大班科學優(yōu)質課教案及教學反思

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活動目標

1.通過幼兒動手試驗、嬉戲、感知水的特性。

2.了解水的用途、教化幼兒要節(jié)約用水。

活動打算

1.在活動區(qū)嬉戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒視察水的特點。

2.嬉戲材料打算：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動過程

1.以猜謎語形式猜“水”

2.提問：你在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)

3.今日，老師給小摯友打算了水和玩具，請小摯友做個試驗，看看水有什么改變?

試驗要求：細致視察試驗過程及發(fā)生的改變，不奢侈水。

4.分5個小組嬉戲，幼兒自選一組參與。

水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)覺什么了?”

溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了?”

沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”

流淌組：“為什么小籃子裝不住水?”

沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉?”

5.“唉，小摯友，到這組來看看，這些小摯友都發(fā)覺了什么?”請全班小摯友一起視察冰溶化的現(xiàn)象，并請一個小摯友講解并描述他們的發(fā)覺：加熱加熱，冰水水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應當怎么辦?

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了?(啟發(fā)幼兒思維的敏捷性，并把學到的學問用到生活中去。)2》溶解組小摯友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。3》沉浮組小摯友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。流淌組的小摯友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流淌的。水的沖力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有沖力，有力氣。

通過以上幼兒親自試驗、視察、講解并描述培育了幼兒動手試驗的愛好，視察的實力及分析，講解并描述實力等。

活動反思

在教學中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中利用生活閱歷溝通探討、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗、創(chuàng)新試驗溝通、記錄總結等活動，引導幼兒創(chuàng)新動腦思維，老師適當的供應了探究材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新實力。

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活動目標：

1、通過操作探究輪子的作用。

2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，培育探究精神。

活動打算：

汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。

購物車運沙袋和兩人抬沙袋;

可拉動的行李箱和背著旅行袋;

場地布置：

運物路途(圓形、雙圓)可接力的站點(兩種顏色的點)。

區(qū)角操作材料：

①圖畫紙、彩筆;

②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等;

③展板(展出幼兒作品)

活動過程：

一、玩中生趣，干脆導入

(師：今日，老師給你們打算了很多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小摯友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法多、最好玩。)

二、分類嬉戲，探討探知：

1、快速把它們放進這個籃子里。好，小摯友們真能干，現(xiàn)在到我這里來?！渡焓终泻粲變哼^來，幼兒圍坐在老師身邊》

2、小摯友來看，你能告知我這些玩具為什么能滾動嗎?

幼：他們有輪子。

3、師：哦!因為它們有輪子，所以才會滾動。那假如我們用長方形和三角形做輪子會怎么樣呢?可以讓幼兒用動作表現(xiàn)出來。

4、師：那有了圓形的輪子有什么好處呢?

師：還有嗎?

三、試驗感知：

老師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然后報告試驗結果，哪一個盒子更簡單推動。

1、師：現(xiàn)在我請小摯友自己來試一試，想一想，輪子還有什么作用呢?看這里老師打算了兩個不同的盒子，一個是有輪子的，一個是沒輪子的?，F(xiàn)在我們分成四組，去試一試哪一個盒子更簡單推動。(幼兒分組進行試驗)小摯友們，你們知道哪個盒子更簡單推動了嗎?舉起來讓我看一看。

2、師：小摯友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。(老師邊說邊示范)這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。

四、操作對比(輪子的省時省力的功能)

師：老師為小摯友們打算了幾件有意思的東西，現(xiàn)在請小摯友一起來看一看都有些什么?老師出示物品(兒童購物車和米袋)?，F(xiàn)在我們來像運動員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個跑道，一個跑道一組小摯友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物競賽，看看那個組能輕松獲得成功。

①用購物車運沙袋和兩人抬沙袋;

②可拉動的行李箱和背著旅行袋;

師：小摯友都參與競賽了，競賽結束了，你們有什么想法?你運物的時候怎么樣做會既節(jié)約時間又力氣呢?

