繁星 2022-2023學(xué)年語文四年級上冊同步教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識“昧、墜”等3個生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。(重點(diǎn))3.能說出自己看夜晚繁星的感受。（難點(diǎn)）教學(xué)課時一課時。1.認(rèn)識“昧、墜”等3個生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受。課件。一導(dǎo)入新課,了解作者1.師生談話,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你們愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時,你們的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書:繁星)設(shè)計意圖:通過提問來設(shè)計懸念,能引起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生積極思考。2.介紹作者。(出示課件2)巴金(1904—2005),原名李堯棠,字芾甘。祖籍浙江嘉興,生于四川成都。創(chuàng)作長篇小說《春》和“愛情三部曲”,中篇小說《新生》《死去的太陽》等,以及短篇小說集《復(fù)仇》《光明》等。2003年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。有《巴金全集》行世。二初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.識記生字。(出示課件3)mèizhuìhuái昧墜懷教師指導(dǎo):“昧”讀mèi,注意與“味”區(qū)分;“墜”是翹舌音;“懷”可以和“杯”字進(jìn)行字音、字形的辨析比較。2.讀準(zhǔn)多音字。(出示課件4)教師指導(dǎo):“我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”一句中的兩個“佛”字都讀fú。3.理解詞語。(出示課件5)搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。 半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。昧,昏暗。密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。4.分自然段朗讀課文。三研讀課文,體會情感1.默讀課文,完成填空。(出示課件6)時間地點(diǎn)看到的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星第二次三年前南京星群密布的藍(lán)天第三次如今上海半明半昧的星教師相機(jī)板書。設(shè)計意圖:利用圖表形式的填空練習(xí)題,能讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。2.想象畫面,有感情地朗讀課文。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。①看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。(出示課件7)看著滿天的繁星,我___________。②聯(lián)系生活實際,想象夜空中星星又多又密的畫面,說說滿天繁星帶給你的體驗。③有感情地朗讀第1自然段。(2)學(xué)習(xí)第2自然段。①引導(dǎo)學(xué)生想象寂靜的夜晚是怎樣的情景,菜園上面星群密布的藍(lán)天是怎樣的畫面。②抓住“微小”和“光明無處不在”,讀出“我”對繁星的喜愛。(3)學(xué)習(xí)第3自然段。①畫出關(guān)鍵語句,想象畫面,體會作者的感受。②體會“小孩子”與“母親”的關(guān)系,聯(lián)系生活實際,把孩子睡在母親懷里的感覺讀出來。3.文章運(yùn)用了大量的修辭手法,請同學(xué)們找出來讀一讀,品一品。(大部分精彩語句出現(xiàn)在第3自然段,仔細(xì)品讀第3自然段,感悟、交流)(1)比喻句。(出示課件8)漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話將繁星比作螢火蟲,讓閃爍的星光更顯靈動。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫比喻句。(2)排比句。(出示課件9)海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、視覺的角度寫出了海上的柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句。(出示課件10)我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。

(3)擬人句。(出示課件11)我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。仿寫:我望著___________,我仿佛看見___________,我仿佛聽見___________。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予了星星人的動作和情感,寫出了星星與“我”很親近,描繪出一幅寧靜、溫馨的美好畫面。四課堂總結(jié),拓展延伸1.總結(jié):作者在課文里寫三次看繁星的情景,是為了表達(dá)他對星星的喜愛和對大自然的熱愛,以及對美好生活的向往。(板書:熱愛大自然向往美好的生活)2.拓展延伸。(1)自由讀課文,從“數(shù)量”“光亮”和“姿態(tài)”等方面進(jìn)行分類整理,體會作者觀察繁星的角度,把握繁星的特點(diǎn)。(2)小組同學(xué)分享自己積累的描寫繁星的語句。(3)聯(lián)系生活實際,仿照課文,說說你是在什么時候、什么地方看繁星的,夜晚的繁星是什么樣的,以及當(dāng)時的感受,然后嘗試著寫一寫。寫完后,全班交流,師生評價。設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。1.這篇文章語言生動、意境優(yōu)美,適合多朗讀,多體會。因此教學(xué)時教師應(yīng)多次范讀,通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀,使學(xué)生、教師、作者之間產(chǎn)生共鳴。2.朗讀時,要注意兩個詞的讀音,一個是“半明半昧”,另一個是“模糊”。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識詞語讀音,也可以讓學(xué)生通過查詞典