高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 【知識(shí)精講+備課精研】 高考語(yǔ)文專題講透高效復(fù)習(xí) 《鑒賞古代詩(shī)歌的三類形象》

第2節(jié)古代詩(shī)歌的

三類形象專題五古代詩(shī)歌閱讀威遠(yuǎn)中學(xué)高2023屆一輪復(fù)習(xí)年份卷別作者及作品體裁涉及考點(diǎn)形象表達(dá)技巧情感態(tài)度2022全國(guó)甲卷

歐陽(yáng)修《畫眉鳥》與文同《畫眉禽》宋詩(shī)√全國(guó)乙卷王勃《白下驛餞唐少府》

唐詩(shī)√2021課標(biāo)全國(guó)甲陳師道《和南豐先生出山之作》宋詞√√√課標(biāo)全國(guó)乙辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》宋詞√√2020課標(biāo)全國(guó)Ⅰ陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》唐詩(shī)√√課標(biāo)全國(guó)Ⅱ王安石《讀史》宋詩(shī)√√

鑒賞古代詩(shī)歌中的形象就是要把握古代詩(shī)歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。高考對(duì)形象的考查側(cè)重于對(duì)形象的識(shí)別、對(duì)形象特征的把握，對(duì)形象的象征意義和作用、價(jià)值的理解、賞析。全國(guó)卷以往的題目較少直接涉及形象，2022年和2021年全國(guó)甲卷均涉題考查，2020年、2019年高考未考查形象，2018年卷Ⅱ有所涉及，2017年全國(guó)卷Ⅱ考查了詩(shī)中體現(xiàn)出的詩(shī)人的性格，2016年全國(guó)卷Ⅱ考查了“馬”的形象以及描寫“馬”的技巧，全國(guó)卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，這顯示了全國(guó)卷命題的一個(gè)重要變化——加強(qiáng)對(duì)形象的考查。什么是形象？

形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的生活圖景。必備知識(shí)詩(shī)歌詩(shī)人、詩(shī)歌、生活、寓意的關(guān)系生活詩(shī)人意義讀者提供資源含情創(chuàng)作巧妙鑒賞凝結(jié)寓意①客觀性：形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗闊狹虛實(shí)動(dòng)靜強(qiáng)弱急緩等．如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！泵靼迪嘁r，動(dòng)靜結(jié)合。聽覺感受有：鬧靜美妙動(dòng)聽不堪入耳等。如：“千里鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！蔽队X感受有：酸甜苦辣咸等。如“臘月草根甜，天街雪似鹽?！庇|覺感受有：寒冷溫暖涼爽燥熱疼痛舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。形象的特點(diǎn)②抒情性：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想:感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。③感染性：對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如《絕句》；遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，《雨霖鈴》；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如〈念奴嬌.赤壁懷古〉。形象的分類人物形象景物形象A、詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己；（偏重抒情的詩(shī)歌）B、作品中其他人物。（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）意象(山川草木等客觀物象)：詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。詩(shī)人借以表達(dá)主觀感情的載體一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（偏重寫景的詩(shī)歌）事物形象（偏重詠物的詩(shī)歌）詠物詩(shī)中描繪的形象或帶有詩(shī)人主觀色彩的物象，或以物曲折表現(xiàn)詩(shī)人的品格情操和思想感情?？键c(diǎn)一鑒賞古代詩(shī)歌的形象[突破點(diǎn)一]鑒賞人物形象

