大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的報(bào)紙貼畫》

第22頁(yè)共22頁(yè)大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的報(bào)紙貼畫》大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的報(bào)紙貼畫》?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)讓幼兒大膽的撕貼報(bào)紙，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。2、訓(xùn)練幼兒手部肌肉的靈敏協(xié)調(diào)性。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣以及對(duì)美的感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、舊報(bào)紙有手一份,固體膠、記號(hào)筆人手一支。2、課件，范畫1份?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：手指游戲找朋友出示圖片小羊，你們看，誰(shuí)來(lái)了？二、出示森林背景圖，讓幼兒觀察。小羊來(lái)到了哪里？你們猜一猜，他會(huì)找到朋友嗎？他會(huì)找到哪些朋友？你有什么方法幫他找到朋友？三、欣賞范畫并講解方法。在小朋友的幫助中，有小動(dòng)物出現(xiàn)了。你們看看誰(shuí)來(lái)了？出示范畫：小豬，引導(dǎo)幼兒觀察。1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小豬跟我們平時(shí)的有什么不同？2、欣賞操作過(guò)程。〔老師事先拍好了視頻〕3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，操作步驟。講解方法：先選擇自己喜歡的動(dòng)物，再用報(bào)紙按形狀撕下來(lái)，拼貼好后，用記號(hào)筆畫出來(lái)。四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。小朋友們，大家想不想自己動(dòng)手來(lái)試一下呢？提醒：要記住步驟。幼兒操作，老師做巡回指導(dǎo)〔放輕音樂(lè)〕五、作品展示讓幼兒互相介紹自己繪制的小動(dòng)物。師：我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒，能用報(bào)紙表現(xiàn)出各種各樣的小動(dòng)物，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧！六、完畢部分。小羊拉拉看到這么多的朋友非?？鞓?lè)，請(qǐng)大家到森林里來(lái)玩，請(qǐng)你們把自己制作的動(dòng)物貼在上面〔把自己完成的小動(dòng)物貼到森林背景圖中〕，這樣森林里就更熱鬧了。大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的泥巴》設(shè)計(jì)意圖：陶藝在我國(guó)有著濃重的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的兵馬俑讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深化到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。玩泥是孩子的天性，是最自然不過(guò)的事，而陶藝又是一種具有深沉內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開(kāi)場(chǎng)懂得美，開(kāi)場(chǎng)喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)展陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂(lè)的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精巧陶藝作品，讓幼兒可以感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以部分展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力?；顒?dòng)目的：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精巧陶藝作品，感受陶藝的魅力。2.以部分展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：陶泥、陶藝課件、陶藝實(shí)物、陶藝工具假設(shè)干、背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室。二、老師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)展發(fā)散性考慮。1、出示課件一小朋友們，你們看這像什么？〔幼兒自由答復(fù)〕2、.出示課件二如今又像什么了呢？〔幼兒自由答復(fù)〕3、出示課件三如今有變成什么了呢？〔幼兒自由答復(fù)〕它是裝飾在什么物體上的呢？〔陶罐上的〕那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？老師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋?。∪?、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精巧陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們。師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？〔引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞〕2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精巧的陶藝作品。你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。〔老師介紹個(gè)別作品〕四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品〔加背景音樂(lè)〕1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！2、幼兒分組合作裝飾陶藝，老師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。五、活動(dòng)完畢你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！自評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：1.老師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜想、描繪、表達(dá)。2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很明晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)陶文的熱愛(ài)。3.