關(guān)于冬季心腦血管疾病說(shuō)課講解

關(guān)于冬季心腦血管疾病水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字水滸傳讀后感200字

篇一：水滸傳>讀后感200字

暑假里，我讀完了中國(guó)古典名著之一的《水滸傳》，這本書(shū)既悲壯豪邁，又發(fā)人省醒。

這本書(shū)描寫(xiě)了宋江等一百零八將從被逼上水泊梁山再到起義軍發(fā)展全盛，然后被招安，接著又為官府南征北戰(zhàn)，最終卻被奸臣童貫、蔡京等人所害的>故事。

這部小說(shuō)令我蕩氣回腸，這些梁山好漢個(gè)個(gè)勇猛無(wú)比，可最終卻被奸臣所害。我想，這些奸臣著實(shí)可恨，他們只知道討好宋徽宗，還要陷害梁山好漢。但這些奸臣卻沒(méi)有得到報(bào)應(yīng)，我只能說(shuō)，那個(gè)時(shí)代的皇帝太昏庸了！

這類(lèi)的事情實(shí)在是太多了。就拿明朝中葉的大忠臣于謙來(lái)說(shuō)。于謙任官時(shí)，明朝皇帝明英宗給蒙古的一支——瓦勒族擒了去。于謙十分英勇，率領(lǐng)軍隊(duì)和瓦勒浴血奮戰(zhàn)了很久?？偹惆淹呃遮s走，將明英宗救出。誰(shuí)知明英宗回來(lái)后，因?yàn)橛谥t在其間又立了個(gè)明代宗，再加上宦官的挑撥，明英宗竟殺了于謙。

通過(guò)這些事，我覺(jué)得在古代尤其是奸臣當(dāng)?shù)?、君主昏庸的年代，那些大忠臣往往都?huì)被陷害而亡。從戰(zhàn)國(guó)的商鞅到宋代的岳飛，再到明代的于謙，無(wú)一不是被奸臣害死的！

篇二：水滸傳讀后感200字

最近，一位著名史學(xué)教授的研究又出新成果：“《水滸》是中國(guó)第一反腐名著”?！端疂G》反腐，第一斗士該是宋大哥了。宋江“祖居鄆城縣宋家村人氏，為人仗義疏財(cái)”，老太爺宋太公和胞弟宋清“在村中務(wù)農(nóng)，守些田園過(guò)活。”宋大哥則在鄆城縣衙當(dāng)文書(shū)?！捌缴缓媒Y(jié)識(shí)江湖上好漢，但有人來(lái)投奔他的，若高若低，無(wú)有不納……端的是揮霍，視金似土。”宋王朝該不會(huì)實(shí)行“高薪養(yǎng)廉”吧？一個(gè)縣衙的小文書(shū)，不知工資有多少？竟能揮金似土，不知是有灰色收入還是有其他收入？莫非黑三郎上山之前也腐??？那豈非成了以腐敗反腐敗了？最堅(jiān)定的“反腐斗士”當(dāng)推李逵，那鐵牛的板斧砍起江州百姓的頭顱來(lái)就如切菜，“只要?dú)⒌每旎睢薄Ｊ虑榫壠鹉酥侨∩骄V，理由非常充分：“此不義之財(cái)，取之何礙”，因?yàn)槭欠锤恼x行動(dòng)，打劫也就不叫打劫，叫智取。

篇三：水滸傳讀后感200字

讀了《水滸傳》后，最大的感受就是書(shū)中的英雄們的豪情壯義，仗義疏財(cái)。先說(shuō)智取生辰綱的七條好漢。智取生辰綱，是梁山好漢一番轟轟烈烈的事業(yè)的發(fā)端。這一段好漢壯舉，轟動(dòng)了水滸世界里的江湖。但是晁蓋一伙，做下這樁彌天大案，背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)又是什么？是為了劫富濟(jì)貧？還是說(shuō)為了準(zhǔn)備“農(nóng)民革命”？顯然都不是。黃泥岡上，這一伙好漢劫得了十萬(wàn)貫金珠，而后大概經(jīng)過(guò)坐地分贓，晁蓋、吳用等回了晁家莊園，三阮則“得了錢(qián)財(cái)，自回石碣村去了?！彪S后并沒(méi)聽(tīng)說(shuō)他們有濟(jì)貧的打算，也沒(méi)見(jiàn)他們準(zhǔn)備扯旗造反（或曰起義），如果不是東窗事發(fā)，保不準(zhǔn)他們真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，這樁大案，打劫的固然是不義之財(cái)，但其實(shí)質(zhì)，說(shuō)穿了，就是一次黑道行動(dòng)。

篇四：水滸傳讀后感200字

在梁山的108將中，我覺(jué)得最不完美的要數(shù)宋江了。他接受招安，雖然處于好意，一來(lái)為兄弟們找個(gè)歸宿，二來(lái)可以名正言順地去精忠報(bào)國(guó)，鏟除奸臣?？墒腔实蹍s還是把宋江一伙人視為草寇看待，招安只不過(guò)是皇帝想利用宋江等108將為工具，去撲滅各地區(qū)大大小小的農(nóng)民起義。其中在攻打方臘時(shí)，梁山眾人損兵折將。兩頭蛇解珍、中箭虎丁得孫等正偏59員將領(lǐng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)。船火兒張橫、青面獸楊志等正偏10員將領(lǐng)半路病亡。燕青、武松2人不愿要什么封賞，各自奔東西去了！最后只有27人如期返朝。而宋江、盧俊義等5員頭領(lǐng)又先后被四大奸臣所害死，上演了一出遺恨千古的悲??！

篇五：水滸傳讀后感200字

讀完這本《水滸傳》后，我的感想很深。如果宋江不去謀什么招安，而是去聯(lián)合江南人馬一起反抗昏帝，那么我相信，最后的結(jié)果一定是天下的百姓都過(guò)上了>幸福的日子。在方臘與兒子方天定入刑場(chǎng)時(shí)，有一位詩(shī)人不僅發(fā)出了感嘆：“宋江重賞升官日，方臘當(dāng)刑受剮時(shí)。善惡到頭總有報(bào)，只爭(zhēng)來(lái)早與來(lái)遲”。但我卻覺(jué)得宋江的“善”并不是真“善”，與此相反，方臘的“惡”也不是真“惡”，而是為了打擊昏庸無(wú)能的皇帝，為天下的老百姓造福！不知大家可有同感？

篇六：水滸傳讀后感200字

劉備是寧天下人負(fù)我也不愿我負(fù)天下人，心胸寬廣，處處為人們著想，不因一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，而且，他還很重兄弟義氣，心懷天下，胸懷大志，武藝十分的高強(qiáng)，可惜年少的時(shí)候父親死了，只好回家種田。

關(guān)羽、張飛是劉備的好兄弟，關(guān)羽為人重兄弟情義，為人著想，武藝高超，一表人才，很多敵人都很怕他，不過(guò)有人也很希望他能到我這一邊，但又知道關(guān)羽是重兄弟情義的，所以就不問(wèn)了。

張飛脾氣暴躁，也重兄弟情義，武藝高強(qiáng)。

曹操是寧我負(fù)天下人也不愿天下人負(fù)我，很有策略，很看中關(guān)羽，連最好的赤兔馬都送給了關(guān)羽。

篇七：水滸傳讀后感200字

讀完《水滸傳》書(shū)，給我腦海里留下深刻印象的只有兩個(gè)字：忠，義。

義，可以解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。古往今來(lái)有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以?shī)^不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。一個(gè)沒(méi)有正義感的人，是不會(huì)理解這些的。因?yàn)樗恼x感已被麻木所吞噬，奮斗的激-情已經(jīng)被凍結(jié)，只是他的靈魂被社會(huì)中一些丑惡的東西同化了。

一個(gè)人，可以不相信神，卻不可以不相信“神圣”。當(dāng)前，我們作為祖國(guó)的教育者，最主要的任務(wù)就是把我們的祖國(guó)的后代培養(yǎng)成為新一代人才，以把我們祖國(guó)建設(shè)成為更富強(qiáng)昌盛的國(guó)家。因此，這也是我們民族大義的根本所在。讓我們相信這一份“神圣”，用自己的雙手去維護(hù)這一份“神圣”。

