一元二次方程易錯點復習講解學習

一元二次方程易錯點復習初一生物第二章人體的營養(yǎng)測試題及答案初一生物第二章人體的營養(yǎng)測試題及答案

/初一生物第二章人體的營養(yǎng)測試題及答案人體的營養(yǎng)測試題

滿分：分班級：姓名：一、選擇題(每小題1分，共20分)1、下列營養(yǎng)物質中，能為人體生命活動提供能量的是（?）①糖類??②脂肪??③蛋白質??④水???⑤無機鹽A、①③⑤?????B、①②④?????C、①②③?????D、①②⑤2、既能消化淀粉又能消化脂肪的消化液是哪一組（?）A、唾液和胃液??????B、唾液和腸液?C、腸液和膽汁????????D、腸液和胰液3、試管中有一些植物油，加入配制好的消化液，充分振蕩置于37℃溫水中,一小時后植物油不見了。配制的消化液可能是（??）

A、唾液、胃液、腸液???B、胃液、唾液、膽汁C、胰液、腸液、膽汁???D、腸液、唾液、胰液4、構成人體細胞的基本物質和供給生命活動能量的主要物質是下列哪一組（?）

A、蛋白質、脂肪???????B、蛋白質、糖類??X|k|B|1.c|O|mC、糖類、蛋白質??????????D、維生素、脂肪5、當體內膽汁分泌不足時，將主要影響以下哪種物質的消化（?）A、豆腐??????B、米飯?????????C、肥肉??????D、瘦肉6、蛋白質、糖類、脂肪三類營養(yǎng)物質對人體具有的共同作用是（??）①構成細胞的重要材料?????②為生命活動提供能量③調節(jié)人體生命活動的物質??④儲備能量A、①③??????B、②④?????C、②③??????D、①②7、有些同學只愛吃肉，不愛吃水果和蔬菜，常此以往會造成身體缺乏（??）

A、蛋白質和維生素??????B、脂肪和無機鹽C、維生素和無機鹽???????D、蛋白質和脂肪8、某嚴重腸梗堵患者，由于組織壞死，切除了近4米的小腸，手術后其消化功能仍正常，這是因為（）A、口腔和胃有消化功能??B、胰腺仍能分泌胰液C、大腸也有吸收功能??????D、保留了十二指腸9、小林這幾天刷牙時發(fā)現牙齦經常出血，你應當建議他多吃一些（?）

A、米飯、饅頭??????B、魚、肉、奶、蛋C、新鮮蔬菜、水果?????D、奶油、巧克力10、小剛患了重感冒，發(fā)燒有一個星期了，體重明顯下降。他體重下降的主要原因是下列哪種有機物被消耗所致？（?）A、糖類??????B、蛋白質??????C、脂肪???????D、水11、為避免對胃產生刺激，制藥廠常把一些藥物封裝在淀粉制成的膠囊中給人服用。根據淀粉在消化道內的消化情況分析，其原理是（?）

A、裝在淀粉膠囊內，藥物需慢慢滲出B、胃不能消化淀粉，膠囊可經胃進入小腸

C、膽汁不能消化淀粉D、淀粉在口腔內初步消化，便于吞咽12、有一家共五口人，其中三人的皮膚很粗糙，并且一到夜晚就看不清物體。他們的食物中可能缺少（??）

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A、維生素A?????B、維生素B???C、維生素C???????D、維生素D13、位于消化道外的消化腺有（?）A、唾液腺、肝臟、胰腺??B、腸腺、胰腺、胃腺C、唾液腺、胃腺、肝臟??D、肝臟、胰腺、腸腺14、下列哪項不是小腸的結構與吸收機能相適應的特點（?）

A、小腸長約5～6米???B、小腸內表面有許多皺壁和小腸絨毛C、小腸絨毛中有毛細血管和毛細淋巴管??D、小腸壁內有腸腺15、下列做法中，未注意食品安全的是（?）

A、生產綠色食品B、用清水浸泡、沖洗水果和蔬菜C、吃發(fā)芽的馬鈴薯D、買肉時看肉是否是檢疫合格的16、小強上課時突然大汗淋漓、頭暈眼花，可能的原因是(???)

A、沒吃早飯，出現低血糖現象?????B、天氣太熱

C、沒寫完作業(yè)，怕老師批評???????D、上課想睡覺17、某同學參加長跑前準備了以下食物，你認為最合適的是（?）

A、水果糖??B、牛肉干?????C、花生米????D、牛奶18、常吃標準米、標準面能有效預防（?）

A、夜盲癥??B、腳氣病?????C、壞血病????D、佝僂病19、小桐的爺爺患糖尿病，小桐到食品店給爺爺買餅干，他應該特別注意(?)

A、餅干的名字?B、餅干的生產日期?C、餅干的成分??D、餅干的生產廠家20、合理膳食是指(?)

