教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大全(附帶評(píng)語(yǔ))

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表姓名 課題 授課時(shí)間 年月日〔單位蓋章〕評(píng)價(jià)工程

評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容

權(quán)重 得分教材處理 教學(xué)教 語(yǔ)言學(xué) 板書基 設(shè)計(jì)本 教學(xué)功 手段教 原則學(xué) 時(shí)間方 安排法 教 氣氛學(xué) 學(xué)生效 狀態(tài)果

510聯(lián)系實(shí)際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。教學(xué)安排的循序漸進(jìn)性、層次清楚性、系統(tǒng)完整性、親熱適中性如何。 5教學(xué)語(yǔ)言是否清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通俗、生動(dòng)、規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，是否運(yùn)用普5通話教學(xué)。板書設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性，是否工整、完善、簡(jiǎn)明、扼要，條理清楚。 510講解，演示和講解能否有機(jī)結(jié)合，15生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學(xué)靈活如何。10是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際。5能否做到精講多練，加強(qiáng)力氣培育。5學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。5教學(xué)。課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。 55起來(lái)。根底好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對(duì)本節(jié)10課的學(xué)問(wèn)、技能把握的程度如何，力氣進(jìn)展程度如何。等級(jí)與總分評(píng)委簽字備 注

得分：等級(jí)： 評(píng)審組長(zhǎng)簽字：90—100為優(yōu)秀；75—89為良好；60-74為合60分不合格。教育督導(dǎo)常見的教學(xué)評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)舉例參考11〕課堂引入較好，能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；不能過(guò)多的多媒體代替板書；和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；三維目標(biāo)”“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)：課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息力氣。21〕語(yǔ)速有點(diǎn)快；能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛。鋪墊，但留意不能過(guò)多使用媒體字幕代替板書；教學(xué)思路清楚，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；堂教學(xué)之中；學(xué)問(wèn)拓展恰當(dāng)，難度和范圍適中。31〕教學(xué)根本功較扎實(shí)〔教態(tài)、語(yǔ)言、規(guī)律、引導(dǎo)；教學(xué)思路較清楚；課堂實(shí)施效果較好；小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)〔不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀〕讓學(xué)生獲得情感體會(huì)〔驗(yàn)；2：學(xué)問(wèn)拓寬與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；留意板書〔不能利用字幕代替板書及語(yǔ)言的“深情”表述。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還熬煉實(shí)踐力氣，培育創(chuàng)精神，合作力氣。51〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，課堂教學(xué)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，根本到達(dá)教學(xué)目的；能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性；建議：語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)把握；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)爭(zhēng)論，以激發(fā)學(xué)生思維。61〕〔學(xué)問(wèn)的教育性〕〔2〕建議：”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；③留意把握語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、激情教學(xué)〔包括肢體語(yǔ)言和使用；④板書！71〕能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)力氣；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的關(guān)心作用；建議：效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；釋放〔解放〔調(diào)動(dòng)〕學(xué)生，培育學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)參與教學(xué)的力氣；目的。8〔1〕能利用案例分析進(jìn)展教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，〔包括語(yǔ)調(diào)整奏等〕再提高一些，則課堂效果將更好；〔2〕本人思考：……9〔1〕能合理利用多媒體關(guān)心教學(xué)〔較直觀突破工具〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法〔preparationpresentation、practice、production〕思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)根本表達(dá)“三要求，教學(xué)效果較好〔能留意聽、說(shuō)、讀、寫根本技能訓(xùn)練，又能引用；“拉近”師生關(guān)系；薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕10〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)能按四位一體教學(xué)法根本要求，表達(dá)課程三維目標(biāo)；教學(xué)實(shí)施〔包括節(jié)奏把握、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等〕過(guò)程很順暢，；這是一節(jié)較成功的公開課。1〔1〕演示試驗(yàn)的可視度〔墊高；演示試驗(yàn)”應(yīng)當(dāng)做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果；留意板書的標(biāo)準(zhǔn)性；多媒體的應(yīng)用不合理；規(guī)律性較強(qiáng)，根本到達(dá)教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，課堂氣氛較活潑；教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；應(yīng)指出自感電源；阻礙等重點(diǎn)概念。12〔1〕了根底；〔如賀卡〕化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；教學(xué)根本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探究〔師生互動(dòng)較頻繁教學(xué)效果較好；言的重復(fù)；容量。13〔1〕教學(xué)根本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)規(guī)律思維力氣較強(qiáng)；能利用例引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論、訓(xùn)練學(xué)生思維力氣；能大膽進(jìn)展教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)課程改“三維目標(biāo)”〔特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課；多媒體的應(yīng)用？