海洋文明與農(nóng)耕文明的區(qū)別海洋文明與農(nóng)耕文明的區(qū)別

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海洋文明與農(nóng)耕文明的區(qū)別海洋文明與農(nóng)耕文明的區(qū)別——以中國(guó)和古希臘為例農(nóng)耕文明，是指由農(nóng)民在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活需要的國(guó)家制度、禮俗制度、文化教育等的文化集合。農(nóng)耕文明集合了儒家文化，及各類(lèi)宗教文化為一體，形成了自己獨(dú)特文化內(nèi)容和特征，但主體包括國(guó)家管理理念、人際交往理念以及語(yǔ)言，戲劇，民歌，風(fēng)俗及各類(lèi)祭祀活動(dòng)等，是世界上存在最為廣泛的文化集成。它是人類(lèi)史上的第一種文明形態(tài)。海洋文明，是人類(lèi)歷史上主要因特有的海洋文化而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)制度、思想、精神和藝術(shù)領(lǐng)域等方面領(lǐng)先于人類(lèi)發(fā)展的社會(huì)文化。所以，一種海洋文明之所以能稱為海洋文明，一是它要領(lǐng)先于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，二是這種領(lǐng)先主要得益于海洋文化，兩者缺一不可。一種文明在地理位置上靠近海洋，甚至有比較發(fā)達(dá)的海洋文化，并不一定是海洋文明。古埃及靠海，但其文明的發(fā)展主要得益于尼羅河；古巴比倫也靠近海洋，但其文明的發(fā)展主要得益于兩河；這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。中國(guó)古代文明的發(fā)展，得益于海洋的不多，盡管中國(guó)有漫長(zhǎng)的海岸線，也創(chuàng)造了豐富的海洋文化，也算不上海洋文明。所以，靠近海洋，有海洋文化不一定就能發(fā)展成海洋文明。考察人類(lèi)有據(jù)可考的歷史，按上述的標(biāo)準(zhǔn)要求，第一個(gè)有充足的史料證明的海洋文明當(dāng)是古希臘文明，而農(nóng)耕文明的代表是古代中國(guó)，她們都是文明古國(guó)。下面就來(lái)看看兩種文明的區(qū)別聯(lián)系何在。首先，一個(gè)重傳承，一個(gè)重創(chuàng)新。農(nóng)耕文明的第一個(gè)特點(diǎn)，就是它的傳承性。這首先是由它生產(chǎn)方式?jīng)Q定的。農(nóng)業(yè)種子、技術(shù)對(duì)季節(jié)變化、工具制造等方面知識(shí)積累方面?zhèn)鞒行?。也就是因?yàn)檫@種生產(chǎn)上的傳承需要，后來(lái)發(fā)展到了對(duì)祖先世系記載的認(rèn)真程度。著名的有“孔氏家譜”。儒家文化是農(nóng)耕化的一個(gè)典型代表，這種對(duì)祖先的崇拜，實(shí)際上是農(nóng)耕文化傳承性在這一方面的突出表現(xiàn)。甚至連傳宗接代這種觀念，都是農(nóng)耕文化傳承性的一種表現(xiàn)。只是儒家拿來(lái)用作自己的神主罷了。此外，在文字上，這種傳承性也有充分體現(xiàn)。這些內(nèi)陸國(guó)家的文字，相對(duì)于海洋文明來(lái)說(shuō)具有更為穩(wěn)定和持續(xù)特性。中國(guó)文字的一脈相傳，與西方符號(hào)文字相比，也更顯獨(dú)特。而海洋文明則不同。海洋文明不是一種閉關(guān)自守的文明，而是一種不斷從異質(zhì)文化汲取營(yíng)養(yǎng)的文明。海洋文明的開(kāi)放是多方位的。從經(jīng)濟(jì)上講，它是一種對(duì)外貿(mào)易依賴型的文明，發(fā)展海外市場(chǎng)，開(kāi)拓海外殖民地成為這種文明的最重要的經(jīng)濟(jì)要求。從人口流動(dòng)上講，它在不斷吸收外來(lái)人口的同時(shí)，又不斷向外殖民。人口的流動(dòng)改良了人種的素質(zhì)，又促進(jìn)了文化和思想的開(kāi)放。古希臘人在思想道德行為方面的束縛之少也是有名的，這一點(diǎn)在阿里斯托芬的戲劇中可以找到很多例證。古希臘的這種開(kāi)放精神后來(lái)也鼓勵(lì)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中的歐洲人利用這種精神去沖破中世紀(jì)教會(huì)的束縛。其次，一個(gè)重集權(quán)，一個(gè)重多元。農(nóng)耕文明的最大特點(diǎn)，是安土重遷，因?yàn)槿鄙僮兓?，所以非常容易建立一種穩(wěn)定恒常的秩序——所謂“普天之下，莫非王臣；率土之濱，莫非王土”是也，雖然，不同的王朝的集權(quán)程度有差異。農(nóng)耕文明發(fā)展，導(dǎo)致必然出現(xiàn)中央集權(quán)。從文明發(fā)展的進(jìn)程看都是漸進(jìn)的，反應(yīng)在國(guó)家制度上也是漸進(jìn)的。而海洋文明，則體現(xiàn)出它的的多元性。容忍異質(zhì)文化和多種文化共存和競(jìng)爭(zhēng)成了這種文明開(kāi)放性的補(bǔ)充。多種文化的共存使每一種文化都隨時(shí)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，都要設(shè)法不斷發(fā)展，以發(fā)展求生存。多樣性促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又促進(jìn)了發(fā)展。同時(shí)又是由于海洋的保護(hù)，使每一個(gè)城邦都有可能保持自己的文化特點(diǎn)而又可以有選擇地吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。文化的多元性體現(xiàn)在一個(gè)政治實(shí)體內(nèi)部就是容忍個(gè)體發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，它的政治體現(xiàn)就是民主制，雅典就是它的典型的代表。希臘的活力就在于文化的多元性。在希臘最強(qiáng)盛的時(shí)期，希臘各城邦也沒(méi)有形成真正的政治聯(lián)盟，最多是一種松散的聯(lián)邦。相反，強(qiáng)求一致卻會(huì)導(dǎo)致發(fā)展的停滯。希臘人自己的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)波羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)，是希臘人強(qiáng)求一致的一次努力，也是希臘文明衰落的開(kāi)始。所以，強(qiáng)求一致的訴求最終導(dǎo)致了希臘文明的終結(jié)。第三，一個(gè)重權(quán)威尊神性，而一個(gè)重自我尊理性。農(nóng)耕文明因?yàn)榭刻斐燥?，由于?duì)抗大規(guī)模自然災(zāi)難的需要，所以對(duì)權(quán)威有一種發(fā)自內(nèi)心的注重；與此同時(shí)，對(duì)能制造各種災(zāi)難的自然，也有一種神靈崇拜。一個(gè)大的定居族群，由于生產(chǎn)工具的落后，生活物資的匱乏，對(duì)生活物資的爭(zhēng)奪肯定會(huì)不時(shí)發(fā)生，久而久之就形成了一種公認(rèn)的準(zhǔn)則，有爭(zhēng)議也是協(xié)商解決，在古時(shí)候后，中國(guó)人就把人能戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，生存下來(lái)歸根于依靠集體的力量。權(quán)威的力量和神靈的力量。在國(guó)家制度形成后，這種觀念成為一個(gè)國(guó)家內(nèi)，人與人之間、部族與部族之間相處的準(zhǔn)則。而海洋文明，則強(qiáng)調(diào)自我與理性。人從陸地進(jìn)入海洋本身就意味著一種挑戰(zhàn)，征服海洋會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)新和進(jìn)取精神。古希臘人較少有思想上和精神上的束縛。從希臘神話中可以看出，在希臘人的眼中，沒(méi)有誰(shuí)具有至高無(wú)上的權(quán)威，甚至神也是如此。大多數(shù)的神的行為更像一群頑皮的孩子，主神宙斯的行為也不檢點(diǎn)，沒(méi)有很高的權(quán)威。神和人都不是因其已有的地位而是因其事功的獨(dú)一無(wú)二性而受到頌揚(yáng)。古希臘人能夠在各種文明聚集的地中海中崛起，很大程度是靠了這種精神，而海洋似乎是這一精神的最終的試金石，因此荷馬史詩(shī)中的英雄都要在此一試身手。從征服愛(ài)琴海到征服地中?？康木褪沁@種精神。希臘人一旦完全征服了地中海，海洋已經(jīng)不再是一種挑戰(zhàn)，其進(jìn)取精神就大打折扣了。這種精神，只有等到生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展之后，等到文藝復(fù)興，等到人類(lèi)開(kāi)始有能力面對(duì)大西洋和印度洋的挑戰(zhàn)時(shí)，才能得以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。為什么當(dāng)年中國(guó)人提出“和平共處”五項(xiàng)原則，列強(qiáng)不能理解？因?yàn)樵谒麄兒Ｑ笪拿鞯脑~典里只有“競(jìng)爭(zhēng)法則”，沒(méi)有“和平共處”這樣的概念。為什么中國(guó)人信奉的集體原則，被西方認(rèn)為是人權(quán)不能保障的主要因素？因?yàn)樵诤Ｑ笪拿髦校瑐€(gè)人主義至上，只有強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，人權(quán)才能得到保障的思維定勢(shì)起作用。這兩種文明所以有這些不同，其關(guān)鍵就在于它們載體的人民不同的生活方式與生產(chǎn)方式。農(nóng)耕文明因?yàn)橘橘朐诖蟮厣?，自給自足造，這種生產(chǎn)生活方式自然造成了這種文明中的保守、和平、中庸和“穩(wěn)定壓倒一切”的文明心理。也是因?yàn)檫@種自給自足的特點(diǎn)，使得農(nóng)耕文明的人們?cè)诮灰追矫娴男枰浅１∪?，因而，與此相適宜的商業(yè)信譽(yù)及契約文化也就失去了誕生的土壤。而海洋民族，憑借舟楫“四海為家”的特點(diǎn)決定了他的流動(dòng)性和侵略性，居住在海洋邊的人總是得向大海不斷地求取，于是造就了他們的擴(kuò)張性和不穩(wěn)定性；海洋邊的信息發(fā)達(dá)，于是造就了他們的多變性和包容性；從大海里索取的食物是通過(guò)商品經(jīng)濟(jì)的形式交換的，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)；海洋連接著整個(gè)世界，是一個(gè)比大陸更為自由和無(wú)界限的世界，這是海洋文明的廣闊性和不穩(wěn)定性。更重要的也許是因?yàn)楹胶Ｐ枰鴰?lái)的工商社會(huì)所比不可少的契約文化，協(xié)商文化和民主架構(gòu)。這理由很簡(jiǎn)單：在大海上航行，需要船上的所有人同舟共濟(jì)，以誠(chéng)相待，用互相協(xié)商的形式確定彼此的權(quán)利義務(wù)，通過(guò)彼此利益交換達(dá)到雙贏結(jié)果。從某種意義來(lái)說(shuō)，農(nóng)耕文明便是一種善的文明。它本質(zhì)上需要順天應(yīng)命，需要守望田園，需要辛勤勞作。它不需要培養(yǎng)侵略和掠奪的戰(zhàn)爭(zhēng)技藝，而是需要掌握爭(zhēng)取豐收的農(nóng)藝和園藝；它無(wú)需培養(yǎng)爾虞我詐的商戰(zhàn)技巧，而是企盼風(fēng)調(diào)雨順，營(yíng)造人和的環(huán)境。盡管農(nóng)耕文明也不都是田園牧歌，也有爭(zhēng)斗和戰(zhàn)亂，但較之于游牧文明和工業(yè)文明，具有質(zhì)的不同，不可同日而語(yǔ)。姓名：張瑋學(xué)號(hào)：08095089經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融工程0820班