1.鑒賞抒情主人公的形象詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物,必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表達(dá)自己的愛憎和人生追求,因此抒情主人公的形象實(shí)際上就是詩(shī)人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象,就是把我們?cè)陂喿x這首詩(shī)時(shí)所感悟和想象的抒情主人公的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。古典詩(shī)歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。1.識(shí)別塑造的形象是什么？2.作者是如何塑造或表現(xiàn)形象的？3.作者塑造形象直接或間接抒發(fā)的思想感情是什么？[突破點(diǎn)一]鑒賞人物形象類型示例傲視權(quán)貴的形象李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?”表現(xiàn)了他淡泊名利、蔑視權(quán)貴的思想,突出了李白傲岸不羈的性格。憂國(guó)憂民的形象杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中,而能推己及人,為“天下寒士”著想,其憂國(guó)憂民的精神可見一斑。鐘情田園的形象孟浩然的《過故人莊》:“故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花?！痹?shī)中描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場(chǎng)面,像一幅田園風(fēng)景畫,使人見了樂而忘返。抒情主人公的形象一般有以下類型:類型示例愛賢惜才的形象龔自珍的《己亥雜詩(shī)》（一二五）:“九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才?！逼鋵?duì)人才的渴求,毫無(wú)遮掩地表現(xiàn)在字里行間。兒女情長(zhǎng)的形象李商隱的《無(wú)題》:“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”詩(shī)歌寫了暮春時(shí)節(jié)與所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意,歌頌了忠貞不渝的愛情。朋友離別的形象王維的《送元二使安西》:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！痹谒蛣e朋友時(shí),勸朋友再喝一杯酒,走出陽(yáng)關(guān)就再也見不到老朋友了。表達(dá)了朋友之間深厚的友誼和依依不舍的情懷。類型示例報(bào)效國(guó)家的形象王昌齡的《從軍行》:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?！睉?zhàn)士們身經(jīng)百戰(zhàn),黃金盔甲都磨穿了,仍要堅(jiān)守邊疆,打敗敵人,流露出一腔愛國(guó)豪情。懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》:“前不見古人,后不見來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!”寫前不見圣賢之君,后不見賢明之主,想起天地茫茫無(wú)限,不覺悲傷地流下眼淚。一個(gè)富有才華、憂國(guó)憂民卻壯志難酬的知識(shí)分子形象出現(xiàn)在讀者面前。詩(shī)歌中常見的人物形象及其特征詩(shī)歌中常見的人物形象及其特征1.英雄

作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負(fù)，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無(wú)為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁》；或用之體現(xiàn)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤，或借此表達(dá)對(duì)古人的景仰之情。2、謫客

文人騷客被貶謫到偏遠(yuǎn)之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見人物形象身份3、游子

辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會(huì)觸發(fā)其內(nèi)心情感。4、隱士詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關(guān)的意象常有菊花、白鷗、柴扉、釣舟等。5、閨婦閨婦獨(dú)守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時(shí)，別離的苦情、對(duì)游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。

2.鑒賞詩(shī)歌所刻畫的人物形象

在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中,詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受,對(duì)社會(huì)的看法,對(duì)人生的領(lǐng)悟,或者寄托自己的理想。鑒賞人物形象題答題技法答題指導(dǎo)①看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象。有的詩(shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性,對(duì)于形象、情感都有提示。如《最愛東山晴后雪》,通過標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)熱愛自然美景的詩(shī)人形象。有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如《勞停驛》（歐陽(yáng)修）的注釋“此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛,驛站名”,據(jù)此可以揣摩,詩(shī)中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。②賞景物（意象）,分析形象。要抓住詩(shī)中所描寫的景物,通過分析意象來(lái)分析人物形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的流露。比如,詩(shī)中若出現(xiàn)“菊”“柴門”等意象,則人物形象極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)、熱愛自然”的隱者。③抓描寫,分析形象。要抓住詩(shī)歌中人物的“外貌”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“心理”等描寫,仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象答題角度特點(diǎn)?！白硌矍Х屙斏?世間多少秋毫”中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)描寫,很明顯這個(gè)描寫能夠體現(xiàn)出人物“曠達(dá)灑脫”的性格。④析典故,分析形象。引用古籍中的故事或詞句,借他人（事）來(lái)比況自己,是為了表達(dá)自己的情感。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰(shuí)問:廉頗老矣,尚能飯否”,作者以廉頗自比,表達(dá)了雄心不減當(dāng)年,期望為國(guó)效力,卻壯志難酬,徒有英雄豪情的悲嘆。續(xù)表答題步驟