五：拓展思維

活動反思：

進行完《好玩的輪胎》活動之后，孩子們更喜愛和輪胎做嬉戲了，而且特殊喜愛獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告知我：“老師，我能夠這樣玩?！薄袄蠋煟铱梢阅菢臃ㄍ??！辈⑶視粎捚錈┑刂饌€告知其他小摯友，發(fā)展了他們的創(chuàng)建力和主動學習的愛好的同時更好的培育了他們語言實力和與他人溝通的實力。

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設計意圖

幼兒以往對傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽大人說”的基礎上，并沒有真正切身的體驗。通過親自制作“菊花酒”，幼兒在視察、探究中體驗傳統(tǒng)節(jié)日，了解“重陽節(jié)”的習俗意義更加深刻。

活動目標

1、初步了解菊花酒的來歷及制作過程。

2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。

3、通過相識、溝通并制作菊花酒，產生對傳統(tǒng)文化的酷愛。

重點難點

重點：了解菊花酒的來歷及制作過程。

難點：合作加工制作菊花酒。

活動打算

1、制作菊花酒的ppt課件。

2、用料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞，煎煮好半成品的一份。

3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布塊。

4、各類酒一小瓶（白酒、黃酒、紅酒等）、白開水、白醋。

活動過程

一、導入部分。出示各種酒水，請幼兒利用感官辨別出菊花酒。

1、老師介紹打算的物品。

師：小摯友這些杯子里分別裝了不同的液體，有白開水、白醋還有酒，你們能辨別出哪些里面裝的是酒嗎？

2、請幼兒找出裝著酒的杯子。

3、引導幼兒從裝酒的杯子中辨別出菊花酒。

二、探究部分。出示菊花酒，幼兒視察菊花酒。

1、聞一聞，感知菊花酒聞起來是香香的。

2、說一說，菊花酒和其它的酒有哪些不同？

（幼兒：菊花的香味、顏色是淡黃色等）

3、講一講，喝菊花酒的風俗。

（菊花酒是頭年重陽節(jié)時專為其次年釀制的，放至其次年九月九飲用，傳聞喝了這種酒能夠延年益壽，從醫(yī)學視點看，菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補肝氣、安腸胃、利血之妙。）

三、介紹制作菊花酒的各種材料。

1、老師介紹各種材料，幼兒視察并探討：這些材料是怎樣制作成菊花酒？

（1）逐一介紹各種材料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞。

（2）老師提出問題，引起幼兒思索。

師：請小摯友想一想，怎樣利用這些材料制作成菊花酒？

（幼：把菊花瓣摘下來，放到酒里面、將全部東西洗干凈都放到酒里面。）

2、老師出示煎煮好的半成品，幼兒探討材料投放的先后依次。

師：這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花，你們猜一猜制作時是先放哪一樣呢？

（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）

四、播放ppt，介紹制作菊花酒的過程。

1、老師播放ppt，了解菊花酒制作方法。

（1）將菊花、生地黃、當歸用水清洗一下，放入鍋中加滿水，煎煮半小時后，過濾掉渣取汁。

（2）將糯米加適量水煮到半熟，瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。

（3）將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲，裝入釀菊花酒的瓦壇中，用稻草或者棉花圍住瓦壇來保溫發(fā)酵，直到菊花酒能聞到甜味，即可飲用。

2、請幼兒模擬制作菊花酒。

五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。

1、分組進行制作。

（1）出示已煎煮好的糯米和藥汁，幼兒將糯米藥汁和酒充分攪拌混合。

（2）將菊花酒混合物導入酒壇中，用布和稻草將在酒壇封裹。

2、請幼兒將視察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。

（分時段進行視察并記錄酒的改變）

活動反思

本次教化活動老師給了孩子更多的機會和空間去探究、操作、實踐。在操作中老師能抓住時機，注意視察，捕獲到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿足的答案。

幼兒能感受到制作和合作的樂趣，體驗到了勝利的歡樂。“童年時期對世界的新奇、探究的欲望與沖動，可能對兒童將來走向科學之路產生奇妙的影響。

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設計意圖：

進入秋天，各種果實和農作物漸漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團聚的機會，我們給孩子們布置了"走進田野，采集果實"的任務。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺布。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)覺在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米！看著小米漸漸地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特殊驚異！追隨孩子們的愛好點，于是一個關于"物體間的間隙"的科學探究活動就在孩子們的激烈探討和探究中綻開了。

活動目標：

1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探究合理有序地支配不同物體的空間。

活動打算：

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

活動過程：

一、視察試驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1、師："小摯友你們看，老師這里有什么呀？"。"誰情愿來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？"

2、小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

1、師："今日老師要請小摯友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！"