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河流地貌的發(fā)育說(shuō)課稿高中地理必修一4、3《河流地貌的發(fā)育》教材分析本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程，在分析河流地貌發(fā)育時(shí)，分別選取河谷和沖擊平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，本節(jié)的目的是通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其它外力地貌的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了流水的外力作用方式，并且學(xué)生已經(jīng)初步具備基本的讀圖能力及從地圖上獲取、歸納地理信息的能力，但由于閱歷淺，知識(shí)面還不夠?qū)挘苑治鲚^深層次問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解河流侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式。2、了解河流堆積地貌的形成，掌握三種堆積地貌的形成位置及過(guò)程。3、閱讀河谷的演變過(guò)程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。4、閱讀河流堆積地貌示意圖，分析不同堆積地貌的成因及特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為，本節(jié)課有以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：河谷的演變過(guò)程及河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成。難點(diǎn)：1、河谷的演變過(guò)程中凹岸侵蝕、凸岸堆積的分析。2、河流堆積地貌形成過(guò)程的分析。五、教學(xué)方法和手段：如何讓學(xué)生完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解掌握本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？特設(shè)定本節(jié)的學(xué)習(xí)方法：多媒體課件輔助：多媒體以形象直觀的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了真實(shí)性、趣味性，讓學(xué)生更加直觀地了解河流地貌的發(fā)育過(guò)程，幫助學(xué)生理解掌握河流地貌的類(lèi)型及其形態(tài)差異。討論探究：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究討論，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作探究精神，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。引導(dǎo)啟發(fā)：在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到改善方法、掌握和運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、提升情感的目的。觀察對(duì)比法：通過(guò)對(duì)河流不同侵蝕地貌和不同堆積地貌的對(duì)比分析，明確被比較地理的事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物特征，系統(tǒng)掌握地理知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】河流是地球母親的血液，河流是哺育一處悠悠燦爛文明的搖籃，河流曾給我們帶來(lái)一些災(zāi)難，但河流更多的是為我們提供了灌溉飲用的水源、發(fā)電航運(yùn)的功能，還有養(yǎng)育人類(lèi)的土地沖擊平原和三角洲。那么河流是如何塑造各種地貌的呢？這一節(jié)我們就結(jié)合流水作用的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)外力作用的表現(xiàn)形式。首先我們欣賞幾幅圖片：（展示河流各河段形成的不同地貌圖片，同時(shí)老師用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)圖畫(huà)，給同學(xué)們以身臨其境的感受，從而引起同學(xué)們探究本節(jié)內(nèi)容的興趣。）（這是亞洲第一大瀑布黃果樹(shù)瀑布，萬(wàn)頃瀑水從山頂轟鳴而下、驚心動(dòng)魄，不由使我們想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗詩(shī)句；這是長(zhǎng)江第一大峽谷虎跳峽，虎跳峽山高谷深、灘多流急，雄奇險(xiǎn)峻聞名于世；這是九曲十八彎的荊江，蜿蜒曲折的河床，環(huán)流作用使河流一岸受沖刷，另一岸堆積，河床底部泥沙堆積形成障礙，是水流向一岸偏轉(zhuǎn)，久之便形成曲流；長(zhǎng)江中下游平原地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布，這里水田連片，淡水漁業(yè)發(fā)達(dá)，是中國(guó)著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。）問(wèn)：欣賞完美麗的風(fēng)景，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)河流在不同河段的地貌相同嗎？有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，是的，河流在不同河段會(huì)塑造不同的地貌，我們看這兩幅河流地貌圖？【新課學(xué)習(xí)】河流地貌按成因如何分類(lèi)呢？讓學(xué)生觀察兩幅不同的河流地貌圖片思考討論，回答后教師總結(jié)：河流地貌按成因有兩類(lèi)，河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。河流侵蝕地貌（一、侵蝕類(lèi)型）展示兩幅河流侵蝕地貌圖片，讓學(xué)生思考討論：河流侵蝕在強(qiáng)度和方向上的差異。經(jīng)學(xué)生討論回答后，教師展示直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)河流侵蝕在強(qiáng)度和方向上有的差異，承轉(zhuǎn)：了解了河流侵蝕作用的不同類(lèi)型，那么同學(xué)們知道河谷究竟怎么形成的嗎？引出第二個(gè)問(wèn)題：河谷的演變過(guò)程）展示河谷發(fā)育初期、中期和成熟期的圖片，思考討論三個(gè)問(wèn)題：步驟1：對(duì)比三個(gè)時(shí)期河流特點(diǎn)？步驟2：運(yùn)用侵蝕類(lèi)型的知識(shí)，思考各時(shí)期的主導(dǎo)侵蝕作用？步驟3：在此類(lèi)侵蝕作用下，河谷如何變化？而后以表格形式總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。而后進(jìn)一步讓學(xué)生思考：河流為什么會(huì)變彎曲？從而用圖示和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)討論凹岸侵蝕、凸岸堆積這一難點(diǎn)，然后讓學(xué)生做練習(xí)題鞏固該知識(shí)點(diǎn)。承轉(zhuǎn)：回顧課前展示的幾幅圖片，河流除了以侵蝕作用塑造地表形態(tài)，還以堆積形式影響著地表形態(tài)，引出本節(jié)第二個(gè)大問(wèn)題：河流堆積地貌展示河流堆積地貌圖片，讓學(xué)生根據(jù)直觀圖片思考討論：河流搬運(yùn)能力減弱（流速明顯減慢）的位置分別在哪？而后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)位置：出山口、中下游、入?？?。首先分析沖積扇的形成：沖積扇）展示沖積扇圖片及示意圖，思考討論：沖積扇形成位置？形成原因？沖積扇組成物質(zhì)的顆粒從頂端到邊緣怎樣變化？引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)。河漫灘平原）展示河漫灘平原圖片及示意圖，思考討論：河漫灘平原的形成位置？形成原因？引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)。三角洲平原）展示三角洲平原圖片及示意圖，思考討論：三角洲平原的形成位置？形成原因？引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)。然后以黃河三角洲三個(gè)時(shí)期的變化幫助學(xué)生鞏固三角洲的形成原因。最后展示三種堆積地貌示意圖，列表格幫助學(xué)生總結(jié)記憶堆積地貌的形成位置及原因。練習(xí)鞏固：用簡(jiǎn)單的練習(xí)題幫助學(xué)生回顧本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容?？偨Y(jié)：本節(jié)我們共同學(xué)習(xí)了河流地貌的發(fā)育，河流在不同河段會(huì)塑造出不同的地表形態(tài)：課后活動(dòng)：根據(jù)課本P84頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，推測(cè)張家界河谷的形成

第2課時(shí)愛(ài)在家人間-教案第2課時(shí)愛(ài)在家人間-教案

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第2課時(shí)愛(ài)在家人間-教案序號(hào)年月日星期主備人沈麗平課題：愛(ài)在家人間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。一．情景導(dǎo)入生成問(wèn)題課前活動(dòng)(調(diào)查)1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？2．你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎？3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生回答案提示：師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。二．自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。2．每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。4．親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。(二)合作探究知識(shí)模塊一體味親情探究一：教材P77探究與分享找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要體諒父母。第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。探究二：教材P78閱讀感悟教材P79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”(1)學(xué)生分享這兩篇文章。(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。知識(shí)模塊二愛(ài)的碰撞探究三：教材P79探究與分享(1)類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對(duì)父母的愧疚之情。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對(duì)我的愛(ài)，反而抱怨父母。探究四：教材P80下面的探究與分享(1)結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3)審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。知識(shí)模塊三溝通傳遞愛(ài)探究五：教材P81下面的探究與分享(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。探究六：教材P82和父母溝通的技巧(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。三．交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。四．當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1．進(jìn)入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。要化解這種“愛(ài)的沖突”，我們應(yīng)該(B)A．認(rèn)真傾聽(tīng)，服從父母的一切安排B．換位思考，體諒父母的良苦用心C．保持沉默，不發(fā)表自己任何意見(jiàn)D．積極交流，讓父母事事遷就自己2．俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興。”創(chuàng)建一個(gè)和諧家庭(B)A．我無(wú)可奈何，我父母太固執(zhí)[來(lái)源:ZB．需要父母、子女的相互溝通與理解C．不是我單個(gè)人的事，我努力也無(wú)用D．是父母的責(zé)任，與我們無(wú)關(guān)3．王麗學(xué)習(xí)努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。父母誤以為她早戀，對(duì)她提出了一些她感到苛刻的要求。你認(rèn)為王麗應(yīng)該(D)A．回避父母，不理不睬B．一切聽(tīng)從父母的意見(jiàn)C．刻苦學(xué)習(xí)，把怨恨藏在心里D．換位思考，主動(dòng)溝通4．周末，小雅寫(xiě)了一會(huì)兒作業(yè)，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看。”小雅關(guān)上電視拿起漫畫(huà)書(shū)，媽媽又說(shuō)：“不許看漫畫(huà)，寫(xiě)作業(yè)去。”接下來(lái)，小雅要怎么辦？你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖?D)A．放下漫畫(huà)書(shū)，轉(zhuǎn)而打開(kāi)電腦玩游戲B．責(zé)問(wèn)媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”C．扭頭回房，關(guān)上房門(mén)，不再理媽媽D．對(duì)媽媽說(shuō)：“我有點(diǎn)累了，想放松一下?！?/p>

