學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》（通用12篇）

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇1

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③增加喜愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的力量。

課前預備

搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

口語交際

①這個單元，我們隨李白觀賞了天門山，跟蘇軾巡游了西湖，南下游玩了富裕的西沙群島，北上欣賞了漂亮的小興安嶺，還到“東方明珠”.逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風景美麗的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？同學爭論，老師板書：

結合照片或圖片說詳細說清晰

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進行溝通。

⑤全班展現(xiàn)溝通。

同學自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延長。

a.祖國地大物博，風景美麗，在巡游的過程中我們應當留意什么呢？

b.同學相互爭論，談感想，出辦法。老師鼓舞同學當環(huán)保小衛(wèi)士。

習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細指導。

按挨次——寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓同學背背印象深的語句。

③同學構思，自主習作。

老師對有困難的同學個別指導。

④同學自我修改，同桌互改。

⑤請幾個同學讀習作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥同學再次修改習作。

我的發(fā)覺

①同學自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③同學爭論溝通，發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導同學查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

⑤拓展延長。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓同學舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

日積月累

一、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③同學試著說說詩句的也許意思。

④同學自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

二、讀讀記記

①同學在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班溝通。老師引導同學把握詞語的構成特點。

aabb式：嚴嚴實實來來往往舒舒適服確的確實

abac式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③同學讀讀記記這三組詞語。

④同學依據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確?????。

寬帶網(wǎng)

①引導同學通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導同學將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇2

一.學習目標：

1.啟發(fā)同學采納偏旁歸類的方法復習漢字。

2.通過詞語搭配練習，學習精確?????運用詞語，不斷積累詞語。

3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

二.課前預備

1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

2.“房子”圖。

3.本課其次題中的詞卡。

三.教學過程：

（一）談話激趣

秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人??！今日老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，才智老人為每個小組預備了一棵蘋果樹。哪個小組的小伴侶肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

（二）我會說

1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2.小組學習。

A.小組的伙伴商議?一下，你們要訪問誰的家？（如：我們要訪問“走字兒”的家）

B.請找出你們訪問的仆人，比一比哪個小組找的又快又好。

3.集體溝通。小組派代表匯報，老師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤獨呀，我們給他們找些好伴侶吧！

5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（同學溝通課外熟悉的漢字）

A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

B.集體溝通，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

（三）我會連

1.小組合作連線，派代表匯報。

2.嬉戲“找伴侶”：老師將詞寫在詞卡上，分給同學，同學找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓同學把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找伴侶了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

（四）讀讀說說

1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小伴侶興奮嗎？（興奮）那就讓我們一起“高興奮興”地來讀讀這些詞語吧！

2.小組爭論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3.集體溝通。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰情愿向大家展現(xiàn)一下？

（五）我會猜

1.過渡：同學們真聰慧，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？才智老人預備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最終的成功。

2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就靜靜告知自己的好伴侶。

3.集體溝通：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

4.擴展活動。

A.在小組里相互猜謎。

B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，成功的一方可以得到一個紅蘋果。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇3

《語文園地六》教學雜談

【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心學校李弄琴】

〖“語文園地”教學模式初談·大力改進課堂教學，讓同學在愉悅的氛圍中進行語文實踐活動〗

英國哲學家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學討論還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產(chǎn)生制造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進同學學習力量提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、開心、輕松的教學氛圍。

《語文園地六》口語交際中的一點思索

重慶市萬州區(qū)中加友情學校夏惠云

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達力量，增加人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新奇事物”。大家都在樂觀探究與討論，想盡一切方法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)愛好。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)同學的口語交際愛好呢？老師要擅長聯(lián)系同學的生活閱歷、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版試驗教材學校其次冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺屚瑢W帶照片相互介紹，回憶自己的歡樂時間；有的小伴侶特殊想知道老師小時候過“六一”時的狀況，老師可作示范性敘述，語言留意盡量兒童化。教學“說說學校的第一個六一兒童節(jié)，自己準備怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可實行多種好玩的形式溝通。如：“打電話”“說靜靜話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的愛好，提高同學交際的質(zhì)量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一班級小伴侶，老師肯定要訓練同學良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清晰、聲音嘹亮、仔細傾聽等。當然老師自己也要仔細專注地傾聽同學的每一句話，并準時做出適當?shù)脑u價。另外，在進行口語交際時，我們肯定要留意講清要求，明確交際的目標、內(nèi)容，并隨時提示。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇4