A、蛋白質是構成細胞的基本物質，應該多吃?B、糖類是主要的供能物質，應多吃

C、應以肉類、蔬菜、水果為主?????????????D、各種營養(yǎng)物質的比例合適，互相搭配二、填空題（每空1分，共35分）1、在食物的營養(yǎng)成分中（1）既是細胞組成成分，又是機體能源的物質中由氨基酸組成的物質是_________；供給人體能量的主要物質是_________；由甘油和脂肪酸組成，大部分作為備用能源物質貯存在皮下的是_________。（2）占人體體重60℅～70℅的營養(yǎng)成分是_________。（3）種類很多，需要量很少，一旦缺乏，就會影響正常的生長發(fā)育，甚至患病，它是_________。（4）本身沒有營養(yǎng)價值，但對維持人體健康有重要作用，被稱為“第七營養(yǎng)素”的是_________。2、在測定食物中含有能量時，小明進行了如下操作：首先稱取核桃仁6克，在一個椎形瓶里放20毫升的水并插入一只溫度計；然后點燃核桃仁，加熱椎形瓶里的水，等核桃仁完全燃燒后，看到溫度計上升了24度。請計算每克核桃仁中含有的能量是_______。計算結果與核桃仁實際含有的能量差別較大，你認為最主要的原因可能是__________________。3、下表顯示黃豆和牛奶內若干營養(yǎng)成分的重量，而某成年人對此類營養(yǎng)成分的每日需求量也一并列出：養(yǎng)分

黃豆內的含量（g/100g）

牛奶內的含量（g/100g）

成年人每日需求量（g）

蛋白質

38.00

3.30

80.00

碳水化合物

31.30

4.70

380.0

脂肪

18.00

3.80

80.00

鈣質

0.06

0.12

0.80

（1）若該成年人每日只食用1000g黃豆，表中養(yǎng)分會超過每日需求量的是_______________。（2）若某人每日只食用1000g牛奶，表中養(yǎng)分不滿足每日需求量的是___________________。（3）豆腐、牛奶中含有豐富蛋白質，參與該營養(yǎng)成分消化的主要消化器官有????????????????。wWw.Xkb1.cOm（4）新聞報道最近又出現了“大頭娃娃”，其主要原因是這些“大頭娃娃”所攝取的是市場購買的劣質奶粉，這些劣質奶粉中不含或含有極少量的??????????成分，嚴重影響了嬰兒身體的生長發(fā)育。4、下表列出了A、B、C、D、E五種食物（各100g）的主要營養(yǎng)成分食物

糖類（克）

脂肪（克）

蛋白質（克）

維生素A

維生素C

維生素D

A

0.4

90

9

4

7

45

B

49.3

7

32

40

10

0

C

9.8

6.2

62

7

12

14

D

52.3

0.3

12.3

0

5

4

E

15

3

6

3

230

0

(1)根據上表可知，食物_______有利于防治夜盲癥，食物_______能提供較多的能量，食物_______有利于壞血病患者實用，食物_______有利于防治骨質疏松癥。(2)長期以食物D作為主食易患_____________。(3)表中還沒有列出的營養(yǎng)成分有_______、_______和維生素D等。5、火腿腸是我們日常生活中常食用的一種食物，依據火腿腸的說明來回答問題：（1）從食品安全的角度考慮，應首先關注包裝袋說明上的________________；（2）火腿腸中含豐富的___________，是構成人體細胞的重要物質，其消化后的最終產物是__________；（3）?有些火腿腸添加某些物質可以防治疾病，如加碘食鹽可防治________________，鐵化醬油可以防治__________。6、植物性食物為主食的人普遍有缺鈣的傾向，請據某人的一日食譜回答：食物種類

食物重量（g）

含鈣量（g/100g）

日需鈣量（g）

饅頭

1000

0．03

???0.8

青白菜

500

0．03

豆腐

200

0．16

牛奶

0

0．10

豬肉

50

0．006

(1)該人日攝入鈣總量為_____g，要達到正常值需增加牛奶____g；（2）如果少年兒童長期缺鈣易患_______??；

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(3)有的孩子雖補了很多的鈣制品，但還有明顯的缺鈣癥狀，最可能的原因是缺乏________。7、依圖分析：(1)每天人攝取最多的食物應是含__________較多的食物。(2)每天人攝取最少的食物應是含__________較多的食物。(3)青少年每天應比成年人多攝取含__________較多的食物，即金字塔第__________、__________層的食物。(4)李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應盡量減少第__________層的食物，適當多吃第__________層的食物。四、填圖題（共34分）下圖為人體消化系統(tǒng)模式圖，請根據圖回答下列問題。???（1）最大的消化腺是［??］_____________，它能分泌__________，促進_________被消化。

（2）位于消化道外的消化腺是［??］___________、[?]???????、［?］???????；分布于消化道壁上的消化腺是__________和__________。???????___、???????___和???????___三種消化腺所分泌的消化液中含有淀粉酶。（3）消化道中最膨大的部分是［?］_________。（4）消化食物吸收營養(yǎng)物質的主要場所是［??］____________,它長_________米，內表面有許多環(huán)形的??????????，其表面有許多________狀的突起，這就大大增加了它的內表面積。（5）某人患急性闌尾炎，需開刀切除的部位是[?]________。（6）淀粉開始消化的部位是［??］___________；蛋白質開始消化的部位是［???］_________；脂肪開始消化的部位是［??］_____________。（7）復雜的食物，如____________、______________、_______________都是分子大、結構復雜的有機物，消化系統(tǒng)將其分解為__________的物質才能被人體吸收。一、1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C

