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文檔簡介
中考語文人稱考點(diǎn)及其方法
人稱在小說文體中,常作為作者敘述的觀察點(diǎn)和立足點(diǎn),把握好文章中的人稱對于理解作品十分重要。中考試卷對人稱的考查頻率不是很高,但作為敘述性文體的基本常識,有必要準(zhǔn)確把握。
一、考情分析
二、常見題型
31、文章運(yùn)用了第一人稱(或第二人稱、第三人稱),這樣的寫法有什么好處?文中多次使用第二人稱,請談一談其表達(dá)的作用。2、文中從XX段起對XX(人)的指代發(fā)生了變化,原因和好處是什么?對XX的稱呼,在XX段開始變?yōu)椤澳?,根?jù)文章內(nèi)容談?wù)勛兓颉?/p>
三、常見人稱代詞
4第一人稱:我我們第二人稱:你(您)你們第三人稱:他他們(它它們)
四、補(bǔ)充人稱代詞
5第一人稱:1、吾余2、鄙人、小人(自己的謙稱)3、臣(官員面對皇帝的謙稱)4、奴才(清朝人對自己的謙稱)5、奴家(女人對自己的謙稱)6、謙稱:①自稱:愚、鄙、敞、卑、竊、臣、仆②帝王自稱:孤、寡、不谷③讀書人自稱:小生、晚生、晚學(xué)④其它:在下、小可、老朽、妾、老納等第二人稱:7、汝爾8、閣下(對別人的尊稱)9、先生(對男子的尊稱)10、卿(對別人的尊稱)11、敬稱:稱帝王:萬歲、圣上、圣駕、天子、陛下;稱天子:殿下;稱對方或?qū)Ψ接H屬:有令、尊、賢、仁。稱年老的為:丈、丈人(后來指妻父)又稱泰山,妻母稱丈母,泰水。稱謂前加先,表示已死。對尊長者和同于朋輩間的稱謂有:君、子、公、足下、先生、大人等五、答題公式簡易歸納第一人稱增加真實性,便于抒情;第二人稱親切,自然,感情強(qiáng)烈;第三人稱,客觀展現(xiàn)生活不受時空的限制。人稱作用=第幾人稱+人稱作用+文中抒發(fā)的感情六、具體分析
7再比如第二人稱。親切自然和感情強(qiáng)烈,同樣也都要答進(jìn)去。第二人稱本身就有面對面交流傾訴的味道,因此自然就有“親切自然”的效果,又可以直接抒發(fā)強(qiáng)烈的情感,所以有情感強(qiáng)烈的效果。第一人稱,增加真實性和對抒情在實際的答題過程中都要有所提及。由于主人公往往是事件的親歷者或敘述者,會充當(dāng)文章的線索,所以從行文的角度講,自然有增加真實性的作用。在一些感情濃烈的文章里,“我”往往是感情的抒發(fā)者,所以有便于抒情的表達(dá)效果,但僅僅這樣的話是不夠的。務(wù)必結(jié)合具體的題目,回答處抒發(fā)了什么樣的情感。六、具體分析
8第三人稱像是一種上帝視角,事情通過作者的描述,就好比發(fā)生在你的面前,第三人稱的作用是:(1)、比第一人稱更客觀,是對事實的客觀描述,更直白,更真實,更具有說服力;(2)、用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述,使文章娓娓道來,不做作,不矯情;(3)、以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心,使讀者產(chǎn)生共鳴。七、典型例題
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我的孩子們,我憧憬于你們的生活,每天不止一次,可惜到你們懂得我的話的意思的時候,你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了!瞻瞻,你尤其可敬佩,你是身心全部公開的真人,什么事情都想拼命的用全副精力去對付,小小的失意,象花生米翻落地了,自己嚼了舌頭了,小貓不肯吃糕了,你都要哭得嘴唇泛白,昏去一兩分鐘……這是著名作家豐子愷的文章《給我的孩子們》的片段。從這一段大家可以看得出,在寫孩子們的時候,作者采用第二人稱。可以就此設(shè)問,采用第二人稱的寫法有什么好處?
