮(zhèn)的習慣“我”隨母親來平橋村的緣由平橋村的地理概貌、村民狀況但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。層次清楚語言簡略描述議論表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。第一段最后兩段六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識心地善良，可愛的虛榮心真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。議論點明主旨，表達了“我”內心的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經歷，讓“我”感到新鮮、愉快。返回敘述[真題模擬]試分析雙喜這一人物的性格特征?？键c分析人物形象答題思路：①通過故事情節(jié)、典型事例來分析；②通過環(huán)境描寫來分析；③通過人物描寫來分析；④通過人物間的關系（對比）來分析；⑤結合寫作背景或文章主題（旨）分析。①心細如發(fā)，聰明伶俐。當“我”因看不成戲而沮喪，其他小伙伴都“嘆息而且表同情”時，雙喜馬上能想出“好主意”；當外祖母和母親還有些不放心時，他馬上表示“寫包票”，同時舉出了幾條有力的理由，使“我”能去看戲。②友愛熱情，善解人意?？磻驎r，雙喜給“我”介紹鐵頭老生的絕活，說明戲他已看過，這次是專門來陪“我”的，可見其對“我”的友愛、熱情；鐵頭老生沒有表演翻筋斗，他又馬上來安慰“我”，可見其善解人意。

③能拿主意，思慮周全。當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸說大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他思慮周全的品質。返回豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。

一方面，此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關系。“我”還目睹了他們的勞動本領、辦事能力。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生旅途中也很少再見到。這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，時間已經久遠，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個原因，是原著《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外祖母家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺很好?！渡鐟颉反笃貙懥松鐟蛲獾膬热?，是不是離題了呢？文章大篇幅地寫了“我”對平橋村的熱愛和看不成社戲時的焦急心情，寫了赴趙莊看社戲途中的所見、所聞、所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫這些內容，并沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫社戲的，而是通過寫看社戲及返程的過程，反映“我”與農村孩子的美好友情，歌頌農村孩子淳樸善良的優(yōu)秀品質。六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是淳樸善良的鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，可見他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客?！拔摇笨淞怂痪?，他“竟非常感激起來”，表現(xiàn)了他的老實厚道的農民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，類似于今天夸某個孩子聰明，將來一定能考上好大學一樣，是友善的祝福。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農民的局限，他夸“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。深入探究“偷”，一般意義上是“自私、遭人唾棄”的行為。你如何理解本文孩子們“偷”豆的行為？

我認為算是偷。摘豆時，盡管大部分羅漢豆是阿發(fā)家的，且阿發(fā)也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也自覺心虛，“一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”，希望借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴厲責備他們，但只是礙于“我”是客人的面子?？梢?，對小伙伴的這種“偷”的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。

我認為不算偷。從文中內容來看，他們摘的豆大部分是阿發(fā)家的，而當時阿發(fā)也在場；聯(lián)系文章開頭“我”在平橋村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待“我”的一種方式。可見，文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。社戲看戲前看社戲看戲后隨母探親——平橋樂土受到優(yōu)待——伴“我”游戲玩耍趣事——釣蝦放牛盼看社戲——戲前波折去看社戲——月夜行船看罷社戲——歸航偷豆戲后余波——六公送豆懷念社戲——戲豆難忘看到社戲——船頭看戲樂在其中戲淡豆香念念不忘淳樸善良無私友愛結構梳理本文以“社戲”為線索，生動地敘述了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴去趙莊看社戲的經歷，刻畫了一群樸實可愛的農家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，表達了作者對童年美好生活的留戀之情，也流露出作者對勞動人民的深厚感情。主旨歸納本文閱讀考點分析景物描寫分析人物形象體會多種表達方式綜合運用的效果重要表達方式記敘、描寫、議論重要寫作技法景物描寫本文考點回顧社戲社戲，即中國農村舉行迎神賽會等祭祀活動或歲時節(jié)慶等重要活動時所演的戲，是在社中進行的一種戲藝活動，有著酬神祈福、文化娛樂意義。社日演戲的風俗由來已久。早在南宋時，陸游的《春社》中就已有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈（地方劇種）的主要演出形式。至今，社戲在農村仍時有演出，有些旅游景點還將其列為民俗風情展示的重要內容。拓展延伸社日王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

