部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

散步莫懷戚【教學(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確理解兩個(gè)句子：①“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”

②“好像我背上的同她背上的

加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睖?zhǔn)確把握難點(diǎn)字詞。2、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。3、把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)讀，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。2、體會(huì)本文巧妙的構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)以及以小見大的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力，進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法，分組討論法，朗讀法，合作探究法?！窘虒W(xué)設(shè)想】通過(guò)朗讀，理清文章的思路。從句子的角度入手，品味欣賞文句的用詞和情感?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課型】新授課【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，并查字典，分歧（qi2），霎時(shí)（sha4）。理解：信服（相信（并）佩服）

霎時(shí)（極短的時(shí)間；瞬間）

拆散

（使家庭、集體的成員分散）

委屈

（受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)）

水波粼粼

（形容水面明凈）

各得其所（每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排）【教學(xué)步驟】師：上課生齊：老師好師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐一、導(dǎo)入新課，介紹作者（1.5分鐘）師：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。有了親情，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了親情，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了親情，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了親情，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸！讓我們給予給了我親情的父母更多的關(guān)懷，讓我們對(duì)天下父母深情地道一聲“一生平安”！母愛如海，父愛如山，海無(wú)比廣闊，山無(wú)比高大。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。莫懷戚，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶人。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系.現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。二、快速閱讀，整體感知：（6.5分鐘）1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。師：（1）散步的季節(jié)？生齊：春季師：（2）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？生齊：我，我的母親，我的妻子和兒子。關(guān)鍵人物是我。我在課文中具有三重身份，即母親的兒子，兒子的父親，妻子的丈夫。師：(3)在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？生齊：母親要走大路，兒子要走小路，我決定委屈兒子，走大路，但最后母親說(shuō)走小路。師：(4)找出描繪了春天田野景色的句子。生齊：課文的第四段，這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。還有小路上金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口水波粼粼的魚塘。精讀課文，分析理解：（29分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀正音，理清文章結(jié)構(gòu)。1、師：本文寫的是一次散步。散步的起因的······生齊：我提議去散步，母親本不愿去，經(jīng)我一勸，信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。2、師：在散步途中又發(fā)生了什么事？生齊：分歧。母親想走大路承上兒子要走小路（板書）啟下師問(wèn)1：母親為什么偏偏要走大路，兒子要走小路呢？（2分鐘）生1：因?yàn)槟赣H老了，習(xí)慣走大路，兒子還小，好玩，小路刺激。生2：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。兒子覺得小路有意思，小路上有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。師：說(shuō)得不錯(cuò)，就是這么回事。師問(wèn)2：為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？（3分鐘）生3：因?yàn)樽叽舐愤€是走小路由我決定。生4：因?yàn)槲壹葠蹆鹤樱謵勰赣H，當(dāng)發(fā)生分歧的時(shí)候，必須由我來(lái)解決。生5：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。這說(shuō)明我在家中處于中心地位，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以我感到責(zé)任的重大。師：答案大體出來(lái)了。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。師問(wèn)3：現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q位思考。設(shè)想一下：如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣？（3分鐘）生6：兒子很高興，因?yàn)樗梢宰咝÷妨?，享受小路的刺激。?：母親有可能心里不舒服，感覺自己的話沒有分量。生8：兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然表現(xiàn)出不高興，但是，心里總不大暢快，為自己在家庭中的地位煩惱。年紀(jì)大了，自己說(shuō)話還不及小孫子?！拔摇蔽该菑模瑳]有把兒子當(dāng)小皇帝寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。師：由此我們可以看出看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。3、師：當(dāng)我說(shuō)走大路后又發(fā)生了什么事？生齊：母親決定改走小路。師問(wèn)4：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？（2分鐘）生9：因?yàn)槟赣H很疼愛孫子，所以她決定順從孫子走大路。生10：因?yàn)槟赣H怕兒子為難，他知道兒子很疼愛孫子，而且有媳婦下場(chǎng)，所以她改了主意。生11：一方面母親疼愛孫子，不想委屈孫子，另一方面母親不想讓我為難。所以她只有委屈自己，成全孫子。師：好。大家各抒己見，各有各的道理。大家都能說(shuō)出自己的想法，不錯(cuò)?。∩?1說(shuō)得比較全面。師問(wèn)4：本文集中贊揚(yáng)了誰(shuí)？（2分鐘）生12：我認(rèn)為是贊揚(yáng)了“我”。我集中了尊老愛幼的美德。我既孝敬母親又愛護(hù)兒子。生13：我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了妻子。妻子很賢惠，從不自作主張，總是聽從丈夫的意見。生14：我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了母親。有兩處可以看出，第一處是第二段，第二處是倒數(shù)第二段。母親極愛自己的孫子，不想讓孫子受委屈，又很體諒自己的兒子，很信服自己的兒子。4、師：現(xiàn)在我們來(lái)看結(jié)局。生齊：一家人田野溫馨散步。師：請(qǐng)大家齊讀最后一段。師問(wèn)6：為什么說(shuō)我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)？（3分鐘）生15：這是形容我們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。生16：我的背上是母親，妻子的背上是兒子，這里很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。生17：我覺得應(yīng)該是和“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”相呼應(yīng)。這里也是講我和妻子深感責(zé)任的重大。師：三個(gè)同學(xué)的組合就是這個(gè)題目的標(biāo)準(zhǔn)答案。師問(wèn)7：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？生18：“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。對(duì)于我和妻子而言，母親和兒子就是我們的世界。生19：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。生20：我覺得是作者夸大的說(shuō)法。也就是小詞大用。師：生18、19是從內(nèi)容上分析，而生20是從手法上分析。我們看到了和睦、互敬互愛、互相體貼的家庭。師問(wèn)8：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？①請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出并朗讀自己感受最深的段落，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。生21：后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！鄙?2：學(xué)生21讀得很有感情，讀出了作者的情感，聲音也很洪亮，但用的都是一個(gè)調(diào)，還需要改進(jìn)。生23：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。學(xué)生24：學(xué)生23讀得很好，聽得出他是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是兒子說(shuō)的那句話，讀得非常到位。師：“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，也說(shuō)得很有道理。老師真的很高興同學(xué)能夠這么有見地，說(shuō)明大家都很認(rèn)真。4分鐘

