人教版五年級下冊語文課內復習題-課文內容填空

人教版小學語文五下

文學常識1．草原1《草原》的作者是

，原名

，字

，滿族人，被稱為

。代表作有：《》《》等。我們曾經學過他寫的《》《》。2本文是作者第一次訪問

時的、、，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。3文章按順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的美、美和美。4草原的景：、；草原的人：，.

5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：

。這句話是全文的

。2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的

句，寫出了草原、的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。“回味”：

。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種

的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。1．草原1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的《貓》《母雞》。2本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。3文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5理解句子：1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁保杭毤毜鼗貞?，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力?！栋讞睢?本文運用

的寫作手法，熱情歌頌了，、、的精神。2理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話

，描述了白楊樹的特點：a，b，c，，歌頌了，、、的精神。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：

。這是一個

。爸爸以

自勉，

，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”指

；“幾棵小樹”指

。這句話的含義：

?！栋讞睢?本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝赶癜职忠粯拥倪吔ㄔO者；“幾棵小樹”指邊疆建設者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。第3課：《白楊》1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊樹，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。3.線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。4.含義深刻的句子理解①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！崩斫猓哼@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。理解：借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸），小白楊樹實際上就是（他的兒女），爸爸嘴角浮起一絲微笑是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來），小樹迎著風沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才）。6.文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。7.車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了爸爸的語言和神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿——

①第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯翩；②第二次是“微笑”，因為聽到孩子關于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；③第三次是“嚴肅”，因為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質是在借樹喻人，抒懷言志；④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。9.本文寫作特點：借樹喻人，抒懷言志。例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。仿寫：交警叔叔為了維護交通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風還是下雨，不管是嚴寒還是酷暑，他們總是堅守崗位。11.通過閱讀課文中爸爸對白楊樹的介紹，我知道白楊樹有這樣的特點：高大挺秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災害、生長迅速?！豆旁娫~三首》1《牧童》詩意：

。2《舟過安仁》詩意：！3《清平樂·村居》詞意：。4《牧童》是

代詩人

的作品。詩的第一句話寫

，第二句寫

，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫

的情景，塑造了一個

的牧童形象，表達了的生活狀態(tài)的一種向往。5《舟過安仁》是

代詩人

的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的

，后兩句描寫的是作者的

。我們還學過他寫的《》6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是

代詩人

。（他是

，字幼安，號稼軒，代表作《》。）《古詩詞三首》1《牧童》詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。2《舟過安仁》詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！3《清平樂·村居》詞意：長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發(fā)夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。4《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。5《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的《宿新市徐公店》6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。）《冬陽·童年·駱駝隊》1《冬陽·童年·駱駝隊》是小說《》的序言，作者

。我們曾經學過她寫的《》。2課文圍繞著駱駝隊，寫了四個生活片斷：，，，。通過4個片段的回憶，寫出作者

。這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了

?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎?《冬陽·童年·駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。2課文圍繞著駱駝隊，寫了四個生活片斷：看駱駝咀嚼，談論駝鈴鐺，想剪駝毛，問駱駝去處。通過4個片段的回憶，寫出作者對事情的好奇和對駱駝的喜愛。這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的回憶，對早已走遠的童年的依依流連?！锻甑陌l(fā)現》1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：夢中飛行；思考、問詢老師；產生疑問并大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現。2本文作者是俄國作家費奧多羅夫，從文中可以看出他是一個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！迸e例說說對這句話的理解這句話一語雙關。它既講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由?！锻甑陌l(fā)現》1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現：

。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：

；

；

，這個猜想就是作者的童年發(fā)現。2本文作者是

國作家

，從文中可以看出他是一個有、，的孩子。3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”舉例說說對這句話的理解這句話

。

；又是用

的方式，表達了對此事的看法，意思說

作者

這是真正能讓自己得到安慰的理由?！稐钍现印?《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。2全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?理解句子：１〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2〉孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！边@回答巧妙在哪里呢?說話婉轉，禮貌，思維敏捷，語言機智幽默?！稐钍现印?《楊氏之子》選自

朝

的《

》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。2全文意思：。3理解句子：１〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了

的作用。2〉孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！边@回答巧妙在哪里呢?

，，，?！蛾套邮钩?《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。文章采用了首尾呼應的寫作方法。2晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人?！蛾套邮钩?《晏子使楚》講述了

末期，

國大夫晏子出使

國，楚王

次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了

的故事。文章按

順序來寫，開頭寫

，這是故事的

；接著寫

，這是事情的

；結尾寫

了，這是故事的

。文章采用了

的寫作方法。2晏子是一個

、、的人?！对僖娏?，親人》1課文前三個自然段寫作方法的共同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結尾，以回憶的形式進行敘述。2、課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。3作者：魏巍。主要著作《誰是最可愛的人》《戰(zhàn)士和祖國》《依依惜別的深情》。本文選自：《誰是最可愛的人》，是他在任志愿軍隨軍記者時看到1958年最后一批志愿軍離朝回國，在車站與朝鮮人民告別的情景時寫下的。4主要內容和中心思想：本文是一篇抒情散文，通過描寫大娘為志愿軍失去小孫孫，小金花為志愿軍失去媽媽，大嫂為志愿軍失去雙腿，三個典型的事例，表達了志愿軍和朝鮮人民那比山還高比海還深的真摯情誼，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大情誼?！对僖娏?，親人》1課文前三個自然段寫作方法的共同點：以