【賞析】此詩從側面著筆，通過富有典型意義的生活細節(jié)寫社日景象，反映了當?shù)孛耧L淳樸、豐年富足的特點，透露出一片和平安寧的景象，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。一課一得景物描寫文章第11段寫“我”和小伙伴月夜行船去趙莊看戲途中的所見所聞，使人猶如身臨其境一般。請你模仿月夜行船這一段的景物描寫，完成一次片段寫作。（150字左右）寫作指導景物描寫的常用方法：①調動多種感官，如文段中“清香”是嗅覺，“撲面”是觸覺，“豆麥”“水草”“月色”是視覺；②運用多種修辭手法，如“淡黑的起伏的連山”仿佛是“踴躍的鐵的獸脊”是運用比喻，“連山”“向船尾跑去”是運用比擬；③動靜結合，如“連山”是靜景，“踴躍的鐵的獸脊”是動景，這里以動寫靜，生動形象。寫作示范淡淡的月光像輕薄的紗，飄飄灑灑的，籠在水面上，給鏡子般的水面撒上了一層碎銀，晶亮閃光。我在荷花池邊漫步，微風如母親的手輕輕地撫摩著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來陣陣蛙鳴，青蛙們爭先恐后地從荷花池中探出頭來，四處張望著，高唱著夢的旋律。晚風拂來，送來縷縷清香，我沉醉在這朦朧美好的荷塘月色中，遲遲不想歸去。視覺，比喻觸覺聽覺擬人嗅覺《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不同的看戲經歷，表達了一種怎樣的情思？關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并做好筆記，在班上交流。課后作業(yè)1社戲（第一課時）學習目標1.通讀課文，熟悉課文內容，概括事件。2.把握文章詳略安排，感受敘事藝術。

什么叫社戲？

在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。新課導入1、讀準字音（同學們可以參考課下注釋或者《狀元大課堂》字詞清單）2、了解文章的主要內容，試著概括文章內容。3、可運用圈點批注法歸納內容；給讀懂的內容、精彩的語段、存在的疑惑等寫批注。自由朗讀全文字詞學習憚（）

踴躍（）

棹（）歸省（）

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛轉（）◆生難字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùdɑoyìwǎn撮（）

桕樹（）

怠慢（）漂渺（）

潺潺（）彌散（）

蘊藻（）

家眷（）楫槳（）

囑咐（）

糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ大家能用一句簡潔的話來概括全文內容嗎？

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，和伙伴們去趙莊看戲的故事。社戲看

課文中第一次出現(xiàn)“看戲”兩個字是在第四段第一句話。這句話前面的三個自然段和主要情節(jié)“看戲”有什么聯(lián)系？

這三段交代了看戲的時間、地點、看戲的人，還有看戲的機緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”?？磻虻倪^程按時間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？戲前波折(4—9段)月夜行船(10—13段)船頭看戲(14—21段)月下歸航(22—30段)A.我隨母親歸省平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航;G.偷豆煮豆吃豆；H.六一公公送豆。全文一共寫了幾件事？平橋概況（隨母歸?。┗锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生活）無船出行（戲前風波）夏夜行船趙莊看戲（船頭看戲）停船吃豆（月夜歸航）深夜返回（偷豆煮豆）再談吃豆（戲后余波）全文一共寫了幾件事？（四字詞語概括）對于這些事件，哪些著墨較多，哪些一筆帶過？作者為什么要詳寫社戲前后的波折、夜航去看戲途中和戲后歸航偷豆等情節(jié)？首先，這本身就是屬于看社戲全過程的內容；同時，波折中反映了“我”對看戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于“我”確實是一片“樂土”；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪墊，使課文內容曲折而充滿生活的情趣。略寫部分是否多余？可以刪掉嗎？