D

C

B

C

D

C

D

C

C

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

B

A

A

D

C

A

A

B

C

D

二、1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10×三、1、（1）蛋白質???糖類??脂肪（2）水（3）維生素（4）膳食纖維2、336焦??沒有用保溫材料罩住燃燒的核桃仁，導致熱量散失一部分4、（1）B?A??E??A（2）夜盲癥（3）水???無機鹽

wWw.xKb1.coM

5、（1）生產日期和保質期（2）蛋白質??????氨基酸（3）地方性甲狀腺腫????缺鐵性貧血四、1、10肝臟膽汁脂肪2、8唾液腺10肝臟4胰腺胃腺腸腺唾液腺腸腺胰腺3、3胃4、6小腸5、14闌尾第二章人體的營養(yǎng)畫龍點睛1.???????是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有???????、???????和???????。2.胃中的胃腺，能分泌胃液，胃中含有鹽酸和???????，可初步消化蛋白質。3.肝臟能分泌???????，儲藏在???????中，膽汁經過導管流入????????？茖W實驗證實，???????和???????在口腔中不被消化，只有淀粉在???????的作用下，部分轉變成???????。4.胰腺能分泌胰液，胰液中含有消化???????、???????、???????的酶，胰液通過導管流入十二指腸。5.取2支試管，1號試管加2ml漿糊、2ml清水，2號試管加2ml漿糊、2ml唾液，振蕩。將試管置于37℃的溫水中保溫10分鐘，同時取出兩支試管，冷卻，向兩支試管各滴入2滴碘液。結果：???????號試管沒有變藍，這是因為???????????????的緣故?；垩圩R珠1.下列各項中不是小腸的結構和功能相適應特點的是(?)2.消化系統(tǒng)中不與食物接觸的器官是(?)A.胃?B.小腸?C.肝臟?D.食道3.在口腔、腸內均能進行化學性消化的食物成分是(?)A.淀粉?B.水?C.淀粉?D.蛋白質4.既能消化淀粉、蛋白質、又能消化脂肪的消化液是(?)A.腸液?B.唾液?C.胃液?D.膽汁5.肝炎病人怕吃油膩的食物，這是因為(?)A.腸液分泌的過少B.唾液分泌的過少C.胃液分泌的過少D.膽汁分泌的過少6.處于正在生長發(fā)育的青少年，應多吃的食物是(?)A.甜食??B.含脂肪多的食物?C.谷類的食物?D.含蛋白質、多種無機鹽的食物7.下列哪種食物含蛋白量多，而且還很廉價(?)A.菠菜?B.大豆?C.花生?D.雞蛋8.清洗蔬菜時，要盡量浸泡1～2小時，這是為了(?)A.使青菜更新鮮些B.去掉蔬菜表面殘留下的農藥C.這樣更清潔，不必沖洗D.使蔬菜更硬挺

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穿針引線將下列無機鹽（A～E）與缺乏時的癥狀相連接起來。A.含鈣的無機鹽???a.地方性甲狀腺腫B.含磷的無機鹽???b.味覺發(fā)生障礙C.含鐵的無機鹽???c.佝僂病D.含碘的無機鹽???d.厭食、肌無力、骨痛E.含鋅的無機鹽????e.貧血，表現頭暈乏力慧眼識圖依據右圖回答下列問題：1.膽汁是由［?］????????分泌的，貯存在［?］????????。2.②是????????，它分泌的消化液中含有消化????????、????????、????????的酶。3.胰液、膽汁通過導管流入小腸的起始部位［?］????????。生物奧秘你來說一位小朋友吃西瓜時，不小心將西瓜籽咽了下去。這些西瓜籽在這個小朋友體經過一天的歷險。它們先遇到像軋鋼軌機似的上、下尖硬的怪物，差點兒將壓得粉身碎骨，剛躲過一劫，又來到一個大袋子里，在這里遇到“酸雨”，后來它們鉆進了一條又長又窄迷宮，在這里走了很長時間，身邊的許多質都神秘消失了，走出迷宮，它們又差點兒鉆進死胡同，幸虧及時改變方向，后來不知怎地，它們與一些很臭的東西一起離開了這個小朋友?，F在請你分析：1.軋鋼軌機似的上、下尖硬的“怪物”是????????。2.西瓜籽遇到“酸雨”的地方是消化道中的????????。3.“又長又窄迷宮”是????????。4.消化道中的“死胡同”是????????。

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高中信息技術學業(yè)水平考試操作步驟高中信息技術學業(yè)水平考試操作步驟