規(guī)范答題這首詩(shī)生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)……的形象。詩(shī)歌中……句寫了……,表現(xiàn)了……;……句寫了……,表現(xiàn)了……。詩(shī)人通過塑造……,抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩(shī)人（主人公）……的情感（態(tài)度、情操等）。

鑒賞人物形象常用到的重要詞語(yǔ)

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、

獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

[聯(lián)想教材·觸類旁通]

1．李清照《醉花陰》一詞中刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：作者為我們塑造了一個(gè)多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象。詞中借助室內(nèi)外秋天的景物描寫，表現(xiàn)了詞人白天孤獨(dú)寂寞的愁懷，有力地襯托出思婦百無(wú)聊賴的閑愁。結(jié)尾三句則直接抒寫出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。2．柳宗元《江雪》表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。

答案：詩(shī)歌塑造了一個(gè)清高孤傲的蓑笠翁形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，他不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)、黃金臺(tái)，遺址在今北京市），寫下了《登幽州臺(tái)歌》(1)塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而異常孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。(2)前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩(shī)人形象。(3)表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。古典詩(shī)歌之人物形象人物的一個(gè)神態(tài)一個(gè)笑臉一個(gè)動(dòng)作一個(gè)微妙的心理一個(gè)典型的細(xì)節(jié)

……

點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來(lái)，襪刬(chàn)金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。1、塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。

2、第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。

3、表現(xiàn)了詞人李清照對(duì)愛情的強(qiáng)烈追求和對(duì)自由的渴望方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。高冠谷口招鄭鄂（岑參）谷口來(lái)相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ā叭肌?。氛氳(fēnyūn）指陰陽(yáng)二氣會(huì)合之狀。結(jié)合詩(shī)中意象，說說鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象。

從“谷口”、“澗花”、“暮雨”、“潭樹”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、溫馨而富有生機(jī)、高雅，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出，鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。高冠谷口招鄭鄂（岑參）谷口來(lái)相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。環(huán)境描寫烘托人物形象

方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象起了什么作用？

2.后兩聯(lián)是從誰(shuí)的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鞏固練習(xí)移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象起了什么作用？環(huán)境：在城郭，野徑入桑麻，種菊花特點(diǎn)：幽僻,有情趣烘托：隱士高雅的風(fēng)韻、

品位2.后兩聯(lián)是從誰(shuí)的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鄰人回答：山中去，歸來(lái)每日斜不以塵事為念，瀟灑疏放側(cè)面描寫尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

１、詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）２、前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）３、作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）鞏固練習(xí)針對(duì)訓(xùn)練1.

[2017·全國(guó)卷Ⅱ]閱讀下面這首宋詩(shī),完成問題。送子由使契丹蘇

軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

[注]

①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”2）本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。[答案]表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。3）頷聯(lián)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)加以分析。[答案]塑造了一個(gè)既有手足深情，又有民族大義的詩(shī)人形象。詩(shī)人對(duì)子由的擔(dān)心是重視親情；鼓勵(lì)子由要不辱使命，要讓契丹國(guó)王認(rèn)識(shí)仁德之國(guó)派出的使臣，不要失大國(guó)風(fēng)范，則是對(duì)國(guó)家的大愛。[突破點(diǎn)二]鑒賞事物形象

事物形象,多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象,即被人格化了的描寫對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩,曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格和志趣。事物形象主要分為兩類:

1.具有象征意義的形象詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法,通過對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想或表現(xiàn)自己的某種品質(zhì),以物喻人,言在此而意在彼。

2.具有特定內(nèi)涵的形象古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的內(nèi)涵,比如“柳”,諧音“留”,古代有折柳送別之俗,所以“柳”具有惜別懷遠(yuǎn)之意。1、從描寫對(duì)象上，詠物詩(shī)中只有一個(gè)主體描寫對(duì)象，主要描寫此物的特點(diǎn)；而其它的詩(shī)中多是由多個(gè)景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩(shī)是借詳細(xì)描寫物的特征來(lái)寄托作者的思想感情；而其它詩(shī)中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。詠物與寫景的區(qū)別

移家別湖上亭戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

柳李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽(yáng)又帶蟬。注：①斷腸，銷魂②李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。詠物寫景考情分析提問方式

①簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中塑造的××形象；②詩(shī)歌中的語(yǔ)句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點(diǎn)；③詩(shī)歌中塑造的××形象有什么作用和意義；④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？①借相關(guān)詩(shī)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象。事物的形象是通過相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)的,有時(shí)是通過關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出的。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容。②要由表及里地把物的含義挖掘出來(lái)。任何一首詩(shī)作,其目的不是詠物本身,而是為了表達(dá)某種感情。因此,透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。③要知人論世,結(jié)合背景或作者閱歷回答。很多作品有關(guān)時(shí)代背景,其感情的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后,還要結(jié)合相關(guān)背景深入分析。答題指導(dǎo)答題步驟

1.對(duì)所詠之物喜愛，贊美；2.寄情自然，遠(yuǎn)離塵囂，閑適自得；3.潔身自好，堅(jiān)貞自守，清高孤傲；4.渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想；5.懷才不遇、壯志難酬，愁情幽憤；6.官場(chǎng)失意，郁悶苦惱；7.時(shí)光易逝，自傷遲暮；8.諷刺丑惡，揭露現(xiàn)實(shí)。詠物詩(shī)常見的思想感情

歸燕詩(shī)張九齡海燕雖微渺，乘春亦暫來(lái)。豈知泥滓賤，只見玉堂開。繡戶時(shí)雙入，華堂日幾回。無(wú)心與物競(jìng)，鷹隼莫相猜。注：作者是唐玄宗開元年間的名相，以直言敢諫著稱。開元二十四年，因李林甫等人的毀謗而被罷免相職，本詩(shī)寫于這年秋天。

思考：本詩(shī)塑造的歸燕有何特點(diǎn)？作者借燕子表達(dá)了怎樣的感情？

課堂示例答：1、作者所詠的歸燕出身微渺，卻十分勤勞。一到春天，不知“泥滓”之賤，只見“玉堂”開著，便一日數(shù)次出入其間，銜泥作窠，不與他物相爭(zhēng)，結(jié)果還是被猜忌。2、作者借燕喻己，自己出身微賤，在圣明的時(shí)代暫時(shí)來(lái)朝廷做官，日夜辛勞，無(wú)心與他人爭(zhēng)權(quán)奪利，卻仍遭到排擠猜忌。借本詩(shī)表達(dá)心志及隱退之意。物象特征所托之情內(nèi)在品格精神例題解說1早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

步驟1：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅雖生存環(huán)境惡劣但耐寒而立、高潔脫俗的形象。（概括）

步驟2：“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行分析）

步驟3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。（點(diǎn)出形象的意義）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。（8分）詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。（1）頷聯(lián)寫出了山泉的什么特點(diǎn)？（4分）

這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格?！坝车貫樘焐?，飛空作雨聲”這兩句詩(shī)的前一句寫出山泉的清澈，后一句寫出山泉飛空，充滿了活力。（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷。（4分）詩(shī)人借詠山泉，詠物抒懷，表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷例題解說23.閱讀下面三首宋詩(shī)，完成后面的習(xí)題。

病牛李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。禾熟孫平仲百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。牛王安石朝耕及露下，暮耕連月出。自無(wú)一毛利，至有千箱實(shí)。問：這三首詩(shī)顯示出“?！备髯圆煌乃枷刖辰纾?qǐng)各用一句話闡明。第一首：第二首：

第三首：

“病?！毙挠胁黄蕉鵁o(wú)怨尤?！袄吓！痹诮Y(jié)了債之后的輕松與滿足之中，追求平和與淡泊的生活情趣。“?！背焊湃菫榱巳藗兊睦?，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，決不索取。例題解說3閱讀下面詩(shī)歌，完成習(xí)題。（12分）寄東魯二稚子①李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰(shuí)種龜陰②田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來(lái)向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽(yáng)，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰(shuí)憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽(yáng)川。

注釋：①這首詩(shī)作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽(yáng)川”都在魯?shù)亍?/p>

（3）這首詩(shī)多處寫到桃樹。請(qǐng)分析桃樹在詩(shī)中的意義與作用。（6分）①桃樹為詩(shī)人親手所種，是家的象征。

②桃樹不斷長(zhǎng)高，是時(shí)光流逝的象征。

③桃樹是抒情的線索，詩(shī)人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。

④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。針對(duì)訓(xùn)練2.

