中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)

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中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)篇1

老師只有堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的老師。在提倡素養(yǎng)教育的今日，家長對同學(xué)的期望高，學(xué)校對老師要求高，而同學(xué)卻是無所謂的學(xué)習(xí)立場。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，手足無措，不知道如何去教同學(xué)。讀完《給老師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸說看似淺顯，事實(shí)上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及老師常常遇到的辣手問題。書中用了許多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于老師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反思。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談?wù)剬筮M(jìn)同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做：

一、老師心存博愛，教育永不言棄

優(yōu)秀同學(xué)是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學(xué)，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差同學(xué)，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原那么性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的老師意味著什么?首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長跟他們交伙伴，關(guān)懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！闭樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學(xué)心靈的窗戶,走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作為一名老師，很少人不愛自己的同學(xué)。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會涌現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的緣由就是我們在教育孩子的時(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)同等的人來對待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關(guān)懷同學(xué)人格尊嚴(yán)時(shí)，教育才能成為教育。教育的核心就是關(guān)懷同學(xué)。我們要讓同學(xué)常?？吹阶约旱膭倮屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M(fèi)勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給老師的一百條建議》這本書還告知我們：每個(gè)同學(xué)都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永久的后進(jìn)生。他用畢生的精力在討論同學(xué)，討論教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永久的后進(jìn)生，每位同學(xué)都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是全力以赴、想方設(shè)法地討論同學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而查找到援助同學(xué)的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛同學(xué)、喜愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐煩，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌控的寥寥無幾，討論同學(xué)更無從談起。這樣又怎能援助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就肯定要多閱讀教育理論書籍，想要援助后進(jìn)生就肯定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)閱歷去討論同學(xué)。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中查找到工作的勝利與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教育角色，教會同學(xué)思索

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特別劇烈”。

我們有時(shí)會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可同學(xué)還是沒做對?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪同學(xué)了。其實(shí)，我們在講解時(shí)，有時(shí)忽視了同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解什么，在思索過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思索的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。老師越是擅長把同學(xué)的思維活動(dòng)給予解決問題的性質(zhì)，同學(xué)的智力也就能越積極地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清晰，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清晰，越明白，同學(xué)的問題就會越少，他們的知識就會掌控得越堅(jiān)固的老師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好

老師決不會越俎代庖地替同學(xué)解決難題，他們對同學(xué)的關(guān)懷首先表現(xiàn)在讓同學(xué)明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌控知識，不僅僅要在同學(xué)面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給同學(xué)怎樣思索，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到老師的具體講解中來。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們老師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。當(dāng)有些知識在同學(xué)中有人了解，有人不懂時(shí)，老師的最正確角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“老師最重要的教育方法是鼓舞同學(xué)去實(shí)際行動(dòng)?！币虼?，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓同學(xué)在心與心的溝通中體驗(yàn)知識的形成過程，盡管他們的語言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是全都的，只要老師時(shí)常地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是非常明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最正確的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“老師的身份”。

學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不情愿動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，的確，學(xué)習(xí)是要付出肯定的代價(jià)的?！盁o論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思索。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)寶?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們在援助他們時(shí)，不是徑直予以他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思索。

三、調(diào)整心情，掌握同學(xué)留意力。

蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的驕傲感?！蓖瑢W(xué)在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問題，特別是學(xué)困生的思想特別愛開小差。其實(shí)許多學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.假如我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會更差;但假如采納強(qiáng)制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營心在漢”，由于他們并沒有從心底里認(rèn)同!看來怎樣才能使學(xué)困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應(yīng)當(dāng)使同學(xué)保持良好的心情，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種驕傲感。

這樣的話說起來簡單，做起來卻有肯定的困難。我們在平常的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于焦灼狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。課堂上老師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對所學(xué)知識感愛好，進(jìn)而集中留意力。還要采納適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓舞和少批判等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，從而使學(xué)困生漸漸進(jìn)步。老師可有意識的出一些較簡約的題目，然后叫他們上臺板演或回答，假設(shè)“學(xué)困生”答對，那么予以表揚(yáng)，讓他們得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的;假設(shè)沒答對，老師也應(yīng)予以鼓舞，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信心和自尊心,激勵(lì)他們積極爭取,努力向上。

四、加強(qiáng)同學(xué)閱讀，提升同學(xué)素養(yǎng)