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高中信息技術學業(yè)水平考試操作步驟高中學業(yè)水平考試操作題操作步驟一、Word題1、字體設置：字體、字形、字號、顏色、陰影、陽文、陰文、字符間距。選擇文字→“格式”→“字體”根據要求設置（如要設置字符間距：先點“字符間距”后根據要求設置。）→確定。2、段落設置：對齊方式、首行縮進、段前/段后間距、行間距。選擇段落→“格式”→“段落”根據要求設置（如要設置“首行縮進”或“懸掛縮進”→選擇“格式”→“段落”→“特殊格式”）→確定。3、項目符號和編號：選擇段落→“格式”→“項目符號和編號”根據要求選擇→確定。4、添加邊框和底紋：選擇文字→“格式”→“添加邊框和底紋”根據要求選擇→確定。5、分欄、取消分欄：選擇內容→“格式”→“分欄”根據要求選擇→確定。6、首字下沉：選擇內容→“格式”→“首字下沉”根據要求選擇→確定。7、設置背景：直接選擇“格式”→“背景”根據要求選擇→確定。8、插入圖片并設置圖片：選擇位置→“插入”→“圖片”根據要求選擇“剪貼畫”或“來自文件”后插入圖片。設置圖片：在圖片上點右鍵→“設置圖片格式”后根據要求設置。（如看不到圖片：在光標前點一下就會出現方框然后點右鍵選擇“設置圖片格式”根據要求設置。）→確定。9、插入藝術字和修改藝術字選擇位置→“插入”→“圖片”→“藝術字”根據要求設置→確定。設置藝術字：在藝術字上點左鍵就會出現藝術字工具欄，根據要求設置→確定。10、插入自選圖形和修改自選圖形選擇位置→“插入”→“圖片”→“自選圖形”→在出現自選圖形工具欄中選擇。設置自選圖形：在自選圖形上點右鍵→“設置自選圖形設置”后根據要求設置→確定。11、插入文本框并設置：有文字時：先選擇文字→“插入”→“文本框”根據要求選擇→確定。要求自己輸入文字時：“插入”→“文本框”根據要求選擇→在畫布外面按鼠標左鍵拖出文本框→在文本框內輸入文字→確定。文本框設置：在文本框邊線上單擊鼠標右鍵→“設置文本框格式”→根據要求設置。12、替換文字：選中對象→“編輯”→“替換”→“查找內容”中打入要替換的對象→“替換為”中打入替換的內容→確定。13、插入頁眉和頁腳：“插入”→“頁碼”→按要求選擇頁眉或頁腳。插入帶文字頁眉：“插入”→“頁碼”→頁眉→在頁眉上出現的數字上雙擊鼠標左鍵軟后刪除數字→打入文字→根據要求設置→“關閉”。插入第X頁共Y頁：“插入”→“頁碼”→頁腳→在頁腳上出現的數字上雙擊鼠標左鍵軟后刪除數字→“插入”→“自動圖文集”→“自動圖文集”→通過滾動條選擇所需詞條→“插入”。14、紙型設置：“文件”→“頁面設置”→“紙張”→“紙張大小”中選擇→確定。二、Excel題1、數字類型設置：（數值小數位、百分比、科學計數法、數值型。）選擇數字所在單元格→“格式”→“單元格”→“數字”→確定。2、對齊方式設置：選擇數字所在單元格→“格式”→“單元格”→“對齊”→確定。3、字體設置：字體、字形、字號、顏色。2094選擇數字所在單元格→“格式”→“單元格”→“字體”→確定。4、加邊框線設置：選擇數字所在單元格→“格式”→“單元格”→“邊框”→先選擇線條再選擇顏色→再根據要求點選外邊框和內邊框→“確定”。5、調整行高或列寬：選擇行或列→“格式”→“行”或“列”→根據要求修改→確定。

