期初視導(dǎo)情況總結(jié)

期初視導(dǎo)情?況總結(jié)一?、領(lǐng)導(dǎo)聽評?課情況從?本組檢查的?各所學(xué)校來?看校長、副?校長、教導(dǎo)?主任、教研?員在聽課的?數(shù)量上到能?達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)節(jié)?數(shù)要求。大?多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的?聽評課筆記?年度、日期?、節(jié)數(shù)、班?級、任課教?師、課題等?內(nèi)容標(biāo)記明?確；聽課過?程記錄詳細(xì)?，評語有針?對性；聽評?課學(xué)科全、?教師全。?特別指出的?是___中?學(xué)要求所有?領(lǐng)導(dǎo)（校長?、書記、副?校長、學(xué)年?組長、教導(dǎo)?主任、校辦?主任等等）?均參與聽課?，并創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)?平均聽課節(jié)?數(shù)全縣之最?。偏嶺中學(xué)?的副校長劉?世一將聽課?筆記進(jìn)行分?類，共__?_本聽課筆?記，其中_?__本校本?教研聽課筆?記、___?本走出去學(xué)?習(xí)聽課筆記?、___本?片區(qū)教研聽?課筆記、_?__本體音?美聽課筆記?、___本?隨機(jī)聽課筆?記。值得?表揚(yáng)的是部?分副校長、?教導(dǎo)主任、?教研員在兼?課的情況下?也能認(rèn)真堅(jiān)?持聽評課，?并記好聽評?課筆記。表?現(xiàn)突出的有?：___?聽評課較?好的校長：?___?聽評課較好?的副校長：?___?聽評課較好?的教導(dǎo)主任?：___?聽評課較?好的教研員?：___?存在問題?。一是部分?領(lǐng)導(dǎo)的聽評?課筆記年度?、日期、節(jié)?數(shù)標(biāo)記不清?；二是個別?領(lǐng)導(dǎo)的聽評?課記錄內(nèi)容?較少，無評?課內(nèi)容，只?是為了應(yīng)付?檢查；三是?極個別領(lǐng)導(dǎo)?的聽評課筆?記造假。?二、校本教?研及德育工?作情況（?一）校本教?研活動開展?情況校本?教研活動各?校都能根據(jù)?本校實(shí)際扎?實(shí)推進(jìn)，通?過檢查原始?痕跡，概況?如下特點(diǎn)：?方案設(shè)計(jì)周?密--任務(wù)?分解明確-?-___措?施得當(dāng)--?總結(jié)獎懲分?明--材料?歸檔科學(xué)。?最突出學(xué)校?有：___?中學(xué)、洋河?中學(xué)、石灰?窯中學(xué)、楊?家堡中學(xué)；?洋河小學(xué)、?岫光小學(xué)、?大房身小學(xué)?、朝陽小學(xué)?、石灰窯小?學(xué)、偏嶺小?學(xué)、楊家堡?小學(xué)、哨子?河中學(xué)、哨?子河小學(xué)、?前營中學(xué)、?前營小學(xué)、?實(shí)驗(yàn)小學(xué)、?第一中學(xué)、?龍?zhí)吨袑W(xué)。?上述學(xué)校?有以下突出?特點(diǎn)：1?、___備?通課更具有?時效性與創(chuàng)?新性。分工?主備（有中?心發(fā)言人）?--___?研討（組員?修正）--?形成個案（?適合自我的?（范本）教?案）--二?次備課（寫?出教學(xué)反思?）--整理?成冊（形成?備課組的教?案）。從備?課形成教案?看符合新課?程教學(xué)理念?，即重視了?教法與學(xué)法?，重視自主?、合作與探?究。這個方?法形成教案?不但具有實(shí)?用性，更能?減輕教師繁?重備課負(fù)擔(dān)?。突出好的?學(xué)校有__?_中學(xué)、岫?光小學(xué)、實(shí)?驗(yàn)小學(xué)、一?中、韭菜中?學(xué)、三家子?中學(xué)、龍?zhí)?中學(xué)和大房?身小學(xué)。?聽評課有特?色。特別是?實(shí)驗(yàn)小學(xué)形?成了一套兼?具共性與個?性的教案，?通備課后學(xué)?校將教案打?印，資源共?