陶罐和鐵罐第二課時教學(xué)設(shè)計新部編版

精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan陶罐和鐵罐第二課時講課方案霍爾奇小學(xué)?；萦駥W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過自讀、指名讀、討論讀等方式，95%學(xué)生可以堅固第一課時學(xué)過的字詞，做到正確認(rèn)讀；經(jīng)過回首上節(jié)課所學(xué)、借助幻燈及基本框架，90%學(xué)生能簡要復(fù)述并溝通文章主要內(nèi)容。2、經(jīng)過自由念書，100%學(xué)生能畫出描繪陶罐和鐵罐對話、神情、動作的詞句，經(jīng)過聯(lián)系上下文理解要點詞語、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感覺到鐵罐的驕橫無理和陶罐的謙遜、不纖弱并在此基礎(chǔ)進(jìn)步行分角色朗誦。3、95%學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過溝通討論、寫話延長，可以理解文章講的道理，并學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法。講課要點和難點：要點：經(jīng)過陶罐和鐵罐對話、神情的描繪，認(rèn)識鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙遜和不纖弱。難點：理解“每一個人都有優(yōu)點和弊端，要擅長看到他人的優(yōu)點，正視自己的弊端，相互尊敬，和平共處”的道理。一、講話導(dǎo)入課件出示1陶罐和鐵罐的圖片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子，一但是陶罐子，一但是鐵罐子，大家還記得這兩個罐子的特色嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子（堅固），今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第27課，課前板書課題：陶罐和鐵罐，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)詞語，回想課文內(nèi)容師：在連續(xù)學(xué)習(xí)課文以前，我們先來讀一讀課文中出現(xiàn)的這些詞語。課件出示2：陶罐御廚挖苦纖微小瞧爭論氣憤愧疚流逝宮殿掘開樸實和平共處相提并論1、指名讀一讀2、齊讀一讀師：大家對生字詞掌握的真堅固，聲音宏亮并且沒有讀錯的地方，你們真了不起。那么大家再思慮一下：這篇課文講了一件什么事情呢？聯(lián)合老師給出的框架誰來說一說？課件出示3：這篇寓言故事主要講的是在國王的御廚里有兩只罐子，驕傲的看不起，經(jīng)常它，埋在土里很多年后，陶罐出土成為，而鐵罐卻被，消逝的。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan師：指名說一說，全班一同說一說三、精讀課文，抓住課文要點詞理解課文師：你們的聲音真宏亮，我剛才聽到你們提到一個詞語“挖苦”，挖苦是什么意思呢？今日我們一同來學(xué)習(xí)一種理解詞語的新方法，聯(lián)系上下文來理解，想學(xué)嗎？學(xué)習(xí)踴躍性真高，那我們就以“挖苦”為例來學(xué)習(xí)好嗎？師：那鐵罐是如何挖苦陶罐呢？我們一同去課文中找一找吧?。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）請同學(xué)們一邊讀課文2到8段，一邊用橫線畫出鐵罐說的話，用曲線畫出陶罐說的話，再用圓圈畫出表示他們神情和動作的詞語。課件出示4：2——8段中陶罐與鐵罐的對話。師：老師看到同學(xué)們的書上已經(jīng)出現(xiàn)道道橫線和曲線，相信你們已經(jīng)找到了有關(guān)句子。出示課件：你們劃的和老師劃的相同嗎？小聲讀一讀。看看鐵罐是如何一次次挖苦陶罐的。（1.）出示課件5“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”師：誰愿意來讀第一句？指名讀師：聽了他讀，你感覺鐵罐說話的語氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神情的詞語是什么？生：鐵罐很驕傲，很驕橫。師（板書：驕橫）那“驕橫”是什么意思？誰來表演表演？師：誰能用驕橫的語氣把鐵罐的話再讀一讀？（指名讀）師：明顯知道陶罐不敢碰他，卻偏要抓住它的弊端進(jìn)行提問，目的是什么？生：嘲諷鐵罐。師：那挖苦的意思是：看不起他人，專說他人的弊端，并且用的是很刺耳的話，目的是讓他人尷尬。生：看不起他人，說他人的弊端。師：并且是用刺耳的話說他人的弊端，目的是？生：是為了讓他人尷尬。師：你們很會學(xué)習(xí)，對，挖苦就是看不起他人，專說他人的弊端，并且用的是很刺耳的話，目的是讓他人尷尬。師：面對鐵罐的驕橫無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？誰來讀一讀陶罐的第一句話。