2、指導幼兒記錄試驗結果，并留意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

三、說說我的發(fā)覺

1、師："有的小摯友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來？""沒有勝利也沒關系，把你怎樣裝的登記來。我們一起來看一看。"

2、"誰情愿來說一說，你是怎么裝的？你勝利了嗎？"

四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探究其他的裝瓶方法

五、溝通、探討試驗結果提問："這一次你勝利了嗎？勝利的請舉手！"探討："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最終裝小米的方法比較簡單勝利呢？"

六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理支配物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最終我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最終它們都被裝了進去。"

七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？

八、幼兒共享溝通試驗的結果，進一步感知水所占的空間師："小摯友你們都勝利了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？"（因為水把更小的'縫也給填上了）

九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

活動延長：

把試驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，依據幼兒的愛好和活動狀況，可進一步引導幼兒探究不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

活動反思：

這次活動主要是引導孩子們探究規(guī)則的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和削減后，還有哪些方法也是可以勝利的等。

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活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同形態(tài)的物體有不同的滾動路途，并嘗試記錄。

活動打算：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張

活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）

T：小摯友看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）

T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：為什么這些東西會滾動？你發(fā)覺了什么隱私？

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路途，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路途是怎樣的？（自由探討）我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，留意提示幼兒視察物體滾動路途。其次遍交換。

3、幼兒嬉戲“滾進球門”（操作二）

4、集體溝通嬉戲結果

T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什么困難？

T：為什么圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）

結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎？

讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲須要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”?？纯凑l先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結果。（操作三）

4、集體溝通，得出結論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕？（皮球）為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不敏捷，而皮球可以向四面八方隨意地滾動，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動路途是什么樣的？圓柱體呢？（四面八方、直直的）

5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路途記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動路途記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結：原來圓柱體的滾動路途直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四面八方滾動。

四，延長活動

1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱私，就是他們滾動的路途不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路途又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路途記錄下來，明天帶到幼兒園給小摯友看好不好？

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的相識愛好和探究欲望，培育了幼兒敬重科學、實事求是的科學看法和精神，提高了幼兒自我建構學問與閱歷的實力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教化目標。

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活動目標

1。在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，駕馭電動玩具電池拆裝的方法。

2。主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗勝利的歡樂。

活動打算

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種緣由不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小摯友過個歡樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，（出示電動玩具）你們猜：“這小猴會敲鼓嗎？”“洋娃娃會跳舞嗎？”這些玩具全是電動玩具。

老師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢？激起孩子們探究的欲望。

1。拆電動玩具。

（1）師：現(xiàn)在老師給每人發(fā)一件玩具，小摯友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會動的隱私，你也可以把它拆開，然后相互說一說，你發(fā)覺了什么？

（2）幼兒玩玩具，老師巡回指導，激勵幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里。

（3）提問：你發(fā)覺玩具里有些什么？

小結：原來玩具里有電池、彈簧、開關。

2。裝電池。

（1）師：小摯友拆開了玩具，還發(fā)覺了很多隱私，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢？

（2）幼兒裝電池（確定會有幼兒因電池裝反等緣由使玩具動不起來）

二、探討

1。為什么剛才會自己動的玩具現(xiàn)在不會動了呢？

2。假如是電池裝反了，那電池應當怎樣裝才是對的呢？

引導幼兒相識電池上的“+”“一”標記。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

1。師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么緣由這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下緣由，然后想方法使它們動走來，你可以和旁邊小摯友一起想力法，也可把你的好方法講給好摯友聽。

2。幼兒操作探究，激勵幼兒和同伴、老師溝通，把自己的發(fā)覺表達出來。

3。提問：

（1）你發(fā)覺玩具是什么緣由不能動嗎？你怎樣又使它動起來的？

小結：玩具不能自己動的緣由許多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。

（2）電池內的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢？（教化幼兒不能隨意把它剝開，也不能隨意亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池里的東西對人體有害，亂染會污染環(huán)境）

三、玩電動玩具

師：今日小摯友的玩具各種各樣，你們可商議開一個“玩具表演會”，讓大家一塊共享玩具帶來的歡樂，過一個難忘的節(jié)日。

活動延長

1。在班里設立“電池回收箱”，激勵幼兒從收集廢電池起先，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

