2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(考點(diǎn)梳理)

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(考點(diǎn)梳理)單選題（共50題）1、下列各選項(xiàng)中，能表示一種元素，又能表示一種單質(zhì)的是()。A.O2B.Cl-C.2HD.Fe【答案】D2、下列說法錯(cuò)誤的是（）A.乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)B.乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料C.乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷D.乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體【答案】A3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法【答案】D4、化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證。下列關(guān)于教學(xué)反思的說法錯(cuò)誤的是（）。A.化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分B.化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的行動(dòng)研究C.高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)必須靠有效的教師自我教學(xué)反思來保證D.教學(xué)反思只能在教學(xué)實(shí)踐行為發(fā)生后進(jìn)行【答案】D5、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過程的敘述，正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO4，溶液滴在pH試紙上，測(cè)pH待查證C.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+取該溶液少許向其中加入KSCN溶液，不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從液漏斗下端口留出后，及時(shí)關(guān)閉活塞，然后更換一個(gè)接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C6、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯【答案】A7、“化學(xué)平衡”概念所屬的化學(xué)知識(shí)類型是（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)技能性知識(shí)C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)情意類知識(shí)【答案】C8、下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣【答案】A9、下列除去雜質(zhì)的方法正確的是（）。A.①⑦B.③④C.②④D.②③【答案】C10、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】C11、下列直鏈化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是（）。A.C5H12B.C5H110HC.C5HloD.C4H802【答案】A12、新修訂的義務(wù)教育化學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量…”常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定…“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的下述哪些變化()。A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值B.堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度.加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接【答案】A13、下列化合物的酸性強(qiáng)弱為（）。A.①>②>③>④>⑤>⑥B.③>④>⑥>①>⑤>②C.③>④>⑥>①>②>⑤D.③>④>①>⑥>⑤>②【答案】B14、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時(shí)，速度慢D.提高文字表達(dá)能力【答案】B15、在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個(gè)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)B.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.未知1D.未知2【答案】D16、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念，下列選項(xiàng)與之無關(guān)的是（）。A.注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力C.重視學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展D.重視雙基，以基本知識(shí)和基本技能為教學(xué)中心【答案】D17、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的基本成分是（）。A.主體B.行為C.條件D.程度【答案】B18、化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。下列說法正確的是（）。A.石英可導(dǎo)電，能用于生產(chǎn)光導(dǎo)纖維B.粗鹽經(jīng)過溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶，即可得到純凈物氯化鈉C.明礬凈水，靠的是與水反應(yīng)生成的膠體D.常見的氮肥都屬于銨鹽類無機(jī)物【答案】C19、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大小：q>n>pC.最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價(jià)鍵【答案】D20、下列關(guān)于活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是自我評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)學(xué)生的過程表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是教師評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)只能在活動(dòng)進(jìn)行過程中開展【答案】B21、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過程正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO3，溶液滴在pH試紙上，測(cè)pHC.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從分液漏斗下端口流出后，及時(shí)關(guān)閉活塞，然后更換一個(gè)接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C22、下列有關(guān)物質(zhì)應(yīng)用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調(diào)味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分【答案】D23、各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。A.課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)【答案】C24、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】A25、在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個(gè)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)【答案】B26、某教師在講述金屬鈉的性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生演示了金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出了金屬鈉所具有的部分性質(zhì)。