5
第一是拉近距離,親切自然,第二是便于直接抒情。豐子愷,這位成就斐然的父親,愛孩子,愛出了極高的境界,通過讀他的文章,我們仿佛看到了一位父親在細(xì)說孩子的生活點(diǎn)滴。文中字字句句,都是豐子愷和孩子們面對面心靈的對話。八、拓展延伸11
小說必考題之形象分析形象分析并不一定局限于主要人物,次要人物、主要物象也可能考查,且??计渥饔谩H绻强疾榇我宋锘蛭锵?,多從襯托與烘托、對比、豐富或突出主要人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、突出或深化主題,以及線索、人稱作用等角度作答?!緞?chuàng)意公式】形象分析=特征+品質(zhì)+分析+(作用)(角度:人稱、形象、手法、情節(jié)、主旨等)五種表達(dá)方式--------------記敘、描寫、說明、議論、抒情(一)描寫——人物描寫題型一:運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象?有什么表達(dá)作用?題型二:結(jié)合具體內(nèi)容,分析文中人物特點(diǎn)。1、人物描寫方法:語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫(細(xì)節(jié)描寫)2、答題模式:描寫方法+效果+表層內(nèi)容+深層作用運(yùn)用了……描寫,……描寫了……(人物)的……特點(diǎn),表現(xiàn)了……,與上文(下文)……(1)表層內(nèi)容指語言本身的具體內(nèi)容,句末應(yīng)有一個中心語,來表明人物的身份或職業(yè)。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”(2)深層作用包括多種角度:①文中人物的特點(diǎn)——外形特點(diǎn)、內(nèi)心活動、性格特征、思想感情、精神品質(zhì);②作者的感情與感悟——抒發(fā)了作者……的感情;表達(dá)了作者……的感悟。③讀者的感受;吸引讀者;引起讀者感情的共鳴;激起讀者閱讀的興趣;給讀者留下深刻的印象;引起讀者的注意;引起讀者的深思;留給讀者想象的空間,耐人尋味(引人遐想);④與主旨的關(guān)系;揭示主旨;點(diǎn)明中心;突出主旨;進(jìn)一步深化中心;進(jìn)一步升華主旨;⑤在結(jié)構(gòu)上的作用。五種表達(dá)方式--------------記敘、描寫、說明、議論、抒情(二)描寫——環(huán)境描寫題型一:分析環(huán)境描寫的方法及其作用。1、環(huán)境(景物)描寫的方法①多感官寫景:視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺②多角度寫景:遠(yuǎn)與近、實與虛、點(diǎn)與面、動與靜,高與低作用:使景物的特點(diǎn)更全面,更形象地呈現(xiàn)出來,產(chǎn)生一種立體動態(tài)的美,給人以身臨其境之感。2、自然環(huán)境描寫的作用①描寫了……(景物、環(huán)境)的特點(diǎn);②交代故事發(fā)生的背景(時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié));渲染…氣氛;營造…氛圍;奠定…感情基調(diào);③烘托人物……心情;暗示人物的……身份、性格、命運(yùn);襯托了人物的……形象、精神、品質(zhì);引出人物的出場;為人物的活動提供背景;④推動……情節(jié)的發(fā)展;為下文……作鋪墊(埋伏筆);與文章……形成對比;⑤突出……的中心,升華……的主旨3、社會環(huán)境描寫的作用描寫社會狀況,交代時代背景,揭示社會本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容;襯托人物的形象;暗示文章的主題。答題模式:效果+表面內(nèi)容(景物特點(diǎn))+深層作用運(yùn)用了景物描寫,……描寫了……(特點(diǎn))景物,烘托了……心情,……五種表達(dá)方式--------------記敘、描寫、說明、議論、抒情(三)描寫——側(cè)面描寫題型一:分析描寫的角度及其作用。1、正面描寫與側(cè)面描寫正面描寫,又叫直接描寫,就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語言和行動的描寫。側(cè)面描寫,又叫間接描寫,通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,使其鮮明突出。2、側(cè)面描寫方法:對他人的語言、動作、反應(yīng)的描寫;對其他次要的事物的描寫;對環(huán)境的描寫3、側(cè)面描寫作用:烘托主要人物的心情;有利于突出正面人物的形象(性格);激發(fā)讀者的想象力,產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果;使人有身臨其境之感;對人物的描寫更全面、更具體,起到烘云托月的作用:可節(jié)省筆墨,使得表達(dá)更精練,結(jié)構(gòu)更緊湊。(四)抒情直抒胸臆,抒發(fā)作者……的情感,揭示文章主旨;引起讀者的感情共鳴,增強(qiáng)了文章的感染力。(五)議論揭示人物或事件的意義;點(diǎn)明主旨;深化(升華)中心;畫龍點(diǎn)睛;引人深思
5分析記敘的順序及其作用1、順敘:按時間先后和事情發(fā)展先后順序。作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2、倒敘:先寫結(jié)果,再交代前面發(fā)生的事。作用:造成懸念,吸引讀者,避免平鋪直敘,使文章曲折多變,波瀾起伏,引人入勝。3、插敘:敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。作用:補(bǔ)充、襯托了文章的中心內(nèi)容;解釋說明了故事情節(jié);襯托了人物形象;使內(nèi)容更加豐富充實;使結(jié)構(gòu)曲折有致。