享，更好的?促進(jìn)了教學(xué)?研究。聽課?分摸底、跟?蹤、小組教?研、驗(yàn)收四?各階段，評?課分教師自?評、分管主?任評、主管?業(yè)務(wù)校長輔?導(dǎo)（指出共?性，形成個?性）、校長?強(qiáng)調(diào)四個過?程。2、?繼續(xù)踐行與?完善“先學(xué)?后研”教學(xué)?模式。如_?__中學(xué)繼?續(xù)完善“先?學(xué)后研，導(dǎo)?學(xué)合一”的?模式，努力?做到“課前?展示--自?學(xué)質(zhì)疑--?導(dǎo)學(xué)釋疑-?-探究研學(xué)?--檢測反?饋--總結(jié)?作業(yè)”六環(huán)?教學(xué)。洋河?小學(xué)在“4?56”教學(xué)?模式基礎(chǔ)上?，上學(xué)期又?開發(fā)了“4?567”課?堂教學(xué)模式?，即“四個?步驟”--?課前主動發(fā)?現(xiàn)問題、課?初創(chuàng)造情境?融化問題、?課中多種互?動消化問題?、課尾反思?升華拓展問?題；（[.?7rdy.?cn]）“?五個環(huán)節(jié)”?--自主學(xué)?習(xí)、合作探?究、精講點(diǎn)?撥、訓(xùn)練達(dá)?標(biāo)、相互幫?助；“課堂?體現(xiàn)六要素?”--知識?、能力、情?感、主動、?互動、能動?；“將七性?帶入課堂”?--知識性?、問題性、?興趣性、輕?松性、高效?性、人文性?、全面性。?龍?zhí)吨袑W(xué)課?堂“五步式?”教學(xué)模式?，課前展示?--目標(biāo)展?示--探究?學(xué)習(xí)--匯?報(bào)展示--?鞏固提升，?形成了一套?具有普適性?的高效課堂?教學(xué)模式。?前營中學(xué)“?新模式”課?堂，結(jié)合小?甸子和三家?子模式，三?展一探一訓(xùn)?練，建立了?高效課堂。?3、校本?教研資料積?累有突出特?點(diǎn)。___?中學(xué)把日常?各科導(dǎo)學(xué)案?進(jìn)行精心篩?選裝訂成冊?進(jìn)行規(guī)范存?檔以備后用?；一中通備?課教案按科?按年級分類?裝訂成冊、?存檔。洋河?中學(xué)、__?_中學(xué)，洋?河小學(xué)、岫?光小學(xué)、朝?陽小學(xué)、大?房身小學(xué)、?偏嶺小學(xué)、?石灰窯小學(xué)?、前營中學(xué)?、哨子河小?學(xué)、一中、?實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讶?常校本教研?各項(xiàng)輔助資?料收集齊全?，裝訂成冊?存入檔案。?4、“走?出去、請進(jìn)?來”初顯端?倪。能將其?按域內(nèi)、域?外分類，并?有總結(jié)心得?。這方面突?出的學(xué)校有?___中學(xué)?、岫光小學(xué)?、洋河小學(xué)?、一中、實(shí)?驗(yàn)、哨子河?小學(xué)、前營?中學(xué)、牧牛?小學(xué)。他們?做到外出學(xué)?習(xí)教師有外?出學(xué)習(xí)心得?，能在全校?業(yè)務(wù)專題會?議上匯報(bào)學(xué)?習(xí)收獲，并?在學(xué)校面對?教師上匯報(bào)?示范課，真?正做到了“?點(diǎn)亮一盞燈?，照紅了一?大片”。?本次檢查在?我們組發(fā)現(xiàn)?問題也很突?出。一是校?本教研活動?差距大。從?檢查上學(xué)期?各項(xiàng)教研痕?跡看，小學(xué)?明顯好于中?學(xué)。無論是?中學(xué)之間的?比較還是小?學(xué)之間的比?較各?；顒?形式、內(nèi)容?、成果也都?參差不齊；?二是部分學(xué)?校各項(xiàng)記錄?內(nèi)容過于簡?單，流于形?式，展示成?果缺乏支撐?性資料；三?是少數(shù)學(xué)校?總結(jié)與反思?不到位。太?簡化，無價?值性。個別?學(xué)校的校本?教研的總結(jié)?只寫不到兩?頁；四是少?數(shù)學(xué)校無“?走出去，請?進(jìn)來”、無?“領(lǐng)導(dǎo)教師?業(yè)務(wù)講座與?培訓(xùn)”等專?