人教版小學(xué)語文六年級上冊《口語交際習(xí)作三習(xí)作》教案8

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人教版語文六年級上冊園地三習(xí)作指導(dǎo)

講課目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的生活，學(xué)會觀察生活、感覺生活，專心去

觀察、對待身旁的每個人。

2、學(xué)生會講圓滿的故事，能抓住人物的動作、語言、容貌神情等細(xì)節(jié)把故

事講詳細(xì)，表達(dá)真情實感。

3、學(xué)生能知道“講故事——一種感覺三個環(huán)節(jié)”這類作文的結(jié)構(gòu)方法，能基本嫻熟使用這類結(jié)構(gòu)方法推行習(xí)作。

講課流程

課前交流：孩子們，大家好！很快樂理解大家！我叫周琴，來自人民路小學(xué)。你們對我的第一印象如何？（依據(jù)孩子們的回答相機指導(dǎo)：說實話，做真人。）

一、導(dǎo)入課題

1、教師導(dǎo)語：孩子們，還有幾個月，我們立刻走開小學(xué)，走開可親可敬的老師，走開朝夕相伴的同學(xué)，走快樂心相惜的朋友，到一個嶄新的環(huán)境連續(xù)學(xué)習(xí)，這個段記憶立刻成為過去。在這段漂亮的回憶中，許好多多的人在我們

的生命中留下了美好的印跡。今日，我們就一起交流交流身旁的人們吧?！景鍟荷砼缘娜藗儭?/p>

2、教師出示圖片，拓寬思路，指引孩子們用一個詞概括自己的感覺。（父親母親、朋友、同學(xué)、陌生人）

風(fēng)雨中，母親瘦小的雙手為我撐起了生活的晴空，蹲下身，母親教會了我們?nèi)绾为毩?；你想到了哪個詞？

舞臺上，他這樣醒目，拿起筆，他這樣的專注；你想到了哪個詞？

興趣課上，我們共同做出了美味水果拼盤，小腳丫走家鄉(xiāng)活動中，我們一起前行；你想到了哪個詞？

迷路的孩子，聽到那溫柔的嗓音，患病的孩子，觸到了那暖和的寬慰。

你想到了哪個詞？

3、指引孩子們領(lǐng)悟，這就是感覺，來自心里最真切的想法，有感而發(fā)。

【板書：感覺】

二、激發(fā)感情，領(lǐng)悟感覺。

1、教師發(fā)問：在這長達(dá)十二年的生命中，誰給過你暖和、動人、快樂，

留下了深刻的印象呢

2、教師指引：孩子們在練習(xí)本的左上角上認(rèn)真工整地寫出你印象深刻的一個人的名字。

3、生認(rèn)真寫字，教師巡視討論。

4、教師指引孩子們說出對這個人的感覺：孩子們，當(dāng)你們認(rèn)真工整地寫下這個名字的時候，你心中是什么感覺呢？請你用一句話描述自己的感覺。三、感覺環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟方法。

1、教師指引孩子們用一個故事表達(dá)感覺：孩子們，我但是從你們的話語悅耳出了你們的感覺，由于我們沒有相處過，因此領(lǐng)悟不深。你能講講你們之間的一個故事，讓我更深切地領(lǐng)悟這類感覺嗎？

那么，我們該怎么講故事呢？孩子們，我們要讀課文，學(xué)寫作。讓我們跟著阿累一起回憶一下吧。

2、教師指引剖析：以《一面》為范本，剖析文章以“感恩”這類感覺，依據(jù)

出處、經(jīng)過、結(jié)果的事情發(fā)展序次表達(dá)故事。

3、教師講解：三個環(huán)節(jié)指的是出處、經(jīng)過、結(jié)果。【板書：環(huán)節(jié)】

4、教師導(dǎo)語：孩子們，在講清楚三個環(huán)節(jié)的時候，我們還要注意些什么呢？看了下邊這段話，你理解了什么？除了動作描述，還有什么描述？能否是全部細(xì)

