高一新學期化學教學反思

Word-15-高一新學期化學教學反思高一新學期化學教學反思5篇

作為一位優(yōu)秀的化學老師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)覺可以寫在教學反思中，下面是給大家整理的高一新學期化學教學反思，盼望大家喜愛！

高一新學期化學教學反思【篇1】

做為一名教高一化學的化學老師，在期末考試結束，一個學期的教學工作結束的狀況下，需要進行反思，對自己的教學進行反思，反思自己在教學工作中的一系列狀況，提出改進的方法，提高自己的教學成果。

時間飛逝，轉瞬間半學期的教學工作結束了。20__—20__學年下學期，我擔當高一班級三個班的化學教學工作,我在教學上存在很多不足之處，加上高中新課改，這迫使我更仔細的去思索如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。半學期以來，本著對同學負責、對自己負責的心態(tài)，我仔細地備課，注意了解同學的聽課感受，依據(jù)同學的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設計;除此之外，我還常常跟同事共同商討，努力提高自己的教學水平和課堂組織力量。詳細來講，有以下兩點心得體會：

一、課堂40分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)

一堂課能否上好，關鍵在于老師的預備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應當做到以下幾點：

1、仔細鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。認真鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為同學講解學問點，做到有條有理，層次分明，從而使同學更簡單把握好所學的內(nèi)容。

2、做好聽課總結

作為一名老師，有的僅僅是理論學問，欠缺的是教學閱歷。針對這一點，我盡可能去聽課，課后仔細總結他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學期以來，發(fā)覺聽課后仔細總結，對自己的備課、上課有很大的關心。

3、深化了解同學只有了解同學，教學工作才能做到有的放矢。

了解同學包括許多方面，如同學對原有學問和技能的把握狀況、同學的學習方法和學習習慣等。例如，講到《元素周期表》的有關計算時，我發(fā)覺同學連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是同學對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關系這一學問點把握得不好;經(jīng)過了解，才知道學?；瘜W并不要求同學把握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到準時補缺、補漏，從而讓同學更好地將兩個學問點聯(lián)系起來。

4、注意試驗教學

化學是一門一試驗為基礎的科學，特殊是在高中化學中，有很多演示試驗和分組試驗;應當充分利用已有的教學設備，該同學更多的“事實”以加深同學對學問點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使同學走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增加了同學的學習愛好。

5、豐富教學形式

隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大進展。我緊緊抓住這一變化，樂觀探究多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授《硫及其化合物》時，我提早預備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)覺，實行多媒體教學的優(yōu)點是：同學的愛好和對學問點的感性熟悉大大增加，進而對學問點的把握程度也大大提高。

二、課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié)

每當我輪值晚自習時，我不是簡潔地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答同學的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學是否有哪個學問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了老師和同學、課前和課后的互動。在教學工作中我會常常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向閱歷豐富的老師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要熟悉到自己的進步，更要發(fā)覺自己的不足，我肯定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。

高一新學期化學教學反思【篇2】

高一已經(jīng)過去近三個月了，對于化學教學，有些收獲，有些不足。雖然在教學上，仔細地備同學，備教材，盼望放眼高考，從高一做起?？墒菍τ诂F(xiàn)實，卻是基本無力開展教學，同學方面，由于只有初20__年的化學基礎，而且對于初上升又是新辦的打著市重點校分校的農(nóng)村學校的教學，使得學?；瘜W的學習沒有足夠的時間來消化，使得大多數(shù)的同學吃的都不算夾生飯，而是生飯，基礎基本沒有，假如在學習的過程中沒有緊跟老師的話，就任然什么都不懂了。由于事先有預備，對于我校同學的化學基礎弱，我實行了初高中連接的一個過渡教學，盡可能把一些同學的學校學問聯(lián)系起來，為高中所用。像化合價、原子團、依據(jù)化合價寫化學式等學校學問，在課堂講課的過程中會重復的提到、點到，但是還是收效甚微。