心理健康教案心理健康教案

/心理健康教案1、克服嫉妒課時(shí)目的:1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解"嫉妒"在我們學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和危害，從而正確地審視自己對(duì)待別人的態(tài)度；2．幫助學(xué)生克服“嫉妒”心理，培養(yǎng)學(xué)生寬容豁達(dá)的心態(tài)，使學(xué)生從小心胸開(kāi)闊，快樂(lè)成長(zhǎng)。課時(shí)重難點(diǎn):1．認(rèn)識(shí)“嫉妒”這一不良心理表現(xiàn)。2．初步形成正確對(duì)待別人的態(tài)度，培養(yǎng)寬容豁達(dá)的心態(tài)。課時(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)“嫉妒”表現(xiàn)的案例：1．苗月和于卓參加幣級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，苗月獲一等獎(jiǎng)，而于卓落選。于卓在班里說(shuō)：“苗月全憑家教輔導(dǎo)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，有什么了不起！”2．班里的王洋同學(xué)新買(mǎi)了一個(gè)漂亮的鉛筆盒。曉雨說(shuō)：“哼，我明天去買(mǎi)更漂亮的！”3．有關(guān)學(xué)生獲得成績(jī)、進(jìn)步、受到表?yè)P(yáng)、擁有愛(ài)物的圖片各一幅。課時(shí)過(guò)程:一、觀看案例揭示課題提出問(wèn)題:你們知道錄像中的小朋友的表現(xiàn)是一種什么心理嗎?二、初步認(rèn)識(shí)“嫉妒”這種不良心理表現(xiàn)1．說(shuō)一說(shuō)錄像中的小朋友在別人取得成績(jī)時(shí)是怎樣想的？怎么說(shuō)的？2．教師小結(jié)：他們的種種做法就是因?yàn)椤凹刀省眲e人。這種做法對(duì)嗎？為什么？（對(duì)于學(xué)生的答案，教師要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）三、回憶日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，你自己是怎樣做的？（學(xué)生可以議論，回想一會(huì)兒）1．自由地進(jìn)行目我檢討。教師首先檢討自己。如：有一次，我看到別人穿著一件漂亮衣服，我斜了一眼，說(shuō)：“不合適。”其實(shí)那個(gè)人穿著挺漂亮。教師參與到反思的課時(shí)中，能更好地激發(fā)學(xué)生參與的愿望和檢討的渴望。2．鼓勵(lì)學(xué)生自我反思3．教師小結(jié)：同學(xué)們真是一些敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，你們的精神真讓我感動(dòng)，只有認(rèn)識(shí)到目己的缺點(diǎn)，才能改正錯(cuò)誤，我們才能進(jìn)步。四、引導(dǎo)合作探究找出正確對(duì)待別人的態(tài)度。（即克服嫉妒）1．提出問(wèn)題：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到“嫉妒”別人不好，那么怎樣正確對(duì)待別人，克服“嫉妒”呢？2．學(xué)生分小組圍繞這一間題自由展開(kāi)討論，充分大膽地表明自己的看法達(dá)到面向全體，全員參與的目的。教師參與到學(xué)生的討論中，既可以激發(fā)學(xué)生討論的興趣，又可以對(duì)學(xué)生的討論做適時(shí)的點(diǎn)撥。3．全班共同整理討論的結(jié)果。在學(xué)生陳述時(shí)，教師不斷地以微笑、贊許的目光給予學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的目信心。在充分尊重學(xué)生的做法、想法的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地做一補(bǔ)充。4．屏幕出示四幅圖片。讓學(xué)生在具體的環(huán)境中實(shí)踐如何正確對(duì)待別人。選擇自己想表達(dá)的一幅圖片，想一想，碰到這種情況該怎么想？怎么做？（對(duì)于正確的想法、做法老師和同學(xué)要給予肯定）。五、游戲"記者采訪我1．教師先做記者，學(xué)生當(dāng)被采訪人，帶著問(wèn)題采訪某一學(xué)生。如：“班長(zhǎng)今天語(yǔ)文測(cè)試100分，某某新買(mǎi)了一輛自行車(chē)……你該怎么辦？等話題。2．學(xué)生自由組合。進(jìn)行“記者采訪我”的課時(shí)。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以互相轉(zhuǎn)換角色。六、延伸課時(shí)運(yùn)用自己喜歡的方式與家長(zhǎng)做一次關(guān)于“嫉妒”的調(diào)查，在家長(zhǎng)的幫助下將所得、所想記錄下來(lái)。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生們善于積累知識(shí)資料。

2、我能行設(shè)計(jì)思路:自信心是個(gè)體長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。具有較強(qiáng)的自信心，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為非智力因素，它能間接地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難，心理上會(huì)有一些膽怯、害怕和不自信，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們的身心健康的發(fā)展，是心理健康教育工作中的重要環(huán)節(jié)。課時(shí)目的:1．設(shè)立適當(dāng)?shù)目己四繕?biāo)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己行；2．在指出別人的長(zhǎng)處時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的良好心理品質(zhì)；3．創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、信任、欣賞的環(huán)境和一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生品嘗自信帶來(lái)的甘甜。課時(shí)準(zhǔn)備:教師提前把語(yǔ)文單元小測(cè)驗(yàn)卷批閱好（測(cè)試目標(biāo)以鼓勵(lì)絕大多數(shù)學(xué)生為宜）、節(jié)奏輕快歡樂(lè)的音樂(lè)磁帶一盤(pán)、《我能行》表格、“自信小勇士”“自信小冠軍”“自信大王”等獎(jiǎng)?wù)氯舾擅?、設(shè)計(jì)好“班級(jí)之最”獎(jiǎng)的圖案圖文并茂；學(xué)生準(zhǔn)備才藝展示。（可以說(shuō)、學(xué)、逗、唱、彈、畫(huà)、捏、剪等，要把準(zhǔn)備好的實(shí)物帶進(jìn)課堂。）課時(shí)過(guò)程:一、小調(diào)查導(dǎo)入1．同學(xué)們，昨天的試卷，老師已經(jīng)批閱出來(lái)了。猜猜看，你答得怎么樣？你相信自己能行嗎？你有些擔(dān)心害怕嗎？2．小調(diào)查（1）相信自己考得不錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。統(tǒng)計(jì)自信生占%（2）教師把舉手的學(xué)生和不舉手的學(xué)生分成兩大組（3）教師公布成績(jī)優(yōu)秀者名單（設(shè)計(jì)意圖：首先，借助學(xué)生生活中的一次小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我肯定，巧妙地把學(xué)生引入問(wèn)題情境中，學(xué)生真實(shí)的心理反應(yīng)表露無(wú)疑。然后在小調(diào)查中，教師統(tǒng)計(jì)自信生的人數(shù)，明確哪些是要進(jìn)行心理引導(dǎo)的問(wèn)題學(xué)生。）二、"金話筒"傳心聲(一)金話筒傳遞1．調(diào)查沒(méi)舉手的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得自己考得不好？”（話筒在學(xué)生之間傳遞，學(xué)生自由交流。）2．教師小結(jié)：你們的努力還不夠。請(qǐng)繼續(xù)努力，相信下次你一定行！3．對(duì)少數(shù)雖然沒(méi)考好，但卻很有自信的學(xué)生予以鼓勵(lì)，同時(shí)要給他們指出努力的方向。4．調(diào)查不自信的學(xué)生：“你們明明考得不錯(cuò)，為什么不相信自己呢？你們怕什么呢？”5．學(xué)生自由暢談心聲：“我怕題錯(cuò)了，大家會(huì)笑話我?！薄拔矣X(jué)得自己有些題做得不好，和別的同學(xué)比，我不行。”(二)解苦惱，建自信。1．大家想不想幫助他們?nèi)サ羯粣溃磕阆雽?duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？2．你覺(jué)得什么叫自信？出示自信定義3．生生互教，樹(shù)立自信心。評(píng)出《自信小勇士》4．教師引導(dǎo)：(1)送上一片掌聲；(2)教師和自信生一起去握握他們的手，給予鼓勵(lì)；(3)讓學(xué)生大聲喊一喊：“我能行，我怕誰(shuí)？”(4)錄一錄：你的心中充滿自信了嗎：你勇氣十足了嗎？讓學(xué)生對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話，并把他們自信勇敢的聲音錄下來(lái)。然后，放錄音聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)出《自信小冠軍》。5．小結(jié)并鼓勵(lì)：當(dāng)你覺(jué)得自己做什么事情都非常自信時(shí)，歡迎你到：“自信辦公室”來(lái)。老師把你的聲音也錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：人的自信心來(lái)源于兩方面一是他人對(duì)自己的肯定，二是自己對(duì)自己的肯定。內(nèi)因和外力共同發(fā)揮作用，才能真正樹(shù)立起學(xué)生的自信。三、議一議1．你覺(jué)得怎樣做才能使自己充滿自信呢？2．學(xué)生交流3．小實(shí)踐:讀一讀：怎樣培養(yǎng)自信。（投影顯示每一條的第一句話）(1)練習(xí)正視別人:正視別人等于告訴他“我很誠(chéng)實(shí)，而且光明正大。我告訴你的話是真的，你完全可以依賴我?！边@不但能給你信心，也能為你贏得別人的信任。讓學(xué)生互相對(duì)視(2)把你走路的速度加快25%。身體的動(dòng)作是心靈課時(shí)的結(jié)果。使用這種“走快25%”的技術(shù)，可助你建立信心。抬頭挺胸走快一點(diǎn)，你就會(huì)感到自信心在增長(zhǎng)。讓學(xué)生挺直身子，自信地走一走(3)練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言。如果盡量發(fā)言，就會(huì)增加信心，下次也更容易發(fā)言。所以，要多發(fā)言，這是信心的維他命。而且，不要最后發(fā)言。要做破冰船，第一個(gè)打破沉默。這一條，要貫穿于課堂的始終。(4)開(kāi)懷大笑。笑不但能增壽還能添智，它是治療信心不足的良藥。遇到挫折、失敗時(shí)往往使人愁眉苦臉，但你若嘗試大笑，就可以給你信心，驅(qū)除恐懼、憂慮和沮喪。張開(kāi)嘴巴，開(kāi)懷大笑，你會(huì)覺(jué)得“美好的日子又來(lái)了”。(5)要善于看到自己的優(yōu)點(diǎn)試一試：學(xué)生自由選擇方法并走下位來(lái)，做一做，試一試。做一做：學(xué)生或用語(yǔ)言或用行動(dòng)來(lái)交流內(nèi)心的驚喜和收獲。想一想，填一填：(1)你了解自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？你認(rèn)為自己哪些方面最棒？(2)學(xué)生填《我能行我怕誰(shuí)》表格:我最棒的方面是：；大家都說(shuō)我是一個(gè)的人。選一選：小組內(nèi)交流，選出“班級(jí)之最”如小舞蹈家、小畫(huà)家、數(shù)學(xué)小博士、搜集小能手、體育小明星、識(shí)字大王、小詩(shī)人、守紀(jì)小模范等。教師出示自信格言，進(jìn)行小結(jié)、鼓勵(lì)：天生我才必有用——李自自信是成功的第一秘訣——愛(ài)默生自信是走向成功的第一步——莎士比亞任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才?！焯亓ⅲㄔO(shè)計(jì)意圖：“議一議”，讓學(xué)生探討樹(shù)立自信心的方法：“{試一試”，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷；“填一填”，讓學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)；“選一選”，成為“班級(jí)之最”明星滿足學(xué)生渴望得到肯定的需求，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生將發(fā)覺(jué)自己突然勇氣倍增，確信自己的本領(lǐng)更勝人一籌。四、才藝展示1．教師把教室劃分成幾個(gè)區(qū)域，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，如手工組、舞蹈組、歌曲組可以讓學(xué)生同唱一首歌、書(shū)畫(huà)組、故事組等。2．在歡快、活潑的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由組合，自由進(jìn)行才藝展示。3．師生共同評(píng)選出“自信大王”，發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)才藝展示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的自信心煥發(fā)出光彩。)五、教師小結(jié)在寬松、信任、自信和被賞識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，大家一定覺(jué)得很幸福吧！在以后的生活中，請(qǐng)你學(xué)會(huì)相信自己、欣賞自己，用你的自信和智慧，微笑著面對(duì)生活的每一天，為自己創(chuàng)設(shè)一片自信的天空吧！老師相信大家一定行?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂的結(jié)束并不是課時(shí)的終結(jié)，給學(xué)生提出希望，鼓勵(lì)他們自信勇敢地面對(duì)生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才是最終的目標(biāo)。）

