加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)心得體會(huì)

增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)【篇一：增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)】增強(qiáng)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)篇一增強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建育人環(huán)境。我們學(xué)校一直堅(jiān)持狠抓謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的教風(fēng)、拼搏進(jìn)步的學(xué)風(fēng)，踴躍向上的校風(fēng)。增強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不單關(guān)系到學(xué)校自己的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前程，還關(guān)系到全社會(huì)的將來(lái)。下邊我以我們學(xué)校的三風(fēng)詳細(xì)內(nèi)容為例談?wù)勎覍W(xué)習(xí)三風(fēng)的心得領(lǐng)會(huì)。教風(fēng)是教師風(fēng)采的詳細(xì)表現(xiàn)。一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，教師是要點(diǎn)。好的教風(fēng)要討教師一定具備高尚的師德涵養(yǎng)，謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，熟練的業(yè)務(wù)能力和千錘百煉的科學(xué)精神。教師要有先進(jìn)的教育理念，要以人為本，育人為本，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生中要有較強(qiáng)的人品魅力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教風(fēng)直接主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)。給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。這句話的深層內(nèi)涵想要從真實(shí)意義上落實(shí)它其實(shí)不簡(jiǎn)單。我校老師不停更新知識(shí)，努力提高教育.教課水平，同時(shí)也懷有一顆敬業(yè)的心。忠于職責(zé)，不厭其煩。以正確的心態(tài)對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，渾身心的投入到教課中。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)民風(fēng)的主要表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)是立校之本，是質(zhì)量之基。優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)要修業(yè)生以學(xué)習(xí)為中心，以成人為基礎(chǔ)，以成才為追求，以祖國(guó)的繁華昌盛而能貢獻(xiàn)自己的一份力量為目標(biāo)，努力形成勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)風(fēng)，同時(shí)態(tài)度正直，遵紀(jì)守紀(jì)，有高尚的理想和信念，有自主創(chuàng)新的意識(shí)和精神的學(xué)，有優(yōu)秀習(xí)習(xí)慣和質(zhì)量。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。知之、好之、樂(lè)之，說(shuō)明學(xué)習(xí)與感情、態(tài)度、意志有親密的關(guān)系，唯有樂(lè)學(xué)才是最高的學(xué)習(xí)境地，才可產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我校學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)頭相當(dāng)強(qiáng)，求知欲也很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到思是個(gè)關(guān)?。簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，不只需思，還要善思。善思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善思，也才能解決問(wèn)題，才能不停進(jìn)步。校風(fēng)是學(xué)校民風(fēng)的簡(jiǎn)稱(chēng)。校風(fēng)是在共同目標(biāo)引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體成員長(zhǎng)久的努力而形成的一種行為風(fēng)俗，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)采的綜合反應(yīng)和外在表現(xiàn)，它集中反應(yīng)了學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培育目標(biāo)，是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和其余作風(fēng)的總和。踴躍的校風(fēng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、穩(wěn)固和發(fā)展學(xué)生集體、培育師生的責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、成立和發(fā)展榮耀傳統(tǒng)，都有推進(jìn)作用。我校全體師生秉著這樣的一個(gè)理念，同心合力共創(chuàng)美好校園環(huán)境，和-諧的校園。學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，只有不停完美學(xué)校的制度，提高老師們的業(yè)務(wù)水平及思想道德，引導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，才能真實(shí)達(dá)到學(xué)校三風(fēng)的目標(biāo)要求。增強(qiáng)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)篇二在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育目標(biāo)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校訂直辦學(xué)思想，提高教課質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培育合格人材的一件根天性大事。作為一名教師，我以為要抓勤學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：.一致認(rèn)識(shí)，形成共鳴對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根天性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)久的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共鳴。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境密切有關(guān)。.正直教風(fēng)，教書(shū)育人優(yōu)秀的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)秀校風(fēng)的過(guò)程中，一定一直注意以正直教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整改學(xué)風(fēng)第一要整改教風(fēng)。嚴(yán)格依據(jù)教課綱領(lǐng)和上課，倡導(dǎo)、鼓舞、推進(jìn)教師既要教書(shū)，又要育人。作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的正直，必定帶動(dòng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教課水平易嚴(yán)格管理的同時(shí)，一定花鼎力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是一定正確的認(rèn)識(shí)和辦理管理和引導(dǎo)的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行踴躍引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和恪守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?。?