運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社區(qū)協(xié)同教育飛速發(fā)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入進(jìn)行學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育子課題研究報(bào)告人：梁立安（懷化市電化教育教研員）國(guó)家教育部中央電教館“十一?五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

懷化市子課題研究系列講座◆一課題研究的意義◆二課題研究的目標(biāo)◆三課題研究的方法◆四課題研究的途徑◆五課題研究的策略國(guó)家教育部中央電教館“十一?五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

懷化市子課題研究系列講座前言

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是人成長(zhǎng)的幾種最重要的教育方式。而在學(xué)校教育階段，如何與家庭教育、社會(huì)教育取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、補(bǔ)充和合作，達(dá)到最優(yōu)的教育效果是個(gè)值得深入探討的問題。我國(guó)歷來(lái)對(duì)學(xué)校和社區(qū)的協(xié)同教育都非常重視，如通過“家訪”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”等方式，使教師了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況與表現(xiàn)，從而家長(zhǎng)與學(xué)?？梢詤f(xié)調(diào)、同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針性的、有效的教育。另外，在社會(huì)或社區(qū)中所設(shè)的青少年宮、兒童活動(dòng)中心、社區(qū)圖書館、博物館等教育場(chǎng)所以及開設(shè)的活動(dòng)也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

前言

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，采用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)搭建起來(lái)的家校信息互聯(lián)平臺(tái)，能非常方便地滿足學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信息需求，促進(jìn)相互之間的信息溝通。社區(qū)中的各種教育資源包括社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源，既能為社區(qū)人員提供終生教育服務(wù)，也能為學(xué)校教師與學(xué)生提供有效的服務(wù)，相互補(bǔ)充提高教育效果?？傊喾N多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)學(xué)校、家庭與社區(qū)的協(xié)同教育之后，會(huì)出現(xiàn)許多新的問題有待我們?nèi)パ芯?、去探索。一“協(xié)同教育”子課題研究的意義

（一）系統(tǒng)理論（二）信息理論（三）教育傳播理論協(xié)同教育的基礎(chǔ)理論：一“協(xié)同教育”子課題研究的意義一）“協(xié)同教育”的理論

1、協(xié)同教育是協(xié)同學(xué)理論在教育領(lǐng)域應(yīng)用中形成的新的教育理論。2、協(xié)同教育研究是由學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、社會(huì)教育系統(tǒng)所構(gòu)成的三大教育系統(tǒng)中的研究問題之一。3、各系統(tǒng)如何發(fā)揮各自的組織能力，在一定的條件下形成合作、協(xié)同、同步、互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)，從而對(duì)青少年的整體教育達(dá)到最優(yōu)化的效果。二）“協(xié)同教育”研究的意義1、從宏觀上來(lái)說(shuō)：運(yùn)用協(xié)同理論，采用信息傳播的途徑和信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)手段，達(dá)到家庭、學(xué)校、社區(qū)和諧教育的目的。2、從微觀上來(lái)說(shuō)：學(xué)校、家庭、社區(qū)要有計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信工具，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的協(xié)同教育了。3、整體提高學(xué)生的素質(zhì)，加速學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。一“協(xié)同教育”子課題研究的意義二“協(xié)同教育”研究的目標(biāo)■總目標(biāo)：

1、研制出國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的協(xié)同教育平臺(tái)2、探索協(xié)同教育的規(guī)律，建立新型的協(xié)同教育模式，填補(bǔ)教育傳播學(xué)的空白，為終生教育開拓新的領(lǐng)域，在理論與時(shí)間上達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平?！龇帜繕?biāo)：