3、學(xué)會(huì)合作課時(shí)目的:1．使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)上也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，首先必須具備合作精神。2．教給學(xué)生正確處理同學(xué)關(guān)系的方法。3．倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)。課時(shí)準(zhǔn)備:故事錄音，做游戲用的瓶子、小棒，學(xué)生講的故事。課時(shí)過(guò)程:一、播放故事錄音導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境。情境1：小競(jìng)是班里的尖子生，小爭(zhēng)的學(xué)習(xí)成績(jī)同樣也出類(lèi)拔萃，但兩人誰(shuí)也不服誰(shuí)，都是對(duì)方的眼中釘。誰(shuí)遇到不會(huì)的題都不會(huì)找對(duì)方商量，有一次小爭(zhēng)的成績(jī)超過(guò)了小競(jìng)，小競(jìng)不但不服，還背后說(shuō)小爭(zhēng)的壞話，說(shuō)他考試作弊，偷看了別人的試卷。這事后來(lái)傳到了小爭(zhēng)那里，小爭(zhēng)從此再也不理小競(jìng)了，這樣兩人的關(guān)系一直僵著。情境2：小合和小作都是班里的尖子生。小合的數(shù)學(xué)特棒，是班里的“小神算"，相比之下語(yǔ)文稍遜于數(shù)學(xué)。而小作的語(yǔ)文很好，被稱為班里的“小作家”。他們從不嫉妒對(duì)方，他們?cè)诹w慕對(duì)方的同時(shí)，都在為對(duì)方鼓勁加油，誰(shuí)遇到了難題，另一個(gè)就會(huì)不厭其煩地為他講解，直到弄懂為止。在相互幫助之下，小合的寫(xiě)作能力提高了，小作的數(shù)學(xué)運(yùn)算和理解能力也有了不小的提高。2．請(qǐng)全班同學(xué)思考：投影出示(1)小競(jìng)和小爭(zhēng)的做法好不好？為什么？這樣會(huì)導(dǎo)致什么后果？(2)你認(rèn)為小合和小作的做法如何？我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？(3)討論交流鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談。二、學(xué)生講故事1．請(qǐng)將你經(jīng)歷過(guò)或親眼見(jiàn)到的有關(guān)合作的成功或失敗的事例講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。2．學(xué)生談感受三、游戲課時(shí)1．講解游戲規(guī)則：把學(xué)生分成三組，每組兩人，各持一根木棒，把瓶子從一處移到另一處。（這需要兩個(gè)人共同努力，如果配合不好，瓶子就會(huì)落地，那將失去比賽資格）哪一組先把瓶子夾到指定位置，哪組獲勝。2．學(xué)生分組進(jìn)行課時(shí)3．學(xué)生交流課時(shí)后的感受，從中體會(huì)到合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。四、教師總結(jié)：在人的一生中，合作與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，就像我們的乒乓球運(yùn)動(dòng)員參加比賽，在單打比賽中要想奪冠，就必須打敗其他所有對(duì)手，這就是競(jìng)爭(zhēng)。而在雙打比賽中，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員要想奪得金牌就必須首先與自己一方的選手配合好，共同戰(zhàn)勝其他對(duì)手，才能取得成功。

4、克服膽小怯懦設(shè)計(jì)說(shuō)明:怯懦就是膽小怕事，這是一種心理承受力弱的表現(xiàn)。怯懦的表現(xiàn)往往是見(jiàn)人不敢說(shuō)話，做事不愿上前，沒(méi)做的事不愿嘗試，一個(gè)人待在家里害怕，而這一切都將影響健康心理的形成，對(duì)人際交往、學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立生活郡十分不利。課時(shí)目的:1．發(fā)現(xiàn)自己在性格方面膽小怯懦的表現(xiàn)；2．明白怯懦的不良影響，掌握克服的辦法；3．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢的品質(zhì)，完善自己。課時(shí)準(zhǔn)備:《怕黑的女孩》課件、故事錄音磁帶。課時(shí)過(guò)程:一、播放課件引入話題播放《怕黑的女孩》內(nèi)容：軍軍雖然已是四年級(jí)的學(xué)生，但非常怕黑，一到晚上就害怕，一個(gè)人不敢睡覺(jué)，還常常做噩夢(mèng)。現(xiàn)在連上課也會(huì)想到一些恐怖事情，影響聽(tīng)課。老師引導(dǎo)：小女孩的這種現(xiàn)象叫什么？你也有過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你是怎樣克服的？說(shuō)出來(lái)幫幫軍軍。二、討論上述現(xiàn)象評(píng)“點(diǎn)子大王”1．學(xué)生討論，出主意，把認(rèn)為可行的方法記錄下來(lái)。2．交流總結(jié)好的辦法(1)準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)和優(yōu)美的催眠曲或喜歡的柔和的音樂(lè)，睡覺(jué)前打開(kāi)，讓美妙的音樂(lè)伴你迸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(2)做放松操：握緊雙拳，握緊，再握緊；慢慢放松，再放松;縮緊全身，縮緊，再縮緊;慢慢伸開(kāi)身體，再伸開(kāi)。反復(fù)做3~5遍?！瑢W(xué)們?cè)u(píng)"點(diǎn)子大王"。教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的方法太好了，軍軍會(huì)改掉膽小怯懦的毛病，以后老師和其他同學(xué)遇到這種情況也會(huì)用這種方法試試的。三、大膽說(shuō)"我最怕的"(一)你怕什么？你有勇氣說(shuō)出來(lái)嗎?在你小組中交流，讓同學(xué)幫你想辦法，總結(jié)后在全班交流?；脽舫鍪荆?．見(jiàn)人不敢說(shuō)話2．做事不愿上前，沒(méi)做過(guò)的事不愿嘗試。3．一個(gè)人待在家里害怕。4．登臺(tái)演講，一上講臺(tái)就臉頰發(fā)紅，緊張得渾身發(fā)抖。這些問(wèn)題在同學(xué)中比較普遍，老師收集了一些克服怯懦的辦法，讓我們一起試試：每出示一種方法學(xué)生都要用動(dòng)作或語(yǔ)言去表述(1)徑直迎著別人走上去。(2)訓(xùn)練自己盯住對(duì)方的鼻梁，讓人感到你在正視他的眼睛。(3)開(kāi)口時(shí)聲音洪亮，結(jié)束時(shí)也會(huì)強(qiáng)有力。相反，開(kāi)始軟弱，那么閉嘴時(shí)也就軟弱。(4)會(huì)見(jiàn)一位陌生人之前，先列一個(gè)話題提綱。(5)熟記演講的首尾，那么你從頭至尾就會(huì)口若懸河。(6)想方設(shè)法接觸一些名氣較大的人，和比自己年紀(jì)大、比自己強(qiáng)的人交往。這樣，你就會(huì)學(xué)到知識(shí)；同時(shí)還可以觀察強(qiáng)者的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心。(7)不斷給自己出難題，不斷實(shí)踐克服怯懦的方法?！浴督套游宸昼姟?二)教師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是竅門(mén)與法則。要做到上述要求，首先是要建立起一種信心。而信心是要靠實(shí)力來(lái)支撐的，要盡最大努力使自己在各方面有優(yōu)于他人之處。只有具備某一方面的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)真正有信心。四、課時(shí)延伸播放錄音請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面的故事，邊聽(tīng)邊想。杰出演說(shuō)家艾伯特·愛(ài)德華·威格恩讀中學(xué)時(shí)，一想到要起立做五分鐘的演講，就莫名驚悸。演講的日子臨近之際，他為此病倒了：血直往腦門(mén)沖，兩頰燒得難過(guò)，他不得不跑到學(xué)校后邊，把臉緊貼在冰涼的磚墻上，設(shè)法減少?zèng)坝慷鴣?lái)的潮紅。直到讀大學(xué)時(shí)，他在一次演講中，也只能勉強(qiáng)擠出演講詞開(kāi)頭一句：“亞當(dāng)斯與杰佛遜已經(jīng)過(guò)時(shí)?！比缓笾缓镁瞎嘶刈?。他的校長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“唔，愛(ài)德華，我們聽(tīng)到這則悲傷的消息真是震驚，不過(guò)在現(xiàn)在情況下，我們會(huì)盡量節(jié)哀的?！毙ｉL(zhǎng)的幽默調(diào)佩，引來(lái)了震耳欲聾的笑聲，弄得愛(ài)德華恨不得鉆到地里去。之后，他又為此病了好幾天，他在日記中寫(xiě)道：“活在這世上，我最不敢期望做到的，便是當(dāng)個(gè)大眾演說(shuō)家?！比欢?，就是這樣一個(gè)患有嚴(yán)重的當(dāng)眾說(shuō)話“恐懼癥”的愛(ài)德華，后來(lái)憑著自己的刻苫練習(xí)，不斷鼓起勇氣在大眾面前發(fā)言，竟然成為了一個(gè)“把大眾演說(shuō)當(dāng)成自己吃飯的行業(yè)”的著名演說(shuō)家。1．談?wù)勛约旱捏w會(huì)2．你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?3．試一試做一做回家后針對(duì)自己的情況，設(shè)計(jì)改掉毛病的方法，一個(gè)月后匯報(bào)。