節(jié)都要寫？依據(jù)文章要表達(dá)的感覺選擇性使用。教師指引孩子們剖析17課《少年閏土》“雪地捕鳥”的動作描述，指引孩子們注意細(xì)節(jié)描述，要點指引孩子們要注意動作的連結(jié)性和正確性?！景鍟杭?xì)節(jié)】

5、總結(jié)：這就是講故事的“一種感覺三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”的方法。

四、有感而發(fā)，深情表述?！厩捎脝柎?、追問形式以及激勵語言，激發(fā)興趣，

激活資料，激勵個性，指導(dǎo)學(xué)生講圓滿的、詳細(xì)的故事。】

師過渡：孩子們，那我們就使用這類方法講講故事吧。第一，我們一起來理

解一位同學(xué)，大家猜一猜，他呀，是個小男生，坐在我們中間，腦袋圓圓的，總

是戴著一副帶金屬邊框的近視眼鏡，臉上老是掛著甜甜的笑容。他是一個甲骨文

書法妙手，身材微胖，我們都叫他小胖。猜一猜是誰？

教師指引：看到這兩張照片，你有什么感覺？想到了哪個詞語？為何會有

這類感覺呢？師相機提示：講清楚故事的“一種感覺三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”。

（1）同桌交流：你對他有什么感覺？為何會有這類感覺？

教師：我請一個孩子來說一說故事。

（2）指名學(xué)生講。【要點指導(dǎo)1名同學(xué)講圓滿的故事。要有故事的“一種感覺

三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”?！?/p>

依據(jù)孩子們的回答，老師采納追問的形式，立刻調(diào)控，指導(dǎo)使用語言、動作、神情、心理活動的細(xì)節(jié)描述，把內(nèi)容說得生動、詳細(xì)。

教師：特別感謝高志華同學(xué)為我們寫作供給了范本，孩子們，你們學(xué)會這類方法了嗎？我們就使用這類方法講講你本子上寫下的人的故事吧。同桌交流

（3）與同桌講?！緩那懊嬉晃煌瑢W(xué)為范本，與同桌講圓滿的故事，注意討論同

桌所講的故事中能否有故事的“一種感覺三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”】

教師：孩子們都交流好了嗎？我再請一個孩子來說一說故事。要不，就你吧，方才你給我們?nèi)喈?dāng)了范本，還沒有時機展現(xiàn)呢，給你這個時機吧。

（4）全班交流?！境?個孩子講圓滿的故事，有故事的“一種感覺三個環(huán)節(jié)幾

處細(xì)節(jié)”基礎(chǔ)之上，要點指導(dǎo)能抓住人物的細(xì)節(jié)將故事講詳細(xì)，教師應(yīng)重視即時討論及追問，找出學(xué)生語言中的亮點（抓人物細(xì)節(jié)描述的好詞好句推行即時討論），指導(dǎo)學(xué)生把故事講得再生動、詳細(xì)?！?/p>

師小結(jié)：我們在講故事、寫作文的時候也要這樣帶著這類發(fā)自心里的感覺，連續(xù)地追問自己，把人物形象寫活。

五、部署作文，指引學(xué)生認(rèn)真寫作

過渡：孩子們，身旁的人們給了我們太多美好回憶，雨中的暖和、身旁的陽光、默契的合作、認(rèn)真的珍愛，就讓我們用生花的妙筆寫下來吧。寫作文一點也

不難，就是“講故事——一種感覺三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”，再加上一個好的開頭和

結(jié)尾，就是一篇好作文了，你們也能夠成為優(yōu)秀的作家。想不想試一試，有信心嗎？好，開始作文。溫馨提示：

1、題目：自擬（好的標(biāo)題意味著作文已經(jīng)成功了一半。）

2、選擇一個或兩個故事詳細(xì)寫，表現(xiàn)出你的真切感覺，使用“講故事——

一種感覺三個環(huán)節(jié)幾處細(xì)節(jié)”這類結(jié)構(gòu)方法來寫。

3、能抓住人物的語言、動作、心理、神情、容貌等細(xì)節(jié)推行