2。在操作區(qū)供應電池、各種電動玩具，激勵幼兒進一步操作探究。

3。教化幼兒要疼惜玩具。

活動反思

電池——在我們的生活中應用非常普遍，幼兒常常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對于電池的奇妙力氣，幼兒感到很新穎 ，也很好玩，為了激發(fā)他們的相識愛好和探究欲望，培育他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探究性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具?；顒又饕ㄟ^讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探究，一步步地揭開電池的各種隱私，讓孩子們在輕松開心的環(huán)境中相識電池并學會安裝電池的方法。

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活動目標：

1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡潔的功能。

2、在嘗試性操作活動中，激勵幼兒探究正確運用電池的方法。

活動打算：

收集多于幼兒人數的電動玩具;形態(tài)、大小不一的電池;電池裝配示意圖。會發(fā)光的花兩朵。

活動過程：

一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。

1、(幼兒分散自由站立，老師站在一邊)師：小摯友，你們看電動玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等會把你在玩具城發(fā)覺的隱私告知大家，好嗎?

2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導指導語：師：你在玩什么?，你發(fā)覺了什么?它是怎么樣玩的?

3、集合：師：小摯友，電動玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什么玩具?發(fā)覺了什么?

(多請幾位幼兒回答)對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

小結：剛才小摯友在玩具城里玩得很興奮，發(fā)覺了很多關于玩具的隱私，有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光，真好玩!你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的?(是電)你玩具里的電在哪里?(請一幼兒找出)可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發(fā)光，這是怎么回事呢?

(請一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會動的，老師可打算一沒裝電的玩具)小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具肯定要裝什么?(電)

二、相識電池并給玩具們選協(xié)作適的電池師：電池的本事真大，你見過電池嗎?(幼兒集體回答)你的椅子下面就躲著一位電池摯友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告知大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)覺電池上有什么隱私?

(請個別幼兒回答易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師干脆把+、-、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里?或是：老師在電池上發(fā)覺了這兩個符號，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒說出后請一幼兒上來一貼“+、-”

小結：電池真好玩，今日，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“+、-”呢?

電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有很多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里?你是怎樣裝的?有沒有什么新的發(fā)覺?

幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝狀況，引導幼兒視察電池盒中也有“+、-”。

集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?

請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒相識電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發(fā)覺什么隱私嗎?(也有“+、-”)如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么隱私看好了立刻回來。

小結：原來電池盒里也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了?(幼兒舉手)師：你們真能干!(請一幼兒上來給花裝上電池)誰把這兩節(jié)電池裝到電池盒里?

誰的玩具裝了電池還不動?

也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(老師適當幫助，使其體驗勝利)。并向他表示慶賀。

小結：電池上的“+”對著電池盒里的“+”，電池上的“-”對著電池盒里的“-”，“+”對“+”，“-”對“-”。

三、再次嘗試，體驗勝利的喜悅。

師：裝電池時要看清晰“+”對“+”，“-”對“-”請另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時間短一些)

2、總結：師：這一次那些小摯友勝利了?

電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用?玩好了，用好了怎么樣?(要關掉)為什么不能始終開著?

所以，我們要節(jié)約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨意亂扔會污染環(huán)境的。

教學反思：

1、孩子平常參加活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參加度很高。

2、幼兒對電池環(huán)保的理解還不夠。

大班科學優(yōu)質課教案及教學反思8

活動目標：

1、通過觀看課件和講解并描述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識。

2、激發(fā)對動物的探究愛好，增加對小動物的酷愛情感。

活動打算：

課件、蜻蜓和母雞生寶寶的多媒體課件、紅、綠彩帶、小紅旗若干等。

活動過程：

一、導入活動：

師：今日我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀?(小鳥)小鳥長大了，它想飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

(一)看課件了解卵生動物的常識。

1.觀看蜻蜓的課件。

(1)、提問：故事里小鳥遇到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?

(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長大的?老師依據幼兒的回答出示課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)

(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產卵的?(出示課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)

(4)師：小摯友知道得真多，小鳥感謝你們告知了它這么多學問，它接著往前飛，又會望見什么呢?