語文園地六

教學目標：1、把握一系列的認字方法，學會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音

2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；

3、了解祖國的廣闊，激發(fā)同學對祖國的喜愛之情；

4、能口齒清晰、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清晰。

5、能相互溝通課外熟悉的字，懂得生活中識字的道理。

教學重點：把握肯定的學習方法。

教學預備：課前先找好一系列的字音相近的字。

教學課時：3課時

教學過程：

一、我的發(fā)覺

1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)覺了什么。

2、溝通，總結

（1）形近字（2）加一筆成另外的字（3）含有相同部分的字歸類

3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納

4、師投影總結

二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字

（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；

（2）拼音、卡片對號入座

三、我會連

1、出示我會連，同學試做題

2、溝通課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學習。

四、日積月累

1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思

2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。

3、齊讀這些詞語

五、讀讀背背

1、讀標題，理解“廣闊”的含義；

2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；

3、爭論“為什么說我們祖國多么廣闊？”

4、溝通并進行朗讀指導，抓住“還在、已經(jīng)、處處”這幾個重點詞進行理解，讓同學明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣闊。

5、齊讀短文。

六、口語交際

1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌溝通。

2、全班爭論，說說在溝通的過程中應留意什么？

小結：在說的過程中應留意口齒清晰、說話有條理、把意思表達完整。

3、溝通，并評比出最佳小能手。

4、學校的第一個“六一兒童節(jié)”你們準備怎么過，把想法告知老師。

5、小組爭論，推選出小組代表上臺溝通，說得好的進行錄音。

七、展現(xiàn)臺

1、識字加油站

（1）說說你最近在哪里熟悉了很多字

（2）溝通一下，并說說你是怎么熟悉它們的

（3）小結：生活中到處可以識字，就看你是不是一個有心人。

2、競賽：

（1）翻書競賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。

（2）查字典競賽

說說查字典的方法

競賽，看誰最快。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇5

【教學目的】

1、感受人間真情，提倡助人為樂的.風尚；

2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際力量；

3、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和勸慰別人。

【課前預備】

1、拍攝同學參觀特別學校的活動場景；

2、布置同學收集對自己關心最大讓自己最感動的事；

3、自己最苦惱的事是什么；

4、了解身邊誰最需要勸慰并想一想該怎樣勸慰他。

【教學過程】

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

1、師：今日，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）

2、請老師幫忙，課件恢復正常。

3、引入老師對關心者的感謝。

4、引導同學向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

1、播放課件：

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。

2、師揭題：

感謝和勸慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應當怎樣？

板書：

真心實意

2、誰能對關心過自己的人當面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導同學在交際中“真心實意”表示感謝并準時賜予評價。）

3、師小結。

三、學會勸慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小苦惱”信箱，（課件出示：“小苦惱”信箱）里面收到了許多來信。你們情愿幫忙解除同學的苦惱嗎？

2、從“小苦惱”信箱里抽出信，生生互動，依據(jù)同學“勸慰”該生的話語，師相機板書：

鼓舞、同情

情景三：

1、（放錄像“天地對話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家仔細聽、認真看，他們說了些什么？

同學看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？

2、師小結：

勸慰別人，就需要我們真心實意，用鼓舞、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的勸慰。

板書：

話語得體

3、你們看，我們的“小苦惱”信箱還有許多有“苦惱”的同學需要溝通：

請同學們把自己的苦惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去勸慰同學，排解苦惱。

（小組溝通，師參加其中。）

4、小組情愿上臺展現(xiàn)勸慰同學排解苦惱的招數(shù)？

全班互動溝通，老師留意引導、組織同學進行評價。

四、整合升華

1、在生活中到處都有感謝和勸慰。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特別學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家仔細聽、認真看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結，同時大屏幕出示：

