師范生綜合教學技能第一次課

師范生綜合教學技能羅荔齡593929431生情況部分同學是真的因為想當老師報考師范大學。部分同學是因為分數(shù)很糾結，填報志愿的時候沒辦法報自己喜歡的學校，才報的師大部分學生是因為家長的要求報的師大不論你是何種原因選擇了本校，不論你是否愿意當一名老師，我想教師的一些基本技能對你的生活沒有任何影響，你可以多一種職業(yè)，多一種就業(yè)途徑。大學是一個給自己發(fā)揮想象力，給自己充分選擇的地方。所以，你們在這里可以找到自己喜歡的專業(yè)或者興趣，加以深造。任何一種學習的最終目標都是擁有自己滿意的工作，有自己向往的生活。所以試著了解每一門開設的課程，用心的去學到東西，你才有更深的體會。目前的實際情況應屆畢業(yè)生找工作簽約到高中的可能性很小，不然就是村鎮(zhèn)高中，或者是母校。大多數(shù)學生去向已經(jīng)往初中、小學、幼兒園和教育機構。所以我們面對的群體已經(jīng)不再是多年前單一的高中生。我們要改變自己的意識。如果要教高中，你所付出的要更多?，F(xiàn)在的學生群體自我意識也很高，老師上課不滿意會提出更換老師，或者不聽課罷課。曾一度有這樣的說法：師大的學生比較師院的學生：教學基本功（口頭表達，板書，說課、備課、上課、評課等）不怎么行，面試與試講難過關口……也讓我們很困惑，我們的學生素質各方面都應該比他們強才對。高考成績，大學成績不等于就業(yè)能力我們要做的一些事情準備好初高中的所有教材，熟讀教材，所謂的重難點的了解掌握，利用家教的機會去了解學生學習的一些特點，但這個只是特例。平時多做做中高考題目，保持對題目的敏感性。競賽數(shù)學適當?shù)囊私饩毩?。一些重點高中比如柳高，考的都是競賽數(shù)學的題目參與師范技能訓練，教技協(xié)會的一些活動，多觀摩上課，多找機會上課（假期回母校），理論和實踐要相結合。有屬于自己的教學風格高師師范性課程體系第一層：知識性課程第一類課程：普通教育學、教育心理學

第二類課程：各學科教材教法（原理）第二層：技術性課程—

第三類課程：教育技術和教學技術（課堂教學技術）第三層：實踐性課程第四類課程：教育學習，教育實習本課程的內(nèi)容安排這個課程其實是“中學數(shù)學課程與教學論”的實踐部分，主要是進行數(shù)學教學技能的單項及綜合訓練。這門課，老師只是一個組織者，關鍵是學生的自主參與與積極練習。開課時間：在本科學期第二學期，第五學期和第六學期開課。即大一下學期和大三一整年開課。第二學期教學內(nèi)容的安排第二學期：師范生技能的基本要求的介紹，口頭表達技能、教學有聲語言、體態(tài)語言、教師服飾禮儀和板書語言、傾聽技術，對話技能的訓練?？荚嚪绞?每個內(nèi)容都有課堂考查。第五學期教學內(nèi)容第五學期：數(shù)學課堂教學技能的單項訓練，包括課堂導入、講解、提問、反饋、媒體使用等技能，其中講解分概念講解、命題講解和問題講解及班主任工作藝術。考核方式：組織師范生綜合技能比賽。比賽以小組為單位，內(nèi)容包括了教材解讀、教學設計答辯、賽課等環(huán)節(jié)，組織到中學聽課。第六學期教學內(nèi)容安排第六學期：微格教學介紹，“五課”（說課、上課、觀摩、評課和研課）活動，試講訓練、反思試講中出現(xiàn)的問題，自身的不足，微格教學的訓練和考核。本課程的目的通過課程的教授，學生了解作為一名數(shù)學老師應該掌握的基本技能，并在平時的學習生活中通過各種途徑進行加強訓練，達到一名教師的基本要求，順利的走上教師崗位。具體目標說：一口流利、清晰的普通話，規(guī)范的教學語言體：得體的教態(tài)寫：整潔、美觀的板書課：結構合理的課堂組織和實施能力方式：理論講授，參與式活動，自主操練，技能比賽這一次課的主要內(nèi)容（1）教學有聲語言的基本原理（2）小組活動組成臨時小組請同學們從1-14報數(shù)報數(shù)為1的組成第一小組，報數(shù)為2的組成第二小組照此類推，組成16個臨時聯(lián)系小組。或者以學號為單位成立小組，或者是自己成立小組，每個組8人，有3組9人。每個小組坐在一起，設置召集人、發(fā)言人、記錄員、計時員等身份。教學有聲言語教學有聲言語操作技術指教師通過發(fā)聲（包括借助其他媒體以聲音形式）傳達呈現(xiàn)和交流教學信息的操作，也稱教學口語，是傳達和交流教學信息的主渠道。

