人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇

-16-人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇

語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱(chēng)，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的。以下是我整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一篇:人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯'等7字，正確書(shū)寫(xiě)"丹、烏'等12字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

4、難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)"丹、烏、絲'等字

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)（出示課件謎語(yǔ)）

2、背誦與"風(fēng)'有關(guān)的詩(shī)句或名言。

3、揭示課題（齊讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。】

二、初讀課文，感知大意。

1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。

2、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思考討論：結(jié)合板書(shū)中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組討論，全班交流。

5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)生字"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯'

1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。

2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)？

5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)"顯'）

6、找找好朋友，做"連一連'練習(xí)

7、按課文例子，用"顯得'造句子

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"丹、烏'等12字

1、課件出示帶有12個(gè)一類(lèi)字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。

2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類(lèi)（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字"丹、烏'

（1）觀察字形

（2）提出"舟'與"鳥(niǎo)'與生字的區(qū)別。

（3）集體討論在田字格的寫(xiě)法，注意筆順。

（4）教師范寫(xiě)，點(diǎn)出注意的地方。（"丹'的"一'要寫(xiě)在橫中線；"烏'的"豎折折鉤'要一筆寫(xiě)成）

（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字"藝、顯、忽、絲'

（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。

（2）交流識(shí)記方法。

藝：加一加，"艸'加"乙'。

顯：加一加，"日'加"業(yè)'。

忽：加一加，"勿'加"心'。

（3）觀察字形，上下筆畫(huà)在田字格中的大小問(wèn)題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

（4）教師范寫(xiě)

（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)生字"桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜'

（1）同桌互相交流識(shí)字方法。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書(shū)寫(xiě)情況。

（4）拓展：多音字"桿、轉(zhuǎn)'組詞

【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上明確要點(diǎn)，理清寫(xiě)字方法，加上以"橫中線、豎中線'定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處。】

五、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫(xiě)生字與總體感知課文）

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫(xiě)并容易出錯(cuò)的生字作為板書(shū)，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書(shū)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書(shū)寫(xiě)其他類(lèi)似的字?！?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊玉群

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?/p>

二、自主合作，品讀課文

1、分小組分角色朗讀課文

2、默讀課文，用線畫(huà)出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。

3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

（1）趙小藝畫(huà)風(fēng)。

A、指名朗讀相關(guān)句子

B、出示趙小藝的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀

C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子飄）

D、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（"眨眨眼睛'、"我能'）

E、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

（2）陳丹畫(huà)風(fēng)。

A、指名朗讀相關(guān)句子

B、出示陳丹的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀

C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)彎）

D、體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（"也'）

E、小組賽讀

（3）宋濤畫(huà)風(fēng)

A、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

B、出示宋濤的原畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀

C、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲斜）

D、指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫(huà)風(fēng)

A、出示趙小藝的第二幅畫(huà)，讓學(xué)生指認(rèn)。

B、學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）

C、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（"笑'、"還能'）

D、師生合作朗讀

4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫(huà)風(fēng)情況。

5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒?。?/p>

（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。

（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性?！?/p>

三、課外延伸，鞏固所學(xué)

1、"我是小詩(shī)人'，根據(jù)例句，完成句子。

例句：

風(fēng)來(lái)了，

風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，

風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了，

風(fēng)把______________吹______________了，

風(fēng)藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：以"我是小詩(shī)人'為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力?！?/p>

四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、思考：如果我是小畫(huà)家，我打算怎樣畫(huà)風(fēng)？

2、指名回答，交流想法。

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的局限，通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟他們想象的閘門(mén)，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)?！?/p>

五、布置作業(yè)

小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫(huà)風(fēng)的辦法用一段話寫(xiě)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫(xiě)話，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

第二篇:人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)"葫蘆'兩個(gè)生字。告訴學(xué)生"蘆'在"葫蘆'一詞中讀輕聲

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)"藤'字。觀察課文插圖中的人物，出示"哇'、"盯'。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

（1）初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相交流記字方法。

（3）找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

（1）鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：

哇（蛙）（娃）（洼）

盯（丁）（頂）

（2）鞏固會(huì)寫(xiě)的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)？

言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看？（觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。）

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫(xiě)得好？

學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解："掛、哇'二字右邊的"圭'，是由上下兩個(gè)"土'字組成的；"言'字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；"每'字的筆順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說(shuō)話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。

2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。

3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他認(rèn)為：（了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲(chóng)還用治？他想的是：

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

五、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。

第三篇:人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁矗浚ù鲎?、潑水?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

3．識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上，讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)