詩《勸慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

【板書設計】

感謝和勸慰

真心實意

鼓舞、同情

話語得體

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇6

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③增加喜愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的力量。

課前預備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①揭示交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景美麗的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？同學爭論，老師板書：

結合照片或圖片說詳細說清晰

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進行溝通。

⑤全班展現(xiàn)溝通。

同學自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延長。

a.祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些美麗的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b.同學相互爭論，談感想，出辦法。老師鼓舞同學當環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細指導。

按挨次──寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓同學背背印象深的語句。

③同學構思，自主習作。

老師對有困難的同學個別指導。

④同學自我修改，同桌互改。

⑤請幾個同學讀習作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥同學再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時我的發(fā)覺

①同學自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③同學爭論溝通，發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導同學查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。

⑤拓展延長。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓同學舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③同學試著說說詩句的也許意思。

④同學自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時讀讀記記

①同學在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班溝通。老師引導同學把握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒適服確的確實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③同學讀讀記記這三組詞語。

④同學依據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確?????。

寬帶網(wǎng)

①引導同學通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導同學將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

……

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展現(xiàn)會，好嗎？

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇7

師:同學們,今日我們一起來上一節(jié)口語交際課(板書課題:感謝和勸慰),大家齊讀課題(生齊讀課題)

師:放課件(課件出問題):咦,怎么了(一老師上臺作檢查,課件恢復正常),感謝你,陶老師,你解了我的燃眉之急,感謝!

陶老師:不用謝.

師:請看一個大家特別熟識的廣告片(公益廣告片)邊看邊想:你看到了什么你最想說什么

生:廣告片講的是一個小孩在家玩的時候,他觀察媽媽在給年邁的奶奶洗腳,小孩看了深受感動,他覺得母親很辛苦,所以就拿著一盆水給他的媽媽洗腳.我想說的是這個畫面最感人,主要的意思是說孩子的母親是孩子最好的老師.

師:你從中學到了什么

生:要敬重老人.

師:掌聲送給兩位同學.

師:孩子應當感謝母親,感謝母愛,哪怕是一個微小的動作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個眼神,應當說都是對母親最大的勸慰,我們對自己的父母也要有獻出愛心的表示,這就是我們今日的話題——"感謝和勸慰!"

師:剛才的廣告片能夠正常的播放出來還得感謝誰(停頓)那位陶老師.下面,我們以熱鬧的掌聲對她表示感謝.除了用掌聲來感謝之外,還可以說些什么話來表示感謝

生:還可以說一些感謝的話:陶老師,感謝你,要不是你呀,我們現(xiàn)在或許還上不成這節(jié)課呢,我由衷地感謝你.

生:陶老師,感謝你使我們看到了廣告片,讓我們從中得到了感悟.

師:剛才這兩個同學感謝話語中,我們聽到一個詞用得特別好,哪個

生齊答:由衷地感謝.

師:什么叫由衷地感謝

生:發(fā)生內(nèi)心的感謝.

師:用發(fā)自內(nèi)心的感謝來感謝陶老師.孩子們,在你們的生活中或許也有像剛才葉老師的困難,得到別人關心.請大家回憶一下,在你們的生活中,有沒有遇到你需要感謝的人你想對他說些什么感謝的話同桌相互合作,摹擬一下當時的情景,相互說說.

(同桌互說,摹擬說)一分半鐘.

師:下面,老師要請同學上臺把感謝的過程向大家展現(xiàn)一下.

(兩生上臺,掌聲送給他們)(掌聲)

生:前年,我在鄉(xiāng)下去玩,不當心把膝蓋碰破了,是舅舅在我身邊勸慰我,給我擦傷口,然后把我抱到醫(yī)院去治療后再把我安全地送回家.我觀察他頭上豆大的汗珠從額上掉下來.我知道我應當感謝他.我想說:"感謝你,舅舅,你真是我的好舅舅."

師:(指旁邊的男生)他就是你的舅舅,你怎樣對他說

生:感謝你,舅舅,是你在我有困難的時候關心了我.(生做彎腰,敬禮動作).