書中有這樣一條建議：“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段…”，閱讀對老師和同學(xué)是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)同學(xué)想要轉(zhuǎn)變糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切聰慧和能量的源泉。例如他在“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”中說：“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。同學(xué)思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來就越簡單了。”聯(lián)系實(shí)際看來，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)當(dāng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅同學(xué)要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種預(yù)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給同學(xué)的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你掌控的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為老師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，技能突出的同學(xué)來。為了孩子們的一生進(jìn)展，也為了自己能夠游刃有余、快樂工作，讓我們來閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給老師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會，通過細(xì)心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論探究中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識，充盈和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子美滿的童年。

中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)篇2

臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！笔堑?，與這些益友一起，我們可以學(xué)會勤于思索，勇于創(chuàng)新，增加睿智沉重的性格;可以學(xué)會虛心謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品行;可以學(xué)會自強(qiáng)不息，不畏困難，錘煉剛毅堅(jiān)決的神情。因此，我校結(jié)合同學(xué)、家長、老師的實(shí)際狀況，開展一系列的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們與經(jīng)典為友，成就充盈的人生，成就健康的人生，成就美滿的人生?，F(xiàn)將我校開展讀書活動(dòng)的狀況匯報(bào)如下：

一、營造讀書氛圍

營造讀書的氛圍，能夠激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。為此，學(xué)校開拓了“閱讀專欄”，張貼名人的讀書格言，宣揚(yáng)讀書的好處。各班通過召開主題班會、出主題讀書專欄、自制書簽等形式多渠道宣揚(yáng)讀書的重要意義。另外，學(xué)校鼓舞親子閱讀，號召家長在家營造讀書氛圍，讓孩子們與好書相約、健康成長。這樣，家校合力，同學(xué)的閱讀愛好就能輕易地被激發(fā)，讀書的氣氛久盛不衰。

二、豐富圖書資源

豐富圖書資源，能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)更好的閱讀條件。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求各班繼續(xù)從藏書量等方面完善班級圖書角，創(chuàng)建自己富有性格的小書吧，鼓舞同學(xué)相互交換看過的書籍，循環(huán)利用書本。另外，學(xué)校多購買了二、三千冊各式各樣的圖書，充盈了每個(gè)級部圖書館，讓同學(xué)多了個(gè)看書的好去處。

三、做好常規(guī)工作

(一)做好“一日三讀”活動(dòng)

1.晨誦一年四季，景美如畫，二十四個(gè)節(jié)氣，是勞動(dòng)人民長期閱歷的積累和聰慧的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)經(jīng)典的殿堂。利用晨誦時(shí)間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開啟新的一天。一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩詞一百多首，吟誦起來，搖動(dòng)晃腦，別有一番風(fēng)味。老師想方設(shè)法，以多種形式開展晨誦活動(dòng)，有的帶著同學(xué)朗讀，有的帶著同學(xué)唱誦，有的帶著同學(xué)邊拍掌邊讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，除教會同學(xué)誦讀詩詞外，有的老師教同學(xué)記憶的方法，有的教同學(xué)如何作詩，有的教同學(xué)如何做人

2.午讀

午讀是以全體語文老師為指導(dǎo)，全校同學(xué)為主體的讀書活動(dòng)。每天以班為單位語文老師引領(lǐng)同學(xué)在歡樂閱讀時(shí)間中學(xué)習(xí)閱讀方法、觀賞各類經(jīng)典名著，用漂亮的童書滋潤歡樂的童年。

3.暮背

每天下午4：30，暮背鈴聲響起，老師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書香中。

(二)做好閱讀考級工作

閱讀考級是促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學(xué)期共有三次進(jìn)行閱讀考級的機(jī)會，負(fù)責(zé)人從閱讀考級方案的制定，閱讀考級成果的統(tǒng)計(jì)、閱讀考級的總結(jié)都仔細(xì)跟蹤，確?；顒?dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。本學(xué)期，共有1000多人次取得閱讀考級證書，彰顯了讀書的成效。

(三)做好閱讀之星評比活動(dòng)

閱讀之星，每學(xué)期評比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出同學(xué)。每班語文老師依據(jù)同學(xué)平常的閱讀立場、閱讀量、以及閱讀考級成果，評出5名“閱讀之星”。本學(xué)期“陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣”等120名同學(xué)獲得了“閱讀之星”的光榮稱號，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

(四)做好讀書專欄評比

本學(xué)期，我校繼續(xù)進(jìn)行了讀書專欄的評比活動(dòng)。讀書專欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展示讀書成果的平臺，同學(xué)在讀書專欄里展示自己的讀后感，展示自己喜歡的讀書名言，展示自己在讀書過程中積累的好詞好句，展示自己讀完一本書后的人物素描，推舉自己讀過的好書最末，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分別獲得了低、中、高年段的一等獎(jiǎng)。

