五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二） ｜北師大版

教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：林偉僑試教年級(jí)五年級(jí)課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容為了幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動(dòng)，并分成兩個(gè)層次開展教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征，通過(guò)操作、觀察，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)(一)技能目標(biāo)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的概念和意義。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，區(qū)分假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。（二）方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的羅輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。（三）情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表達(dá)同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把分?jǐn)?shù)意義的知識(shí)遷移到真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)上來(lái)，對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)有進(jìn)一步了解。教學(xué)方法觀察發(fā)現(xiàn)法、情境導(dǎo)入法教具準(zhǔn)備多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件演示：一天，豬八戒去化緣，只化到5張餅，可師徒一共4人。這下把老豬給難住了，急得他直撓頭，不知道如何解決。5張一樣大的餅平均分給4個(gè)人，該怎么樣分？每人分得多少?gòu)堬災(zāi)兀堪私湎胝?qǐng)大家?guī)兔?。板書課題：分餅二、探索新知，解決問題活動(dòng)一：實(shí)踐操作1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出5張大小一樣的圓形紙片代替5張餅，幫八戒分一分。要求：選擇自己喜歡的方法動(dòng)手分一分。以小組為單位，學(xué)生交流想法。小組派代表匯報(bào)想法。2、匯報(bào)成果師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們操作的思考過(guò)程？組1：先把1張餅平均分給4個(gè)人，每張餅每人分得EQ\F(1,4)，然后再分4次，這樣每個(gè)人共分得EQ\F(5,4)張餅。組2：先把5張餅疊在一起分，每人可分到5個(gè)EQ\F(1,4)的餅，合起來(lái)就是EQ\F(5,4)張餅。組3：先分4張餅，每人1張，再分剩下的1張，每人EQ\F(1,4)張。最后平均每人分得1＋EQ\F(1,4)張。師：1＋EQ\F(1,4)就是1EQ\F(1,4)，1EQ\F(1,4)是帶分?jǐn)?shù)，讀作一又四分之一?；顒?dòng)二：淘氣遇到了麻煩1、出示多媒體課件，師：淘氣遇到了麻煩，同學(xué)們能幫他解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，教師指名學(xué)生匯報(bào)。生：5個(gè)EQ\F(1,4)相加是EQ\F(5,4)，計(jì)算EQ\F(1,4)＋EQ\F(1,4)＋EQ\F(1,4)＋EQ\F(1,4)＋EQ\F(1,4)時(shí)，并不是把分子和分母分別相加，而是分母不變，分子相加。教師小結(jié)：像EQ\F(1,2)，EQEQ\F(1,4)，EQEQ\F(2,3)，EQEQ\F(3,4)，…這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。2、師：觀察分?jǐn)?shù)EQ\F(5,4)，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？生：分子比分母大。師：像這樣的分?jǐn)?shù)有很多，這樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。像EQ\F(4,4)，EQ\F(5,5)，EQ\F(5,3)，…這樣分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。EQ師：誰(shuí)能概況一下，假分?jǐn)?shù)的分子和分母的特點(diǎn)？生：假分?jǐn)?shù)的分子大于或者等于分母。師：那么像1EQ\F(1,4)，EQ2EQ\F(4,5)這樣的分?jǐn)?shù)，誰(shuí)知道它們的名字？在學(xué)生充分交流的前提下，教師引出帶分?jǐn)?shù)的概念?；顒?dòng)三：探討三個(gè)分?jǐn)?shù)的區(qū)別師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么不同之處？學(xué)生同桌合作，并試著說(shuō)說(shuō)三者的區(qū)別。三、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們以8為分母，寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)、3個(gè)假分?jǐn)?shù)、3個(gè)帶分?jǐn)?shù)，同桌互相檢查看看對(duì)不對(duì)。2、請(qǐng)同學(xué)們打開教材“練一練”做第4題，用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別畫一畫。四、課題小結(jié)課件出示：今天你學(xué)到了什么？學(xué)生充分發(fā)言，與同伴交流。板書設(shè)計(jì)分餅板書設(shè)計(jì)像EQ\F(1,2)，EQEQ\F(1,4)，EQEQ\F(2,3)，EQEQ\F(3,4)，…這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。像EQ\F(4