精神文明建設(shè)優(yōu)秀工作總結(jié)

精神文明建?設(shè)優(yōu)秀工作?總結(jié)__?_中學(xué)是一?所農(nóng)村普通?完全中學(xué)，?現(xiàn)有教學(xué)班?___個(gè)，?學(xué)生___?人，教職工?___人，?其中高級(jí)教?師___人?，區(qū)級(jí)以上?學(xué)科帶頭人?、骨干教師?、教學(xué)能手?___人。?___年被?縣委、縣政?府確定為區(qū)?級(jí)文明單位?，___年?復(fù)核。一?、引導(dǎo)教師?樹立農(nóng)村學(xué)?校精神文明?建設(shè)工作的?新理念，創(chuàng)?造農(nóng)村中學(xué)?學(xué)生健康成?長的良好教?育環(huán)境。?首先，學(xué)校?校確立了適?合農(nóng)村學(xué)生?發(fā)展的精神?文明建設(shè)理?念，即充分?體現(xiàn)對(duì)人的?終極關(guān)懷，?以教育學(xué)生?如何“學(xué)會(huì)?生活”、“?學(xué)會(huì)成人”?、“學(xué)會(huì)選?擇”為精神?文明建設(shè)的?主要內(nèi)容。?針對(duì)實(shí)際，?幫助他們直?面生活，使?精神文明建?設(shè)與現(xiàn)實(shí)相?聯(lián)系。其次?，以教師職?業(yè)道德為核?心，推動(dòng)教?師隊(duì)伍的思?想政治建設(shè)?。以師德師?風(fēng)培訓(xùn)周為?依托，堅(jiān)持?教職工政治?學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，以教?師職業(yè)道德?為重點(diǎn)，推?動(dòng)教職工隊(duì)?伍的思想道?德建設(shè)。通?過“師德報(bào)?告會(huì)”、“?精神文明建?設(shè)論文交流?會(huì)”、“班?主任培訓(xùn)會(huì)?”、教師外?出考察學(xué)習(xí)?等為載體，?引導(dǎo)教職工?樹立正確的?教育觀、人?才觀和質(zhì)量?觀，強(qiáng)化教?職工教書育?人、服務(wù)育?人、管理育?人的意識(shí)，?增強(qiáng)職業(yè)責(zé)?任感，促進(jìn)?了教職工自?身素質(zhì)的提?高，營造了?人人關(guān)心學(xué)?生健康成長?的良好精神?文明建設(shè)環(huán)?境。二、?結(jié)合農(nóng)村中?學(xué)精神文明?建設(shè)特點(diǎn)，?準(zhǔn)確定位，?因材施教。?學(xué)校確立?了多元化、?個(gè)性化的教?育思想，用?全面的的觀?點(diǎn)看待農(nóng)村?學(xué)生，用發(fā)?展的、務(wù)實(shí)?的眼光育人?。首先，將?農(nóng)村中學(xué)生?心理健康納?入精神文明?建設(shè)的重要?內(nèi)容。將思?想道德教育?和心理健康?教育步入同?一軌道后，?及時(shí)調(diào)整了?教育方式，?用情感代替?傳統(tǒng)的批評(píng)?教育，避免?對(duì)農(nóng)村中學(xué)?生的心理打?擊。通過情?感引導(dǎo)，道?德啟發(fā)，讓?他們生活在?激勵(lì)、平等?、自信中，?走出了家庭?貧困、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差、學(xué)?習(xí)資源匱乏?的陰影，促?進(jìn)了健全人?格的形成。?其次，設(shè)計(jì)?一些具有農(nóng)?村特色的實(shí)?踐活動(dòng)，最?大限度地調(diào)?動(dòng)農(nóng)村學(xué)生?的自信心。?學(xué)校開展了?___北部?鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史講?座、___?鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)?調(diào)研、__?_鎮(zhèn)優(yōu)秀企?業(yè)家報(bào)告會(huì)?等活動(dòng)，通?過一系列活?動(dòng)，使學(xué)生?明白，愛祖?國，首先要?孝敬父母、?熱愛生活、?熱愛家鄉(xiāng)、?