齊抓共管，促使學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包含學(xué)生的、學(xué)習(xí)目的、精神相貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試民風(fēng)等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生建立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。我想要點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永久的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把所有心靈和才華獻(xiàn)給學(xué)生的真摯。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保存的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深邃的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中間;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成不分彼此的友情。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一揮而就的，而是靠心里世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提高、人品修養(yǎng)的完美。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只需心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)久學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)建的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生能夠在這樣的氣氛中建立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任。只需我們大家都這么想，形成優(yōu)秀的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可問(wèn)題的。增強(qiáng)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)篇三優(yōu)秀的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確立為校風(fēng)建設(shè)年。我校聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)狀況，提出抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)的工作思路。針對(duì)我校訂在實(shí)踐先學(xué)后教、研究創(chuàng)新的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我以為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：一、，著重教課過(guò)程的細(xì)節(jié)，形成優(yōu)秀的教風(fēng).(一)作為教師精心設(shè)計(jì)學(xué)教課設(shè)計(jì).過(guò)去的教課設(shè)計(jì)是教師教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的單邊行為，只合適教師授課用;而此刻的學(xué)教課設(shè)計(jì)，既是教師的教課設(shè)計(jì)，又是學(xué)生的教案，、它表現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)雙方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，合適師生共用。準(zhǔn)備好一篇學(xué)教課設(shè)計(jì)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要老師們思慮想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约褐值膯?wèn)題。過(guò)去，一道題反頻頻復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的仍是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹恢亟淌诮Y(jié)果，讓學(xué)生記著公式，會(huì)做題就行了。此刻要點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己著手一次。學(xué)教課設(shè)計(jì)承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要剖析學(xué)生和教材，明確教課任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提早知道教什么、怎么教，。在學(xué)教課設(shè)計(jì)上，教師聯(lián)合中考的要求，要優(yōu)選擁有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間達(dá)成。這近似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)目上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)建性思想。學(xué)教課設(shè)計(jì)是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生議論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的議論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必需時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生議論。學(xué)生的展現(xiàn)結(jié)束此后，教師能夠針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)不是滿(mǎn)堂灌，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，依據(jù)學(xué)生展現(xiàn)的狀況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有廣泛性的疑難問(wèn)題，有要點(diǎn)地進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的解說(shuō)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展現(xiàn)不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了重視，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二、讓學(xué)生真實(shí)做學(xué)的主人，形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)。先學(xué)后教，研究創(chuàng)新的教課模式，充分表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真實(shí)做了學(xué)習(xí)的主人。(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生環(huán)繞教案的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教課設(shè)計(jì)上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破裂的知識(shí)有要點(diǎn)地區(qū)分出來(lái)，讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)，使教課的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中所反應(yīng)出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師優(yōu)選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，相互檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還講堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一呵而就，學(xué)生成了主角。