課堂氣氛較好，幼兒、老師、陶文很自然和諧的交融在一起。缺乏之處：1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。3.裝飾材料不夠豐富。建議：可搜集制作陶罐過(guò)程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的紙餐盒》活動(dòng)目的：1、啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象。2、開(kāi)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立動(dòng)手才能，使幼兒懂得什么是想象心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一次性碟、碗、杯假設(shè)干。2、輔助材料：彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。3、泡沫制成的展覽欄。活動(dòng)過(guò)程：1、出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒觀察它們都是什么形狀的。2、幼兒自由討論;你能把這些紙碟、碗、杯設(shè)計(jì)成什么?怎樣做?3、請(qǐng)一些幼兒把自己設(shè)計(jì)的名稱及想象操作的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，(.教案出自：屈老.師.)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的設(shè)計(jì)方案。(如豬、貓、向日葵、時(shí)鐘、瓢蟲等)4、老師選擇其中一個(gè)幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)展示范，采用幼兒說(shuō)，老師動(dòng)手的方法。5、幼兒開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手設(shè)計(jì)，老師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并指導(dǎo)幼兒通過(guò)運(yùn)用輔助材料把紙碟、碗、杯設(shè)計(jì)成各種形象，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得又多、又象，幼兒每設(shè)計(jì)完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。6、組織幼兒參觀、欣賞作品，互相向小朋友介紹自己作品的名稱、做法。大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的螃蟹殼》【教學(xué)目的】1、知道螃蟹的根本形狀，八條腿兩只蟹鉗。2、讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫畫做做中激發(fā)對(duì)秋天的喜歡之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】螃蟹殼、水彩筆、勾線筆、畫紙、彩色紙、用螃蟹殼制作的米老鼠一只?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、說(shuō)說(shuō)螃蟹。1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)水里的朋友，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜想，引起興趣)2、小朋友猜了那么多，有沒(méi)有猜對(duì)的呢(出示螃蟹)3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的根本的特征。(幼兒自由討論)4、老師簡(jiǎn)單總結(jié)螃蟹的根本特征：圓圓的身體，有八條腿，前面還有兩個(gè)大蟹鉗。二、出示米老鼠引起幼兒興趣。1、師：前幾天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃啊?幼：好吃師：那吃完了螃蟹，它的那些殼你們都是怎么辦的呀?幼：扔掉沒(méi)用了2、老師出示事先用螃蟹殼制作的米老鼠，引起幼兒興趣。幼：米老鼠師：這么得意的米老鼠小朋友們能猜出老師是用什么做的嗎?(幼兒講述)師：其實(shí)就是用我們吃剩下的沒(méi)用的螃蟹殼做的。三、幼兒動(dòng)手制作，老師個(gè)別指導(dǎo)。1、師：看看我們的桌子上，都有些什么呀?幼：螃蟹殼、水彩筆、彩色紙師：今天，我也要請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手用螃蟹殼來(lái)制做一樣?xùn)|西。2、老師提要求，幼兒自己動(dòng)手制作。3、制做完成后，請(qǐng)幾個(gè)做得比擬有特色的幼兒介紹一下自己的作品。4、最后大家一起交流分享。小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紐扣拼貼畫》【活動(dòng)目的】1、嘗試用各種各樣的紐扣進(jìn)展裝飾畫。2、運(yùn)用紐扣與輔助材料在即時(shí)貼上進(jìn)展拼圖，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的物體形象，感知紐扣畫的特殊裝飾風(fēng)格。3、大膽想象創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、每組有各種豆、紐扣假設(shè)干。2、每人一張即時(shí)貼?！净顒?dòng)過(guò)程】1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：剛剛我們與紐扣玩了玩，將它們分了類，紐扣還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢?(幼兒自由交流)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。2、介紹制作材料，并提出制作要求。(1)認(rèn)識(shí)材料。師：剛剛我們與圓圓的紐扣玩了玩，生活中還有其他形狀的紐扣呢。幼兒觀察各種紐扣，并講講能拼畫出什么。出示各種豆：那這些豆可以用來(lái)干什么呢?怎么樣來(lái)裝飾?(幼兒交流)(2)提出要求。要求：先將即時(shí)貼撕開(kāi)，卷起衣袖，然后選擇自己所需紐扣貼在即時(shí)貼上，拼成相應(yīng)的圖案，再利用輔助材料進(jìn)展裝飾，使作品更完美。3、幼兒運(yùn)用紐扣與輔助材料制作，老師指導(dǎo)。幼兒操作，老師巡回進(jìn)展觀察，理解幼兒的操作情況，給予必要的指導(dǎo)。4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。將幼兒的作品開(kāi)紐扣畫展覽，先完成的幼兒自由欣賞。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的色彩》一、活動(dòng)目的：1、能選擇與實(shí)物相吻合的色彩，均勻地涂色。2、大膽選擇自己喜歡的顏色，表達(dá)對(duì)色彩愛(ài)好的傾向。3、體驗(yàn)色彩構(gòu)成的畫面感覺(jué)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、能正確識(shí)別顏色，知道名稱。2、5cm見(jiàn)方的正方形白卡紙假設(shè)干〔幼兒使用〕，彩色筆，大圖畫紙一張，膠棒。