（2）師問(wèn)9：畫出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，分小組加以品析，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。生25：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！蔽覐闹凶x到了母親對(duì)孫子的疼愛，不想兒子為難，體現(xiàn)了母親的謙讓。生26：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。從中我讀到了一家人的溫馨和睦。生27：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。從中我看到了一家人的和樂融融。師：謝謝你們，你們說(shuō)得很正確，很清楚。我從你們的發(fā)言中，你們對(duì)課文的把握已經(jīng)很到位了。4分鐘師：我突然想寫一幅對(duì)聯(lián)我愛我家福祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎全家四口早春散步互謙讓（1分鐘）師問(wèn)10：散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆下的親情在字里行間中不經(jīng)意地流淌著?，F(xiàn)在欣賞古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)感受。游子吟----孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(3分鐘)生28：這是一首母愛的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。生29：開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母上。最后兩句，以當(dāng)事者的直覺，翻出進(jìn)一層的深意：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！鄙?0：母親很思念遠(yuǎn)方的兒子，希望兒子快些歸來(lái)。師：這首詩(shī)運(yùn)用通俗形象的比興，加以懸絕的對(duì)比，寄托了赤子熾烈的情意：對(duì)于春天陽(yáng)光般厚博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢。真有“欲報(bào)之德，昊天罔極”之意，感情是那樣淳厚真摯?？偨Y(jié)師：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。(1分鐘)師：親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！同學(xué)們，我們都是家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。家，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要。我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答：不夠）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍，互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這就是這篇文章帶給我們的啟示。師：最后有感情地朗讀課文。（教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。）五、分析寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了家庭的溫馨，親情的美好。用小事表現(xiàn)大的道理就是本文運(yùn)用的以小見大的寫法,通過(guò)生活小事散步反映出尊老愛幼這一大主題.。從小的可以看出大的，指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。散步是生活小事，本文則通過(guò)散步這一生活小事，闡述了一個(gè)深刻地主題，那就是尊老愛幼，互相謙讓。布置作業(yè)師：今天我們感受了散步的溫馨真誠(chéng)行動(dòng)，同學(xué)回家后為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受。師：下課生齊：老師休息七、教學(xué)反思文章內(nèi)容比較淺顯易懂，本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