該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的化學(xué)教學(xué)原則。A.歸納共性與分析特性相結(jié)合B.年齡特征與化學(xué)語言相適應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合D.科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合【答案】C27、葉老師在結(jié)課時(shí)說：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強(qiáng)弱可以用其單質(zhì)與水（或酸）反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價(jià)氧化物的水化物——?dú)溲趸锏膲A性來比較。那么，元素非金屬性的強(qiáng)弱又可以從哪些方面來衡量呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種結(jié)課方法為（）。A.歸納總結(jié)法B.設(shè)疑探究法C.鞏固練習(xí)法D.收集整理信息法【答案】B28、高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本步驟依次是（）。A.課堂教學(xué)的開始、展開和結(jié)尾B.教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的開始、展開和結(jié)尾C.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、新課引入、展開和結(jié)尾D.熟悉教案、新課引入、展開和結(jié)尾【答案】B29、一位學(xué)生在板演的時(shí)候把水的化學(xué)式寫成了“HO2”，老師評(píng)價(jià)道：“好!首先知道水由氫氧兩種元素組成，又知道原子個(gè)數(shù)比為2：1，只是順序弄反了，倒過來就可以了。”這位老師的做法體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.及時(shí)性B.客觀性C.過程性D.激勵(lì)性【答案】D30、下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時(shí)，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時(shí)常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液【答案】C31、通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便化【答案】B32、化學(xué)真正被確立為一門科學(xué)，是從（）時(shí)開始。A.用原子一分子論來研究化學(xué)B.煉金術(shù)流行C.元素周期表出現(xiàn)D.提出有機(jī)結(jié)構(gòu)理論【答案】A33、對(duì)元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻(xiàn)的化學(xué)家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅【答案】A34、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材【答案】C35、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是（）A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0【答案】D36、下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是（）。A.乙烯和苯都能使溴水褪色.褪色的原因相同B.乙酸和乙酸乙酯互為同分異構(gòu)體C.油脂和纖維素都是能發(fā)生水解反應(yīng)的高分子化合物D.甲烷、苯、乙醇、乙酸和酯類都可以發(fā)生取代反應(yīng)【答案】D37、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測(cè)定溶液的pH時(shí)，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時(shí)蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)更安全【答案】C38、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣主要有以下步聚：A.cbadefB.dacfbeC.badcfeD.cbadfe【答案】D39、在一密閉容器中，反應(yīng)aA（g）bB（g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時(shí)，B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%，則（）A.平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)了B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了D.a＞B【答案】B40、從知識(shí)分類來看，配平離子方程式屬于（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)理論性知識(shí)C.化學(xué)技能性知識(shí)D.化學(xué)情意性知識(shí)【答案】C41、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)策略B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式D.以上三項(xiàng)【答案】D42、下列各組液體混合物，用分液漏斗不能分開的是A.甲苯和液溴B.溴乙烷和水C.水與煤油D.飽和碳酸鈉溶液和乙酸乙酯【答案】A43、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B.探查學(xué)生的已有知識(shí)C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念D.豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)思路【答案】B44、氨基酸分子中含有氨基（—NH2，具有堿的性質(zhì)）和羧基（—COOH，具有酸的性質(zhì)）。氨基酸分子具有的性質(zhì)是A.只能與硫酸反應(yīng)，不能與氫氧化鈉反應(yīng)B.只能與氫氧化鈉反應(yīng)，不能與硫酸反應(yīng)C.既能與硫酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)D.既不能與硫酸反應(yīng)，又不能與氫氧化鈉反應(yīng)【答案】C45、下面不屬于化學(xué)l的主題的是()。A.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)C.常見無機(jī)物及其應(yīng)用D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】D46、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是體現(xiàn)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)C.電解水實(shí)驗(yàn)及微觀解釋D.我國的淡水資源危機(jī)【答案】A47、下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是（）。A.提問交流評(píng)價(jià)B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D.作業(yè)評(píng)價(jià)【答案】D48、下面關(guān)于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述所用詞語從低到高排序正確的是()。A.知道、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用B.認(rèn)識(shí)、知道、理解、應(yīng)用C.識(shí)別、分類、區(qū)分、評(píng)價(jià)D.區(qū)分、識(shí)別、分類、評(píng)價(jià)【答案】A49、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，使活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B50、在教育活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為（）A.