三、活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒在幼兒園環(huán)境中觀察并選擇自己最喜歡的一種色彩以平涂的方式繪制在卡紙上。2、老師將幼兒平涂好的卡紙整齊拼貼在大圖畫紙上，組成一幅色彩構(gòu)成的圖畫，請(qǐng)幼兒欣賞。3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己平涂的顏色名稱。這種顏色在幼兒園什么地方看到的？為什么最喜歡這種顏色？〔老師要尊重幼兒的選擇及緣由，并核對(duì)平涂色彩與實(shí)物要相對(duì)吻合?！?、請(qǐng)幼兒談?wù)効吹竭@幅畫五顏六色的圖畫，他們有什么感受，想到了什么？5、根據(jù)畫面色彩給人的感受，請(qǐng)幼兒給這幅畫起個(gè)名字。6、可將這幅畫裝裱，形成有特別的墻飾。四、活動(dòng)延伸：1、欣賞成人色彩構(gòu)成的圖畫。2、嘗試其他主題的色彩構(gòu)成。也可剪貼廢舊畫報(bào)，作無(wú)主題色彩構(gòu)成。五、活動(dòng)反思〔略〕大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的線條》幼兒園大班語(yǔ)言教案：有趣的線條一、活動(dòng)背景：幼兒時(shí)期是想象開(kāi)展的黃金時(shí)期，幼兒喜歡想象，擅長(zhǎng)想象，抓住最正確時(shí)期充分開(kāi)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結(jié)合我園的研究課題創(chuàng)設(shè)合適農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物毛線來(lái)作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，設(shè)計(jì)了這那么語(yǔ)言活動(dòng)有趣的線條。二、活動(dòng)實(shí)錄：活動(dòng)目的：1、對(duì)線條圖展開(kāi)想像，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造性想像才能。2、要求幼兒完好、清楚地表達(dá)自己的想法，開(kāi)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、線條圖兩張〔如圖〕，各種顏色的毛線繩人手一份。2、視屏轉(zhuǎn)換儀一臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：一、看線條圖談話。1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。師：昨天，老師在織絨線時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺(jué)得它像什么呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展表達(dá)?！秤祝合窆P架、像心電圖、像英文字母師：〔作出肯定〕真有點(diǎn)像！小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。2、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。師：〔轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象〕橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過(guò)來(lái)看線條像什么？幼：橫看線條像山峰、波浪豎看線條像小路、蛇師：真的很像。假如你能用上形容詞來(lái)說(shuō)像什么樣的山峰、像什么樣的波浪就更好了！幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭師：說(shuō)得真好！〔評(píng)析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會(huì)說(shuō)這是一條曲線，而小孩子看了會(huì)說(shuō)這是一條蛇，這就是孩子的想象力在閃光。老師通過(guò)出示線條圖、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，與幼兒一起討論象什么，一方面激發(fā)了幼兒對(duì)玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊?！扯⒁龑?dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)展想像的發(fā)散。師：老師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線條圖。引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。師：〔讓幼兒展開(kāi)想像〕小朋友們看，線條圖如今又像什么呀？幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃迂Q著看像一只肥肥的耳朵三、分散玩線條游戲。1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。幼兒操作講述，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述我覺(jué)得它像XX，鼓勵(lì)幼兒互相間觀察和講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完好的語(yǔ)句我覺(jué)得它像XX表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，積極表述?！苍u(píng)析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會(huì)出現(xiàn)新的線條圖。通過(guò)線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進(jìn)了幼兒無(wú)限的想象?！?、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個(gè)線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個(gè)線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。老師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助才能差的幼兒完好講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完好語(yǔ)句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。幼A：我覺(jué)得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。師：誰(shuí)能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？幼B：我覺(jué)得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽(yáng)光下跳舞，吸引了許多的動(dòng)物來(lái)，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好幼C：我覺(jué)得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒(méi)找到。