部編版五年級語文下冊教學(xué)計劃、全冊教材分析、學(xué)情、單元教材分析

100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)

（1）要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

周次 時間 教學(xué)容 備注

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）《習(xí)作》（）《習(xí)作》（）《語文園地》（）《漢字真有趣》（）《習(xí)作》（）《語文園地》（）《習(xí)作》（）《語文園地》（）《口語交際》（）《語文園地》（）《口語交際》（）《語文園地》（

本組教材以“童年往事”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、

季淡林的《月是故鄉(xiāng)明》:還有慧項描寫一位華僑老人戀祖國的《梅花魂》2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,看到童年生活的多姿多彩讓學(xué)生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好和童年的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活

,積累激勵表達(dá)的思想感情選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料,1.本組教材以“古典名著之旅”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)第二十三回選編的《景陽網(wǎng)》:還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回

2.讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀古素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,閱讀名著對于增益先借用文讓學(xué)生了解讀后感這種文體;引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最1.本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí),以“遨游漢字王國”為主題,安排了“漢

閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歌后語、對聯(lián)、故事等材料,舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣

究報告”等閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料,國繞漢字的歷史成漢字書法選擇感興趣的容寫一寫,調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)的情況,如,調(diào)查同學(xué)的2.通過活動,引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣,了解漢字文化,學(xué)習(xí)搜集資料的基受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝聚對漢字的真誠的(2)從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外,還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找,把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來(3)從自主走向自覺應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性,讓自主的活動變1.本組教材以“家國情懷”為專題,安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)容。四篇課文有表達(dá)愛國情懷的《古詩三首》;有介紹主席痛失愛2.閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“荷利國家生死以,豈因禍福避趨之。”(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的

(2)在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,了解描寫人(2)在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個

1.本組教材以“思維”為專題,安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項教 難一》的寓言故事《自相矛盾》:有根據(jù)《史2.閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,了解人物的思維過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折(1)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,了解人物的(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,能把心情的變化寫出來

1.本組教材以“異域風(fēng)情”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語園地等項教學(xué)容。三篇課文有美國著名作家馬克·吐溫的《威尼斯的小艇》; 恰佩克的《牧場之國》:還有介紹四大文明古國之一古2.閱讀本組課文讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,學(xué)會搜集資料介紹一個(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料,介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料

中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言,能夠在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認(rèn)識。1.本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)容。三篇課文有選自《世說新語》的《氏之子》;有著名排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)藝術(shù);二是通過不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言,看漫畫并寫出(1)教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書,感受人物語言的精妙,積累書中(2)指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點,明確漫畫作文的要求