課程設(shè)計(jì)B.課程編制C.課程改革D.課程評(píng)價(jià)【答案】C大題（共10題）一、以下材料為某教師對(duì)“乙烯的結(jié)構(gòu)”知識(shí)的教學(xué)過程片斷：【回顧舊知】引導(dǎo)學(xué)生畫出乙烷的電子式和結(jié)構(gòu)式；【提出問題】若將乙烷在隔絕空氣條件下強(qiáng)熱發(fā)生分解，得到等物質(zhì)的量的兩種氣體，試寫出這兩種氣體物質(zhì)的化學(xué)式．并給予必要的提示：其中一種氣體是氫氣?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生不難寫出另一種氣體的化學(xué)式是C2H4?！咎岢鰡栴}】C2H4是什么?它的結(jié)構(gòu)是什么樣的?【師生互動(dòng)】首先，從分子組成上看，該氣體分子（C2H4）與乙烷具有相同的碳原子，但少兩個(gè)氫原子。隨即展示乙烷的球棍模型。拿掉兩個(gè)“氫原子”，問：剩余的兩個(gè)鍵怎么辦?追問：那么原來的碳?xì)滏I的角度會(huì)變化嗎?接著，輔以Flash動(dòng)畫演示乙烷的立體模型轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁┑钠矫婺Ｐ偷倪^程，讓學(xué)生直觀地看出乙烯的結(jié)構(gòu)特征。反問：C2H4分子與乙烷分子的幾何構(gòu)型一樣嗎?兩個(gè)碳原子間共用的電子對(duì)數(shù)目相同嗎?碳碳鍵間鍵長、牢固程度相同嗎?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組，自主討論。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）該老師在教授本節(jié)課時(shí)主要采用了哪些教學(xué)方法?（2）材料中的教學(xué)過程符合化學(xué)新課程倡導(dǎo)的哪些學(xué)習(xí)特征?【答案】二、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。根據(jù)以上材料．回答下列問題：(1)簡(jiǎn)述教學(xué)情境的功能。(2)簡(jiǎn)述可采用哪些形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！敬鸢浮?1)①激發(fā)學(xué)習(xí)情感；②促進(jìn)知識(shí)遷移；③發(fā)展探究能力；④培養(yǎng)合作意識(shí)；⑤提升合作素養(yǎng)。(2)①利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；②設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；③利用化學(xué)史和科技成果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；④從化學(xué)與社會(huì)、生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；⑤利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。三、以下材料為某教師對(duì)“乙烯的結(jié)構(gòu)”知識(shí)的教學(xué)過程片斷：【回顧舊知】引導(dǎo)學(xué)生畫出乙烷的電子式和結(jié)構(gòu)式；【提出問題】若將乙烷在隔絕空氣條件下強(qiáng)熱發(fā)生分解，得到等物質(zhì)的量的兩種氣體，試寫出這兩種氣體物質(zhì)的化學(xué)式．并給予必要的提示：其中一種氣體是氫氣。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生不難寫出另一種氣體的化學(xué)式是C2H4?！咎岢鰡栴}】C2H4是什么?它的結(jié)構(gòu)是什么樣的?【師生互動(dòng)】首先，從分子組成上看，該氣體分子（C2H4）與乙烷具有相同的碳原子，但少兩個(gè)氫原子。隨即展示乙烷的球棍模型。拿掉兩個(gè)“氫原子”，問：剩余的兩個(gè)鍵怎么辦?追問：那么原來的碳?xì)滏I的角度會(huì)變化嗎?接著，輔以Flash動(dòng)畫演示乙烷的立體模型轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁┑钠矫婺Ｐ偷倪^程，讓學(xué)生直觀地看出乙烯的結(jié)構(gòu)特征。反問：C2H4分子與乙烷分子的幾何構(gòu)型一樣嗎?兩個(gè)碳原子間共用的電子對(duì)數(shù)目相同嗎?碳碳鍵間鍵長、牢固程度相同嗎?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組，自主討論。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）該老師在教授本節(jié)課時(shí)主要采用了哪些教學(xué)方法?（2）材料中的教學(xué)過程符合化學(xué)新課程倡導(dǎo)的哪些學(xué)習(xí)特征?【答案】四、某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。(可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：HlCl2N14O16)【試題】設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述錯(cuò)誤的是()。A．18gH20中含有的質(zhì)子數(shù)為l0NAB．12g金剛石中含有的共價(jià)鍵個(gè)數(shù)為4NA。C．46gN02和N204混合氣體中含有的原子總數(shù)為3NAD．1molNa與足量的02反應(yīng)，產(chǎn)生Na20和Na202的混合物，鈉失去NA個(gè)電子【考試結(jié)果】參加考試的全體考生的答題情況統(tǒng)計(jì)如表l：試根據(jù)上述信息．回答下列問題：(1)本題的正確選項(xiàng)是什么解析部分學(xué)生不選該選項(xiàng)的原因。(2)請(qǐng)分析其余三個(gè)選項(xiàng)，并診斷學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因。(3)如果要你講評(píng)本題，你教給學(xué)生的正確解題方法是什么【答案】(1)本題正確選項(xiàng)為B。部分學(xué)生不選該選項(xiàng)的原因是對(duì)金剛石的結(jié)構(gòu)不清楚．誤認(rèn)為一個(gè)碳原子含有4個(gè)共價(jià)鍵，1mol金剛石含有4mol共價(jià)鍵，故含有共價(jià)鍵的個(gè)數(shù)為4NA，忽略了每兩個(gè)碳原子形成一個(gè)共價(jià)鍵，1mol金剛石含有2mol共價(jià)鍵，故將此選項(xiàng)理解為敘述正確的選項(xiàng)。(2)誤選A的原因：對(duì)質(zhì)子數(shù)的概念不理解，化學(xué)常用計(jì)量的計(jì)算掌握不到位；誤選C的原因：N02和N2O4最簡(jiǎn)比相同，只計(jì)算46g02中的原子總數(shù)即可，誤以為氣體混合后分子數(shù)改變，原子總數(shù)也發(fā)生變化：誤選D的原因：不理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，不知道Na反應(yīng)生成Na2O或Na2O2都失去一個(gè)電子。(3)因?yàn)橘|(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，則1molH20含有l(wèi)0mol質(zhì)子，所以A項(xiàng)正確；以一個(gè)碳原子為中心觀察．1個(gè)碳原子形成4個(gè)共價(jià)鍵，但每個(gè)C—C鍵由兩個(gè)碳原子共同組成，每個(gè)碳原子各占一半，平均l個(gè)碳原子只能形成2個(gè)共價(jià)鍵，所以1mol金剛石中含2mol共價(jià)鍵，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；如果46g完全是N02，則N02的物質(zhì)的量是lmol，一個(gè)分子中含3個(gè)原子，所以lmolN02含有的原子的物質(zhì)的量是3mol，數(shù)目為3NA。如果46g完全是N2O4，則N2O4的物質(zhì)的量是O．5mol，一個(gè)分子中含6個(gè)原子，所以lmolN2O4含有的原子的物質(zhì)的量是3mol，數(shù)目為3NA。綜上，無論是46gN02或N2O4。，還是46gN02和N2O4混合氣體中含有原子總數(shù)均為3NA，所以C項(xiàng)正確；lmolNa與02反應(yīng)，無論生成什么物質(zhì)，Na肯定變成Na+，1molNa失去lmol電子，即NA個(gè)電子，所以D項(xiàng)正確。五、學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)、技能的準(zhǔn)備水平，研究表明，起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。