6、條件格式設置（如要求大于1億的數字為紅色）先選擇要設置的數字→“格式”→“條件格式”→在“介于”后選擇條件后再在后面的文本框中輸入條件內容→點“格式”中設置要求的格式→“確定”→“確定”。7、調整顯示比例：“視圖”→“顯示比例”→選擇（輸入）數值→“確定”。8、頁邊距、紙的大?。何募撁嬖O置—確定。9、合并單元格。選中要合并的單元格—表格—合并單元格—確定。10、修改工作表名sheet。在被修改的工作表名上單擊鼠標右鍵—重命名—輸入內容。11、復制內容。選中對象—編輯—復制—單擊要復制的地方—編輯—粘貼。12、用公式計算。在顯示結果的單元格里單擊一下，輸入=后，再輸入公式，然后按回車鍵。加號“+”，減號“-”，乘號“*”，除號“/”。13、用函數計算。如求和（SUM）、平均數（AVERAGE）、最大數（MAX）、最小數（MIN）單擊要顯示結果的單元格—插入—函數—選擇函數—確定—選擇計算范圍—確定。14、篩選數據。在有數據的任一單元格單擊鼠標—數據—篩選—自動篩選—單擊黑三角。取消篩選。數據—篩選—自動篩選。排序。在有數據的任一單元格單擊鼠標—數據—排序。分類匯總。先把分類字段排序—數據—分類匯總—選擇分類字段、匯總方式、選定匯總項—確定。18、插入圖表：選區(qū)域→“插入”→“圖表”根據要求選擇圖表→“下一步”→選擇產生在列或行→“下一步”→“圖表標題”下輸入標題→“下一步”→“完成”。三、Access數據庫題1、導入.XLS文件：“文件”→“獲取外部數據”→“導入”→“文件類型”后選擇“MicrosoftExcel”→選擇要導入的表→“導入”→“下一步”→根據要求選擇→“下一步”→選擇是否第一行包括標題→“下一步”→選擇是新表還是現有表（如題目中提到生成就是新表）→“下一步”→根據要求選擇→“下一步”→選擇主鍵→“下一步”→“導入到表”后輸入表的名稱→“完成”。2、字段設置：在“對象”中選擇“表”→選擇要修改字段的表→點“設計”→根據題目要求設置。(1)字段大小的設置選中要修改的表—設計—字段大小—保存—關閉(2)字段名/字段類型的修改選中表—設計—修改字段名/類型—保存—關閉(3)添加刪除字段添加字段選中要修改的表—設計—插入—行—輸字段名—選擇字段類型—保存—關閉刪除字段選中要修改的表—設計——選中字段——右鍵——刪除——保存——關閉(4)主鍵的設置選中要修改的表——設計——選中字段——右鍵——主鍵——保存——關閉3、表記錄的操作(1)表中記錄的修改在“對象”中選擇“表”——打開——修改記錄——保存——關閉(2)表中添加記錄在“對象”中選擇“表”——打開——添加記錄——保存——關閉(3)刪除記錄在“對象”中選擇“表”——打開——選中記錄——右鍵——刪除——保存——關閉4、兩個表之間關系的創(chuàng)建“工具”→“關系”→點“添加”分別添加兩個表→找到兩表相同的關鍵字后用鼠標拖動連接→“實施參照完整性”前打上勾→“創(chuàng)建”→關閉并保存關系。5、建立查詢：（1）單表查詢：在“對象”中選擇“查詢”→點“使用向導創(chuàng)建查詢”→點“設計”→按照要求設置。（2）多表查詢：在“對象”中選擇“查詢”→點“使用設計器創(chuàng)建查詢”→點“設計”→添加多個表→按照要求設置。6、修改查詢：在“對象”中選擇“查詢”→選擇要修改字段的查詢→點“設計”→根據要求設置。7、創(chuàng)建窗體:(1)自動窗體的創(chuàng)建:選中數據源——插入——自動窗體(2)表格式窗體的創(chuàng)建:在“對象”中選擇“窗體”→點“新建”→點“選擇數據源”→按照要求設置。8、創(chuàng)建自動報表:選中數據源——插入——自動報表四、Frontpage題1、復制或導入文本：復制文本：打開文本文件→選擇文字→“復制”→選擇網頁文件插入點→“粘貼”。導入文本：2、插入圖片：選擇插入點→“插入”→“圖片”→“來自文件”→選擇圖片。3、插入水平線：選擇插入點→“插入”→“水平線”。4、插入超鏈接：選擇對象→“插入”→“超級鏈接”→點“”找到鏈接對象→點“確定”。5、插入表格：選擇插入點→“表格”→“插入”→“表格”。6、合并單元格：選中單元格→“表格”→“合并單元格”。7、單元格背景顏色：“表格”→“屬性”→“單元格”→選擇背景顏色。8、設置網頁背景圖片：“格式”→“背景”→選擇“背景”選項卡→點“瀏覽”找到圖片。如果不能設置背景圖片：選擇“格式”→“主題”→在右邊的主題工具欄里選擇無主題后就可以設置。9、背景音樂：“格式”→“背景”→選擇“常規(guī)”選項卡→點“瀏覽”找到音樂。10、插入字幕：選擇文字→“插入”→“組件”→“字幕”設置字幕→“確定”。11、表格邊框：在表格中點入光標→“表格”→“屬性”→“表格”設置邊框。12、更改網頁標題：網頁上點右鍵→網頁屬性→輸入標題→確定

優(yōu)秀全英文教案模板優(yōu)秀全英文教案模板

/優(yōu)秀全英文教案模板Instructionaldesign

Name:

李鑫穎

Grade:

Grade8

Subject:

HaveYouEverBeentoanAmusementPark?

Lessontype:

ListeningandSpeaking

Teachingtime:

40minutes

OverallDesignandGuidingPrinciples

Thisisalisteningandspeakinglessonwhichaimstodevelopstudents’abilityintalkingaboutpastexperience.Meanwhile,students’linguisticandculturalknowledgeisexpectedtobeenrichedthroughlisteningandspeakingactivities.InthislessonImainlyemployedTask-basedTeachingMethod,NaturalApproachaswellastheCommunicativeLanguageTeachingMethodtocreatecertainsceneandaskstudentstocompleterelevanttasks,assistthemtolearninarelaxedatmosphereandbuildaconfidencetowardslistening,thusformingthehabitofactivelearningandimprovingtheircomprehensivelanguagecompetence.Firstofall,drawingontheNaturalApproach,thelessonwillstartareal-lifeconversationtoleadinthetopicandshowingavideoclipofamusementparktoarousestudents’curiosity.ThenIwillshowsomepicturesfeaturingthenewwords(amusementpark,spacemuseum,aquarium,zoo)toimpressstudentsthekeywordssoastomakepreparationforthefollowinglisteningsession.Inthethirdsection,ImainlyuseTask-basedTeachingMethodbysettingthreetasksofextensivelistening,intensivelistening,aswellasfocusedlisteningtoassiststudentstofullyunderstandthelisteningmaterialsandgraspthemethodoftalkingaboutpastexperiencesubconsciously.Withtheformerthreesections,studentswillreceivealargeamountofinputofthepresentperfecttensestructure”havebeento……”,theninthenextsectionIdesignedamemorygametotrainstudents’abilityoftransforminginputintooutputthroughspeaking.Finally,Iwillaskstudentstoroleplayandreport.Thissectionisanevaluationofstudents’commandofpresentperfecttensestructure”havebeento……”andtheirabilityoftalkingaboutpastexperience.Therefore,thissectionisemployedasareinforcementofstudents’comprehensivelanguagecompetence.