生:我的一生中,我最感謝我的媽媽,我小時候愛放鞭炮,有一次我在稻草堆邊放鞭炮,突然,稻草著火了,我的衣服燒起來,我媽媽提來一桶水把火澆滅了,她還給我按摩,給我講故事,我很感謝我媽媽.

師:對媽媽講兩句感謝的話.假設老師就是你媽媽.

男生:感謝媽媽,是你讓我的傷口很快愈合好,感謝你.

師(扮媽媽):乖孩子,以后別調(diào)皮了.

師:剛才兩位同學進行了他們感謝的話題的展現(xiàn),講得特別清晰,還有沒有同學上臺展現(xiàn)

(一眼鏡男生上臺)

眼鏡男生:我想感謝我爸爸,由于在我小時候,我的這里(指手肋)碰傷了.

師:(看手肋),這么大一個傷口呀!

眼鏡男生(擺頭):當時流了許多的鮮血,爸爸抱著我跑到了醫(yī)院,醫(yī)生為我縫了七針,然后才讓我回到家,這時爸爸的頭上掛滿了豆大的汗珠,我要感謝他,我想對他說——

師:老師扮演你爸爸,好不好

(眼鏡男生面對老師):爸爸,感謝你了,是你帶我去醫(yī)院(同學敬禮).

師(扮爸爸):好孩子,以后可要當心一點.

師:還有沒有同學想上臺展現(xiàn)那位女生,你一個人嗎

生:我想把我的同桌叫上來.

師:好的.

生6:在我成長的過程中,爸爸媽媽給我的關心,讓我最為感動,他們教我走路,說話,認字,總之,我所經(jīng)受過的艱辛,讓我難以忘記,我想對他們說:"感謝你們,爸爸媽媽,是你們的辛苦和諄諄教悔給我鋪好了一條人生大道.(掌聲)

生7:一班級的時候,王燁關心過我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起來,王燁跑過來,他問我怎么啦我說:"我肚子疼."他就把我送到了醫(yī)務室.

師:(手牽女生)對男生說:"假設她就是王燁,你怎么對他說"

生7:我想對他說:"感謝你,王燁,要不是你的真心關心,我的肚子現(xiàn)在還疼呢!"(全班笑)我真心地感謝王燁:"感謝你,王燁,以后我也會關心你."

師問:王燁在哪里

生齊答:沒來.

師:還有想說的同學嗎

生8(上臺):我小時候,一次爸爸出去工作了,媽媽逛街了,媽媽就把我關在家里,她說她一會兒就回來.但是晚上9點了,我見媽媽還沒回來,我就嚎啕大哭.隔壁鄰居聽見了,他就給我媽媽打了電話,媽媽立刻回來了,我觀察媽媽回來了,我就不哭了.所以我感謝我的鄰居.

師:是呀,如要我是你的鄰居你應當怎樣感謝.

生8:感謝你,鄰居,要不是你的話……

師:你的鄰居是個什么樣的人

生8(想了想)說:"叔叔,感謝你給我媽媽打電話."

師:孩子,以后你要膽大一點,今年幾歲了

生8:九歲了,當時我三歲.

師:現(xiàn)在不可怕了吧(生點頭),剛才幾位同學以自己的方式表達了對關心過的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語言表示,我們的掌聲是熱鬧的,發(fā)自內(nèi)心的;我們的話語也是真心實意的,所以我們在感謝別人時,話語要做到真心實意(板書:真心實意)要發(fā)自我們的內(nèi)心.現(xiàn)在老師上課上到這里發(fā)生了一件麻煩事情,盼望得到在坐的同學的關心,愿不情愿老師

生齊答:情愿.

師:前幾天,老師在你們班上設置了一個小苦惱信箱,里面收集到了同學許很多多的苦惱.昨天老師看了一下,有些苦惱老師能夠解決,但有很多苦惱需要同學們來關心解決,今日主要是要我們大家同學來關心解決.

師:(打開小苦惱信箱,抽出一份),這位同學叫吳婭潔.