教材方面，我市采納的是蘇教版，學問面寬，涉及學問不深，但要想把握，需理解才能達到，而同學的基礎還沒有，直接上升到書寫化學方程式及對反應進行深化分析的高度，的確有肯定難度，因此本學期的教學任務很重，好在本年段都是這個狀況，將教學任務削減了。我實行以點到線在到面的教學思路，對物質的討論，我對某一種物質進行討論的時候，講清討論規(guī)律，書寫方程式規(guī)律，加以練習，使同學熟識后，對下一種的討論就可實行同學自主使用規(guī)律進行探究，提升成就感，通過這種方法激發(fā)他們的學習愛好，推動課程的進度。

作業(yè)批改方面，兩個班的作業(yè)，全批全改，便于準時發(fā)覺和訂正同學存在的錯誤和問題。此外，月考、期中考后都對同學進行談話，分析得與失，盡量使教與學結合的更好一些。課堂管理方面，要求課堂上不說閑談，不能玩手機，要準時拿出化學書，預備好練習本準時思索和書寫課堂上的問題。

幾個月下來，部分同學的基礎有了明顯提高，學習愛好有了增加，成果基本滿足。但是還有相當一部分同學依舊有不滿足的聲音，他們自己不懂，挫敗感使得自我放棄的現(xiàn)象很嚴峻，上課無論怎么叫仍有同學睡覺，并且主動告知不會參與高考云云……，我也在想：自己的備課講課依舊有待提高，再深化淺出一些，再生動好玩一些，正是活到老學到老，要向更多的同行吸取閱歷，加強溝通。對同學的管理是不是太嚴峻了，以后要加強管理方式，用同學能接受的方式進行，約束適當放寬一些，由于同學的行為習慣不是一天兩天形成的，那么壞習慣的訂正也不是一天兩天就能改的，約束的過多，反而起到反的作用了，我想，這是我在今后管理方面尤其要留意的地方。無論何種方式，首先保證對方的接受，這才能起到管理的作用。

總之，常常進行反思，才能更好地進行教學，更好地管理好同學，才能有更多的收獲。

高一新學期化學教學反思【篇3】

時間飛逝，轉瞬間一學期的教學工作結束了，今年我擔當高一班級三個班的化學教學工作。在教學上，班級均分總是位于班級的中下等，說明我還存在很多不足之處，這迫使我更仔細的去思索：如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。一學期以來，本著對同學負責、對自己負責的心態(tài)，我仔細地備課，注意了解同學的聽課感受，依據(jù)同學的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設計，努力提高自己的教學水平和課堂組織力量。詳細來講，有以下兩點心得體會：

一、課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好，關鍵在于老師的預備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應當做到以下幾點：

1、仔細鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。認真鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為同學講解學問點，做到有條有理，層次分明，從而使同學更簡單把握好所學的內(nèi)容。

2、做好聽課總結

針對這一點，我盡可能多的去聽課，校內(nèi)、校外的課我都去聽，在每節(jié)課后我都仔細總結他們上課的優(yōu)點和不足，在自己的課堂上揚長避短。一學期以來，雖然聽課總數(shù)不多，但是發(fā)覺聽課后仔細總結，對自己的備課、上課有很大的關心。以后還要多聽課，開闊思路，改進方法。

3、深化了解同學

只有了解同學，教學工作才能做到有的放矢。了解同學包括許多方面，如同學對原有學問和技能的把握狀況、同學的學習方法和學習習慣等。例如，講到《物質的量》的有關計算時，我發(fā)覺同學連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是同學對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關系這一學問點把握得不好；經(jīng)過了解，才知道學?；瘜W并不要求同學把握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到準時補缺、補漏，從而讓同學更好地將兩個學問點聯(lián)系起來。

4、注意試驗教學

化學是一門以試驗為基礎的科學，特殊是在高中化學中，有很多演示試驗和分組試驗；應當充分利用已有的教學設備，該同學更多的“事實”以加深同學對學問點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使同學走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增加了同學的學習愛好。

5、豐富教學形式

隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大進展。我緊緊抓住這一變化，樂觀探究多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授《氣體摩爾體積》時，我提早預備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)覺，實行多媒體教學的優(yōu)點是：同學的愛好和對學問點的感性熟悉大大增加，進而對學問點的把握程度也大大提高。缺點是：有很小一部分同學過于關注動畫，簡單開小差，還有一部分同學更是有種“作壁上觀”的感覺，參加意識不強。