TeachingContext

Analysisofteachingmaterial:Thisisalisteningandspeakinglesson.Thelessonfocusesontalkingaboutpastexperience,aimingatlettingstudentsgraspthepresentperfecttensestructure”havebeento……”.Thetopicofthisunitiscloselyrelatedtostudents’reallife,andinaccordwithstudentscognitivelevel,thuscanmakestudentslearnmeaningfullyandbuildstudentsaconfidenceofEnglishlearning.Thislessonmainlyconsistsofwarmingup,listeningandspeakingparts.Thefirstwarming-uppartmainlyisintendedtoteachnewwordswiththehelpofvideoclipandvividpicturessoastobuildinstudents’mindastructureofnewknowledge.Thenthesecondlisteningsectionaimsatprovidingstudentswithinitialinputofthelanguagestructure”havebeento……”bywayoflisteningandthelinguisticexpressionstotalkaboutpastexperiencesubconsciously.Finally,thethirdspeakingsessionmainlyconsistsofmemorygame,roleplayandreportingtaskstargetsatimprovingstudents’abilityoflanguageoutput,andthusrealizingthegoalofcommunicativeteaching.Therefore,thethreesectionsofthisunit,abidingbythe“outputafterinput”sequentialprincipleinteaching,progressstepbystep,andproceedfromexperiencetoexplorationandfinallytolanguageapplication.Allthesecaneffectivelyrealisetheobjectivesofimprovingstudents’comprehensivelanguagecompetence.Analysisofstudents:TheobjectsofthislessonarestudentsinGrade8.Studentsinthisphasehasalreadylearnedsometensessuchassimplepasttense,presentprogressivetense,thustheymusthavemasteredsomeskillsoftense-learningandfullypreparedtolearnthelessoncognitively.However,juniorstudentslacktheabilityofsystematicautonomouslanguagelearningandsomestudentshaveonconfidenceofEnglishlearning.Therefore,itrequiresteacherstosetupthetasksfromeasytotheadvancedtoguidethem.What’smore,juniorstudentstendtofocusonimagethinkingbecauseoftheabsenceofthemature,abstract,andlogicalthinking,thusteachersshoulddesignvariousinteresting,funandrelaxingactivitiestosustainstudents’interestsandattention.

TeachingAims

Aimsofknowledge:(1)masterandusesomeimportantwords,suchas:amusementpark,spacemuseum,aquarium,zooandsoon.(2)beabletousethepresentperfecttensestructure”havebeento……”.Aimsofability:(1)beabletogetcorrectinformationfromlisteningmaterial.(2)mastersomerelevantlisteningskillsincludingextensivelistening,intensivelisteningaswellasfocusedlistening.(3)becapableoftalkingaboutpastexperience(4)beabletoaskaboutothers’pastexperienceAimsofemotion:tastethehappinessofcommunicatinginEnglish.buildconfidencetowardslistening,whichisgenerallyconsideredasthedifficultpointsofEnglishlearning.beactiveandcooperativeinteamwork,enjoythesenseofachievementincooperation.Aimsofstrategy:mastersomemethodsofindependentstudy.bewellversedintransforminginputtooutput.

KeyPointsandDifficultPoints

Keypoints:1.masteringofthekeywords.2.masteringofthepresentperfecttensestructure”havebeento……”3.relevantlisteningskills.Difficultpoints:1.gettingthecorrectinformationfromthelisteningmaterial.2.beabletousethethepresentperfecttensestructure”havebeento……”3.cantalkaboutpastexperience.

TeachingMethods

1.Task-basedTeachingMethod2.theNaturalApproach3.theCommunicativeLanguageTeachingMethod4.Computer-assistedInstruction

TeachingAids

1.textbook2.powerpoint3.avideoclip4.listeningrecording.

TeachingProcedure

Step1：Lead-in:(2minute)Haveasmallconversationwithstudentsontravels:Doyouliketraveling?Canyouspeakoutsomeplacesyouhavevisitedbefore?ThenIwillshowstudentsavideoclipconcerningamusementparkandaskstudentswhethertheyknowwhereitis.Thepurposeofmydesign:(1)tocatchstudents’attentionandarousetheirinterests.(2)tolivenupthelessonandleadinthetopicamusementpark.Step2:Pre-listening:2Showstudentssomepicturesaboutamusementpark,spacemuseum,aquarium,zooaswellaswaterparkandmakethemranktheseplacesfrom1to5bytheirpreference.(1representedhighestdegree,and5standsforthelowestdegree)Thepurposeofmydesign:(1)toimpressstudentsthekeywordsbyshowingpictures.(2)toreinforcestudents’impressionofthekeywordsbyranking.Step3:Extensivelistening:4SkimthroughalltheplacesinthemaptogetherwithstudentsPlaythetapein2aforstudents(includingthreeshortdialogues)forthefirsttimeAskstudentstocircletheplacestheyhearintherecord.presentthescriptsofthedialoguestheyjustlistenedto.