吳婭潔:(上臺,在投影儀上投出自己寫的小苦惱),自己讀:"葉老師:你好!我叫吳婭潔,是一個可愛的,愉快的女孩,告知你,我有很多苦惱,最厭煩的是媽媽給我買了很多課外教科書讓我做,我快堅持不住了,救救我吧!"

師:請同學來關心她,誰情愿面對面地關心一下.

生9上臺:我覺得你應當對你媽媽說:"媽媽,請你不要買這么多書給我,每天老師布置的作業(yè)已經(jīng)夠多了,再給我增加負擔的話,我就會厭煩.民間有句諺語叫——光學習,不玩耍,聰慧的孩子也變傻,你這樣對她說,她確定讓你少做一些作業(yè)."

吳婭潔:可是媽媽是為了我好,才叫我做這么多作業(yè)的呀!

生9:你可以給你媽媽說,星期六,星期天,你讓我放松一下可以嗎

吳婭潔:不行以.由于我在學作文,學奧數(shù),你還不是也在學作文,學奧數(shù)嗎

生9:由于我是星期天有時間,我星期六上午和中午就把作業(yè)做完了,星期天就可以玩了.

吳婭潔:可是我是星期五晚上做完了作業(yè)……(雙方爭辯起來)

師:這兩位同學爭起來了,誰來幫幫他們

(幾位同學上臺)

生10:我覺得你應當對媽媽說,平常我自覺點就行了嘛.你何必給我布置這么多作業(yè),我完成作業(yè)后看看電視也沒什么,不看電視看書也行嘛!光會做作業(yè),不做其他事也會變傻的.

吳婭潔:可做作業(yè)是每個人都必需做的事情,比如,愛迪生創(chuàng)造電燈還不是做了上百次,上千次的試驗,而我們讀書還不是像愛迪生一樣.

生10:你和愛迪生不一樣.現(xiàn)在我們是學校生,把自己應當學到的學問弄懂了就得了……

師:好了,孩子們,剛才兩位同學對他進行了勸慰,好,吳婭潔,你過來,老師給你講兩句話.你說你媽媽給你買的課外書讓你學習,可是我所在的學校有一個同學給老師寫了一條小苦惱,他說:"老師,我最大的苦惱就是有一次我跟媽媽一起逛街,我在書店看上了一本我特別喜愛的書,我要買,可是媽媽卻不給我買."他特別喜愛書卻得不到自己心愛的書,而吳婭潔,你能得到自己心愛的書,我盼望你能夠支配好自己的時間,能把媽媽給你買的這些書好好看看,行嗎你滿足了嗎(吳婭潔:滿足)(全班掌聲)

師:這位同學的苦惱是我們在坐的許多同學都有的苦惱.也就是家長給我們加重了學習負擔,但是同學們回家給家長講清晰,合理的支配,適當?shù)亻喿x課外書,讓家長給我們自由,自己保證完成學習任務,所以剛才幾個同學給了他們一些鼓舞和勸慰(板書:鼓舞,同情)

師:大家都知道神舟六號游覽太空的事吧請看課件"天地對話",看看兩位游覽太空的英雄的妻子與兩位英雄進行的天地對話,請同學們仔細看,認真聽,看看他們都講了些什么.

(課件放"天地對話"兩位英雄與妻子相互勸慰的對話)

師:你從中看到了些什么

女生1:我看到了一個妻子和她的丈夫說的話.一開頭是說她等他們的心情怎樣,再說家人狀況一切都好,給她的丈夫帶來勸慰,不讓她的丈夫擔憂.而其次位妻子……

女生2:我看到了兩位宇航員的妻子對兩位宇航員的勸慰,對他們的驕傲.

男生3:從兩位妻子和兩位宇航員的對話中我知道了兩位妻子都在鼓舞他們,盼望他們能順當返回基地.

男生4:他們在說的時候都有用來感謝和安尉的話語.

男生3:妻子勸慰說,家里的狀況及父母的狀況,不要為家里擔憂,宇航員也在感謝她們.