二、課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié)

每當我輪值晚自習時，我充分利用師生短暫的共處時間，利用課間解答同學的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學是否有哪個學問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了老師和同學、課前和課后的互動，也增進了師生之間的感情。

作為一名青年老師，在教學工作中我會常常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向閱歷豐富的老老師請教，以求不斷進步。我肯定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。

高一新學期化學教學反思【篇4】

在新課程實施一個學期后，我對高一化學(魯科版)教學做了反思。本文談了教育與教學共五個方面的內(nèi)容，這是我在必修1教學后的一些困惑與思索，請大家看后賜予我關心和教導，感謝。

在必修1教學結束后，本人對同學的學習狀況做了回顧以后，詳細的一些問題與反思如下：

1．同學學習后，仍在許多的學問點的理解上有問題。

如氧化還原反應、有關氫氣的性質與反應等問題。通過找一些同學了解到相關學問在學校沒學過，看來學校的課程改革使高中一些學問概念的切入點，一些核心學問的外包裝已經(jīng)發(fā)生轉變。這要求老師在教學過程中，肯定要回顧所教同學學校所使用的教材，了解學校相關學問體系，對一些概念要做重建工作。

2．部分同學認為化學是很簡單學的學科，沒在化學上做多一點的思索與練習，還以學?；瘜W的學習方法與要求在對待高中化學的學習。

這一點在這次的考試中有反映，也在與同學的交談中反映了出來。對這個問題備課組中各老師早有估計，所以將這次的期末結業(yè)考試為手段，在考試中幾乎不以學問的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式?？荚嚱Y果在預料之中，我會借這次考試給同學的“教訓”為機會，對同學的學習態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導工作，關心同學順當進入高中化學的學習軌道。

3．大多數(shù)同學消失對所觀看到的現(xiàn)象有遺忘的狀況。

考試中，要求同學對課堂演示試驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的同學考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長同學全遺忘了。這可能與一周只3課時教學時間，還常被一些活動沖掉課有關。同學根本沒對化學做太多的練習與鞏固，反而把時間花在那些形式多樣的學習上，如討論性學習、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實踐、圖片的采集等活動?！笆弧秉S金周過后，我問過一些同學，在那段時間做過什么，大多數(shù)同學都說在做綜合實踐活動，沒怎么學習。

4．同學學習的過程有輕浮的傾向。

這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內(nèi)容的選擇上。在對同學的觀看后感覺同學在化學的學習中，只對做試驗，看現(xiàn)象有愛好，對現(xiàn)象的描述及完善沒多大愛好，學習內(nèi)容稍有點難度或抽象化一點，就簡單表現(xiàn)出不急躁不主動。這可能與新課程的學習形式的多樣化與選擇性給同學帶來的困惑，而老師也新進入新課程沒能準時賜予同學指導有關。

5．教學課時太少的問題。

我了解到許多的學科存在這個問題，專家可能會認為一線老師沒忠實地根據(jù)新課標準與教材編寫的意圖去綻開教學，而自己加入了一些不該加的東西。其實這個說法我不贊成，教學一線的老師其實比專家在“如何使同學能理解或把握一些學問，培育相關力量”方面有更深化的了解，而且肯定結合了不同地方同學的實際。在聲音四起時，專家們應當從實際動身，對課程設置、課程標準、教材做出調(diào)整。實際的狀況是教學參考中有些要求1課時完成的教學內(nèi)容，有時花三個課時才能完成，還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。由于一些內(nèi)容的教學的試驗條件有限，有時試驗要幾次勝利，對一些問題的爭論，同學相關生活閱歷貧乏而無法有效地綻開；有的課節(jié)，只完成書上提到的試驗就下課了，可教材中還圍繞這些試驗有溝通與爭論、有學問拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎？這是有教學閱歷的人設計的嗎？而教學的課時是很緊的，雖然專家都說一線學校不會只開設四十課時給每一個模塊，但學校又是在“忠實”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎？我困惑。