(五)做好優(yōu)秀圖書角評比

我們在每個(gè)班級建立了圖書角，圖書角從圖書擁有量、圖書內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時(shí)進(jìn)行了“優(yōu)秀圖書角”的評比。各班語文老師利用休息時(shí)間與同學(xué)們仔細(xì)布置、美化圖書角，將班級圖書角辦得繪聲繪色，別出心裁，彰顯了班級特色。最末：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班獲得了“優(yōu)秀圖書角”的稱號。

(六)落實(shí)課外閱讀展示活動(dòng)

課外閱讀課的展示已成為我校語文學(xué)科中的常規(guī)展示活動(dòng)。經(jīng)過多次的'課外閱讀考級，在同一個(gè)班里的同學(xué)的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級進(jìn)度也不同了，面對這種狀況，本學(xué)期我們嘗試以大課的形式，對同學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期，余倩鴻老師與將參與三級考試的80多個(gè)同學(xué)進(jìn)行了閱讀共享《活了100萬次的貓》;黃燕娜老師與將參與七級考試的60多名同學(xué)進(jìn)行了閱讀溝通《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導(dǎo)同學(xué)如何表達(dá)自己閱讀之后的感受，氣氛激烈，效果良好。

(七)做好班級特色讀書活動(dòng)

本學(xué)期，我校鼓舞每個(gè)班級依據(jù)自己班級的實(shí)際狀況，結(jié)合老師的個(gè)人特長設(shè)立自己班級的讀書特色活動(dòng)。101班非常重視通過多種形式激發(fā)同學(xué)讀書的愛好;103班、203班重視向同學(xué)介紹好書;201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象;202班及204班喜愛制作閱讀卡;502班、603班能夠向同學(xué)介紹多種讀書方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等;401班不僅著重閱讀向課外延伸，還出了班刊;402班“詞語早餐”很有創(chuàng)意;501班建立了同學(xué)的讀書檔案;503班關(guān)注歷史，進(jìn)行了“中華歷史知識匯報(bào)室”;601班閱讀與寫作相結(jié)合，出了個(gè)人詩集，進(jìn)行了習(xí)作展這些活動(dòng)形式各異，彰顯了班級的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書香。

四、舉辦多彩活動(dòng)

(一)舉辦征文競賽

為了讓同學(xué)愛寫樂寫，同時(shí)也為了選送優(yōu)秀的選手參與區(qū)現(xiàn)場作文競賽，我校在高年段中進(jìn)行了以“我的學(xué)藝之路”為主題的征文競賽，最末六(1)班的龔欣玥、六(3)班的陳靜凡該項(xiàng)競賽一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參與區(qū)的競賽。

(二)舉辦詩歌創(chuàng)作競賽

為了引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注生活，激發(fā)同學(xué)對詩歌的愛好，提高同學(xué)感悟詩歌的技能，學(xué)校進(jìn)行了以“感受生活，抒寫童真”為主題的詩歌創(chuàng)作競賽活動(dòng)。

同學(xué)交上來的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛的，有關(guān)注老師之愛的，有關(guān)注四季景物改變的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注學(xué)校的同時(shí)，詩歌富有節(jié)奏明快、富有音樂感的特點(diǎn)，有抒情詩，有敘事詩，有押韻詩，有無韻詩，還有的是自由體的散文詩，形式不同、內(nèi)容各異。小文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)情感，無論是表達(dá)母愛的無私，

還是抒發(fā)對春、夏、秋、冬的喜愛都能夠引起讀者共鳴。最末溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學(xué)的作品獲得了一等獎(jiǎng)。通過這次競賽，同學(xué)的創(chuàng)作技能、認(rèn)知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的進(jìn)展。

(三)舉辦“讀《千字文》講經(jīng)典故事”競賽

本次活動(dòng)，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，盼望通過品悟經(jīng)典故事，激發(fā)同學(xué)誦讀經(jīng)典的愛好，豐富同學(xué)的文化積累。同時(shí)也為同學(xué)們提供一個(gè)敢說話、會表達(dá)的平臺，提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

本次活動(dòng)表現(xiàn)突出的有二年(4)班的吳嘉怡同學(xué)，她的故事講得非常流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門豹治鄴》的同學(xué)、402班出演《臥冰求鯉》的同學(xué)，他們用生動(dòng)的肢體語言、預(yù)備的一般話、鮮亮的背景及音樂贏得大家的喜愛。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假如有合適角色的服裝，效果還會更好。