師:同學們,勸慰別人需要我們用真心實意,鼓舞和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發(fā),以后同學們在勸慰別人時應當留意向這兩位阿姨學習.孩子們,我們要留心身邊的事情,會發(fā)覺在我們身邊到處都有需要勸慰的人,或者說你受到別人關心時要學會感謝別人.你覺得在你身邊誰最需要勸慰

生:我覺得我的媽媽最需要關心勸慰,她是一位教學校的老師……

師:請把你對媽媽勸慰的話說出來.

生:媽媽,你好!雖然說你有許多苦惱,但是你可千萬不要生氣,由于你肯定會很幸福的,幸福就是奉獻.你肯定要很興奮的.在家里,我肯定不會讓你操勞的;在學校,你教會了一個同學,你就很驕傲地說:"哎呀,我是一個很優(yōu)秀的老師呀!"你每次都這樣,你就會覺得每一天都會過得很好的.

師:你媽媽有你這樣一個好女兒,當然興奮呀.

生:我最想感謝的人也是我媽媽,我媽媽每天要上十幾個小時的班,而且上夜班時晚上不能回家,她上夜班時經(jīng)常說:"哎—今日我不能和你們快歡樂樂地過一天."我想對你說——

師:(對我說吧!)

生:媽媽,感謝你,你的工作做得很好,但你不要為工作而倒下……

生:老師,我的答案有點特殊,我有點記不住,可以看(稿)著說嗎

師(笑):說吧!

生:(念稿:贊美,感謝自然母親)(掌聲)

師:他對我們被破壞的環(huán)境,對地球母親進行勸慰.我們需要勸慰的人許多,需要感謝的人也許多.需要勸慰的人,由于他們經(jīng)受了苦痛煎熬;需要感謝的人,由于他們得到了關心.最近,老師帶著我所在班級同學到我們納溪區(qū)特別學校進行了參觀.那所學校有68名同學,他們都是一些特別兒童,除了五名盲童之外,其余全部是聾啞人,或是智力上有殘缺的人.除了可以和五名盲童溝通溝通,其他的溝通起來都特別困難.

(出示課件:生邊看畫面,師邊敘述):這是盲童在洗衣服,當我們的同學要關心他時,他婉言謝絕了,他說:"我自己的事情自己做.

孩子們又跟隨他來到教室,巧的是他們也是四班級的同學,他們的書拿來我們看不懂,封面和我們的書一模一樣,內(nèi)容卻是沒有字字的,只有凹凸不平的一些小點,當我們的同學看到這樣的情景后,對他說了很多勸慰的話.

結束語:在我們以后的生活中也盼望我們的同學能夠獻出自己的愛心,對需要關心的進行勸慰,這就是葉老師最大的勸慰,感謝大家!下課!

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇8

【我的發(fā)覺】

這一項活動是讓同學通過觀看、比較，發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律熟悉五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現(xiàn)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

教學時先讓同學自己觀看、比較，發(fā)覺其中的規(guī)律，再讓同學說說探究的過程，自編識字兒歌，熟悉五個生字。老師要多鼓舞，增加其成就感。如：

1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

2、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

3、“日”字中間穿一豎，申申申；

4、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……。

【日積月累】

這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多么廣闊》。

“我會讀”是通過同學自讀，關心同學鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采納“乘坐語言快車”的嬉戲來認讀。方法：分小組開火車采納橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

“我會連”是采納連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最終同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知同學我們的祖國多么廣闊。教學時可讓同學借助拼音讀通，留意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發(fā)同學邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦，以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。

【口語交際】

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是溝通在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想學校的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。

教學時，可創(chuàng)設以下情境，激發(fā)同學說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓同學體驗，引導同學樂觀爭論，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清晰明白。

創(chuàng)設情境一：

1、播放錄像，情境引入：

播放一段幼兒園小伴侶慶“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：小伴侶們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么歡樂？

2、點撥啟發(fā)，回憶過去：

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的“六一”節(jié)的狀況跟大家溝通溝通嗎？

可設計以下方式：

“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先預備好過“六一”照片的同學，把照片展現(xiàn)給大家看，并介紹當時的情景，讓大家共享他的歡樂。其他同學對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動好玩，假如是，就嘉獎他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。