著重教課過(guò)程的細(xì)節(jié)形成優(yōu)秀的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促使形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。經(jīng)過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在耳濡目染中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的門(mén)路，為平生學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基矗?？戳嗽鰪?qiáng)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)的讀者還看了：1.2.3.4.【篇二：增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)】我們學(xué)校集中學(xué)習(xí)了《對(duì)于增強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的建議》，領(lǐng)會(huì)特別深刻，知道增強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作是那么的重要，文章指出中小學(xué)教育是公民教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。增強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育目標(biāo)、保證社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦妥人民滿(mǎn)意的教育，擁有重要意義。中小學(xué)教育是公民教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，這是建議中指出的，也是中小學(xué)黨建工作的基礎(chǔ)。中小學(xué)黨組織是學(xué)校黨組織地一部分，是基礎(chǔ)，可是也是核心。立德樹(shù)人，從小要抓，這是一種思想，也是一種傳統(tǒng)，先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。此中，我感覺(jué)老師是要點(diǎn)，老師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，老師的師德是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，建設(shè)思想政治素質(zhì)強(qiáng)、服務(wù)作風(fēng)好、工作水平高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是老師師德的基礎(chǔ)，只有這樣才能從上到下的，把學(xué)校教育辦妥。立德樹(shù)人，從小抓起。中小教育促使青少年景長(zhǎng)尤其重要。此中，教師是要點(diǎn)。對(duì)一個(gè)青少年來(lái)說(shuō)，其受教育的主要地址是在學(xué)校。教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。一位教師所具備的師德是教育中一定具備的基礎(chǔ)。發(fā)揮黨組織政治核心作用，成立正確的核心價(jià)值系統(tǒng)，是組成教師師德的基礎(chǔ)。只有這樣，才能使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的優(yōu)秀思想道德和行為習(xí)慣。此刻的父親母親望子成龍的想法很急迫，使得好多學(xué)校把提高成績(jī)放在第一位，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育。青少年學(xué)生因?yàn)槭苣昙o(jì)、知識(shí)、經(jīng)歷等方面的限制，性格不穩(wěn)固、價(jià)值觀點(diǎn)還沒(méi)有形成，鑒別是非美丑善惡的能力不足，缺少獨(dú)立剖析解決問(wèn)題的能力，處于人生的十字路口，極易受思想習(xí)慣的影響走向歧途。有些孩子成績(jī)很好，可是心里自閉，人際交往的能力差，自尊心強(qiáng)，抗打擊能力低，在受挫的同時(shí)沒(méi)獲得正確的引導(dǎo)，進(jìn)而走向歧路的例子也是層出不窮。中小學(xué)黨組織是學(xué)校黨組織地一部分，是基礎(chǔ)，也是核心。教育領(lǐng)導(dǎo)者要擺正思想，建立正確的價(jià)值觀，才能從上而下的把教育辦妥，才能從根本上提高教課質(zhì)量?！酒涸鰪?qiáng)學(xué)校建設(shè)心得領(lǐng)會(huì)】對(duì)于如何增強(qiáng)“學(xué)校特點(diǎn)建設(shè)”的建議2012年12月17、18兩天，北京昌平，祥云行動(dòng)——北京高中校長(zhǎng)辦學(xué)特點(diǎn)實(shí)行項(xiàng)目。此次培訓(xùn)的主題是：高中學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)。這是解決目前“千校一面“學(xué)校同質(zhì)化”這些問(wèn)題，有針對(duì)性的商討和研究。北京市教委副主任羅潔、委員李奕做了政策性的解讀;北京大學(xué)隸屬中學(xué)校長(zhǎng)王錚、

”、杭州二中校長(zhǎng)葉翠微和南京市雨花臺(tái)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)穆耕森做了典型講話。辦學(xué)特點(diǎn)，是解決了學(xué)校辦學(xué)規(guī)范，提高辦學(xué)質(zhì)量以后，要解決的深度發(fā)展問(wèn)題。辦學(xué)特點(diǎn)，也是解決學(xué)校發(fā)展模式的必由之路，一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)校人材培育模式，另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)校的發(fā)展模式。辦學(xué)特點(diǎn)，就是要將更多的辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，就是要將更多的個(gè)人發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。作為一個(gè)縣城一般高中校，我們對(duì)辦學(xué)特點(diǎn)也進(jìn)行過(guò)多次的商討，有些自己的認(rèn)識(shí)。高中學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)的最大的意義是尊敬學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生供應(yīng)不一樣的發(fā)展選擇。它擁有以下幾點(diǎn)含義：第一，學(xué)生的發(fā)展需求是高中學(xué)校供應(yīng)服務(wù)的目標(biāo)。不一樣的學(xué)生，有著不一樣的個(gè)性，所以有著不一樣的發(fā)展需求。針對(duì)于此，學(xué)校就一定往返答：學(xué)校能夠供應(yīng)什么樣的供應(yīng)，學(xué)校能供應(yīng)如何的教育方案，等問(wèn)題。第二，學(xué)生選擇的就是學(xué)校的特點(diǎn)。在北美的教育中，學(xué)生們也會(huì)選擇不一樣的高中，可是，他們其實(shí)不是去選擇學(xué)校的名字，而是選擇這個(gè)學(xué)校能供應(yīng)什么特點(diǎn)項(xiàng)目，以及這個(gè)學(xué)校供應(yīng)的特點(diǎn)項(xiàng)目能否切合自己發(fā)展的需要。在中國(guó)，學(xué)生以及家長(zhǎng)常常不過(guò)選擇學(xué)校的名字，而對(duì)于學(xué)校能供應(yīng)什么的特點(diǎn)項(xiàng)目，常常缺少認(rèn)識(shí)。第三，學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)家課程幾乎同樣的狀況下，除了能享受高質(zhì)量的國(guó)家課程，學(xué)校還可以為學(xué)生們供應(yīng)什么特點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)以及興趣和喜好。第四，學(xué)校的特點(diǎn)也能夠是這所學(xué)校供應(yīng)的一種特點(diǎn)的服務(wù)。我觀光過(guò)的一所加拿大學(xué)校，它的特點(diǎn)就是“學(xué)生導(dǎo)師支持項(xiàng)目”。每一位學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，追蹤三年，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)支持。他們的每位老師大概