作者：（日）江本勝出版：南海出版社《水知道答案》是一本與《時間簡史》同樣神奇的科普讀物。本書用122張前所未見的水結晶照片，向世人展示了一項獨一無二的科學觀察：水能聽，水能看，水知道生命的答案！圖：聽到“感謝”的水結晶

圖：聽到“渾蛋”的水結晶

教學口語單向表達教學口語單向表達是指教師單方面通過口頭發(fā)音向學生傳送和呈現(xiàn)教學信息的操作.單向表達包括語流、語氣、用詞用句（詞句）技術以及不同種類教學內(nèi)容的特殊表達技術。先后說出的一串代表意義的聲音就稱為語流和音流。即使你是聽到完全陌生的語言，不懂其表達的意義，也是語流。老師主導課堂的時間針對不同群體我們的表達用詞，語氣也會有所變化。幼兒園，小學，初中，高中語流語氣詞句單向表達

規(guī)程要領力度幅度\速度停頓（語法、感情、邏輯）語勢平穩(wěn)流暢清晰詞句簡練

中心明確沒有無意義重復沒有口頭禪

短語化層次清楚句句依存詞句邏輯

無贅詞贅句語言技能的評價內(nèi)容與標準評價內(nèi)容評價標準優(yōu)良及格不及格權重1、語言流暢，語速、節(jié)奏適當0.102、正確使用生物學名詞術語0.133、說話通俗易懂0.104、表達條理清楚0.135、語言有感情，有趣味性和啟發(fā)性0.106、普通話語音準確、音量適中0.107、語調抑揚頓挫0.088、語句長短合適0.089、簡明扼要，沒有不必要的重復0.1010、沒有口頭和多余語氣助詞0.08小組練習（1）繞口令練習請各個小組練習下面的繞口令3分鐘，然后挑選3個小組進行PK。天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。（2）半分鐘快速講話前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“只有學會用15～20種聲調說‘到這里來’的時候……我才變成了一個有技巧的人”。以“第一次走上講臺”為題，準備半分鐘快速講話?？凑l在半分鐘時間里，語流信息量最多，且最清晰、最平穩(wěn)、最流暢。選擇一到兩個小組代表進行展示，全班小組進行評價。（3）重音表意解釋

請根據(jù)重音點號解釋下面兩組口語的講話各是什么意思。新課程課堂教學的一個很大的特點就是以問題為主線貫穿于課堂教學的全過程之中。準確地說，課堂教學中的言語對話離不開問答，合適的提問、聽辨和回答技巧是保證有效課堂教學互動的基礎。教學口語雙向交流技術

教學口語雙向交流技術指教師與學生相互交換傳遞教學信息的操作，其中包括提問、聽辨和回答技術。課堂教學雙向交流就是由提問—聽辨—回答（再提問）的一系列連貫的反復進行的操作行為，構成一個信息循環(huán)系統(tǒng)。

提問技術聽辨技術回答技術雙向交流規(guī)程要領

質量數(shù)量（總數(shù)、人均數(shù)、時均數(shù)、提問間隙）

提問面集中注意強行記憶理解分析自我監(jiān)聽評價（及時、敏捷、中懇）引導(新舊知識聯(lián)系提示、思維方式分析指導）

教學回答技術

回答指教師在教學中針對學生的發(fā)言進行的回應操作。

回答技術是教學雙向交流口語的又一重要組成部分或最后一個重要環(huán)節(jié)。

教學回答技術的規(guī)程要領是：1.對學生的發(fā)言（或表現(xiàn)）給予評價，2.對學生進行知識和思維的引導。關鍵是你要能引起學生的應答，如果無應答，那么就是你一個人唱獨角戲