從內容上來看：交代看社戲的時間、地點、人物；是中心事件的機緣和環(huán)境。

從結構上來看：為下文和小伙伴去趙莊看戲做鋪墊；釣蝦、放牛已是樂趣無窮，“第一盼望”的看戲自然更是樂趣無窮；為最大樂事——去看戲做鋪墊，吸引讀者領略看戲部分；與結尾句遙相呼應。

從情感上來看：表達對平橋村的熱愛、懷念。

本文圍繞主要事件“看社戲”，從想看戲不得，到能看戲而不愿看，從沮喪而歸再到途中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿。小結敘事藝術：詳略有致、波瀾起伏1社戲（第二課時）1、研讀人物描寫藝術，初步把握人物形象。學習目標

“臺上有一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗”（鐵頭老生）……

“小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生。”

“忽而一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了?！?/p>

“然而老旦終于出臺了”……“只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱?！薄欢?，戲并不吸引人文中怎樣寫社戲中的人物？“我”看社戲的感受如何？細讀17—21段a“我有些疲倦了。”直接點出“疲倦”，寫得清楚明白。b“只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低?！睂憽拔摇钡幕糜X。c“然而老旦終于出臺了”“那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了”“只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。”

這段文字老旦的出場表演帶來的心理的微妙變化，妙在“虛詞”?！叭欢焙汀敖K于”，“只是”和“竟”，“卻”和“仍舊”。這些虛詞不著一個“倦”字，卻間接將“倦”態(tài)寫得妙趣橫生！

直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞?！捌＞搿奔氉x19—21段a“我急得要哭”。點出“急”，正面描寫“我”盼望去看社戲的急切心情。b“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！毕胂笊鐟虮硌莸那榫?，以及看戲人喝豆?jié){的情景，突出表現(xiàn)了“我”對看戲的渴望和無法看社戲的沮喪心情。過分的著急使“我”有了幻想。這是寫幻覺，沒有“急”字，但“急”的狀態(tài)寫得很到位。c“不釣蝦，東西也少吃”“看過戲的少年們也都聚攏過來了，高高興興的來講戲”“只有我不開口”?！拔摇睙o心玩耍，也沒有胃口，表現(xiàn)了“我”沒能去看社戲的沮喪和失落心情。仍沒有“急”字，但寫出了“急”的狀態(tài)：“急”出生活常態(tài)了，要“急”出毛病了?！凹薄闭齻冉Y合、寫幻覺細讀4—7段a“我高興了?！敝苯用鑼憽拔摇钡呐d奮。b“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！备鷮憽凹薄币粯?，也寫“幻覺”，這是快樂帶來的幻覺。

c“我們立刻一哄的出了門?！薄按蠹姨麓！币哺鷮憽凹薄笔且粯樱簩憚幼鳎瑢憼顟B(tài)。第一句“一哄”中有聲音，有動作，有神態(tài)，有心情，有群體形象，也可以想像出個體表現(xiàn)。一個“跳下”同樣的也是有動作，有聲音，有場面，把“高興”寫得活靈活現(xiàn)，如果換為“大家上了船”，就聲形全無、情味索然了。

“興奮”細讀7—14段d“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，放佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢……”這段環(huán)境描寫，我們可以感受到比喻、擬人和化靜為動背后的“我”興奮的心情。試想：如果“我”如同前文中一樣焦慮而不是高興，還能聞到清香嗎？如果是焦慮，那“淡黑的起伏的連山”會像什么？（陰云、鎖鏈）如果是“焦慮”，那“歌聲和樂聲”還能有“歌”和“樂”的美妙嗎？（像夜半狼嚎的凄厲）……這就是“景語來寫情語”的妙處。直接寫、寫幻覺、寫動作狀態(tài)、寫環(huán)境。大人群體a住戶不滿三十家，都種田，打魚。b他們也都從父母那里得了減少工作的許可。c在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。d即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。村人們勤勞、熱情、淳樸。孩子群體a和我一同玩的是許多小朋友……伴我來游戲。b其次是一同去放?！瓍s全都嘲笑起來了。c看過戲的少年們也都聚攏過來了，高高興興的來講戲……d他們都嘆息而且表示同情。e大家跳下船，雙喜……阿發(fā)……年幼的……較大的……有說笑的，有嚷的……f年紀小的幾個……大的……大家才又振作精神的笑著看。小伙伴們淳樸熱情、善良友好。兩個群體的共性：