1、通過實(shí)踐研究，探索協(xié)同教育理論在傳播學(xué)理論中有機(jī)結(jié)合的途徑，探索協(xié)同教育與新課標(biāo)教育及創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合的策略。2、通過教育教學(xué)研究活動(dòng)，在協(xié)同教育的這個(gè)大系統(tǒng)中，整合我市在“九五”、“十五”規(guī)劃的科研成果，探索適合懷化地區(qū)家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教育的方法與模式。二“協(xié)同教育”研究的目標(biāo)三“協(xié)同教育”研究的方法◆1以行動(dòng)研究法為主◆2調(diào)查研究法◆3網(wǎng)上問卷法◆4實(shí)踐操作法◆5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法行動(dòng)研研究的的概念念：“行動(dòng)動(dòng)”和和“研研究””本是是兩個(gè)個(gè)不同同的概概念，，用以以說(shuō)明明不同同的人人從事事不同同性質(zhì)質(zhì)的活活動(dòng)。?！啊靶袆?dòng)動(dòng)”即即實(shí)際際工作作者和和實(shí)踐踐者的的實(shí)際際工作作和實(shí)實(shí)踐活活動(dòng)；；——““研究究”主主要指指受過過專門門訓(xùn)練練的專專業(yè)工工作者者、學(xué)學(xué)者專專家對(duì)對(duì)人的的社會(huì)會(huì)活動(dòng)動(dòng)和社社會(huì)科科學(xué)的的探討討。行動(dòng)研研究———就就是指指研究究課題題來(lái)自自實(shí)際際工作作者的的需要要，研研究在在實(shí)際際工作作中進(jìn)進(jìn)行，，研究究由實(shí)實(shí)際工工作者者和研研究人人員共共同參參與完完成，，研究究成果果為實(shí)實(shí)際工工作者者理解解、掌掌握和和實(shí)施施，研研究以以解決決實(shí)際際問題題、改改善社社會(huì)行行動(dòng)為為目的的的研研究過過程。。三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法行動(dòng)研研究的的主要要特征征1）為為行行動(dòng)而而研究究（researchforaction）這是指指出行行動(dòng)研研究的的目的的不是是構(gòu)建建系統(tǒng)統(tǒng)的學(xué)學(xué)術(shù)理理論，，而是是解決決實(shí)踐踐工作作者所所處的的情境境遇到到的問問題。。研究究目的的具有有實(shí)用用性。。問題題的解解決具具有即即時(shí)性性。2）在在行動(dòng)動(dòng)中研研究（（researchinaction）這是指指出行行動(dòng)研研究的的環(huán)境境就是是實(shí)際際工做做者所所在的的工作作情境境，并并非是是經(jīng)過過特別別安排排的或或控制制的場(chǎng)場(chǎng)景。。行動(dòng)動(dòng)研究究的過過程，，即是是實(shí)際際工作作者解解決問問題的的過程程，是是一種種行動(dòng)動(dòng)的表表現(xiàn)，，也是是實(shí)際際工作作者學(xué)學(xué)會(huì)反反省、、問題題探究究與問問題解解決能能力的的過程程。3）由由行動(dòng)動(dòng)者研研究（（researchbyactors）這是指指行動(dòng)動(dòng)研究究的主主體是是實(shí)際際工作作者，，而不不是外外來(lái)的的專家家學(xué)者者。專專家學(xué)學(xué)者參參與研研究扮扮演的的角色色是提提供意意見與與咨詢?cè)儭Ｊ鞘菂f(xié)作作者，，而不不是研研究的的主體體。三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法行動(dòng)研研究基基本環(huán)環(huán)節(jié)：：三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法1）．．計(jì)劃劃⑴計(jì)計(jì)劃是是以發(fā)發(fā)現(xiàn)事事實(shí)和和調(diào)查查研究究為前前提⑵計(jì)計(jì)劃包包括““總體體計(jì)劃劃”和和每一一具體體行動(dòng)動(dòng)步驟驟的計(jì)計(jì)劃方方案。。⑶計(jì)計(jì)劃必必須有有充分分的靈靈活性性、開開放性性。計(jì)計(jì)劃是是允許許修正正的。。2）．．行動(dòng)動(dòng)——是是指計(jì)計(jì)劃的的實(shí)施施，它它是行行動(dòng)者者有目目的、、負(fù)責(zé)責(zé)任、、按計(jì)計(jì)劃的的行動(dòng)動(dòng)過程程。在在行動(dòng)動(dòng)中，，要考考慮實(shí)實(shí)際情情況的的變化化，進(jìn)進(jìn)行不不斷的的行動(dòng)動(dòng)調(diào)整整。三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法3）．．