評價語選擇

教師必須充分積累和鍛煉自己的課堂教學評價語言。學生發(fā)言之后，教師應立即從知識、能力等方面給學生以確切、簡練和熱情的評價：對優(yōu)點充分贊揚；對缺點要建設性批評，避免簡單、生硬和機械地全部肯定或全部否定。比如：“回答正確！”

“好！”

“答對了！”

“答得好！”

“對！”

“沒錯”

“不對！”

“完全錯誤！”

“有些對，有些錯?！边@些不盡量不要單獨使用。下述具體、實在、豐富的評價語言有借鑒價值：

“你這道題做得很不錯，一題三解，思路開闊！”

“剛才這位同學的回答，雖然結果不正確，但他的算法有獨特之處…?”

“幾位同學答題結果都是一樣的，但解題方法不一樣……”

“讓我們祝賀這位同學回答完全正確。不僅說出了四邊形的定義是什么，還舉了若干四邊形的例子，再扣住例子解說四邊形定義，思維清晰準確！”

?！澳憬?jīng)過思考回答得很好”，又面向全班道：“她主動舉手發(fā)言，在答錯以后，能接受老師啟發(fā)，仔細看書思考、回答正確。我們學習就是要這樣多多主動回答問題、多多思考”。好的評價就是一種好的強化手段，讓學生更愿意回答問題，聽課。二附一個特級教師每次只要有同學起來回答問題對的，回答得很棒的都讓全班鼓掌，如果沒對，會讓學生再想想，也鼓掌但掌聲沒那么熱烈。

如何練習：多夸夸身邊的人，多去發(fā)現(xiàn)身邊同學和朋友的閃光點，你會發(fā)現(xiàn)你也得到很多的快樂。多學生，對孩子，不要他做好的時候你不夸他，等他做不好了你就批評他。3、評價語態(tài)度分析

教師的評價語中自然流露出教師對學生的態(tài)度是否中懇，是否尊重和熱愛學生。請從下述幾位教師的評價語中分析教師對學生的態(tài)度：

a．回答完全錯誤！連這都不懂，低年級學生也比你強，還想升中學？

b．“恭喜某某，你的回答可以得80分了。但是，要90分才算及格”。

C．（教師在黑板上抄出了正確答案，有些同學立即照著訂正作業(yè)，有些同學不明白做什么，沒有動筆）教師斜著眼睛說：“知錯不改，不知好歹?！?/p>

【評析】上述三句對學生的回答性評價語都流露出教師對學生不尊重的態(tài)度。a評價語帶嘰笑口吻；b評價語帶諷刺口吻；c評價語帶蔑視的口吻。這些口吻所傳達出來的教師對學生的態(tài)度，都是在教學中應當嚴禁的。學會贊賞學生

1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；

2、贊賞學生哪怕是最微小的進步；

3、贊賞每位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；

4、贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。對不同年齡階段的學生贊賞的方式和語言也有區(qū)別練習(1)：提問數(shù)量分析教例：認識“1”（小學數(shù)學）師：老師手里拿著的是什么？生：是筆。師：對，是1只筆。這是什么？生：是電視機。師：是幾臺電視機？生：1臺。師：這是什么？生：黑板。師：是幾塊黑板？生：1塊。師：在我們剛才的問話里都有一個什么字？生：……？師：都有一個“1”字，今天我們就來認識“1”。

練習（2）：提問類型分析及質量評價請將提問技術訓練1中教例片斷里的提問按表1—1中所列指標，算出各種類型問題所占比例；并指出問題類型分布比例是否恰當。練習（3）五層次聽辨技術辨析聽朋友隨意聊天或聽學生發(fā)言，辨析你的聽辨行為各屬于下述五個聽辨層次的哪些層次。練習（4）：記憶復述訓練抽1學生用1分鐘介紹自己的出生年月、出生地點、