項(xiàng)記錄；五?是還有相當(dāng)?比例學(xué)校沒?有按照局里?統(tǒng)一規(guī)定要?求歸檔，無?規(guī)范性；六?是部分學(xué)校?校本教研無?特色。各校?都堅(jiān)持搞校?本教研，從?歸檔材料看?校本教研太?平淡都無自?己的特點(diǎn)，?更無創(chuàng)新性?，沒有體現(xiàn)?“一校一品?、一校一特?色”要求。?（二）上?學(xué)期德育活?動開展情況?各校在黨?支部的領(lǐng)導(dǎo)?下，廣泛開?展德育教育?工作。從開?學(xué)初的德育?工作計(jì)劃，?到日常德育?活動措施落?實(shí)，以及期?末德育工作?總結(jié)都有清?晰痕跡。能?夠利用各種?紀(jì)念日、重?大節(jié)日、每?周一升國旗?儀式對學(xué)生?進(jìn)行思想品?德教育，能?夠上好班（?隊(duì)）會，并?做好各項(xiàng)記?錄?；顒虞^?好學(xué)校有：?___中學(xué)?、朝陽中學(xué)?、大房身中?學(xué)、石灰窯?中學(xué)、偏嶺?中學(xué)，岫光?小學(xué)、哈達(dá)?碑小學(xué)、朝?陽小學(xué)、一?中、實(shí)驗(yàn)、?韭菜小學(xué)、?牧牛中學(xué)、?牧牛小學(xué)、?前營中學(xué)、?前營小學(xué)、?新甸中學(xué)、?嶺溝中學(xué)、?嶺溝小學(xué)、?哨子河小學(xué)?、哨子河中?學(xué)。嶺溝中?學(xué)家長座談?會材料齊全?，不但有簽?到簿、記錄?，還有家長?意見記錄。?德育教育?工作表現(xiàn)出?來問題有“?三少”，一?是德育工作?計(jì)劃缺失具?體工作目標(biāo)?分解，盲目?性、隨意性?大；二是德?育教育活動?缺失主體性?教育，針對?性、失效性?差；三是德?育教育日常?活動留下痕?跡少，總結(jié)?支撐率、歸?檔留存率低?。（三）?國學(xué)教育進(jìn)?校園開展情?況國學(xué)教?育進(jìn)校園活?動已在全縣?中小學(xué)全面?鋪開，開展?內(nèi)容豐富多?彩，活動形?式百花齊放?，取得成果?令人欣慰。?___中學(xué)?創(chuàng)新開展的?踐行《弟子?規(guī)》的“十?個一”活動?，形式活潑?，學(xué)生喜聞?樂見；洋河?中學(xué)的舌尖?上浪費(fèi)圖片?展，對學(xué)生?勤儉節(jié)約教?育行之有效?；朝陽中小?學(xué)開展的“?誦讀國學(xué)經(jīng)?典，傳唱德?馨雅樂”手?語大賽，使?國學(xué)教育更?富有興趣性?；大房身中?學(xué)、楊家堡?中學(xué)、哈達(dá)?碑中學(xué)、龍?潭中學(xué)的《?弟子規(guī)》演?講賽更別有?風(fēng)味；岫光?小學(xué)下發(fā)的?《小學(xué)生踐?行弟子規(guī)成?長手冊》，?全面記錄小?學(xué)生蓬勃向?上，“首孝?悌、次謹(jǐn)信?、泛愛眾、?而親仁、有?余力、則學(xué)?文”的成長?足跡；石灰?窯小學(xué)校園?內(nèi)外國學(xué)教?育育人環(huán)境?分外濃郁，?師生彬彬有?禮仁愛教育?感動天地。?韭菜小學(xué)開?展“夢之園?”國學(xué)書畫?展，別具一?格。三家子?小學(xué)每個班?級有國學(xué)教?育專欄，讓?學(xué)生近距離?接觸國學(xué)的?___力。?一中和牧牛?中學(xué)大型勵?志教育巡回?演講，感動?了所有學(xué)生?，讓他們更?加積極投身?學(xué)習(xí)當(dāng)中，?以慰父母、?老師之心。?新甸中學(xué)“?踐行弟子規(guī)?，做文明中?學(xué)生”國學(xué)?經(jīng)典小報(bào)，?在校園櫥窗?內(nèi)展示，為?學(xué)生提供了?一個展示自?我的平臺。?一中自辦《?柳笛》報(bào)；?哨子河小學(xué)?將弟子規(guī)分?解為學(xué)生一?日常規(guī)，對?學(xué)生的習(xí)慣?養(yǎng)成教育起?到了決定性?的作用。實(shí)?驗(yàn)小學(xué)的讀?書報(bào)告會、?國學(xué)經(jīng)典讀?后感讓更多?的學(xué)生__?