5、摔倒了，怎么辦?設(shè)計(jì)思路:每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，遭遇各種各樣的失敗，而處于這種境界中的人們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，如何與困難作斗爭(zhēng)，成了成長(zhǎng)中的課題。小學(xué)生在遇到挫折時(shí)，更需要教師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展"摔到了，怎么辦"教育，有助于幫助他們走出迷悄與困惑，培養(yǎng)自信和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，健康成長(zhǎng)。課時(shí)目的:1．使學(xué)生了解古今中外的名人在遭遇挫折時(shí)是怎樣做的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;2．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)強(qiáng)自信、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理品質(zhì)。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音饑、投影儀、歌曲《我們的生活多么快樂(lè)》。課時(shí)過(guò)程:一、教師講故事引入話題有一個(gè)小孩子不小心摔倒了，趴在地上嚎陶大哭，可是自己卻總也不肯爬起來(lái)。他媽媽隔他不遠(yuǎn)，為了哄他起來(lái)，就對(duì)他說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)我拉你起來(lái)?！边@孩子也真聽(tīng)話，竟然自己爬了起來(lái)，向媽媽跑來(lái)，媽媽高興的不得了。然而這時(shí)意想不到的事情發(fā)生了，這孩子跑到媽媽跟前，又趴在了地下…同學(xué)們，我們都長(zhǎng)大了，決不會(huì)像故事中所說(shuō)的那個(gè)孩子那樣，我們摔倒了自己會(huì)勇敢地爬起來(lái)，對(duì)不對(duì)?然而，我們?cè)谏町?dāng)中常常會(huì)遭遇各種各樣的挫折，如:明明學(xué)習(xí)很好，卻考砸了；被別人誤解，卻說(shuō)不清楚；家庭經(jīng)濟(jì)困難，讀不起書(shū)；做了錯(cuò)事而又不敢承認(rèn)……這些困難隨時(shí)都可能成為我們生活中的“絆腳石”，當(dāng)我們?cè)谶@些情況面前‘摔倒了”，應(yīng)該怎么辦？二、啟迪引導(dǎo)發(fā)揮榜樣的作用1．播放錄音《張海迪的故事》：五歲的時(shí)候，張海迪因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。1983年3月7日，共青團(tuán)中央在北京舉行命名表彰大會(huì)，授予被譽(yù)為“八十年代新雷鋒”的張海迪同志“優(yōu)秀共青團(tuán)員"”稱號(hào)。2．聽(tīng)了這則故事，你有什么想說(shuō)的？：有什么要問(wèn)的？組織學(xué)生分組交流自己的感悟，然后每組找一名同學(xué)集體交流。3．聽(tīng)了大家的交流，你覺(jué)得我們?cè)谏钪杏龅嚼щy挫折“摔倒了”時(shí)，應(yīng)該怎么辦？4．交流面對(duì)困難、挫折的方式。(1)要勇于面對(duì)困難，敢于向困難挑戰(zhàn);(2)遇到困難要窮于去克服它;(3)要有不氣餒、不服輸?shù)木?(4)要持之以恒，不能半途而廢。三、放松心情播放歌曲《我們的生活多么快樂(lè)》，適當(dāng)放松一下，其間學(xué)生可以做各種各樣的手式、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己快樂(lè)的心情。四、笑對(duì)人生大家剛才的表情把老師也給感染了，老師希望同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難挫折時(shí)也能像剛才那樣，用四個(gè)字來(lái)概括，那就是:笑對(duì)人生。既然同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，老師這里收到了同學(xué)的兩封信，他們遇到了不開(kāi)心的事，當(dāng)我們也遇到類(lèi)似情況時(shí)該怎么辦?1．在這次班委改選中我落選了，我感到很丟人，學(xué)習(xí)也受到了影響，甚至產(chǎn)生了棄學(xué)的念頭，我該怎么辦？2．由于家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，爸爸讓我退學(xué)，可我很愛(ài)學(xué)習(xí)，我不知該怎么辦？讓學(xué)生展開(kāi)討論，把自己作為當(dāng)事人，上講臺(tái)說(shuō)明自己碰到這種事應(yīng)該怎么辦。同時(shí)啟迪學(xué)生對(duì)于第二位學(xué)生，老師和同學(xué)除了鼓勵(lì)他外，還可以適當(dāng)?shù)鼐枰徊糠挚顏?lái)幫助他，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。五、拓展延伸經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、挫折的方法，同時(shí)也樹(shù)立了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

6、擁有好心情設(shè)計(jì)思路:在成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多小學(xué)生往往因?yàn)橐恍┎豁樞牡氖露那橛魫?，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致了性格孤獨(dú)、憂郁、不合群等心理問(wèn)題。本心理輔導(dǎo)課，讓小學(xué)生掌握擁有好心情的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，從而能夠天天"擁有好心情"，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。課時(shí)目的:1．了解擁有好心情的重要意義，掌握擁有好心情的技巧;2．培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的情感。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀、歌曲《幸福快車(chē)》課時(shí)過(guò)程:一、播放錄音故事，引入話題播放《一個(gè)不快樂(lè)的小女孩》的配樂(lè)獨(dú)白：同學(xué)們，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎？可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最近一直心情不好，生活和學(xué)習(xí)上總有不順心的事，上課常被老師批評(píng)，語(yǔ)文考試自我感覺(jué)還行，卻莫名其妙地被爸爸罵了一頓，就連平時(shí)最要好的朋友這時(shí)也背叛了我，壞事真是一件接一件。俗話說(shuō)：人要倒霉，喝涼水也塞牙。我現(xiàn)在就是這個(gè)樣子。唉，這種滋味真是痛苦極了。我真想快樂(lè)起來(lái)，但怎樣才能擺脫這些煩惱呢？同學(xué)們，你能幫幫我嗎？老師引導(dǎo)：小女孩的這種經(jīng)歷，大家是否有過(guò)？你能幫她想想，她怎樣才能快樂(lè)呢？這就是今天這節(jié)心理課要解決的如何“擁有好心情”。二、討論1．學(xué)生討論，出主意，把認(rèn)為好的方法記錄下來(lái)。評(píng)出“快樂(lè)金點(diǎn)子”2．學(xué)生交流討論的結(jié)果。（用自己喜歡的方式：小品表演、語(yǔ)言描述）3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：同學(xué)們剛的發(fā)言很精彩，老師也想起一個(gè)故事。有一個(gè)人走在路上，不小心失手把手中一個(gè)珍貴的花瓶摔碎了，他頭也不回地照舊往前走。有人問(wèn)他，你不知道你的花瓶碎了嗎？他說(shuō)，碎都碎了，看它還有什么用？就是這樣，對(duì)已經(jīng)不可避免地發(fā)生的一些不開(kāi)心的事，最理智的辦法就是忘掉它，不再去想它。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么?三、“金點(diǎn)子”：讓快樂(lè)戰(zhàn)勝憂愁的秘訣1．組內(nèi)交流，填寫(xiě)"金點(diǎn)子"表格。2．擂臺(tái)賽:一組創(chuàng)設(shè)一件令人比較憂愁的事，其余組就想解決的方法，比比看，誰(shuí)是快樂(lè)使者。四、集體小結(jié)交流快樂(lè)的秘訣:經(jīng)過(guò)剛才大家的交流，你覺(jué)得讓自己快樂(lè)的方法有哪些?想出來(lái)與身邊的人交流一下隨時(shí)歸結(jié)板書(shū)。(1)對(duì)自己充滿自信，相信"我能行";(2)寬容別人，助人為樂(lè);(3)傾訴煩惱，分享快樂(lè);(4)放下煩惱，做喜歡的事，心情平靜，再面對(duì)難題;(5)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;(6)培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好。大家剛才找到了這么多讓自己快樂(lè)的方法，相信今后當(dāng)你遇到不快樂(lè)的事時(shí)，一定會(huì)選擇最好的辦法讓自己迅速快樂(lè)起來(lái)，今天的"快樂(lè)金星組"是……師生評(píng)選《快樂(lè)金星組》五、快樂(lè)一分鐘播放《幸?？燔?chē)》歌曲，同學(xué)們選擇自己喜歡的方式盡情歡樂(lè)。提示:可以唱支歌、做個(gè)鬼臉等。六、拓展延伸經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于快樂(lè)的秘訣，每一個(gè)人都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，但實(shí)踐是最重要的，課后"給目己一個(gè)快樂(lè)的理由"，去做一件開(kāi)心的事情，進(jìn)行一次旅游，做一次游戲，做一件好事，看一場(chǎng)喜歡的電影等等，體會(huì)開(kāi)心的感覺(jué)，保持一份好心情。7、克服"自私"設(shè)計(jì)思路:“自私”在每個(gè)人的身上有不同程度的體現(xiàn)，隨著獨(dú)生子女成為學(xué)生群體的主體，目私心理現(xiàn)象在不少孩子身上普遍出現(xiàn)，一定程度上影響了他們的全面發(fā)展。開(kāi)展一系列心理輔導(dǎo)課時(shí)，有助于消除學(xué)生自私心理，培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的心理品質(zhì)。課時(shí)目的:1．讓學(xué)生了解自私在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到目私的危害性；2．幫助學(xué)生克服目私心理，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的美德；3．培養(yǎng)學(xué)生尊重自我、尊重他人的良好品質(zhì)。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、幾個(gè)錄音故事。課時(shí)過(guò)程:一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自私1．教師激情導(dǎo)語(yǔ)，播放錄音故事。故事一：我們班上的小麗同學(xué)最近有些煩，同學(xué)們都不理她了，見(jiàn)了她都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，簡(jiǎn)直成了孤家寡人。本來(lái)可不是這樣的，小麗在家里是驕傲的公主，在班里同學(xué)們對(duì)她也挺好的，可是慢慢的，大家對(duì)她開(kāi)始有意見(jiàn)了。有一次繪畫(huà)課小紅的水彩筆壞了，想借小麗的，小麗卻不愿意借，說(shuō)她的水彩筆高檔，誰(shuí)也不借；小麗學(xué)習(xí)好，可是有的同學(xué)請(qǐng)教她問(wèn)題，她總是不耐煩。漸漸的，大家都不愿意理她，開(kāi)始疏遠(yuǎn)她了。故事二：講述中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談播出的真實(shí)事情，法輪功練習(xí)者，為了目己個(gè)人所謂的“得道修煉”，喪失了人性，目私自利，竟然連自己的親人都活活地殺死，這完全是個(gè)人自私的極端表現(xiàn)。2．小組討論(1)你們小組對(duì)這兩個(gè)故事的看法如何？(2)請(qǐng)講出一些生活中你發(fā)現(xiàn)的自私的例子？注意如果講他人具體事情不要指明是誰(shuí)。你認(rèn)為自私的危害是什么？二、剖析討論讓學(xué)生自由發(fā)言談一談自己產(chǎn)生自私的念頭之后，所做過(guò)的自私的事。三、體驗(yàn)升華1．學(xué)生表演小品《遠(yuǎn)離自私》，采取自由合作的形式，內(nèi)容、表演方式自擬。2．播放動(dòng)畫(huà)片《自私的狐貍》，學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．課時(shí)延伸：本周內(nèi)，你們留心觀察，把看到的一些自私的現(xiàn)象記錄下來(lái)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從衣食住行各個(gè)方面來(lái)衡量自己，是否做到了克服自私，然后把你的感受與體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。4．教師小結(jié)：同學(xué)們，自私是一種不良的品質(zhì)，它可能會(huì)使人失去起碼的做人原則，影響到我們的人際交往，我們要從小遠(yuǎn)離自私，做一名寬容豁達(dá)、樂(lè)于助人的好孩子。