以上談了五個方面的問題，這是我在第一學段教學后的一些問題與反思。這些問題是我對比傳統(tǒng)教學與新課程教學后得出的，不是舊課程也會消失的問題。這些問題可能是新課程實施過程中不行避開的問題，雖然我們不知新課程走向何方，但我能確定地說，這些不行能是新課程所期望的。

高一新學期化學教學反思【篇5】

一、勝利之處

1、討論學情，剖析教材，整合內(nèi)容

本次教學中考慮到高一同學現(xiàn)階段未學習化學鍵等抽象概念，同學如何從微粒觀、能量轉化觀、能量守恒觀，去理解化學反應中的能量變化本質就成為了本節(jié)課的重難點。同時把握好必修與選修內(nèi)容和教學難度差異就成為了本節(jié)課設計中始終貫徹的思想。為了突破重難點，本次教學對課程內(nèi)容進行了整合取得了較好的教學效果。

2、巧設引入，激起愛好，導出主題

課程設計中利用“鋁熱反應”的老師演示試驗，將特別直觀、富有刺激性的現(xiàn)象——火花四濺，紅熱的固體，帶給同學“化學反應中伴隨著光能和熱能的產(chǎn)生”的觀念。同時引入本節(jié)課主旨，并拋出疑問：“化學反應都會放出熱量嗎？”同學思索試驗觀看的現(xiàn)象是否都符合全部的化學反應的規(guī)律，激起同學探究新知的欲望。

3、知線明晰，符合認知，突破重難點

本節(jié)課程并未根據(jù)教材編排，為了同學更好地理解抽象內(nèi)容，將課程主線進行了整合

（1）巧用對比試驗，讓同學思索發(fā)問

選取鎂條與鹽酸反應，同學在“火熱與冰涼”兩重天中感受化學反應能量變化，建立感性認知，自然而然發(fā)出疑問：“為何有些化學反應放熱，有些化學反應吸熱？”讓同學在試驗中發(fā)覺問題，在問題解決中體驗歡樂學習。

（2）利用微觀動畫，降低抽象理解門檻

如何讓未學習過化學鍵學問的同學理解化學反應的本質是舊化學鍵斷裂，新化學鍵形成的過程，從斷鍵汲取能量，成鍵放出能量的角度解釋反應放熱或吸熱的緣由，動畫模擬就成了的教學手段。讓同學更清晰地理解斷鍵與成鍵，并了解其中存在汲取能量和放出能量兩過程。同時與學校學習的《分子與原子》學問相結合，既聯(lián)系了原有的學問，降低了抽象概念理解的門檻，又提升了認知維度和深度。

（3）利用柱狀圖宏觀分析，建立能量轉化觀，能量守恒觀

建立化學反應中的能量轉化關系和能量守恒理念，是本節(jié)課的重難點。在從前教學中發(fā)覺，教材中的水能勢能圖同學能解能量是可以相互轉化的，但是卻不能很好地建立化學反應中能量守恒關系。利用柱狀圖的設計補差塊，可以讓同學更直觀熟悉到反應物總能量，生成物總能量和放出熱量或汲取熱量之間的關系，突破教學難點。同學理解化學反應中既可能有能量的釋放又可能有能量的儲存，進而從能量的角度重新熟悉了化學反應過程。

（4）精編習題，鞏固學問，提升力量

小結和練習都經(jīng)過了細心設計，涵蓋本節(jié)課所學，強調(diào)了微觀斷鍵、成鍵理論分析和宏觀能量相對大小這兩個角度對化學反應中能量變化的理解。

4、環(huán)節(jié)緊湊，講練結合

教學中從感性熟悉到理性認知的過程中，教學環(huán)節(jié)緊湊有致。在微觀化學鍵角度分析和宏觀物質能量角度分析上都在理論解釋的基礎之上增加一道例題。在微觀分析中，通過計算，既能加深對微觀動畫的理解，又能供應數(shù)據(jù)支持，逐層鋪設小臺階，使同學更簡單接受。

微觀分析和宏觀分析都分別回歸兩個探究試驗，每次