淳樸熱情、善良友好。

平橋村里的人中，你最喜歡誰？他（她）的哪些言行讓你喜歡？試著用下面的句式表達出來。我喜歡（）的（），我從（）里讀到了（）。例：我喜歡（慈愛）的（外祖母）。我從（“外祖母很氣惱，怪家里人不早定”，“外祖母也終于察覺了，并且說我應當不高興”）里感受到（外祖母對我的疼愛、理解）。我喜歡（寬厚）的（八公公）。我從（他借船給我們，還有不計較我們用了船上的柴火和油鹽）里感受到（八公公的大方）。我喜歡（樸實熱情）的（六一公公）。我從（他對“我”認可都好吃，很感激；他沒有去責備孩子們偷豆，只是覺得踩壞了很可惜；他夸獎我“將來一定中狀元”等），讀到了（六一公公憨厚的心懷，開朗的性格）。我喜歡（做事能干）的（阿發(fā)），我從（他仔細查看六一公公的豆子后邀請我們去偷他家更大的豆子）里讀到了（阿發(fā)的無私和淳樸）。我喜歡（熱心）的（桂生），我從（他幫“我”買豆?jié){，沒買到后打算去舀水給我喝）里讀到了（桂生的細心周到）。

文中運用襯托、直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞、寫動作狀態(tài)、寫環(huán)境等方法來表現(xiàn)人物，塑造了一些“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過的熱情的伙伴和純樸的鄉(xiāng)民形象。作業(yè)：1、勾畫文中刻畫各個人物形象的語句，進行批注。2、思考作者對童年社戲久久難忘的原因。1社戲（第三課時）1、感受純真童心和淳樸民風的美好。學習目標

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

回顧全文，哪些內容讓你感到十分美好、回味無窮而且難以忘懷呢？

“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來?！?/p>

寫午夜歸航，有聲有色：孩子們歸心似箭，所以“激水聲更其響亮了”，茫茫黑夜，“白魚”躥行；船頭水響，漁夫喝彩。這樣一幅聲色俱佳的夜歸圖神奇浪漫，側面突出了孩子們駕船本領的高超和“我”歸航時的喜悅、滿足的心情?！按蟀佐~”的想象特別神奇，從兒童的視角著眼，給人以童話般的美感，有很濃的浪漫色彩。是看戲歸來的一大亮點！故事發(fā)生的具體自然場景

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢?！纤l(xiāng)的獨特風景。作者從色彩、氣味、聲響、想象等多方面描繪了江南水鄉(xiāng)月夜行船、船頭看戲、歸航弄潮、途中偷豆等精彩的場景，豆麥的碧綠，連山的淡黑，月色的朦朧，橫笛的悠揚宛轉，潺潺的河水，豆麥水草的清香，白色航船的迅捷，紅霞籠罩、如同仙山樓閣般的戲臺……這一切多角度、全方位的表現(xiàn)出新鮮獨特的水鄉(xiāng)風情，讓人如聞其聲，如臨其境。這些精彩的場面，充滿江南水鄉(xiāng)的靈秀，成為使這篇文章具有永久魅力的因素之一。故事發(fā)生的具體自然場景

這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃的。大家都贊成……

（桂生）

“且慢，讓我來看一看罷?！滴覀兊牧T，我們的大得多呢……（阿發(fā)）

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在