8、學(xué)會(huì)謙讓課時(shí)目的:1．讓學(xué)生了解同伴關(guān)系的重要性;2．教給學(xué)生正確處理同伴沖突的方法;3．提高學(xué)生人際交往與適應(yīng)能力。課時(shí)方式:讓學(xué)生通過(guò)自行處理有關(guān)同伴關(guān)系的問(wèn)題，使其體會(huì)到本課時(shí)的目的。課時(shí)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入小品表演情景一：學(xué)生甲丟失了一塊橡皮，被學(xué)生乙撿到，剛好乙昨天也丟失了同樣一塊橡皮，于是他認(rèn)為自己的橡皮找到了，他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，臉紅耳赤地吵了起來(lái)，幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)勸架，不但沒(méi)有勸開(kāi)，反而越吵越兇，后來(lái)居然動(dòng)起手來(lái)。情景二：小紅、小英和小輝三位女同學(xué)在一起玩跳繩，怎么玩呢？小紅對(duì)小英說(shuō)：“你太胖，跳不動(dòng)，還是你和小輝掄繩，我來(lái)跳吧！”小輝不贊成：“小英那么笨，我才不和她一塊掄呢。”聽(tīng)到小輝說(shuō)自己，小英頓時(shí)急了，她沖著小輝喊：“你，你，你才笨呢，你又黑又丑，我還不愿意和你在一起呢！”小輝聽(tīng)小英說(shuō)自己丑，傷心的哭著跑開(kāi)了。二、根據(jù)同學(xué)表演，引導(dǎo)探究1．第一種情景中，兩個(gè)同學(xué)為什么會(huì)吵起來(lái)？你有什么辦法幫助解決這一沖突？2．第二種情景中，三人為什么說(shuō)不到一塊兒？小輝為什么哭了？怎樣解決這一沖突？3．在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你怎么做的？4．通過(guò)討論，你明白今后怎么處理同學(xué)間的沖突了嗎？5．教師小結(jié)并板書(shū):心平氣和、互相尊重。三、課時(shí)延伸并設(shè)計(jì)解決沖突方案1．如果乙知道了自己撿到的是甲的橡皮，他有幾種道歉的方法，請(qǐng)幫他設(shè)計(jì)好臺(tái)詞。2．對(duì)于乙的道歉，甲應(yīng)怎樣對(duì)待，請(qǐng)同學(xué)們以甲的口吻表演。3．情景模擬：事先準(zhǔn)備好一個(gè)小口瓶，三個(gè)用線繩串好的珠子。課時(shí)時(shí)，將珠子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，然后請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)上做游戲。教師宣布：三個(gè)串珠分別代表三位礦工，現(xiàn)在井下發(fā)生塌方事故，大家都面臨生命危險(xiǎn)，三名礦工怎么辦？4．大家討論交流對(duì)于交流較好的同學(xué)，適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。四、課時(shí)小結(jié)今天大家對(duì)同伴之間互相謙讓、彼此尊重的道理有了一定的了解，有了這種謙讓精神，同學(xué)之間的沖突發(fā)生后，就一定會(huì)得到妥善解決。

9、不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹設(shè)計(jì)說(shuō)明:隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越占學(xué)生的大多數(shù)。獨(dú)生子女在教學(xué)中是一個(gè)特殊的群體，由于家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式的不當(dāng)，他們身上普遍存在共同的缺點(diǎn)：如處處以自我為中心、不能自立、經(jīng)受挫折的能力差等。尤其是近幾年頻頻發(fā)生學(xué)生因高考失敗、失戀等原因離家出走，甚至自殺等慘劇，使我們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期在家長(zhǎng)的呵護(hù)、寵愛(ài)下長(zhǎng)大的獨(dú)生子女群體，心靈過(guò)于脆弱，非常需要挫折教育。課時(shí)目的:1．讓孩子知道什么是挫折；2．讓孩子認(rèn)識(shí)到人生旅途上不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的挫折；3．讓孩子明確面對(duì)挫折既需要勇氣、信心、智慧，還需要良好的心態(tài)。課時(shí)準(zhǔn)備:身殘志堅(jiān)的人物事跡資料、氣球、《命運(yùn)》鋼琴曲和《水手》磁帶、帶有插圖的名人名句獎(jiǎng)勵(lì)卡。課時(shí)過(guò)程:一、事跡啟迪1．教師介紹雪梅的事跡何雪梅：用斷臂書(shū)寫(xiě)人生在深圳市東門(mén)一個(gè)僻靜的小街上，一個(gè)左手全部截掉、右手關(guān)節(jié)以下截掉的殘疾女人正在自己擺著的地?cái)偳皳]毫潑墨。她的寫(xiě)法很奇特，完全依顧客的選擇而定。你喜歡草書(shū)，她就用嘴巴咬著筆，一會(huì)兒功夫就給你寫(xiě)上一幅天馬行空般的書(shū)法作品；你喜歡行書(shū)，她馬上脫掉鞋子，兩個(gè)腳丫把毛筆一夾緊，瞬間就為你奉上一幅愛(ài)不釋手的佳作；碰到喜愛(ài)隸書(shū)的顧客，她又把毛筆用橡皮筋扎在那截殘存的右臂上，飽蘸墨水，片刻之間，一幅雋永遒勁的隸書(shū)作品又?jǐn)[在了你的面前，令圍觀者驚嘆不已。1989年5月，十九歲的何雪梅進(jìn)了當(dāng)?shù)匾患宜饺宿k的花炮廠做工，廠里安排她做花炮封口的工作。八月中旬的一天，正在埋頭給爆竹封口的雪梅突見(jiàn)待封的爆竹堆里冒出一股耀眼的火花，緊接著就是撼天動(dòng)地的悶響，之后就什么都不知道了。何雪梅是一個(gè)星期后才醒來(lái)，得知情況后真的是心如死灰。在這場(chǎng)意外的事故中，何雪梅經(jīng)歷了煉獄般的煎熬，看到父母急出的滿頭自發(fā)，她終于明白，父母的痛苦一點(diǎn)也不會(huì)比她輕，不能再這樣無(wú)休無(wú)止地折騰下去。何雪梅決心要靠自己的力量頑強(qiáng)地生活下去。她叫父母買(mǎi)來(lái)一根橡皮筋，做成套子箍在手臂上，刷牙時(shí)就把牙刷扎在手臂上梳頭、吃飯也同樣采取這種辦法。洗衣服則用雙腳放在地板上去揉搓，就這樣，她的生活慢慢地基本上能夠自理了。雪梅又叫父親買(mǎi)來(lái)筆墨紙硯，正式開(kāi)始了斷臂書(shū)法的日子。她先練用嘴巴咬著筆管寫(xiě)，可寫(xiě)不了一會(huì)頭就暈得不行。她咬牙堅(jiān)持著，每天都要練上三個(gè)小時(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，連嘴巴都被筆管磨破了。三個(gè)月以后，雪梅慢慢掌握了“嘴寫(xiě)”的特點(diǎn)。接著雪梅又學(xué)著用腳寫(xiě)，一坐就是一整天。雪梅開(kāi)始也適應(yīng)不了，有時(shí)坐得大久，痛得晚上躺在床上還不停地抽冷氣。雪梅學(xué)著用殘存的手臂書(shū)寫(xiě)，是緣于吃飯、刷牙的啟發(fā)。雖然只是一截槌子似的手臂，但靈活程度畢竟要比嘴或腳強(qiáng)得多寫(xiě)出來(lái)的字也漂亮得多。但手臂也有手臂的麻煩。橡皮筋扎久了，血流不暢，手臂就會(huì)出現(xiàn)麻木的感覺(jué)。頑強(qiáng)的雪梅楞是沒(méi)棄過(guò)筆，用過(guò)的舊書(shū)舊報(bào)紙可以用車(chē)?yán)?．談?wù)勼w會(huì)：你聽(tīng)了她的故事有什么想法？你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？3．教師小結(jié)：面對(duì)挫折，何雪梅是生活的強(qiáng)者。二、釋挫折1．說(shuō)一說(shuō)：朋友你們知道什么是挫折嗎?挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡恼n時(shí)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。2．議一議：每個(gè)人都會(huì)遇到挫折嗎？教師小結(jié):每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到或大或小、或多或少或這樣或那樣的挫折。3．聽(tīng)一聽(tīng)：比如早上起床去上學(xué)，沒(méi)想到路上遇到交通阻塞而遲到，被老師批評(píng)了一頓，這時(shí)可能會(huì)因?yàn)槲鷼?、懊惱，產(chǎn)生一些消極的情緒反應(yīng);期末考試，盡管做了比較充分"的準(zhǔn)備，但成績(jī)卻不理想等等。挫折在我們的生活中隨處可見(jiàn)，想要的東西得不到、想做的事情不會(huì)做、做事情被別人誤解、被同伴欺負(fù)冷落、被別人誤解等等。4．找一找：你遇到過(guò)什么挫折？三、聽(tīng)故事對(duì)待同一種挫折不同的人會(huì)有不同的選擇請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)故事《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》：兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周?chē)鷺?gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……故事看完了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？四、游戲輕松一下1．先打破氣球再取出題并解答出來(lái)試題包括(1)小剛的爸爸、媽媽離婚了，他整天不高興，影響了學(xué)習(xí)。你想怎樣幫助他？(2)小名想考大學(xué)，可是每次考試成績(jī)都不理想，你打算怎樣幫助她？(3)東東很調(diào)皮，一次玩鞭炮，不幸失去了左手。東東很灰心，你打算怎樣幫他？課時(shí)方法:每組選一代表破氣球，然后合作解題。2．課時(shí)小結(jié)：你覺(jué)得怎樣對(duì)待挫折才是正確的？（需要勇氣、自信、智慧）教師隨時(shí)板書(shū)。挫折無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，挫折不相信眼淚，也不相信逃避，只相信良好的心態(tài)、充分的勇氣、創(chuàng)新的智慧。正如許多名人所說(shuō)"不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹"。五、再找挫折想一想在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中還遇到過(guò)哪些挫折，把它大聲地說(shuō)出來(lái)，同學(xué)幫助。六、編一編你想對(duì)挫折說(shuō)點(diǎn)什么?采用小組合作的形式。樣式不限，可以編成詩(shī)歌、歌詞，也可以編成順口溜等。七、聽(tīng)一聽(tīng)播放《命運(yùn)》鋼琴曲《水手》增加今后同挫折做斗爭(zhēng)的勇氣。