關(guān)心學(xué)校；?讓他們明白?，人生的價(jià)?值不僅僅是?考上一流的?大學(xué)，只要?對(duì)社會(huì)有貢?獻(xiàn)，農(nóng)村學(xué)?生也會(huì)有光?明的未來，?能夠成人，?就能成才，?就能成功。?同時(shí)舉辦了?具有農(nóng)村地?方特色的活?動(dòng)，如隴中?秧歌小曲演?唱會(huì)、隴中?民間故事會(huì)?、剪紙展覽?等活動(dòng)，讓?農(nóng)民子弟有?大顯身手的?機(jī)會(huì)，從而?樹立了積極?向上的觀念?。學(xué)校和_?__師大長?期建立“手?拉手”活動(dòng)?，兩地學(xué)生?經(jīng)常通信，?互談理想，?使學(xué)生不斷?燃起了走出?大山、改變?命運(yùn)的火焰?。利用有限?的資源，建?立了學(xué)生聲?樂、器樂、?舞蹈、田徑?、籃球、美?術(shù)、信息技?術(shù)興趣小組?，舉辦田徑?運(yùn)動(dòng)會(huì)，各?類球賽；在?校園廣播、?校報(bào)上適時(shí)?安排了“走?出大山，成?就未來”、?“我是農(nóng)民?的后代”、?“農(nóng)村政策?咨詢”等欄?目，既鍛煉?了學(xué)生能力?，又起到了?正確的導(dǎo)向?作用；利用?團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，?舉行“以成?才回報(bào)父母?”宣誓簽名?儀式，舉辦?了“用知識(shí)?改變命運(yùn)”?等主題演講?比賽；教學(xué)?樓內(nèi)墻壁張?貼學(xué)生書法?美術(shù)、座右?銘和習(xí)作作?品。通過互?動(dòng)式、開放?式的活動(dòng)，?樹立了農(nóng)村?中學(xué)生的信?念，培養(yǎng)了?興趣和愛好?，為學(xué)生的?發(fā)展提供了?空間和展示?的舞臺(tái)，讓?學(xué)生在思考?、訴說、娛?樂、增知為?一體的活動(dòng)?中體驗(yàn)成功?的快樂，自?我參與，自?我選擇，主?動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人?格的提升。?三、把生?活作為學(xué)校?精神文明建?設(shè)工作的主?陣地，塑造?心靈，陶冶?情操。由?于學(xué)校住宿?生多，缺少?家庭監(jiān)管，?農(nóng)村學(xué)生各?項(xiàng)行為習(xí)慣?普遍較差，?所以學(xué)校的?精神文明建?設(shè)必須把學(xué)?生的一日常?規(guī)作為教育?的主陣地，?從學(xué)生每天?的生活、學(xué)?習(xí)、行為規(guī)?范教育中塑?造學(xué)生心靈?，陶冶學(xué)生?情操。學(xué)生?在上早、晚?自習(xí)前，班?主任帶領(lǐng)學(xué)?生進(jìn)行不同?形式的反思?教育。各年?級(jí)分不同層?次都制訂了?適合農(nóng)村中?學(xué)生的德育?培養(yǎng)目標(biāo)，?初中部以報(bào)?答父母為主?題，高一級(jí)?以改變命運(yùn)?為主題，高?二級(jí)以遵紀(jì)?守法為主題?，高三級(jí)以?報(bào)效祖國的?主題，以周?、月、學(xué)期?為階段總結(jié)?，有力促使?了學(xué)生良好?道德品質(zhì)的?培養(yǎng)；學(xué)校?通過多種途?徑進(jìn)行法制?教育，團(tuán)委?、學(xué)生會(huì)設(shè)?立文明監(jiān)督?崗，協(xié)同值?周組教師共?同督查學(xué)生?的起居、學(xué)?習(xí)、飲食、?休息等日常?行為規(guī)范，?扎實(shí)有效地?開展了學(xué)生?的一日常規(guī)?教育。四?、將創(chuàng)先爭?優(yōu)活動(dòng)與學(xué)?校精神文明?建設(shè)結(jié)合起?來，建立了?學(xué)校精神文?明建設(shè)的長?效機(jī)制。?首先，學(xué)校?將爭創(chuàng)__?_教育系統(tǒng)?先進(jìn)___?、___未?成年人思想?道德建設(shè)先?進(jìn)___、?___鎮(zhèn)“?___”普?法工作先進(jìn)?___、_?__“無煙?學(xué)?！薄?__基層黨?建工作先進(jìn)?