1草原教案 教學設計

課題名稱第一單元1、《草原》教學目標如何運用聯(lián)想描寫風景重難點分析重點分析理解景物描寫中聯(lián)想的作用2、怎樣多維度多種方式展開聯(lián)想難點分析學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，更不知從何想象。把學到的方法如何運用到習作中。重難點教學方法認識、了解文本中的不同聯(lián)想方法。通過范文學會區(qū)分相似、對比、接近聯(lián)想。結(jié)合五感去展開大膽想象。能夠在寫作中學會運用不同的聯(lián)想手法教學環(huán)節(jié)教學過程導入回顧之前學過的課文《草原》，和你見過的草原是一樣的嗎？一起看看文中是如何描寫的？男女生讀作者看到的與聯(lián)想到的文中句子。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（男生讀第一句）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（女生讀第二句）2、送給大家第一個錦囊，描寫時別忘記五感（耳聽、眼看、嘴嘗、鼻聞、心感）的想象描寫。知識講解（難點突破）二、閱讀文本，尋找聯(lián)想1.學生自主閱讀《七月的天山》《濟南的冬天》《草原八月末》三篇文本的片段。教師提問：文中哪些景物是作者看到的？哪些景物是他聯(lián)想到的？請用筆做好標記，用“

”勾畫出作者親眼看到的，用“～～～”勾畫出作者聯(lián)想到的。（閱讀時間：10分鐘）2.學生交流匯報，朗讀自己勾畫出的句子并說明自己的看法——是作者“看到的”，還是“想到的”？文本親眼看到的景物“——”聯(lián)想到的人、事、物“~~~”《七月的天山》《濟南的冬天》《草原八月末》（三）比較整合，理解聯(lián)想1.教師再次出示閱讀單，讓學生觀察表格并提問：看看我們找出來的這些“親眼看到”和“聯(lián)想到”的事物之間有什么聯(lián)系？他們的關系相同嗎？2.教師出示相似、比較、接近聯(lián)想資料包，小組交流完成表格，全班交流，明確聯(lián)想的方式。（1）、相似聯(lián)想是指由一個事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物類同、近似而引發(fā)的想像延伸和連接。例如看到鳥想到飛機。（2）、相對聯(lián)想指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間具有相反性質(zhì)的聯(lián)想。例如看到白色想到黑色。（3）、相近聯(lián)想指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在很大關聯(lián)或關系極為密切的聯(lián)想。例看到學生想到教室、實驗室及課本等相關事物。文本親眼看到的景物“——”聯(lián)想到的人、事、物“~~~”聯(lián)想方式《七月的天山》《濟南的冬天》《草原八月末》課堂練習（難點鞏固）（四）結(jié)構(gòu)統(tǒng)整，運用聯(lián)想1.回顧所學，思考從本節(jié)課中學會了如何展開聯(lián)想？我們可以從相似、相反、相關等方面展開聯(lián)想。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了景物描寫中的聯(lián)想的秘訣，現(xiàn)在大家一起來試一試出示幾幅風景圖，請學生圍繞關鍵詞運用不同聯(lián)想方式展開聯(lián)想，進行完善補充。（說一個詞或一句話一段話一幅圖都是可以的，重要的是說出聯(lián)想到的內(nèi)容以后，還能判斷自己是從哪方面展開聯(lián)想的。）3、在描寫時為了把重點寫詳細時，要記得加入五感來