2.觀看母雞的課件。

(1)、小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?老師依據幼兒的回答出示課件(母雞→雞蛋→小雞)

(2)、師：還有哪些動物會生蛋呢?(出示課件：鴨、鵝、鳥)小結：像這些動物媽媽先產卵,小寶寶呆在卵里，汲取卵里的養(yǎng)分，然后不斷的改變長大，最終長成和媽媽一樣的動物叫卵生動物.這種動物媽媽生寶寶的方式有個好聽的名字叫：卵生。

(3)、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物?(出示課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎)師小結：其實動物界里，許多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。

(二)、了解胎生動物的有關常識。

(1)、是不是全部的動物都是卵生動物的呢?(不是)

(2)、出示課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?

(3)、出示課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒視察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長大呢。)小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。

(4)、發(fā)散性思索：出示課件，大象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?(出示課件，豬、牛、兔……)師小結：其實在動物界，很多哺乳動物都是胎生動物。

三、鞏固卵生動物和胎生動物。

(1)、分別出示各種小動物課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?

(2)、幼兒講解并描述后，老師逐一出示答案。

四、出示課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的學問。

1、師介紹參賽小組：紅隊：紅隊必勝，耶。

綠隊：綠色綠色，健康歡樂!耶。

2、師介紹嬉戲規(guī)則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員自己插上一面小紅旗，搶答結束后以紅旗多的一隊獲勝。

3、總結得分狀況，慶賀獲勝小組。

五、活動延長：

師：大自然還有很多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小摯友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小摯友聽，好嗎?

活動反思：

整個活動中幼兒都充溢了熱忱與新奇。孩子們從發(fā)覺問題解決問題，始終在輕松開心的氛圍中學習，在主動的學習中探究，在自由的探究中發(fā)覺，使幼兒不僅知道動物的誕生方式，還知道了它們的成長過程。在嬉戲環(huán)節(jié)孩子們通過操作在玩中學，操作中驗證。與幼兒互動將幼兒的閱歷提升。

大班科學優(yōu)質課教案及教學反思9

設計意圖：

在地球上，全部東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活閱歷。但是對幼兒熟知的閱歷有沒有進一步探究的意義和價值呢？我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活閱歷進行深層次的探究，以幫助幼兒學習視察、比較、記錄等科學探究的方法。

目標：

1、視察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感愛好。

2、能用記錄的方式和語言來表達視察到的現(xiàn)象。

打算：

1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、視察一種物體的下落現(xiàn)象并清晰表達

1、提出任務。

今日我們來做一個"沒那么簡潔考考你"的挑戰(zhàn)嬉戲。"沒那么簡潔考考你"是什么意思呢？（看上去很簡潔，其實不簡潔。）

我們知道在地球上全部的物品往上一拋，都會（幼兒補充：落下來。）這個問題真的很簡潔！但是你是否留意到，每種東西落下來是什么樣子的呢？又能否用清晰流暢的語言來表達呢？"

請你細致視察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達。

2、老師操作，逐一讓物體下落。

3、溝通與總結。

（1）幼兒溝通。

（2）老師總結：大家通過細致視察，把"落下來"這件事情表達得很清晰。有的留意到了落下來的聲音，有的視察到了落下來的樣子，有的發(fā)覺了落下來的速度。很棒?。ㄩ_宗明義地讓幼兒帶著任務視察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的綻開作閱歷打算。）

二、視察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達視察到的現(xiàn)象

1、提出任務。

我們今日的挑戰(zhàn)是"沒那么簡潔考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作說明"同一高度，同時落下"），視察它們的不同，并記錄下來。

老師在幼兒操作時的指導要點如下：

●留意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時落下"的規(guī)則。

●當幼兒有了自己的發(fā)覺時提示他們記錄下來。

●當幼兒記錄有困難時，可以讓他們視察同伴記錄，提示他們用符號進行記錄。

2、溝通與總結。

（1）幼兒溝通自己的記錄。

老師這時可以關注以下兩個方面：

●幼兒創(chuàng)建性地用符號來表示自己的發(fā)覺。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

（2）總結物體下落現(xiàn)象的相關因素。

大家通過視察、比較、記錄，知道了物體落下來時有很多不同?？墒?，這些不同可能和什么有關系呢？（依據幼兒的回答總結：可能與物體的輕重、大小、形態(tài)以及風力有關。）（這個環(huán)節(jié)的任務難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)視察的基礎上學習運用比較的方法，并且從語言表達轉為記錄表達。）

三、探究讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1、提出任務。

請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——（幼兒補充：沒那么簡潔考考你。）

（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