觀察察⑴觀觀察既既可以以是行行動(dòng)者者本人人借助助于各各種有有效手手段對(duì)對(duì)本人人行動(dòng)動(dòng)的記記錄觀觀察，，也可可以是是其他他人的的觀察察，而而且多多視角角的觀觀察更更有利利于全全面而而深刻刻地認(rèn)認(rèn)識(shí)行行動(dòng)的的過程程。⑵觀觀察主主要指指對(duì)行行動(dòng)過過程、、結(jié)果果、背背景以以及行行動(dòng)者者特點(diǎn)點(diǎn)的觀觀察。。⑶觀觀察是是反思思、修修正及及確定定下一一步行行動(dòng)的的前提提條件件。4）．．反思思⑴對(duì)對(duì)觀察察到、、感受受到的的與制制定計(jì)計(jì)劃、、實(shí)施施計(jì)劃劃有關(guān)關(guān)的各各種現(xiàn)現(xiàn)象加加以歸歸納整整理。。⑵對(duì)對(duì)行動(dòng)動(dòng)的過過程和和結(jié)果果作出出判斷斷評(píng)價(jià)價(jià)，對(duì)對(duì)有關(guān)關(guān)現(xiàn)象象和原原因作作出分分析解解釋，，找出出計(jì)劃劃與結(jié)結(jié)果的的不一一致性性，從從而形形成基基本設(shè)設(shè)想。。三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法行動(dòng)研研究的的具體體操作作：1）．．?dāng)M定定課題題，明明確目目標(biāo)——課題的的目的的不是是探討討教學(xué)學(xué)的一一般規(guī)規(guī)律，，而是是具體體如何何有效效教學(xué)學(xué)并提提出可可能遇遇到的的問題題極其其解決決辦法法。三““協(xié)同同教育育”研研究的的方法法2）．．提出出總體體實(shí)施施方案案——包包括確確定試試驗(yàn)對(duì)對(duì)象、、試驗(yàn)驗(yàn)周期期、實(shí)實(shí)施環(huán)環(huán)境、、教學(xué)資源源的選選取和和確定定研究究的人人員組組成及及其所所扮演演的角色。⑴課題負(fù)負(fù)責(zé)人———制定研究究計(jì)劃和實(shí)實(shí)施方案；；⑵任課教教師與學(xué)生生——行動(dòng)動(dòng)的實(shí)踐者者和參與性性觀察者；；⑶研究者者——制定定研究計(jì)劃劃和實(shí)施方方案同時(shí)也也是參與性性觀察者；；⑷教育行行政人員和和其他任課課教師———觀察者之之一。三“協(xié)同同教育”研研究的方法法3）．設(shè)計(jì)計(jì)第一次行行動(dòng)“計(jì)劃劃”并進(jìn)行行行動(dòng)——根據(jù)實(shí)實(shí)施方案，，設(shè)計(jì)進(jìn)行行教學(xué)實(shí)踐踐的策略和和教學(xué)過程程的“計(jì)劃劃”，并在在實(shí)驗(yàn)班中中實(shí)施第一一次“行動(dòng)動(dòng)”（不是是只局限在在一節(jié)課，，可以是一一個(gè)單元或或一個(gè)階段段）。三“協(xié)同同教育”研研究的方法法4)．對(duì)第第一次行動(dòng)動(dòng)進(jìn)行“觀觀察”紀(jì)錄錄——組織其其他任課教教師和研究究工作者一一起，對(duì)行行動(dòng)過程和和行動(dòng)后教教師學(xué)生的的反應(yīng)進(jìn)行行考察：⑴課堂行行動(dòng)觀察，，如對(duì)教師師教學(xué)活動(dòng)動(dòng)、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)進(jìn)行錄像紀(jì)紀(jì)錄⑵學(xué)生作作業(yè)分析⑶問卷調(diào)調(diào)查（分別別對(duì)學(xué)生和和任課教師師）⑷各任課課教師以教教學(xué)日記方方式寫下感感受三“協(xié)同同教育”研研究的方法法5）．對(duì)第第一次行動(dòng)動(dòng)“觀察””結(jié)果進(jìn)行行內(nèi)容分析析⑴對(duì)不同同教師的教教學(xué)過程錄錄像資料分分析⑵對(duì)教學(xué)學(xué)日記的分分析⑶對(duì)學(xué)生生作業(yè)的分分析6）．對(duì)第第一次行動(dòng)動(dòng)的“反思思”評(píng)價(jià)⑴任課教教師與其他他參與觀察察者（教師師）座談，，交流感受⑵研究者者與學(xué)生座座談⑶研究者者與行動(dòng)者者交流三“協(xié)同同教育”研研究的方法法7）．制訂訂第二行動(dòng)動(dòng)方案根據(jù)第一次次行動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的問題，，提出改進(jìn)進(jìn)和修正意意見，設(shè)計(jì)計(jì)第二次行行動(dòng)方案。。8）．進(jìn)行行第二次行行動(dòng)（行動(dòng)動(dòng)實(shí)踐、觀觀察分析、、反思評(píng)價(jià)價(jià)）通過若干次次循環(huán)，逐逐步發(fā)現(xiàn)和和總結(jié)出優(yōu)優(yōu)化教學(xué)的的措施和步步驟。