在轉(zhuǎn)變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓舞更多學(xué)生參與〔在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生協(xié)作上加把勁，則會(huì)更加成功〕14〔1〕成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培育學(xué)生處理信息的力氣；動(dòng)，活潑課堂氣氛，提高課堂效率；由于學(xué)生信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障緣由，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚。15〔1〕〔過(guò)渡自然〕教學(xué)方式較傳統(tǒng)，根本上還是承受教師問(wèn)學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生區(qū)分進(jìn)展階段；本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。16〔1〕教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；不夠活潑；建議：①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、爭(zhēng)論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗(yàn)、感受；表達(dá)。17〔1〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)；〔2〕建議：①分析講解題目時(shí)要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培育學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的力氣；提高復(fù)習(xí)效率；③要留意與“高考”接軌，培育學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力氣；④留意歸納的“規(guī)律”性。1〔1〕進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培育學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的力氣，較好表達(dá)課程的“三”；功較扎實(shí)；建議：①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間爭(zhēng)論，適當(dāng)把握教學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈敏〔遇到例，可以讓學(xué)生爭(zhēng)論。1〔1〕精神；時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培育學(xué)生的思維力氣；“三維目標(biāo)”；培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的力氣，在這一點(diǎn)上教師還應(yīng)加強(qiáng)；較成功的一節(jié)課。2〔1〕能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培育學(xué)生搜集資料的力氣；〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒(méi)有引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論思維，課堂氣氛不夠深厚，教學(xué)效果不佳；〔3〕〔問(wèn)題〔解決問(wèn)題的力氣。2〔1〕應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)潔處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中覺(jué)察結(jié)論〔規(guī)律；本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；應(yīng)留有確定的時(shí)間讓學(xué)生思考、爭(zhēng)論〔教師的缺點(diǎn)奏、語(yǔ)言節(jié)奏〕課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，期望年輕教師要大膽探究、大膽改革。2〔1〕能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；能通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本技能；教學(xué)思路較清楚，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀的主體性；能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段關(guān)心教學(xué)；(錄音→錄像片段)→資料庫(kù)23.〔1〕能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等根本技能；主動(dòng)性；應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)根本技能及教學(xué)藝術(shù)〔表現(xiàn)力等〕有待培育、提高；教學(xué)設(shè)計(jì)思路根本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另留意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。2〔1〕；〔教師漢語(yǔ)較多〔歸考點(diǎn)內(nèi)容；本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段〔網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果明顯〔多媒體、語(yǔ)音室，能否算整合課？2〔1〕能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)留意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生溝通，活潑課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2〔1〕學(xué)生的主體地位；〔“體驗(yàn)；“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氣氛生動(dòng)，活潑輕松〔教師的表情親近感〕教學(xué)效果總體良好；習(xí)英語(yǔ)的根本技能。2〔1〕能合理利用多媒體進(jìn)展直觀教學(xué)；能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面；能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；夠活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)〔如講課的激情。2〔1〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清楚，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理，培育學(xué)生分析例的力氣等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”；〔2〕教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增加，課堂把握力氣、組織力氣需進(jìn)一步重?zé)挕?〔1〕氣氛，提高課堂教學(xué)效果；能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；能自然介紹爭(zhēng)論物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中；以及分析數(shù)據(jù)的力氣；建議：留意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言〔數(shù)學(xué)的規(guī)律間發(fā)表意見；課堂容量較大；留意板書；小玩耍→親身體驗(yàn)〔與實(shí)際相結(jié)合〕→調(diào)查爭(zhēng)論→爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)課題3〔1〕些難點(diǎn)；能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提高復(fù)習(xí)的效果；嚴(yán)密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng)；建議：①板書；②引導(dǎo)學(xué)生做筆記；③教學(xué)節(jié)奏感的把握〔激情；④留意答案播放時(shí)機(jī)的把握；⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)溝通溝通，提高教學(xué)效果。3〔1〕授課激情缺乏，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑；課堂教學(xué)效果。3〔1身臨其境為學(xué)習(xí)