五年級上冊數(shù)學說課稿-5.1 分數(shù)的再認識（一） ︳北師大版

分數(shù)的再認識（一）說課稿城固縣集靈小學杜英華一、教材分析分數(shù)的再認識（一）是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元第63—64頁內(nèi)容。在三年級時，學生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”等具體問題情境，使學生體會一個分數(shù)所對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學生對分數(shù)的認識，使學生進一步理解分數(shù)的意義。學習分數(shù)的再認識，不但為本單元的后續(xù)知識奠基基礎(chǔ)，同時本節(jié)課還是六年級學習分數(shù)應用題的必備知識。根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三維教學目標：（一）知識與技能在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，加深對分數(shù)意義的理解。（二）過程與方法通過自我探究、討論交流，培養(yǎng)學生利用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括、類推的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、學情分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分數(shù)的意義、解決一些簡單的實際問題基礎(chǔ)上進一步引導學生認識和理解分數(shù)。教材通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，豐富學生對分數(shù)的認識，讓學生在具體情境中，在實際操作中進一步理解分數(shù)，引導學生借助直觀展開充分的交流，體會在不同的整體下，同一個分數(shù)表示的具體數(shù)量是不一樣的。三、說教法教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中我設(shè)計了如下的教法：情境教學法，讓學生在情境中學習，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生動手操作、觀察比較，發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。四、說學法教師的教是為了學生的學，為了讓學生更好的學，我設(shè)計了如下的學法。在自主探究、討論中，學生主動參與教學活動，動口，動手、動眼、動腦，多種感官參與教學，從而掌握重點，突破難點，同時采用分層練習法，學生能夠鞏固所學知識。五、說教學過程根據(jù)“學生主體，教師主導，探索為主線”的三為主原則，我設(shè)計了以下教學過程：（一）復習鋪墊，導入新課。這個環(huán)節(jié)我安排了兩個內(nèi)容。1、是認識分數(shù)；2是能用分數(shù)表示下面圖形中的涂色部分。以這樣的方式導入即復習了舊知，奠定了知識的學習基礎(chǔ)，又激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極的投入到課堂學習中去。從而引出課題——分數(shù)的再認識。）（二）師生共討，探究新知在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個活動。活動一：3/4可以表示什么？舉例說一說。通過引導學生自己動手畫一畫、說一說，進一步理解分數(shù)的意義，感受分數(shù)中的整體“1”可以使單個圖形，也可以是多個圖形，也可以是多組圖形?；顒佣阂粋€圖形的1/4是，畫出這個圖形。通過分析，學生獨立畫，集體展示不同的圖案，認識到大家畫的形狀雖然不同，但都是由8個小正方形組成的；一個分數(shù)“部分”的個數(shù)相同，“整體”的個數(shù)也相同，但形狀不一定相同。發(fā)散學生的思維，使學生在課堂中百花齊放，迸發(fā)出思維的火花?；顒尤耗靡荒茫好拷M從袋子里拿出彩筆總數(shù)的1/2。在“拿鉛筆”的過程中，通過小組動手操作，合作探究，使學生體會，拿出的鉛筆數(shù)不同，原因在于鉛筆總數(shù)不同。由于每盒中鉛筆總數(shù)不同，因此鉛筆總數(shù)的1/2就不同。對于“1/2”這個分數(shù)而言，由于所對應的整體不同，所以“1/2”表示的具體數(shù)量也不同。通過情境，使學生自然地進入探究新知的過程中。發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)，既有利于對分數(shù)的理解，又培養(yǎng)了學生觀察分析能力。在這三個數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，把課堂交還給學生，讓學生自己通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律進而總結(jié)規(guī)律。（三）深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、重要手段。為了加深同學們的認識我設(shè)計了不同層次（梯度）的練習：一、二題是填空題和選擇題，主要是通過填一填選一選，讓學生進一步加深對分數(shù)的認識。三題是利用所學知識，解決實際問題。在練習中力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，趣味性，突出重點，突破難點。同時，利用新穎多樣的題型，把基礎(chǔ)認知與思維發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達到內(nèi)化新知、形成技能、發(fā)展提高的目的。數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，讓數(shù)學用于生活，使學生體會到數(shù)學的價值。(四）歸納總結(jié)，拓展延伸通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學習這節(jié)課的感受。組織學生對自己學習過程的回顧和反思，讓學生談談收獲體驗。（五）布置作業(yè)在布置作業(yè)時，我設(shè)計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念，