三“協(xié)同同教育”研研究的方法法三“協(xié)同同教育”研研究的方法法階段起止日期主要任務(wù)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)意見制訂總體計(jì)劃//第一步行動(dòng)對(duì)總體計(jì)劃的修改//第二次行動(dòng)對(duì)總體計(jì)劃的再修改//第三次行動(dòng)歸納，總結(jié)三“協(xié)同同教育”研研究的方法法供參考的子子課題名稱稱：1協(xié)同教育信信息需求的的調(diào)查研究究2社區(qū)教教育網(wǎng)建立立與運(yùn)用的的調(diào)查研究究3學(xué)校、、家庭、社社區(qū)協(xié)同教教育在我國(guó)國(guó)的歷史、、發(fā)展和現(xiàn)現(xiàn)狀調(diào)查研研究4利用家家?；ヂ?lián)系系統(tǒng)加強(qiáng)素素質(zhì)教育的的研究5在學(xué)校校建設(shè)社區(qū)區(qū)教育網(wǎng)的的試驗(yàn)研究究6社區(qū)教教育網(wǎng)對(duì)學(xué)學(xué)校教育與與終身教育育作用的試試驗(yàn)研究7學(xué)校利利用社區(qū)教教育網(wǎng)提高高教育質(zhì)量量的研究8利用現(xiàn)現(xiàn)代信息技技術(shù)形成學(xué)學(xué)校、社會(huì)會(huì)、家長(zhǎng)良良性互動(dòng)教教育機(jī)制的的研究9利用現(xiàn)現(xiàn)有資源構(gòu)構(gòu)建基于現(xiàn)現(xiàn)代信息技技術(shù)的協(xié)同同教育模式式的研究10利用用現(xiàn)代信息息技術(shù)組織織家庭合作作進(jìn)行協(xié)同同教育研究究三“協(xié)同同教育”研研究的方法法11現(xiàn)代代信息技術(shù)術(shù)環(huán)境下，，教師、家家長(zhǎng)在協(xié)同同教育中行行為心理模模式研究12利用用現(xiàn)代信息息技術(shù)構(gòu)建建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)校研究究13社區(qū)區(qū)資源對(duì)促促進(jìn)學(xué)生社社會(huì)適應(yīng)性性的相關(guān)研研究14利用用現(xiàn)代信息息技術(shù)解決決“問題題學(xué)生”的的協(xié)同教育育策略研究究15特殊殊家庭利用用現(xiàn)代信息息技術(shù)進(jìn)行行協(xié)同教育育的策略研研究16協(xié)同同教育平臺(tái)臺(tái)在特殊教教育中的應(yīng)應(yīng)用研究17利用用現(xiàn)代信息息技術(shù)構(gòu)筑筑和諧德育育環(huán)境的應(yīng)應(yīng)用研究18基于于現(xiàn)代信息息技術(shù)的協(xié)協(xié)同教育資資源的組織織與管理研研究19利用用協(xié)同教育育平臺(tái)互動(dòng)動(dòng)創(chuàng)造協(xié)同同教育資源源的研究20利用用協(xié)同教育育平臺(tái)促進(jìn)進(jìn)家長(zhǎng)參與與機(jī)制的研研究三“協(xié)同同教育”研研究的方法法21利用用協(xié)同教育育平臺(tái)進(jìn)行行教育咨詢?cè)兎?wù)研究究22基于于協(xié)同教育育平臺(tái)的家家庭文化研研究23基于于協(xié)同教育育平臺(tái)開展展的Blog教育功功能研究24學(xué)校校、家庭與與社區(qū)利用用網(wǎng)絡(luò)資源源構(gòu)建青少少年良好成成長(zhǎng)環(huán)境的的研究25網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下社社區(qū)優(yōu)質(zhì)教教育資源的的有效共享享研究26利用用協(xié)同教育育平臺(tái)整合合教育資源源的研究27基于于現(xiàn)代信息息技術(shù)構(gòu)建建學(xué)習(xí)型組組織的研究究28國(guó)內(nèi)內(nèi)家?；ヂ?lián)聯(lián)平臺(tái)的比比較研究29不同同社會(huì)經(jīng)濟(jì)濟(jì)與文化背背景地區(qū)利利用現(xiàn)代信信息技術(shù)加加強(qiáng)協(xié)同教教育的現(xiàn)狀狀與對(duì)策研研究30中外外中小學(xué)利利用現(xiàn)代信信息技術(shù)加加強(qiáng)協(xié)同教教育的比較較研究三“協(xié)同同教育”研研究的方法法四“協(xié)同同教育”研研究的途徑徑1把握好好學(xué)校協(xié)同同教育平臺(tái)臺(tái)，牢牢占占住現(xiàn)代通通信陣地，，動(dòng)員班主主任和任課課老師，結(jié)結(jié)合教育教教學(xué)進(jìn)行協(xié)協(xié)同教育子子課題研究究，積極開開展協(xié)同教教育研究活活動(dòng)。學(xué)校校制訂子課課題研究激激勵(lì)措施。。2廣泛宣宣傳，鼓勵(lì)勵(lì)家長(zhǎng)“一一切以孩子子為重”，，利用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺(tái)和通通信工具，，經(jīng)常與學(xué)學(xué)校老師保保持密切聯(lián)聯(lián)系，把自自己孩子在在家里以及及