千課大賽-信息及其特征

4/4信息及其特征教學內容分析本堂課所學內容是《信息技術基礎》第一章第一節(jié),重要任務之一是讓學生對傳統(tǒng)的“微機課”的認識轉到現在的“信息技術課”上來,要通過對信息的概念進行多角度分析、對信息基本特征進行生動講解,潛移默化地讓學生意識到信息的重要性以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、學生情況分析在思想認識方面，學生在小學、初中信息技術課上主要學習計算機上的基本操作，對“信息技術課”的認識還比較片面，需要進行觀念上的改變。在學習能力方面,高一學生已具備較強的邏輯思維能力、信息表達能力、對知識的歸納提煉能力，因此進行總結歸納時應由學生主動去完成.三、教學目標知識與技能:理解掌握信息的概念和特征。過程與方法:能夠根據需要表達和捕捉信息。情感態(tài)度與價值觀:認識信息的價值，轉變對信息技術課的認識,讓學生對信息技術產生興趣。四、、重點難點教學重點：信息的基本概念、信息的基本特征.教學難點:信息的基本特征及其所蘊含的現實意義。五、教學策略設計1、教學方法設計本課知識點理論性較強，教法以講解法、演示法為主，學法以觀察法、討論法為主，并配以適當的學生自主體驗和游戲。２、教學流程和教學活動的設計思路總體思路：信息技術課與計算機課的區(qū)別—講解信息定義—講解信息基本特征—課堂練習—小結六、教學過程(一)請學生談一談初中小學信息技術課都做些什么教師歸納（二)什么是信息首先,請同學們環(huán)顧四周，你看到了什么？然后，請大家閉上眼睛,你聽到了什么？１、信息論的奠基人之一香農從通信過程的角度認為信息是“用來消除不確定性的東西"，指的是有新內容或新知識的消息.猜謎語游戲隨著信息的增加，不確定性隨之減少，可以說香農是側重從信息的作用角度下的定義。2、控制論的奠基人維納提出“信息就是信息，不是物質，也不是能量,它是區(qū)別于物質與能量的第三類物質”。游戲：如果你在野外生存，只能攜帶三種工具，你會選擇哪三種？鍋具、筆記本電腦、餐巾紙、指南針（獲得方位信息)、煤油燈、鋼刀(獲取物質資源）、菜刀、打火機(獲取能量）。這一定義體現了信息的重要地位。3、鐘義信：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。舉例：石油價格在上漲；美國攻占伊拉克。這兩個例子都包括對象和事件等具體的內容.歸納：三個典型的定義從作用、地位、內容等方面為信息勾勒出了一個立體的形象,豐富了人們對信息的認識。如何來獲取信息？這就要從信息的特征來區(qū)分了。(三）信息的基本特征１、信息的載體依附性（1)展示圖片，請同學們以最快的速度找出圖片中所包含的信息。提問：圖片中的事物在我們眼前嗎?如果沒有信息載體,你能否獲取這些信息？學生回答后教師歸納：信息是無法脫離載體而單獨存在的,它必須依靠載體來記錄、表達和傳遞。（2）信息的載體可以是多種多樣的.“最佳拍檔”游戲規(guī)則：任選一組題,一人比劃眾人猜提問:他們通過哪些方式表達了信息？（引出載體還有聲音、動作、表情）討論：如何有效地進行信息的交流？啟示：充分利用載體去表達、交流信息。２、信息的價值性（1）信息的價值主要體現在兩方面:一是可以滿足人們精神領域的需求;二是可以促進物質、能量的生產和使用.多媒體展示材料。(2）價值的相對性多媒體展示實例提問：你從這些事例中獲得了什么啟發(fā)？(學生討論,教師歸納）啟示：應勤于思考，善于發(fā)現信息的價值性。３、信息的時效性舉例：《循表夜涉》—楚國人想偷襲宋國，派人先在河邊做了標記，河水突然上漲,楚國人不知道,按照原來的標記夜里渡河，結果淹死上千人.先前派去的人獲得的信息是有時效性的，軍隊應根據夜里河水的情況再做決定，如果還按照舊的信息區(qū)辦事，就會失敗。提問:你從這些事例中獲得了什么啟發(fā)？啟示:應及時利用信息,善于把握信息所帶來的機遇;面對情況的變化，應及時采取應對的措施。4、信息的共享性舉例：蕭伯納對信息的共享性有一個形象的比喻：你有一個蘋果,我有一個蘋果,相互交換一下，我們仍然是各有一個蘋果,如果你有一種思想,我也有一種思想，我們相互交流，就都有了兩種思想，甚至更多.這個例子說明信息不回像物質一樣因為共享而減少，反而可以因為共享而衍生出更多的信息，由此也可見信息共享的重要性。、提問：生活中還有哪些例子體現了信息的共享性啟示：在充分享受共享信息的時候,也要適當地拿出自己的信息與人共享。要注意對知識產權的保護。５、信息的真?zhèn)涡耘e例：２007年，海南香蕉大豐收，可是,不知道是誰傳出的消息，說香蕉里有SＡRS病毒，結果造成恐慌，香蕉價格暴跌，蕉農損失慘重。提問：還有哪些事例？你對涉及他人的流言如何看待？從信息的可偽性這個特征可以得到怎樣的啟示？啟示:要培養(yǎng)獨立思考的習慣,培養(yǎng)自己分辨真假信息的能力，要“有所為有所不為”，不信謠不傳謠,在信息共享方面要有所選擇。(四）課堂練習1、在“明修棧道，暗度陳倉”的故事中,劉邦主要利用了信息的（)A、真?zhèn)涡裕?、共享性C、價值性D、載體依附性２、下面不屬于信息特征的選項是（）A、信息是可以處理的B、信息是可以傳遞的C、信息是可以共享的D、信息可以不依附于某種載體而存在3、物質、能量和（）是構成世界的三大要素A、原油B、信息C、煤炭D、水4、下列項目中,不能稱為信息的是（)A、電視中播放的奧運會比賽的金牌數B、計算機教科書C、報上登載的火箭法神成功的消息D、各班各科成績（五)小結這節(jié)課我們學習和探討了信息的含義及其特征，并且在學習信息的每一個基本特征時都獲得了一定的啟示。充分應用信息載體，善于發(fā)現和挖掘信息的價值性，把握信息的時效性，合理利用信息的共享性，明辨信息的真?zhèn)涡?讓我們從現在就開始鍛煉自己獲取、交流、加工信息的能力,做一個信息社會的強者！本節(jié)課的學習就到這里,謝謝大家！七、教學反思一、教學內容分析本堂課所學習的內容是上?？平贪妗缎畔⒓夹g基礎》必修第一章第一節(jié)，重要任務之一是讓學生對傳統(tǒng)的“計算機課”的認識轉變到現在的“信息技術課”上來，要通過對信息的概念進行多角度分析，對信息的基本特征進行生動講解，潛移默化地讓學生意識到信息的重要性，意識到信息技術課的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),而不僅是學習軟件的操作。二、學生情況分析在思想認識方面，學生在小學