5分析記敘的詳略及其作用1、詳寫,寫得具體完整、生動形象。力求做到:敘述,有頭有尾;描寫,具體生動;刻畫,細(xì)致入微。略寫,寫得簡明扼要、概括精煉。2、方法指津:分析材料的詳略,一定要根據(jù)中心表達(dá)的需要。與中心密切相關(guān),能鮮明突出中心的人和事,是重點(diǎn)材料,要詳寫;與中心關(guān)系不大,只起補(bǔ)充說明作用的人與事,是次要材料,要略寫;3、作用:只有詳略得當(dāng),濃淡相宜,才能使文章重點(diǎn)突出,主旨鮮明。
5分析表現(xiàn)手法及其作用1、常見表現(xiàn)手法對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志(即象征)、以物喻人、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)
5分析表現(xiàn)手法及其作用2、作用(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。(2)比喻手法:形象生動地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法:突出人或事物的本質(zhì)特征,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,含蓄地表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法:通過比較,鮮明突出了事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑:先貶抑,再頌揚(yáng),上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。真題演練(一)火車上的見聞
許鋒
雖然是冬日,但廣州不太冷,尤其是拖著行李箱,擠了一陣子地鐵,在人叢中穿梭、摩擦,渾身竟有些燥熱。今年車站將進(jìn)站口“前置”,幾十個口子“一”字排開,電子屏幕清晰地告示著車次,坐哪趟車,就從哪個口進(jìn)。大學(xué)生志愿者精神飽滿,耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問答服務(wù)。如此疏導(dǎo),秩序井然。
我們往西去。很幸運(yùn),“搶”到了臥鋪票、全家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一個行李箱很重很大,我往下鋪的座位底下塞,塞不進(jìn)去。我吃力舉起箱子往行李架放,行李箱搖搖欲墜,我也搖搖欲墜。一個壯小伙兒眼尖手快,迅速托住,我順勢借力,箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝,壯小伙兒說不用。我一扭頭,人不見了。
一對愁容滿面的小夫妻邊走邊打電話,說的是鄉(xiāng)音,我聽了個大概:他們仨,上來倆,還有一個,是他姐,還在趕地鐵。這時離開車不到二十分鐘估計趕不上了。我也替他著急。春運(yùn)一票難求,親人趕不上這趟車,就要改簽,但改簽恐怕連硬座都沒有。退票也不行,退了更難買上,真是急煞人真題演練也!果然,直到列車徐徐啟動,落下的人還沒上來。幸好事情還是解決了,怎么解決的?退票,直奔機(jī)場。機(jī)票有,雖然貴點(diǎn),但沒有什么能阻擋游子回家過年的腳步。
小夫妻在惠州的一個鎮(zhèn)上開餐館,以川菜為主。我以為男青年會炒的菜不是很多,不料,看到他手機(jī)里的菜譜,密密麻麻,好幾張。我們吃過的川菜,他都會做,我們沒吃過的,他也會做,還有很多菜名,我沒聽過。一個二十來歲的人,會做這么多菜,不簡單。
男青年的餐館規(guī)模中等,食客都是附近工廠的工人。做餐飲,熬人。有時候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn),只能等。我問他,你不是有營業(yè)時間么?他笑了笑,哪有趕客人的道理?要是趕客,人家下回就不來了。累是累點(diǎn),但收入還不錯。
鎮(zhèn)上房價不高,我以為他們的理想是就地安居樂業(yè),可他們卻不想買房。他們的想法是趁著年輕,多干幾年,等攢夠些錢后,回老家開餐館。伴隨車輪與鋼軌的撞擊聲,我們有一句沒一句地聊著,但有一句話,他說了好幾遍,“千好萬好,還是家鄉(xiāng)好”。真題演練
車快到長沙站時,已暮色四合,華燈初上。年輕的女列車員提前收拾妤三大包垃圾,列車停穩(wěn),她提著兩大包垃圾下車,放在站臺的垃圾堆放點(diǎn),當(dāng)她返身準(zhǔn)備提另一包垃圾時,我順手提起垃圾袋遞給了她??拷囬T的瞬間,寒風(fēng)拂面,涼氣襲人。女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。
女列車員是個勤快的人。上班時間,一遍又一遍拖地,清理衛(wèi)生間,干著臟、累、苦的工作。面對我這個素不相識的乘客的意外稱贊,她莞爾一笑,這不都是應(yīng)該做的嘛!
晚上八點(diǎn),是列車員換崗的時間。老車長召集列車員開短會,叮囑大家,晩上值班格外重要,要確保旅客人身和財物安全;遇到突發(fā)情況,要及時報告。老車長最后問大家,聽明白沒有?列車員齊齊回答,聽明白了!
隨后,一個個矯健或倩麗的身影隱沒于兩側(cè)車廂,開始守護(hù)一個個返鄉(xiāng)人的夢。
一站又一站,人潮退去又通上,冬日的溫暖,一路蔓延。真題演練1.下列對文
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