創(chuàng)設情境二：

情境引入，激發(fā)參加欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向同學介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)同學參加的欲望，然后讓同學談談學校的第一個“六一”節(jié)預備怎樣度過。

設計兩種方式：

1、個人：自由說說自己預備怎樣和爸爸媽媽過學校階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商議?，看看設計方案行不行。

2、小組：和同學合作，設計活動方案。

時間地點主持人內(nèi)容活動一活動二活動三

【展現(xiàn)臺】

“識字加油站”是讓同學展現(xiàn)自己在課外書上認的字，并和大家溝通。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把熟悉的字用電腦打印出來，展現(xiàn)在“識字角”中，與同學溝通；用熟悉的字組詞說話，讓同學知道熟悉了哪些字。

“比比誰最快”是讓同學用音序查字法查字典?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展現(xiàn)，一是給他們創(chuàng)設一個展現(xiàn)自己力量的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇9

【學習目標】

1、引導同學學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設想解決問題的方法。培育口語交際力量。

2、通過練習編童話故事來熬煉同學的想象力量和書面表達力量。

3、引導同學在讀讀、認認、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，熟悉“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使同學懂得用進展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

【課前預備】

1、同學搜集有關日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

2、同學每人預備一個自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動物圖片與資料。

3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4、老師預備有關日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。

5、老師預備“最佳提問獎”、“最佳方法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

6、老師預備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?/p>

第一課時

〖口語交際〗

1、事例導入，引出話題：

⑴課件展現(xiàn)事例：

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀認真剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有很多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴峻化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學創(chuàng)造了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

⑵同學溝通自己搜集的有關日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

⑶老師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔心全……。大家認真想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，爭論可以怎樣改進，然后推舉代表預備在全班溝通。大家在爭論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

2、小組溝通，老師巡察：

在小組爭論過程中，老師要樂觀參加，了解每組同學的合作狀況，隨機賜予點撥指導。

3、全班溝通，師生互動：

在同學表達過程中，老師要留意引導同學說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清晰。聽的同學要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

4、評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

其次、三課時

〖習作〗

1、溝通故事，激發(fā)愛好：

⑴同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學預備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡要地說說也許，然后選出最好玩的故事在全班講。

⑵小組溝通。

⑶全班溝通。

⑷老師選擇《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

2、點撥角度，開闊思路：

⑴老師結合同學溝通的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋プ×诉@種動物的什么特點綻開想象的，拓展同學思路。

⑵同學展現(xiàn)自己搜集的動物圖片和資料。引導同學認真觀看，綻開聯(lián)想。

3、選擇動物，編寫故事：

⑴同學選擇幾種動物做仆人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

⑵同學把自己想象的故事寫下來。

4、溝通展現(xiàn)，相互學習：

同學把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導同學要擅長發(fā)覺、吸取別人的特長，并能依據(jù)別人提出的看法進行修改。

第四課時

〖我的發(fā)覺〗

1、老師和同學玩“對相反詞”嬉戲。老師說：“我說黑。”同學回答：“我說白。”……

2、老師出示小黑板：高傲—虛心軟弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聰慧

3、同學小聲讀一讀，不熟悉的字讀讀拼音。

4、同座爭論從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思是相反的。）

5、延長拓展。請同學再說一些意思相反的詞。

〖讀讀背背〗

1、老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、同學自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班溝通學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

〖連連認認〗

1、老師板書同學已經(jīng)熟悉的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請同學讀一讀，組組詞。

2、老師板書拼音，請同學讀讀詞。

3、老師板書生字，讓同學邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

4、同學自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互關心。

5、全班溝通。請同學上黑板連一連線，再請同學做小老師帶大家讀讀詞語。

6、老師出示生字，用多種形式請同學認讀。

第五課時

〖成語故事〗

1、老師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

2、同學自由地小聲讀讀這個故事。

3、請同學自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？

4、全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

5、同學練習講個成語故事。

6、老師鼓舞同學講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇10

【設計理念】

三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特殊是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在學問與力量上，把手段鎖定在反復訓練上，師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動腦筋，擅長分析園地中的各種題型特點，奇妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者仔細鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──依據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)覺”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最終由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給同學新的感受，讓同學在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植同學喜愛祖國語言文字的情感。