Thepurposeofmydesign:(1)toenablestudentstograspthemaininformation,especiallythekeywords(amusementpark,spacemuseum,aquarium,WaterWorld)ofthelisteningmaterial.（2）Meanwhile,itisanexcellentwaytoexamineifstudentshadagoodcommandofthewordstheyhadhadlearnedinthepre-listeningpart.（3）theformoftheanswerswhichareexhibitedinthemapwillfurnishstudents’thepleasureoflisteningprocess,andthereforebuildtheirconfidenceoflistening.Step4:Intensivelistening:4LetstudentslistentothetapeforasecondtimeandcircleTorF.Conversation1:Sarahhasbeentoamusementpark.(TF)Claudiahasbeentothewaterpark.(TF)ClaudiaandSarahwillgothewaterparktomorrow.(TF)Conversation2:Tinawenttothespacemuseumlastyear.(TF)Johnhasneverbeentothespacemuseum.(TF)Theyaregoingtotakethesubway.(TF)Conversation3:Lindahasbeentotheaquarium.(TF)Lindawenttothezoothreetimeslastyear.(TF)Lindaisgoingtothezooagainnextweek.(TF)Thepurposeofmydesign:tomakestudentsunderstandthedetailsofthelisteningtape.Basedontheinformationthatstudentsgotinextensivelistening,themainpurposeofthissectionistocheckupwhetherstudentshaveunderstoodwherethespeakerhasbeen.Step5:Focusedlisteningandwriting:8Letstudentslistentotherecordforathirdtimeandfillintheblanks.Conversation1Sarah:Iambored,Claudia.Let'sdosomethingdifferent.

Claudia:Haveyoueverbeentoan__________?Sarah:Yes,Ihave.IwenttoFunTimesAmusementParklastyear.Haveyouever____toawaterpark?Claudia:No,Ihaven’t,Sarah.

Sarah:Me_____.Let'sgotoWaterCitytomorrow!

Claudia:Well,thatsoundsfun!Conversation2Tina：It’srainingagain,John!Ireallywantedtogoskatingtoday!John:Oh,well.Hey,haveyoueverbeentothe_____,Tina?Tina:Yes,Iwenttherelastyear.Haveyoueverbeenthere?

John:NO,I_____.

Tina:Well,I'dreallyliketogothereagain.John:Great.Whatbusdowetaketogettothemuseum?John:Wecangetthesubway.Thestationisnearthemuseum.

Conversation3

Kim:Haveyoueverbeentothe_____,Linda?

Linda:No,I_____.ButI’mgoingtherenextweek.Wouldyouliketocome?

Kim:Sure.Howwillwegetthere?

Linda:Wecanrideourbikes.

Kim:Whereistheaquarium?

Linda:It’sonGreenStreet,behindthezoo.

Kim:Haveyou_____tothezoo?

Linda:Yes,I_____!Ilovethezoo.Iwenttherethreetimeslastyear.Thepurposeofmydesign:thissectionaimsattrainingstudents’abilityoftransformingwhattheyhaveheardintothewordsthattheycouldwrite.Atthesametime,bythewayoffillingtheblanks,students’willsubconsciouslymasterthesentencestructurehaveyoueverbeentothe……,andgraspedthemethodsoftalkingaboutpastexperience.Step6:memorygame:8Iwilldividethewholeclassintotwogroups:groupAandgroupB,andeachgroupchosefivestudentsascompetitors.TakegroupAasanexample.Firstly,competitorAingroupAshareshisexperienceusingthesentencepattern:”Ihavebeento……”,thencompetitorBaresupposedtoretellwhatcompetitorAhasalreadysaidandunfoldedhisownexperienceinthewaylike“Ahasbeento……,andIhavebeento……”.thencompetitorC、DandEproceededthegameascompetitorBhavedoneinturn.Whenfinished,Iwillcomputethetime.Then,it’sgroupB’sturn.Finally,thegroupwhichtookthelesstimewillbeawarded.Thepurposeofmydesign:afterthelisteningsession,studentshavecaughtonthesentencestructure”havebeento”,andthenthetargetofthisgameistointensifystudents’abilityofusingthestructure.Meanwhile,itisapreeminentwaytoexaminestudents’abilityoftransformingtheinputthroughlisteningintotheoutputbyspeaking.Step7：roleplayandreporting:8Makestudentsformagroupofthreebythemselves.ThenstudentAactsasaninterviewer,andheissupposedtochoosetwoplacesonthemapofNanChangandasktheothertwostudents:Haveyoueverbeento……?Yes,Ihavebeento……/No,Ihaven’t./No,Ihaveneverbeento……Ifherpartnersays“yes”,thenstudentAchecksthebox,andsoon.

Place1

Place2

Place3

Amy

√

Tina

AfterinterviewingstudentBandC,studentAaresupposedtoreporttheresult:Example:Amyhasbeento……,ButTinahasneverbeento….Neitherofthemhasbeento….BothAmyandTinahavebeento…Thepurposeofmydesign:(1)afterthegamesection,studentshavemanagedtousethesentencestructure”havebeento……”,thus,inthisstep,Icreateacircumstancetoexaminetheirabilityofapplyingthesentencestructuretheyhavelearnedintodailyconversations.(2)What’more,theretellingsessionaimsattrainingstudents’abilityoftalkingaboutpastexperience.Step8:Homework:2Lookatthemapofyourownhometownandtalkaboutwhereyouhavebeen,whenyouwentthere,andwhetheryoulikeitornot.Thepurposeofmydesign:thissectionisasublimationofthelesson,itisaimedatguidingstudentstoformthehabitofactivelearningandreinforcewhattheyhavelearnedintheclass.