幼D：我覺(jué)得它像一條蛇，它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！師：誰(shuí)還能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？〔評(píng)析：在幼兒掌握講述完好語(yǔ)句的根底上加深難度，讓幼兒同時(shí)操作兩根毛線，學(xué)慣用一段話進(jìn)展表述，激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣?！?、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。師：如今請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個(gè)小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。幼兒邊操作邊進(jìn)展創(chuàng)編故事，老師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完好講述故事。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語(yǔ)句、情節(jié)講述完好，其他幼兒能耐心、專注地傾聽(tīng)。幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開(kāi)著開(kāi)著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個(gè)大跟斗。師：是嗎，講得真好！不過(guò)以后可要注意平安。幼B：有一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個(gè)朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個(gè)小朋友不小心摔到了一個(gè)小坑里，他爬也爬不出來(lái)，急得哭了起來(lái)。小朋友們看到了，急忙說(shuō)：別急別急，我們來(lái)幫你！可怎么幫呢？小姑娘想到了一個(gè)方法，她把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說(shuō)：你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來(lái)！嘿喲、嘿喲，大家終于把這個(gè)小朋友拉了上來(lái)。〔評(píng)析：把幾個(gè)線條圖組合起來(lái)編，內(nèi)容復(fù)雜了，要求進(jìn)步了，不僅要說(shuō)出象什么，還要說(shuō)出線條之間的關(guān)聯(lián)，講出一段情節(jié)來(lái)。老師通過(guò)提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個(gè)角色、某個(gè)景物來(lái)引導(dǎo)幼兒編講小故事?；顒?dòng)中老師也給予了孩子充足的時(shí)間，滿足了幼兒講述的需要。〕四、老師小結(jié)，完畢活動(dòng)，肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，編了許多好聽(tīng)的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽(tīng)，我們一起去講給他們聽(tīng)，好嗎？三、活動(dòng)評(píng)析：老師選材新穎，能將幼兒身邊熟悉的毛線來(lái)作教材、教具。活動(dòng)從轉(zhuǎn)動(dòng)圖形入手，有效地激發(fā)了幼兒的興趣；步驟由淺入深，層層遞進(jìn)，幼兒可以承受；不同難度的操作，也確保了幼兒的參與性、主動(dòng)性，使幼兒的語(yǔ)言才能得到了不同程度的進(jìn)步。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，孩子們玩得快樂(lè)，說(shuō)得積極，全體幼兒都能在主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得開(kāi)展。大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的嘴巴》活動(dòng)目的：1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：吃、唱、喝、吹。2、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣。〔師扮演謎語(yǔ)大師出場(chǎng)〕大家好，今天謎語(yǔ)大師又要給大家猜謎語(yǔ)了。請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么？二、感知認(rèn)讀。1、表演吃飯。提問(wèn)：我在干什么？想不想和謎語(yǔ)大師一起來(lái)表演？〔師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說(shuō)〕出示漢字，共同認(rèn)讀吃。除了吃飯還可以吃什么？〔幼兒邊說(shuō)邊表演，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)吃〕2、表演唱歌。提問(wèn)：聽(tīng)到我在干什么？幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字唱。3、表演喝水。提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字喝。小嘴還能喝什么？〔幼兒邊說(shuō)邊表演，其余幼兒跟學(xué)，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)喝〕4、表演吹泡泡。提問(wèn)：剛剛我用小嘴干什么了？幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字吹。誰(shuí)能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜？〔幼兒表演，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)吹〕逐一跟讀漢字吃、唱、喝、吹。過(guò)渡：謎語(yǔ)大師的謎語(yǔ)猜完了，可還有一些難題呢。三、游戲。找字寶寶。幼兒拿出字卡，師說(shuō)：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒找出吃字。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。師提要求，如：'謎語(yǔ)大師'口好渴呀，請(qǐng)你們給我喝喝水，幼兒找出相關(guān)漢字。捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見(jiàn)了，并從字卡中找出。四、遷移小結(jié)。1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小機(jī)密?！惨龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)口字旁〕2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)口呢？3、師小結(jié)，我們剛剛做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)口?！餐?/p>