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默認(rèn)分類(lèi)

|舉報(bào)|字號(hào)?訂閱?模具CAD/CAM?復(fù)習(xí)要點(diǎn),1，?名詞解釋模具（用以限定生產(chǎn)對(duì)象的形狀和尺寸的裝置，它所屬學(xué)科：機(jī)械工程）?成形設(shè)備（成形設(shè)備是為各類(lèi)成形工藝服務(wù)的，通過(guò)它為模具和被加工材料提供運(yùn)動(dòng)、能量、外力、控制等來(lái)完成成形生產(chǎn)）CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）?CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）?CAT（計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試）?CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）?CAE（計(jì)算機(jī)輔助工程）?CAP（計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)計(jì)劃）?CAPP（計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)）?CAQ（計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量控制）?PDM（產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理）?CIMS（計(jì)算機(jī)集成管理系統(tǒng)）?2，?模具CADCAM的概念在模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中，以計(jì)算機(jī)為主要技術(shù)手段，處理各種數(shù)字和圖形信息，輔助完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造中的各項(xiàng)活動(dòng)。?3，?CADCAM系統(tǒng)的分類(lèi)通用系統(tǒng)：Catia?、UG、Pro/E、Cimatron等專用系統(tǒng)：某一種零件沖壓模CADCAM??精沖模CADCAM?各軟件的特點(diǎn)：UGNX————曲面造型Pro/E————參數(shù)化特征化造型Cimatron——一體化軟件?但沒(méi)有取代UGNXPro/EAuto-CAD————二維造型?4，?CADCAM系統(tǒng)的主要任務(wù)（1），幾何造型（2），數(shù)值分析（3），工程繪圖（4），結(jié)構(gòu)分析（5,），優(yōu)化分析（6），CAPP（7），NC自動(dòng)編程（8），模擬仿真（9），工程數(shù)據(jù)庫(kù)?5，?模具CADCAM技術(shù)的主要特點(diǎn)設(shè)計(jì)與制造過(guò)程的緊密聯(lián)系——設(shè)計(jì)制造一體化，其實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)和制造的綜合計(jì)算機(jī)化。?6，模具CADCAM的優(yōu)越性（1）提高模具質(zhì)量（2）提高模具的生產(chǎn)效率（3）降低生產(chǎn)成本（4）??????，給技術(shù)人員提供了更多地創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí)間?7，模具設(shè)計(jì)和制造的特點(diǎn)（1）模具造價(jià)昂貴，制造過(guò)程復(fù)雜（2）模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中需要反復(fù)試模，修模才能滿足要求，延長(zhǎng)了生產(chǎn)周期，增加了生產(chǎn)成本?8，建立CADCAM系統(tǒng)過(guò)程與方法（1）??????系統(tǒng)分析,可行性分析：市場(chǎng)、技術(shù)、成本、結(jié)構(gòu)（2）??????系統(tǒng)設(shè)計(jì)（3）??????程序設(shè)計(jì)?IDEFO方法描述系統(tǒng)功能性活動(dòng)及其相互關(guān)系結(jié)構(gòu)化分析方法，在系統(tǒng)的分析過(guò)程中，嚴(yán)格按照自頂向下逐層分解方法，由整體到局部進(jìn)行全面分析，分析結(jié)果用功能模型表達(dá)。???注射模版塊——1，注射模CAD的基本內(nèi)容（1）工程應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)模塊（1，材料數(shù)據(jù)庫(kù)；2，注塑設(shè)備庫(kù)；3，標(biāo)準(zhǔn)件；4，典型機(jī)構(gòu)庫(kù)，包括斜抽芯、頂出機(jī)構(gòu)等）（2），設(shè)計(jì)模塊（3），CAM模塊（4），CIE分析?2，注射模CAD設(shè)計(jì)流程圖開(kāi)始——塑件工藝分析——工藝分析——模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——方案評(píng)估——詳細(xì)設(shè)計(jì)——模擬分析——數(shù)控分析——結(jié)束?3，注射模CAD系統(tǒng)的特點(diǎn)（1），三維建模編輯功能（2），完整工程數(shù)據(jù)庫(kù)（3）支持自頂向下，自底向上設(shè)計(jì)，并能敏捷地在部件級(jí)與零件級(jí)之間切換?4，注射模cad系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析：（IDEFO方法）（用IDEFO方法分析）將（注射模產(chǎn)品的信息的數(shù)據(jù)和要求）輸入到（注射模CADCAM系統(tǒng)），通過(guò)系統(tǒng)的（方案評(píng)估），（設(shè)計(jì)準(zhǔn)則），（設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)），以及（人、計(jì)算機(jī)、軟件）的控制，然后輸出注射模的（模具零件圖）和（數(shù)控加工程序指令）。?5，方案設(shè)計(jì)包括（1）方案設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)圖；（2）分型面的選擇；（3）型腔數(shù)目選擇。（1）方案設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)圖分型方向及分型面選擇——型腔數(shù)目的選擇——澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)——注塑機(jī)選擇——注射模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（頂注式、底注式、雨淋式）——注射模成本核算?????其功能內(nèi)容包括（1）零件成形系統(tǒng)（2）澆注系統(tǒng)（3）脫模系統(tǒng)（4）導(dǎo)向定位系統(tǒng)（5）熱交換系統(tǒng)（6）運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（7）模具安裝系統(tǒng)（2）分型面的選擇原則a，不影響產(chǎn)品外形形狀和精度；b，對(duì)產(chǎn)品尺寸精度影響??；c，考慮注塑參數(shù)；d，考慮加工成本，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)注塑零件只有一個(gè)分模面。（3）型腔數(shù)目選擇經(jīng)驗(yàn)公式：①產(chǎn)品交貨期②鎖模力注射量?6，?詳細(xì)設(shè)計(jì)（1）澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖（2）頂出機(jī)構(gòu)（3）抽芯機(jī)構(gòu)（考兩個(gè)）?8，預(yù)鍛的決定因素：?預(yù)鍛的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則：???沖模版塊——????????????NC加工的學(xué)習(xí)——?例子：車(chē)工編程：圖形：Ooo4N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180??????例子：孔的編程圖形：N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180??????例子：銑削編程圖形：N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180?????例子N10N20N30N40N50N60N70N80N90N100N110N120N130N140N150N160N170N180?

外研版(一起)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)單詞外研版(一起)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)單詞

/外研版(一起)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)單詞三年級(jí)英語(yǔ)下單詞Module1nice友好的，親切的always總是，一直abit稍微，有點(diǎn)兒shy羞怯的，靦腆的e-card電子賀卡quiet文靜的another另一個(gè)，再一個(gè)him（賓格）他parrot鸚鵡twenty二十helpful肯幫忙的，有用的maths數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課plus加，加上more更多的，另外的Module2about關(guān)于river河wide寬的，寬闊的old年代久的，古老的clock鐘，時(shí)鐘wheel輪子round圓形的，圓形的will將，將會(huì)you’ll=youwill你將tower塔bridge橋Module3won’t=willnot將不countryside農(nóng)村，鄉(xiāng)下farmer農(nóng)民，農(nóng)場(chǎng)主there在那里lotsof許多的，大量的breakfast早餐havebreakfast吃早餐tea茶，茶葉teaparty茶會(huì)Module4pick采，摘fourteen十四sixteen十六eighteen十八thirteen十三fifteen十五seventeen十七nineteen十九afraid擔(dān)心的feel感覺(jué)，覺(jué)得allright好，行Module5tomorrow明天Monday星期一why為什么Whynot?為什么不呢?Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四next下一個(gè)的，其次的week周，星期Module6stamp跺腳，用力踩computer計(jì)算機(jī)，電腦shall該要arm胳膊Module7class班級(jí)any一些，若干，任何一個(gè)ask問(wèn)，詢問(wèn)question問(wèn)題forty四十so因此about大約thirty三十Module8hard努力地lazy懶惰的，懶散的parent母親，父親Parents’Day家長(zhǎng)日speak談話，說(shuō)with對(duì)于quite很，非常goodat擅長(zhǎng)English英語(yǔ)，英語(yǔ)課PE=physic