在大家的共同努力下，本次活動(dòng)完滿結(jié)束。102班的《蔡倫造紙》、204班的《盤古開天辟地》、304班的《西門豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本班級的第一名。此次競賽可以說是一次較高水平的競賽，今后的時(shí)間，我們會繼續(xù)努力，把講故事活動(dòng)形式多樣化，并長期地把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，從而為孩子們營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高同學(xué)的口語表達(dá)技能。

(四)舉辦“圖書館伴我成長”PPT制作競賽

我校結(jié)合城區(qū)進(jìn)行的“圖書館伴我成長”系列活動(dòng)，在本校的一至六班級進(jìn)行“圖書館伴我成長”PPT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全部的參賽者圖文并茂，都能通過精美的文字和照片講解并描述自己和圖書館之間的動(dòng)人故事，表達(dá)對閱讀的喜愛，記錄自己的閱讀與成長經(jīng)受，并配以精美的音樂，給欣賞者美的享受。經(jīng)過評委的細(xì)心評比，最末劉羽晴、李品儀、方銘宇、洗進(jìn)洋、胡啟原獲得校一等獎(jiǎng)獲得參與區(qū)的“圖書館伴我成長”PPT制作大賽。

(五)進(jìn)行“小記者”培訓(xùn)

6月5日下午，莞城中心學(xué)校分校進(jìn)行了小記者培訓(xùn)。全校64名小記者參與了此次活動(dòng)。東莞時(shí)報(bào)資深記者黃月老師與小記者們一起共享撰寫新聞稿的神秘，做新聞小報(bào)的秘訣。

活動(dòng)中，黃老師深入淺出，從同學(xué)的生活經(jīng)受出發(fā)，告知小記者們學(xué)校記者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的事項(xiàng)及影像;提示小記者們要做生活的“有心人”，勇猛地用自己的

鏡頭去捕獲美妙的瞬間;共享了采訪及撰寫新聞稿件的要素，通過《華爾街日報(bào)》講解新聞的性格及生動(dòng)性;現(xiàn)場隨機(jī)采訪一名同學(xué)為小記者們提供好的采訪范例。整個(gè)講座妙趣橫生。

通過這樣的培訓(xùn)，小記者學(xué)會了如何寫新聞稿，激發(fā)了寫作愛好，小記者們踴躍向《東莞時(shí)報(bào)》投稿，其中陳靜凡龔洋溢盧沁怡劉琦趙庭華簡婕陳佩欣歐陽朔先后在報(bào)上發(fā)表。

(六)參與中學(xué)校生藝術(shù)展演朗誦競賽

我校積極參與區(qū)進(jìn)行的各類活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期為了參與區(qū)舉辦的中學(xué)校生藝術(shù)展演朗誦活動(dòng)，我們做了充爭的預(yù)備，從選人到排練，歷經(jīng)了兩個(gè)月時(shí)間，在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們向大家展示了優(yōu)秀的誦讀水平的同時(shí)展示了自信。

(七)舉辦老師讀書論壇

本學(xué)期組織老師共同閱讀了《小班化教育》這本書，鼓舞老師在工作之余歡樂閱讀和自我研修。舉辦了老師讀書論壇活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，六個(gè)班級的代表老師圍繞同一章的內(nèi)容來暢談自己的感受與體會，同一樣內(nèi)容，老師卻有著不一樣的深刻感受，五彩紛呈，在座的老師收益良多，得到許多的啟發(fā)。上心閱讀，就會有所思，有所悟，最末有所得。讀書能療傷，讀書能勵(lì)志，讀書能醫(yī)愚，讀書能練達(dá)。我校不斷地制造機(jī)會讓師生與書為友，讓師生在閱讀中健康自由地成長。

不讀書，無以知窗外的精彩;不讀書，無以知世界的寬廣;不讀書，無以曉知識的能量。我們應(yīng)當(dāng)制造機(jī)會讓同學(xué)多讀書、讀好書。今后，我們將還一如既往，努力以生為本，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)健康美滿地成長。

中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)篇3

首先要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，由于是局領(lǐng)導(dǎo)組織開展的“讀書提質(zhì)”活動(dòng)，使我們有了閱讀學(xué)習(xí)的大好機(jī)會；教育局為我們統(tǒng)一購買配發(fā)的大量教育書籍，為我們的閱讀提供了極好的現(xiàn)成材料。其次，要感謝教育局對老師讀書的大力鼓舞，這使得各個(gè)學(xué)校都能積極地投入到有效的閱讀活動(dòng)中，使校長和老師的整體素養(yǎng)和綜合技能有了一個(gè)大幅度的提高。第三，要感謝這些優(yōu)秀書籍的編者，他們有許