【學習目標】

1、學問和力量目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，熟悉到詞的意思經(jīng)常要結合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結構規(guī)律的詞語和美麗的古詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2、過程和方法目標：自我發(fā)覺，自主學習，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝通資料信息。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培植同學喜愛祖國語言文字的情感，引導同學感受祖國山河的壯美與富裕。

【教學過程】

一、我的發(fā)覺

1、信任同學，賜予發(fā)覺：

同學們，今日我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2、自選方法，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請同學們小組爭論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。開頭！

3、集體溝通，明晰字義：

〖每個同學的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于同學展露自己的特長，同時在集體溝通中，又有了相互學習的機會，同學在傾聽學習伙伴的看法中積累了方法，明確了字義。

4、聯(lián)系生活，拓展練習：

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

5、巧借漫畫，人文滲透：

一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：早晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

〖按慣例，在文本的基礎上進行相像題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，學問與力量，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓同學解讀，花費時間不多，卻能給同學在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。〗

二、讀讀記記

1、順水推舟，自然過渡：

剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)覺，那么就這個句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

2、自由讀詞，一次識記：

只要我們擅長發(fā)覺，這里還有許多許多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

3、指名讀詞，二次識記。

4、雪地呼詞，三次識記：

這幾個詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

早晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親熱接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我悄悄地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確的確實）我沉醉在雪的世界里。

5、抄寫詞語，四次識記：

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜愛的詞語，把它們從雪地里請出來。

〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要細心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起同學學習的樂觀性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字嬉戲”，能使同學樂得其所。〗

6、發(fā)覺特點，遷移應用：

你們發(fā)覺這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

〖在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導同學自主發(fā)覺構詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落?！?/p>

三、讀讀背背

1、順水推舟，自然過渡：

這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀其次題中的詩句，同桌可各讀一句。

2、看圖猜詩，情趣識記：

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，同學看圖猜詩句）

3、指導朗讀，嘗試背誦。

4、溝通名句，豐厚積累：

你們在課內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風光，布滿詩情畫意的名句嗎？

〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“溝通名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，老師在其中只不過是向同學供應詩畫對應的機會，增加他們對詩句的感性熟悉?！?/p>

四、走進“寬帶網(wǎng)”

1、順水推舟，自然過渡：

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風景和富裕的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感愛好的地方。

2、利用素材，自主介紹：

同學手拿課前預備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

3、同桌互通，拓寬界面：

現(xiàn)在請同桌之間相互溝通祖國富裕的物產(chǎn)或漂亮的風光（同學相互溝通課前搜集的相關資料）。

4、整理材料，課后延長：

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的漂亮與富裕。課后請同學們整理好溝通的材料，預備辦一期展覽。

〖“寬帶網(wǎng)”重在拓寬同學的視野，豐富同學的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓舞同學多溝通應屬首選。對于溝通素材的來源，老師不應包辦，而是引導同學課前搜集相關素材，自制溝通學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最終課后延長。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了?！?/p>

學校語文新課標人教版第五冊《語文園地六》篇11

教學要求

1、學問與技能

（1）學習含有反義的疊詞。

（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

（3）區(qū)分形近字并組詞。

（4）朗讀現(xiàn)代詩。

（5）進行口語交際。

（6）展現(xiàn)才藝。

2、過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

（2）通過交際訓練口語表達力量。

（3）在展現(xiàn)中擴大學問面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達力量，培育學習愛好。

教學重、難點

1、學習疊詞。

2、學習新字，復習舊字。

3、口語交際。

課時設計四課時

第一課時

教學目標

1、學習疊詞。

2、學習新字。

教學過程

一、導入新課：

老師開著汽車來了，同學們，今日老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)覺

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高凹凸低長長短短粗粗細細

2、同學自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)覺每一個詞語……

4、生思索。

5、生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干潔凈凈、整整齊齊、歡高興喜……

師：還有新的發(fā)覺嗎？

7、生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

8、師：“第一站”我們順當通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、同學讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、連續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀。

（1）燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

（2）扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意