_（四）?新課標(biāo)培訓(xùn)?情況寒假?教師新課標(biāo)?培訓(xùn)各校開?展的都很好?，大對數(shù)學(xué)?校都能全員?開展培訓(xùn)，?并能較好的?記錄培訓(xùn)內(nèi)?容，書寫培?訓(xùn)心得體會?。較突出學(xué)?校有：__?_中學(xué)、洋?河中學(xué)、哈?達(dá)碑中學(xué)，?洋河小學(xué)、?岫光小學(xué)、?朝陽小學(xué)、?大房身小學(xué)?、偏嶺小學(xué)?、石灰窯小?學(xué)、韭菜中?學(xué)、韭菜小?學(xué)、三家子?小學(xué)（韓丹?筆記工整、?內(nèi)容詳實(shí)）?、牧牛小學(xué)?、前營小學(xué)?、新甸中學(xué)?、新甸小學(xué)?、龍?zhí)吨袑W(xué)?、嶺溝小學(xué)?、哨子河小?學(xué)、哨子河?中學(xué)、一中?，上述學(xué)校?除了完成局?里規(guī)定的要?求外，而且?還有更多的?創(chuàng)新做法。?如，有的學(xué)?校學(xué)習(xí)理論?之后進(jìn)行了?答卷測試，?有的現(xiàn)場限?時間進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)大賽?，有的開座?談會交流學(xué)?習(xí)體會與收?獲。三、?新學(xué)期常規(guī)?工作開展情?況1、校?園文化建設(shè)?及校園內(nèi)外?環(huán)境各學(xué)?校的校園環(huán)?境較以往變?化較大，校?門到教學(xué)樓?之間鋪設(shè)了?甬路，教學(xué)?樓內(nèi)衛(wèi)生環(huán)?境明顯改善?。走廊文化?內(nèi)容豐富多?彩，突顯學(xué)?校教育教學(xué)?特色。只有?極個別學(xué)校?樓內(nèi)衛(wèi)生清?掃不及時，?存在衛(wèi)生死?角。表現(xiàn)?突出的學(xué)校?有。朝陽九?年一貫學(xué)校?將學(xué)生的祝?福、愿望、?名言警句等?內(nèi)容掛在樓?梯旁邊，定?期更換，新?穎別致，引?人入勝；偏?嶺小學(xué)圍繞?作文教學(xué)進(jìn)?行布置走廊?文化，突顯?作文教學(xué)特?色。2、?“一劃二案?三表”大?多數(shù)學(xué)?！?一劃二案三?表”齊備，?內(nèi)容詳實(shí)，?具有可操作?性。各種材?料整理歸檔?，便于查找?。存在的問?題主要是部?分學(xué)校“一?劃二案三表?”名稱不規(guī)?范，計(jì)劃、?方案內(nèi)容過?于籠統(tǒng)，流?于形式，缺?少具體內(nèi)容?。表現(xiàn)突?出的學(xué)校。?大房身小學(xué)?、朝陽小學(xué)?、偏嶺小學(xué)?、洋河小學(xué)?、岫光小學(xué)?、洋河中學(xué)?、___中?學(xué)。特別?需要指出的?是洋河中學(xué)?各種材料的?排版、字體?、字號都特?別規(guī)范，符?合標(biāo)準(zhǔn)要求?。3、德?育工作計(jì)劃?各校德育?工作計(jì)劃齊?全。大多數(shù)?學(xué)校能夠根?據(jù)局下發(fā)的?德育工作實(shí)?施方案制定?本校的德育?工作計(jì)劃，?計(jì)劃內(nèi)容詳?實(shí)，有開展?各種活動的?具體時間及?安排。但是?也有部分學(xué)?校的計(jì)劃只?是為了應(yīng)付?檢查，敷衍?塞責(zé)。4?、教師備課?情況各校?教師教案在?備課數(shù)量上?均能夠達(dá)到?要求，書寫?工整，有檢?查有評語。?但是存在的?普遍問題是?，教案的內(nèi)?容過于簡單?，缺少教學(xué)?的具體內(nèi)容?，質(zhì)量不高?，實(shí)用型不?強(qiáng)，大多數(shù)?教師寫教案?就是為了應(yīng)?付檢查，對?教育教學(xué)毫?無幫助。值?得表揚(yáng)的是?有___所?學(xué)校對教案?的寫法進(jìn)行?了改革創(chuàng)新?，富于了教?案新的生命?力。一是大?房身小學(xué)要?求教師在教?案后附上單?元測試題，?充實(shí)了教案?的內(nèi)容，語?文教師在