閱讀下面這首詞，完成問題。虞美人秦

觀[注]

碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開？

輕寒細(xì)雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸。

[注]

秦觀：“蘇門四學(xué)士”之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。1）

下列對(duì)這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.

詞的開篇“和露”兩個(gè)字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現(xiàn)在大家面前。B.

“輕寒細(xì)雨情何限”中，寒是“輕寒”，雨是“細(xì)雨”，詞人以動(dòng)襯靜，寫出了春天風(fēng)物宜人的特點(diǎn)。C.

詞的最后兩句說的是春光易逝，便不免生出為花沉醉痛飲的想法，“只怕”一句更表達(dá)出惜春傷花之意。D.

“虞美人”是著名的詞牌之一，原為古琴曲名，最初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，后來(lái)配樂歌唱逐漸形成固定曲調(diào)。[解析]

B項(xiàng)，“以動(dòng)襯靜”錯(cuò)，“輕寒”“細(xì)雨”無(wú)動(dòng)靜相襯。B2）

“亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開”兩句描繪了碧桃怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。特點(diǎn)：“一枝如畫”寫出了碧桃的美麗；在亂山深處這樣荒涼的環(huán)境中“為誰(shuí)開”，表現(xiàn)了它生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣和不得意的遭遇。用意：詞人以花自喻，寄托了無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的身世之感。[解析]

本詞開頭兩句贊美碧桃天生麗質(zhì)、幽獨(dú)不凡的高雅品格。“亂山深處”表現(xiàn)碧桃地處荒僻之所，顯示這仙品托身非所?！翱上б恢θ绠嫗檎l(shuí)開”說盡管它具有仙品高格，卻沒有人來(lái)欣賞，從而表現(xiàn)出碧桃不得意的遭遇和寂寞難耐的凄苦心境。聯(lián)系注釋，這正是詞人“不為世所用，一生仕途抑塞”的寫照。由此可見，其用意是以花自喻，借物抒情。1．分析詩(shī)歌中事物形象的特點(diǎn)，重點(diǎn)是抓住事物的形態(tài)、色彩、特征、生長(zhǎng)環(huán)境等來(lái)概括事物的特點(diǎn)。2．把握詩(shī)歌中常常運(yùn)用的象征、托物言志的表現(xiàn)手法，通過分析事物形象的自然特點(diǎn)去透視作者賦予其的精神屬性，即作者要表達(dá)的思想感情。3．熟記特定事物的象征意義，如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)，都與愁苦有關(guān)。當(dāng)然，必須具體詩(shī)歌具體分析。[名師指津]“梅花”梅花迎寒而開，傲霜斗雪：堅(jiān)韌不拔，不畏嚴(yán)寒，象征君子隱士。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（王安石《梅花》）“蘭花”蘭花生長(zhǎng)在深山野谷，清雅幽香、姿態(tài)優(yōu)美，蘊(yùn)含著追求淡泊，高潔賢德的精神，象征君子隱士。莫訝春光不屬儂，一香已足壓千紅。（徐渭《蘭》）古詩(shī)中常見事物的象征意義“竹子”竹子本固性直、心空節(jié)貞，蘊(yùn)含著正直謙虛、堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)，象征著隱士君子。高節(jié)人相重，虛心世所知。（張九齡《和黃門盧侍御詠竹》“菊花”菊花臨秋而開，顏色淡雅，凌冰傲霜，蘊(yùn)含著頑強(qiáng)執(zhí)著、淡泊名利的精神，象征隱士君子。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫菊》）古詩(shī)中常見的事物形象“蟬”①棲高飲露：品行高潔清高。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心（駱賓王《詠蟬》）②叫聲凄慘：孤獨(dú)無(wú)助，凄楚哀婉。

