三位數(shù)乘以兩位數(shù)例1說課稿

三位數(shù)乘以兩位數(shù)說課稿說教材1、教材分析本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。教學(xué)目標(biāo)1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。3、教學(xué)重難點：重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。說教法、學(xué)法針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)設(shè)想我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，探究方法、實踐與應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。合作學(xué)習(xí)，探究方法：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學(xué)：1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算145×12在這個過程中，給予學(xué)生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。3、師生共同探究筆算方法重點讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？4、師生共同總結(jié)計算方法。（三）實踐與應(yīng)用1、計算：124×35改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。2、改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。歸納總結(jié)，拓展延伸：本節(jié)課你學(xué)到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。教學(xué)無定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績早些提高。尊敬的各位老師大家下午好1我要說的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是義務(wù)教育課程實驗教材小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》例1的內(nèi)容教材分析:“數(shù)的運算”內(nèi)容貫穿于整個第一、第二學(xué)段，是這兩個學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分量比較重、占用學(xué)習(xí)時間最多的內(nèi)容?！叭粩?shù)乘兩位數(shù)”單元是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。本單元是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材以簡單行程問題為背景，一是體會計算的現(xiàn)實需要，二是為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系積累一些經(jīng)驗。因為學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，所以本內(nèi)容突出自主探索。另外，把估算融入筆算教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣。一、學(xué)情分析:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。根據(jù)教材的編寫特點以及第二學(xué)段學(xué)生的認知水平及學(xué)生的生活經(jīng)驗，制定了以下教學(xué)目標(biāo)二、教法與學(xué)法:根據(jù)此課時教學(xué)內(nèi)容的特點和中段學(xué)生的已經(jīng)具備定的分析問題和遷移舊知的能力，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因應(yīng)在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乗兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)來兩位數(shù)的一般方法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情。根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在學(xué)生解決“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的實際問題中，采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題。通過以上系統(tǒng)的分析，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下四個方面智慧導(dǎo)入，快樂導(dǎo)學(xué)，成功達標(biāo)，小結(jié)，作業(yè)布置。智慧導(dǎo)入：上課前タ，我設(shè)計兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確說出結(jié)果為新課做準(zhǔn)備。上課伊始，我采用開門見山的談話方式“同學(xué)們通過看大屏幕知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?”請學(xué)生舉出三位數(shù)乘兩位數(shù)的例子，教師選取其中一個學(xué)生的算式為例，寫在黑板土，并板書課題。次環(huán)節(jié)用時大約2分鐘快樂導(dǎo)學(xué)承接上面的環(huán)節(jié)，提出問題:這樣的算式可以用什么方法計算?(學(xué)生回答:1、計算器，2估算，3、筆算。)這是一個發(fā)散的問題鼓勵學(xué)生說出自己的想法，意在幫助學(xué)生理清計算的方法。后面的活動主要安排這樣的層次。估算學(xué)生舉例的算式大約等于多少?請學(xué)生說一說估算的好處。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的方法，體會估算的好處2、請學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。重點解決寫豎式的時候要注意什么和計算時候的方法是什么這兩個問題。(1、相同