的口氣敘述，以

的語句開頭，

結尾，以

的形式進行敘述。2、課文的最后3個自然段以

的方式，抒發(fā)了

，表達了

的感情。3作者：

。主要著作《

》《

》《

》。本文選自：《

》，是他在任志愿軍隨軍記者時看到1958年

的情景時寫下的。4主要內容和中心思想：本文是一篇

，通過描寫，，，三個典型的事例，表達了

，贊頌了

。1《橋》作者：談歌。河北文選院專業(yè)作家。著有小說集《我曾讓你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中較好的一部。課文中作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內含？一、在洪水襲來時，村子北面的窄木橋是人們唯一逃生之路二、老漢冒著生命危險指揮全村人有序過橋，自己和兒子卻犧牲了。他構筑了一座生命橋。同時，這座橋也是優(yōu)秀共產黨員和群眾密切聯系的“橋”。3在表達方法上有三個突出的特點（1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。（2）本文多用簡短的句、段，渲染緊張氣氛，加強悲壯色彩。（3）大量運用夸張、比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。4句子理解。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。1《橋》作者：

。河北文選院專業(yè)作家。著有小說集《我曾讓你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中較好的一部。課文中作者滿懷深情地塑造了一位

的光輝形象，他有、、的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內含？一、

。二、

。3在表達方法上有三個突出的特點（1）構思新穎別致，，，達到了震撼人心的藝術效果。（2）本文多用、，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。（3）大量運用、等修辭方法，增強表現力。4句子理解。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個

句，把

比喻成“”，表現了老漢的、，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現形成鮮明

。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是

。②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用

的修辭方法，不僅形象地寫出了

情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆?！秾⑾嗪汀?本篇課文時根據西漢史學家、文學家司馬遷寫的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。2本文寫了三個小故事，分別是：“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。其中，“完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負荊請罪”是這件事的結果。3通過對三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧全大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。4將相“不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實質原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。《將相和》1本篇課文時根據

史學家、文學家

寫的《》中的《

》改編的。將指

，相指

，和是

的意思。2本文寫了三個小故事，分別是：“

”“

”“

”。其中，“

”是事件的起因，“

”是“

”的發(fā)展，“

”是這件事的結果。3通過對三個小故事的記述，寫出了

的經過。贊揚了、精神和，、的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗

精神，贊頌了他們的

。4將相“不和”的表面原因是：

，實質原因是

。將相和好的表面原因是藺相如的和廉頗、、，實際原因是：

?！恫荽杓?課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。文章的開頭與結尾照應。3人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：多疑謹慎。5《草船借箭》選自我國四大名著之一的《三國演義》,其它三部作品分別是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》

?！恫荽杓?課文寫周瑜由于

，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此

他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以“

”為主線，按

順序進行敘述。先寫了草船借箭的

；接著寫了諸葛亮草船借箭的

；然后重點寫了草船借箭的

；最后寫了事情的

──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。文章的開頭與結尾

。3人物特點：諸葛亮：，，，；周瑜：，，，；魯肅：

；曹操：

。5《草船借箭》選自我國四大名著之一的《》,其它三部作品分別是《》《》《》

。《人物描寫一組》1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者：徐光耀，這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側重了對小嘎子動作和心理活動的描寫，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。2《臨死前的嚴監(jiān)生》選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者：吳敬梓作者用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)描寫，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴的形象。3《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》?！都t樓夢》是我國四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說家。這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經過。通過對王熙鳳肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的形象。4未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側面描寫?！度宋锩鑼懸唤M》1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自

小說《

》，作者

，這個片段主要寫了

的情景。先是由

提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使

，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側重了對小嘎子

和

的描寫，反映了小嘎子、、、的特點。2《臨死前的嚴監(jiān)生》選自我國古典

小說《

》，作者

。作者用

的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的

描寫，刻畫了他

的形象。3《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《

》?！都t樓夢》是我國四大名著之一，作者

，是

代小說家。這個片段重點寫的是

初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經過。通過對王熙鳳、、的描寫，刻畫了她、、、、、的形象。4未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的

描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的

描寫。《自己的花是讓別人看的》1本文采用了借景抒情的寫作方法。作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《“小苗”與“大樹”的對話》2理解句子：1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”的意思?！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果?！叭巳藶槲?，我為人人”的實例：學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。2〉變化是有的，但是美麗并沒有改變。

“美麗并沒有改變”指：德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。《自己的花是讓別人看的》1本文采用了

寫作方法。作者

是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《

》2理解句子：1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指：“

”?！邦H”是“

”的意思?！澳腿藢の丁敝?/p>

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。如果大家都這么想這么做就必然會換來“

”的結果。“人人為我，我為人人”的實例：

等等，都是人人為我，我為人人。2〉變化是有的，但是美麗并沒有改變。

“美麗并沒有改變”指：

沒有改變，德國人民

沒有改變?！锻崴沟男⊥А?本文