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。（李商隱《蟬》）“杜鵑”①杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑：凄涼哀傷。杜鵑啼血猿哀鳴。

（白居易《琵琶行并序》）②叫聲如“不如歸去”：鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。（秦觀《踏莎行》）古詩(shī)中常見的事物形象“烏鴉”“烏鴉”通體黑色，常出現(xiàn)荒涼處。蘊(yùn)有衰敗荒涼之意。斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀《滿庭芳》）“鷓鴣”叫聲嘶啞“行不得也哥哥”游子思鄉(xiāng)離愁別緒。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）古詩(shī)中常見的事物形象“鴻雁”“鴻雁”也叫“雁書”“雁足”“魚雁”等，是書信、音訊的代稱。相思之情春秋遷徙：羈旅思鄉(xiāng)“斷鴻”“斷雁”指失群的孤雁：孤獨(dú)悲傷

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）古詩(shī)中常見的事物形象[突破點(diǎn)三]鑒賞景物形象

詩(shī)歌往往借助客觀景物來(lái)表達(dá)主觀感情,這種承載主觀感情的客觀景物就是景物形象。

意象是作者內(nèi)在的主觀情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。

意境,就是詩(shī)（某幾句詩(shī)）中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大,通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī),或一句詩(shī)所營(yíng)造的境界;而意象只不過是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑,意象只是構(gòu)成這個(gè)建筑的一些磚石。如“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”中,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家就是意象,這些意象組合在一起,渲染出荒涼蕭瑟的意境。意象是具體的事物,意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合,情中有景,景中有情,情景交融。-題型1

概括畫面①要審清題干的要求：如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問寫了哪些景象，則只需要提煉出景物并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可；如果題干明確要求結(jié)合詩(shī)句分析，就需要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行描述或者分析，擬寫的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要提及表達(dá)的情感等。②要掌握寫景的主要技巧：如虛實(shí)結(jié)合、渲染、烘托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人等修辭手法，遠(yuǎn)近高低等角度位置變化，動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫等描寫方法。③要掌握表現(xiàn)寫景特色的名詞術(shù)語(yǔ)，動(dòng)景：活潑、熱烈、繁華、喧鬧。靜景：恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄凈。悲景：悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟。壯景：壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾。答題指導(dǎo)常見意象歸納舉例在此用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩(shī)詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，

落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，

草木仍在人事移。

詩(shī)歌中一些常見意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。壯闊蒼茫李白《憶秦娥》：“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”。蒼涼悲壯杜甫《旅夜抒懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗”。閑適恬淡陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山”。清幽明凈王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流”。明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！薄０仓k美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”。清冷幽靜王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松”。遼闊壯美雄渾開闊靜謐祥和恬靜優(yōu)美生機(jī)盎然綺麗絢爛熱烈清幽明凈空靈靜謐迷蒙凄清蕭條肅殺答題步驟

說明：?jiǎn)渭儐枴懊鑼懥嗽鯓拥漠嬅妗保刹环治銮楦小?、技巧點(diǎn)撥(1)描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)描繪出來(lái)，再寫出詩(shī)人的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。(3)結(jié)合背景分析有的詩(shī)詞需要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有的是考生熟知的，有的是詩(shī)詞注釋中注明的。2、答題步驟示例：1通過描繪……展現(xiàn)一副……圖景2結(jié)合意象具體分析3表達(dá)……情感①概括景物氛圍特點(diǎn)+（時(shí)間地點(diǎn)）圖。例如恬靜優(yōu)美的春日荷塘圖②描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【模擬練習(xí)】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。賦得①暮雨送李胄【唐】韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。海門②深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋③。相送情無(wú)限，沾襟比散絲。注：①賦得：凡摘取古人成句作為詩(shī)題，題首多冠以“賦得”二字，后成為一種詩(shī)體，即景賦詩(shī)者往往以“賦得”為題；②海門：這里指長(zhǎng)江入海口；③滋：潤(rùn)澤，水分。1、詩(shī)歌首聯(lián)描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）首聯(lián)描繪了一幅暮雨送別圖，古城建業(yè)的江邊下著綿綿細(xì)雨，在友人乘船將行時(shí)，建業(yè)城中傳來(lái)了悠長(zhǎng)的古寺暮鐘聲。楚江、微雨、建業(yè)、暮鐘等意象，渲染了蒼茫黯淡的氛圍，奠定了全詩(shī)惆悵傷感的送別氛圍，也含蓄表現(xiàn)了詩(shī)人在送別時(shí)的黯淡心情。

