微德育小課題研究報告

微德育小課題研究報告微德育小課題研究報告德育工作是學校常談常鮮的話題，而改革開放和課程改革推動了小學德育工作的深入開展，取得了一定成效。下面是為大家的微德育小課題研究報告，歡迎大家閱讀!本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導，結(jié)合我校創(chuàng)新開展各項特色活動情況，進一步完善健全了學校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運行機制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及方法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度，為學校、教師、家長等提供了一系列操作性較強的活動方案等研究成果。一、課題的提出本課題的研究是時代開展要求，也是學校開展現(xiàn)實需要豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學生的人格完善和開展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構(gòu)建學校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)開展的教育生活環(huán)境，開展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會教育開展的潮流，也是我國教育改革和開展的必然方向。單一的學校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和開展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強?！钡霓k學理念。自XX年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學校”、“德育工作先進單位”的榮耀稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學?！?。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹?。ìF(xiàn)有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。根據(jù)教育開展的要求及學校開展現(xiàn)實需要，我們確立“創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區(qū)效勞管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。二、研究目標完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及方法;創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學生的積極影響;探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透;通過課題研究，以到達提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。三、理論依據(jù)《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣?！半p主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性表達在根據(jù)教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育方法開展選擇、加工和設(shè)計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng);學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性表達在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長方法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的'環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍?；顒永碚?。活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程?；顒邮菍崿F(xiàn)成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的根底。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活嚴密聯(lián)系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗，促進學生道德情感的形成。四、研究方法文獻研究法，有關(guān)資料，進展專題研究。調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式分析我校學生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評價分析師生的認同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在詳細的活動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，到達“行動”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實踐”的統(tǒng)一。一、選題緣由：通過這幾年的教學，我覺得現(xiàn)在的學生大多存在以下問題：、道德取向錯位。現(xiàn)在獨生子女享樂主義嚴重，攀比之風盛行;誠信出現(xiàn)危機，欺瞞之風嚴重;集體主義淡化，結(jié)拜兄弟、姐妹之風盛行。、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學;更有因沒到達父母定的預期目標而自殺的等等。、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分獨生子女長期以來養(yǎng)成唯我獨尊，老子天下第一的作風，稍有不順就大動干戈。二是談情說愛?，F(xiàn)在學生談戀愛正在公開化、低齡化，十二、三歲寫情書已缺乏為奇。三是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，攀比之風盛行，現(xiàn)在學生中小偷小摸的現(xiàn)象屢見不鮮。這些問題如果得不到很好的解決，就會演變成讓家長揪心、學校憂心、群眾擔憂的社會問題，這些問題也為我們的德育教育工作帶來的是前所未有的挑戰(zhàn)，這一切就決定了未成年人思想道德教育是任重而道遠!而且我認為現(xiàn)在的德育，在前進中還不夠完美，表現(xiàn)在：、對道德核心的認識沒有與時俱進，讓師生感到不可及。我們倡導的道德核心與現(xiàn)實之間有較大的差距。對學生的教育吧，我們動輒給學生灌輸人生意義、價值目標、境界等大道理，往往讓孩子一頭霧水，可望不可及。拿英雄模范做典范，常常樹立雷鋒、抗震中的英模等等高大全式的典型，這種跳起來也摘不到桃子的德育教育，讓孩子們興趣索然，也就不想學、不愿學，干脆當作拂面清風。任你滔滔不絕，我自巋然不動。、道德教育的形式較為生硬。在學校的道德教育中，常見的方式是校長或政教主任講話，請先進人物作事跡報告，召開主題班會，班主任找學生談心，刊出黑板報等等，這些形式并非一無可取之處，但大部分孩子特別是小學生不愿意承受這種說教的方式，這就很難將道德認識轉(zhuǎn)化為道德實踐及道德行為。、道德教育注重表演的東西太多。我們每學期都要開展一系列德育活動;除了主題活動之外，還有一些如：輝煌六十年，民主精神月活動，義務(wù)植樹，學雷鋒活動，廉政文化進校園等等，我覺得這些都挺好，但迫于主題多，任務(wù)重，有時候自然而然表現(xiàn)為應(yīng)付，演變成一種表演。所以針對以上問題我們選取了德育工作創(chuàng)新研究這個課題。二、研究設(shè)想：（一）研究目標要對小學生進展感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、課外延伸（家庭、社會活動等）為載體，以角色換位、實踐體驗為行動策略.（二）研究方法敘事研究、調(diào)查研究、文獻研究、案例研究（三）研究步驟更新育人觀念，育人先正師。蘇霍姆林斯基說：“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師個性對學生個性的直接影響，是不可能實際解決的?！边@一切都說明教師人格的表現(xiàn)對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。組織各種學習及業(yè)務(wù)培訓等活動建立一支團結(jié)進取、本領(lǐng)過硬、作風嚴謹?shù)慕處熽犖?，培養(yǎng)老師具有善良和慈祥,信任與寬容;永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神;以自己高尚的師德影響人。。精心組織各種形式的德育實踐活動。首先，德育教育的內(nèi)容應(yīng)可行而可及。如：這幾年縣教體局主持開展的感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動都是針對當代青少年身上存在的問題，有的放矢開展起來的活動。由于切入點、起點和要求符合實際，這類活動蘊含著極大的活力，深受師生和廣闊家長的歡迎，成為我們各校德育工作的大趨勢，取得了非常顯著的效果。其次、德育教育過程要注重細節(jié)，形式要寓教于樂。對信息化社會一代少年兒童進展德育教育自然是大事和難事，只有變大為小、化難為易才是我們德育教育的明智選擇。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說;再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理安康教育是家庭、學校、社會普遍關(guān)注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。如何應(yīng)對，我想值得研究與探討，我們應(yīng)該把這兩個內(nèi)容作為德育課題來探索。高度重視校園環(huán)境和校園文化建立。認識環(huán)境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氣氛，讓校園處處表達育人的功能。充分發(fā)揮少先隊主陣地的作用，辦好“校園播送站”，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節(jié)約、勤奮好學等方面材料，對學生進展好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀優(yōu)秀書