(1)以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力?(6分)(2)說明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義?(7分)【答案】(1)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力：①溶液配制的原理：②所需要儀器的特點(diǎn)和使用方法；③相關(guān)物理量之間的關(guān)系及計(jì)算；④操作要領(lǐng)。(2)重要意義：①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：②確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；③設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)：④在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有意義的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。六、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：某化學(xué)教師上了一堂研究課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他突出了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但也存在一些不足，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高。問題：(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義有哪些?(6分)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的若干教學(xué)策略(至少3種)。(6分)【答案】(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義如下：①提高學(xué)生的課堂參與度，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地參與到課堂中來，大大提高學(xué)習(xí)效率。②學(xué)生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，師生在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，才可能找到最佳策略，提高課堂教學(xué)效率。③提高學(xué)生的課堂參與度，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，學(xué)生在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。④學(xué)生的課堂參與度提高，他們可以利用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。⑤提高學(xué)生的課堂參與度還可以體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑥提高學(xué)生參與度不是針對(duì)部分學(xué)生，而是針對(duì)全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(2)提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略可以采用如下幾種：①多元互動(dòng)策略多元互動(dòng)策略是從多個(gè)角度、采取多種形式、利用多種資源進(jìn)行個(gè)性需求的多種弄整合互動(dòng)，形成多元智能的個(gè)性化教學(xué)策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力、綜合建構(gòu)的能力，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能夠全面和諧發(fā)展。②問題情景策略問題情景策略是把若干個(gè)新知識(shí)滲透到有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，在新知識(shí)和學(xué)生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的熱情。③信息運(yùn)用策略信息運(yùn)用策略是一種教會(huì)學(xué)生如何收集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規(guī)則與方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生快速檢索、加工處理、正確評(píng)判、合理利用信息的能力。七、閱讀下列文字?；卮鹩嘘P(guān)問題：有兩位老師在講解乙酸的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。分別從化學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)兩種不同的教學(xué)情境。老師l：【引入】請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)表演啞劇，劇情是吃魚不小心誤將魚刺卡在喉部，喝一口醋，魚刺變軟變脆，順利咽下。【設(shè)問】吃魚的時(shí)候不小心誤將魚刺卡在喉部，為什么喝一口醋可使魚刺變軟?【過渡】這個(gè)問題的所在就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容——乙酸。教師2：【引入】師：非常高興今天有機(jī)會(huì)來到這里上課，相信我們能夠成功合作。聽說三門有句老話，我說上句，不知道大家能否接上下句：“好——做——酒，壞——做——?”學(xué)生接上：“壞做醋”。師：對(duì)，在酒中存在著某些微生物可以使部分乙醇氧化，轉(zhuǎn)化為乙酸，酒就有了酸味了。今天我們就學(xué)習(xí)和醋有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：(1)請(qǐng)就上述兩位老師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(2)簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題?！敬鸢浮?1)老師l運(yùn)用讓學(xué)生表演啞劇的形式，結(jié)合生活中常見的問題，生動(dòng)形象地引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；老師2結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐囊痪淅显捯胝n題，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活．但老師2引入課題的情境創(chuàng)設(shè)相對(duì)來說不夠生動(dòng)。(2)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題：①情境作用的全面性：情境創(chuàng)設(shè)既要為認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為服務(wù)，也要為情感學(xué)習(xí)服務(wù)。②情境創(chuàng)設(shè)的全程性：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。③情境作用的發(fā)展性：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。④情境的真實(shí)性：學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識(shí)越可靠，就越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用。使學(xué)生達(dá)到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性：情境創(chuàng)設(shè)要設(shè)計(jì)好“路徑”和“臺(tái)階”便于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)與技能遷移到情境中來解決問題。八、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。新課程提倡“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與人類的社會(huì)生活具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，