【安徽卷】

瑯琊溪【宋】歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面，/營(yíng)造出清新明快的氛圍，/表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。針對(duì)訓(xùn)練3.

閱讀下面這首宋詞，完成題目。離亭燕張昪一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色①冷光相射。蓼嶼②荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞③。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下。

[注]

①霽色：雨后初晴的景色。②蓼嶼：長(zhǎng)有蓼草的小島。③低亞：低垂。1）下列對(duì)本詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.本詞從遠(yuǎn)景寫起，詞人以獨(dú)有的眼光審視眼前風(fēng)物，風(fēng)景如畫，別有一番蕭瑟韻味。B.下片第一、二句寫船帆高掛、酒旗低垂之景，引發(fā)了詞人對(duì)歷史興盛衰亡之事的感嘆。C.最后兩句寫詞人倚在高樓欄桿上，看著秋日夕陽(yáng)默默地西沉，更增加其惆悵之情。D.詞的上片描繪金陵一帶的山水，下片通過對(duì)自身漂泊生活的描寫，抒發(fā)了亡國(guó)之痛。[解析]D項(xiàng)，下片通過懷古，寄托了詞人對(duì)六朝興亡的感慨，而非“自身漂泊生活”。D2）“蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍”描繪了什么樣的景象？這兩句在全詞中的作用是什么？[答案]江島上，蓼草、荻花掩映著村民的竹籬、茅舍，描繪的是一幅寧?kù)o、幽美的畫面。從自然景物寫到人家，為下片“漁樵閑話”進(jìn)行鋪墊，抒發(fā)詞人對(duì)六朝興衰的悵惘之情。[解析]通過“蓼嶼”“荻花”“竹籬”“茅舍”不難看出詞人描寫的是寧?kù)o的江邊人家之景。詩(shī)歌中的寫景往往是為抒情進(jìn)行鋪墊的，據(jù)此可以回答第二問。題型2

分析意象作用

分析意象的作用,主要圍繞以下幾方面展開：①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。②提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個(gè)意象組成群,為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。③表情達(dá)意方面的作用,這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的,如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”,“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”及“一腔的愛國(guó)情”。意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用,則由具體詩(shī)歌決定。④襯托人物節(jié)操或性格的作用,多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終,則往往為線索。景物描寫的作用內(nèi)容上1交代了（時(shí)間、地點(diǎn)、氣候狀況，環(huán)境等）2渲染了什么樣的氛圍奠定什么樣的感情基調(diào)3襯托人物性格結(jié)構(gòu)上4先言他物，引起下文（起興）5照應(yīng)標(biāo)題6過渡效果上7含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮【典型例題】

使青夷軍入居庸三首【其二】高適

古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無(wú)策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?duì)。此詩(shī)歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。1．前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？（5分）

描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象。（2分）交代了時(shí)間、地點(diǎn)，（1分）渲染了荒寂、凄冷的氛圍，（1分）暗示了詩(shī)人前途渺茫的悲涼心境。（1分）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。送韓巽[xùn]入都覲省便赴舉岑參槐葉蒼蒼柳葉黃，秋高八月天欲霜。

青門①百壺送韓侯，白云千里連嵩丘。

北堂②倚門望君憶，東歸扇枕③后秋色。洛陽(yáng)才子能幾人，明年桂枝是君得。注

①青門：泛指京城東門。②北堂：母親的居室，這里代指母親。③扇枕：子女孝親。問：首聯(lián)描繪了怎樣一幅畫面？這幅畫面有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

課堂訓(xùn)練參考：

首聯(lián)寫