TeachingEvaluation

Evaluationcontent：1.knowledgeaboutthepresentperfecttensestructure”havebeento……”2.masteryoftherelevantskillsoflistening.3.students’interestsinlearninginitiatively.4.thesequenceofteachingactivities.5.students’abilityoftransforminginputtooutput.6.studentsabilityinoralcommunication.Evaluationapproaches：Theteachingandlearningactivitiesofthislessonwillbeassessedasitprogresses.Thatis,weresorttoformativeassessmentinclass.Fivemethodsareadopted:observationquestioninggroupworkdemonstrationassignment

哲學第四單元總體框架哲學第四單元總體框架

/哲學第四單元總體框架第四單元《認識社會與價值選擇》知識框架撰稿人：張大國①社會存在與社會意識的辯證關系：社會存在決定社會意識，社會存在的變化發(fā)展促進社會意識的變化發(fā)展；社會意識反作用社會存在。前者要社會發(fā)展的規(guī)律求從社會存在的客觀實際出發(fā)；后者要求充分發(fā)揮先進的社會意識的促進作用。一定要遵循生產關系一定要適合生產力狀況的規(guī)律。②社會基本矛盾運動←調整生產關系以適應生產力的發(fā)展狀況一定要遵循上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規(guī)律。尋覓社會的真諦←調整上層建筑一定要適合經濟基礎的狀況歷史唯物主義認識社會與價值選擇物質財富的創(chuàng)造者社會歷史的主體①表現精神財富的創(chuàng)造者結論——人民群眾是歷史的創(chuàng)造者方法論：社會變革的決定力量②要樹立群眾觀點，走群眾路線。①價值觀具有驅動、制約和導向作用?！獦淞⒄_價值觀并發(fā)揮其導向作用?！獌r值觀②價值觀是人生的重要向導。在社會主義社會要倡導社會主義的集體主義價值觀實現人生的價值③價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用?！x擇正確，才能在改造世界的活動中取得成功，選擇錯誤，就會遭到失敗自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律?！仨殘猿终胬?，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，注：——本單元線索——從變化發(fā)展著的社會存在出發(fā)，遵循社會發(fā)展的規(guī)律，尊重人民群眾的社會歷史主體地位，才能樹立正確的價值觀。在正確價值觀的指導下，才能做出正確的價值判斷，在正確價值判斷的基礎上才能做出正確的價值選擇。唯有如此，才能正確實現人生價值；否則，難以實現人生價值。價值判斷與價值選擇走歷史的必由之路。自覺站在最廣大人民的立場上?！杂X站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。①在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值?！e極投身于為人民服務的實踐是實現人生價值的必由之路實現人生②在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值。←要正確處理個人與集體、個人與社會的關系價值a、需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。③在砥礪自我中走向成功b、需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質。c、需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引?！麍猿终_的理想信念，用正確的價值觀指導自己

被動語態(tài)講解及練習(附答案)12394被動語態(tài)講解及練習(附答案)12394

/被動語態(tài)講解及練習(附答案)12394被動語態(tài)講解及練習主動語態(tài)與被動語態(tài)的概念：

例：⑴Welistentotheteachercarefullyinclass.

主謂賓

→Theteacherislistenedtobyuscarefullyinclass.

主謂介詞短語

⑵Ｗelaughedathim.

→Hewaslaughedatbyus.

二：時態(tài)動詞的被動形式例句

一般現在時isdoneHeisaskedtodothis.

一般過去時wasdoneThestorywastoldbyhermother.

一般將來時willbedoneTheproblemwillbediscussedtomorrow.

現在進行時isbeingdoneThenovelisbeingwritten.

過去進行時wasbeingdoneAtthattimethedeskwasbeingmade.

現在完成時hasbeendoneThehousehasbeenbuilt.

過去完成時hadbeendoneTheysaidthattheirworkhadbeenfinished.

過去將來時wouldbedoneHesaidthetreeswouldbeplantedsoon.

三、被動語態(tài)的各種句型：

１、Ｔhesongislikedbyyoungpeople.(肯定句)

２、Ｔhesongisn’tlikedbyyoungpeople（否定句）

３、Isthesonglikedbyyoungpeople?（一般疑問句）

４、Whoisthesonglikedby?=Bywhomisthesongliked?（特殊疑問句）

四、主動語態(tài)改被動語態(tài)的方法：

方法分為三步：⑴把原句中的賓語改成主語

⑵動詞改為變動形式bedone(同時注意時態(tài))

⑶原來的主語如果需要的話放在介詞by后面，以指明做事的人或物，如果沒有必要則省去

例：Themankilledatiger.

→Atigerwaskilledbytheman.(改的過程中要注意時態(tài)和語態(tài)兩個方面)

五、特殊句型的被動語態(tài)：

1含有使役動詞（make/let/have）或感官動詞（hear,see,listento,lookat,find,watch,