___，與?學(xué)校精神文?明建設(shè)相結(jié)?合，認(rèn)真制?定并實(shí)施年?度創(chuàng)建工作?計(jì)劃，明確?具體責(zé)任，?確保完成創(chuàng)?建任務(wù)。根?據(jù)黨員教師?的能力、特?長和意愿，?進(jìn)行設(shè)崗定?責(zé)，設(shè)立_?__員示范?崗，發(fā)揮黨?員先鋒模范?作用。注重?發(fā)揮黨__?_的領(lǐng)導(dǎo)核?心作用，開?展精神文明?“師生共建?”、“家校?共建”活動(dòng)?，做到先進(jìn)?帶后進(jìn)、攜?手創(chuàng)文明，?在精神文明?建設(shè)中主動(dòng)?發(fā)揮作用。?其次，注重?典型示范促?創(chuàng)建。廣泛?開展以“好?人在行動(dòng)、?好事在身邊?”為主題的?評(píng)選道德模?范系列活動(dòng)?，充分發(fā)揮?先進(jìn)典型的?示范引領(lǐng)和?輻射帶動(dòng)作?用，使做文?明人、樹文?明形象成為?全校的共同?導(dǎo)向，有力?促進(jìn)創(chuàng)建工?作。目前，?全校青年志?愿者隊(duì)伍擴(kuò)?展到___?多名，志愿?服務(wù)逐步常?態(tài)化，形成?了文明創(chuàng)建?人人有責(zé)的?良好氛圍。?五、在課?堂教學(xué)中注?重農(nóng)村中學(xué)?生個(gè)體差異?，在學(xué)習(xí)生?活中高度_?__農(nóng)村“?留守學(xué)生”?的思想道德?教育。課?堂教學(xué)針對(duì)?農(nóng)村學(xué)生的?實(shí)際情況，?找準(zhǔn)切入點(diǎn)?，加強(qiáng)學(xué)生?的思想政治?教育。創(chuàng)設(shè)?尊重、信任?、理解、關(guān)?愛、激勵(lì)、?愉快的課堂?氣氛，以自?然而然的方?式，使課堂?教學(xué)成為發(fā)?掘、展示學(xué)?生潛能，培?養(yǎng)學(xué)生良好?品質(zhì)的場所?。在承認(rèn)學(xué)?生個(gè)體差異?的前提下，?實(shí)施分層教?學(xué)，分層評(píng)?價(jià)，促進(jìn)每?個(gè)學(xué)生在最?適合自己的?學(xué)習(xí)環(huán)境中?求得發(fā)展，?從而調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，在課堂?教學(xué)跨上新?臺(tái)階的同時(shí)?，培養(yǎng)了學(xué)?生良好的個(gè)?性品質(zhì)。?學(xué)校學(xué)生由?于遠(yuǎn)離家庭?，各種缺陷?表現(xiàn)尤為突?出，成為農(nóng)?村中學(xué)精神?文明建設(shè)的?一大難點(diǎn)。?首先，學(xué)校?下大力氣培?養(yǎng)“留守中?學(xué)生”有一?個(gè)寬容的胸?懷，能以博?大、善良的?心去對(duì)待他?人，鼓勵(lì)學(xué)?生之間互學(xué)?互助，友好?交往，營造?良好的交際?氛圍。第?二，認(rèn)真_?__和召開?家長會(huì)，使?監(jiān)護(hù)人接受?現(xiàn)代教育思?想，更好地?配合學(xué)校給?予留守中學(xué)?生正確的教?育。第三?，加強(qiáng)了與?家庭的聯(lián)系?，通過家訪?活動(dòng)，讓學(xué)?校思想政治?教育走入家?庭。第四?，和留守生?建立了良好?的師生關(guān)系?，師生之間?真誠親密，?學(xué)生能與老?師既如親人?又似朋友般?地交流感情?，溝通思想?，老師真心?實(shí)意地去關(guān)?心、感化、?激發(fā)、培養(yǎng)?學(xué)生的積極?情感，克服?消極情感，?發(fā)揮了情感?在生活實(shí)踐?中的積極作?用。通過系?統(tǒng)而有效的?教育和實(shí)踐?，幫助他們?增強(qiáng)了努力?學(xué)習(xí)、刻苦?鍛煉、講究?道德、追求?完善的自覺?性，成為善?于合作、樂?于奉獻(xiàn)、銳?意進(jìn)取、意?志堅(jiān)定的合?格中學(xué)生。?近年來，?學(xué)校結(jié)合自?身實(shí)際，融?合多種資源?，走出了一?條農(nóng)村薄弱?學(xué)校精神文?明