師：陶罐不單沒有生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這又說了然什么？生：陶罐謙遜，友好。你圈出“謙遜”這個詞語了嗎？師（板書：謙遜）那謙遜育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan是什么意思？誰：誰來謙遜的讀一讀陶罐的話？（指名讀）討論。你讀的聲情并茂，好極了。下邊請同桌兩個人一個讀鐵罐一個讀陶罐的話，練習(xí)讀一讀吧！同桌分角色練習(xí)。請一組同桌表演。（2.）課件出示6：“我就知道你不敢，纖弱的東西！”“我的確不敢碰你，但其實不是纖弱?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，其實不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？你圈出了哪個表示神情的詞語？“小瞧”生：小瞧是什么意思呢？指名說一說。你能不可以用眼神或面部表情表演一下？師：請同學(xué)們帶著小瞧的神情讀一讀好嗎？學(xué)生用小瞧的神情練讀。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用小瞧的神情來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作達(dá)成對話2）師：陶罐真的像鐵罐說的那樣纖弱嗎？“纖弱”是什么意思？指名說！你們從哪看出來陶罐不纖弱？生：從“爭論”這個詞看出的。師：能不可以把“爭論”換成“爭執(zhí)”呢？為何？生：不可以，由于爭論是在講道理，而不是爭執(zhí)。師：假如你是陶罐，你會如何爭論呢？（指名讀）討論讓我們一同來為陶罐爭論爭論吧!(齊讀)過渡：再說陶罐還會說些什么呢？（激勵學(xué)生勇敢想象）指名說一說師：可鐵罐讓它說下去了嗎？它怎么了？課件出示7“住嘴”你怎么敢和我相提并論！”指名讀。問：鐵罐怎么啦？生：鐵罐氣憤了。師指引：此時他會做些什么動作？師：加上動作，前后左右的同學(xué)相互讀一讀。教師經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生朗誦對話，理解和意會鐵罐氣憤的神情。3.）鐵罐驕橫到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐驕橫自傲的語句。課件出示8“和你在一同碰成碎片。”指名讀。（討論）教師指引學(xué)生讀出驕橫自傲的語氣育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan師：讀著讀著，你感覺到鐵罐是如何一次次的挖苦陶罐了嗎？生：鐵罐一次比一次看不起陶罐。生：它說的話一次比一次刺耳，尖刻。生：它一次比一次過分?猖狂。師：是啊，鐵罐就是用這些尖刻的話語來嘲諷陶罐的弊端，使陶罐尷尬，這就是“挖苦”的意思。我們已經(jīng)掌握了聯(lián)系上下文理解詞語的方法了。（那用相同的方法我們來理解“相提并論”和“和平共處”吧！相提并論的意思是什么呢？生：把不一樣樣的人或不一樣樣的事放在一同討論或?qū)Υ?。師：陶罐和鐵罐有沒有相同點呢？生：有，都是罐子）師生合作一同讀全部對話。四，學(xué)習(xí)課文10---17段。師：時間在流逝，世界上發(fā)生了請同學(xué)們默讀10---17段，想想這兩只罐子最后的結(jié)局如何？師：我們來溝通陶罐和鐵罐，看看他們最后有什么不一樣樣的命運。問：鐵罐哪去了？生：鐵罐卻被氧化的藏形匿影。（板書：藏形匿影）師：那陶罐呢？生：被人們發(fā)掘出來了，光潔、樸實，雅觀、價值千金（板書：光潔樸實，雅觀）師：是啊，陶罐經(jīng)歷了時間的積淀，他成了寶貝，這時候的陶罐能否在人們的欣賞聲中沖昏了頭呢？（出示課件）一同讀陶罐說的話。生：讀，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它必定悶得夠受了。師：同學(xué)們，陶罐稱鐵罐為自己的——兄弟,你感覺怎么樣的人可以稱為兄弟？生：我感覺親人和最好的朋友師：陶罐不只把鐵罐看作自己的親人朋友，他出來后第一個想到的就是鐵罐，他多么想看到他的鐵罐兄弟，因此他歡樂地對人們說：（讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它必定悶得夠受了”，陶罐多么擔(dān)憂他的鐵罐兄弟，因此他急迫地說：（讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它必定悶得夠受了?！睆倪@里你們又想到了什么？生：陶罐不只謙遜、不纖弱并且特其余平易，對人特其余寬容。五、拓展延長師：我想故事講到這兒，大家必定有很多自己的見解和想法，再來看看課文，看看驕傲的鐵罐和平易陶罐，你想說些什么呢？請把你要說的話寫在107頁插圖的下邊。生：自由寫（五分鐘后）師生溝通育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan師：結(jié)束語：在我們的成長過程中，我們應(yīng)當(dāng)多看看他人的優(yōu)點，在看到自己優(yōu)點的同時，也要看到自己的弊端，我們都要向陶罐學(xué)習(xí)，不只對人要謙遜友好，同時也要好好珍惜我們大家在一同的美好光陰。六、作業(yè)1.把陶罐和鐵罐的故事講給家長聽2.思慮一下自己此后該如何對待學(xué)習(xí)不好或許家境