淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計長興中心校：孫蓮紅[摘要]數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是課堂知識的應(yīng)用和遷移，設(shè)計適量有效的作業(yè)不僅可以加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生開闊眼界，活躍思想，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對鞏固知識，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展有著重要的意義。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生無意識占主體地位，難以長時間關(guān)注一件事情，加上低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理較強(qiáng)，作業(yè)的練習(xí)需要得到家長和老師的指導(dǎo)，如果在作業(yè)設(shè)計中注意到低年級學(xué)生的以上這些心理特點，進(jìn)行精心設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在做中學(xué)，將能充分調(diào)動學(xué)生的興趣愛好和完成作業(yè)的積極性?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地、有針對性地設(shè)計作業(yè)顯得尤為重要。[關(guān)鍵詞]作業(yè)設(shè)計生活情境低年級可持續(xù)發(fā)展正文：目前教學(xué)中，往往是臨近放學(xué)，老師才慌慌忙忙地走進(jìn)教室，布置大量的家庭作業(yè)，沉重的書包，繁重的作業(yè)，已成了現(xiàn)代小學(xué)生們形影不離的“朋友”。學(xué)生在極不情愿的情形下勉強(qiáng)接受任務(wù)，家庭作業(yè)不但不能發(fā)揮它應(yīng)有的有效性，而且會使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的負(fù)面影響。交上來的作業(yè)，錯得五花八門，批每份作業(yè)，都有著不同樣的心情。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)一般都采用配套使用的《一課一練》和《每日精練》，這些作業(yè)基本任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固知識，是課本習(xí)題重復(fù)，（基本上與課堂作業(yè)本的內(nèi)容形式相近），層次不高，在知識、技能、智力三個訓(xùn)練層次中，知識層次耗時過多，技能和智力的訓(xùn)練相對薄弱。不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的"吃不飽"，有的"受不了"，因材施教的原則在數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計中沒有得到充分的體現(xiàn)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出①：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力②?，F(xiàn)在提倡“反思”教育，我想有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從科學(xué)的角度，設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的作業(yè)。那么如何在新課程理念的指導(dǎo)下，以人為本，把數(shù)學(xué)作業(yè)伸向小學(xué)生生活的每一個角落，作業(yè)的設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勎覍?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一些嘗試和體會。一、設(shè)計的作業(yè)應(yīng)具有操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，③數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的操作性。自己通過操作解決一些簡單的問題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高探究實踐能力。[案例1]在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識之后，可以利用直尺、三角尺畫任意大小的角，還可以用紙折出大小不同的角，這時對所形成的圖形可動手指一指他的頂點及兩條邊，進(jìn)一步體會出從頂點出發(fā)，兩條邊所夾的部分就是角。還可以讓學(xué)生動手用兩根小棒，和橡皮泥制作活動角，并發(fā)現(xiàn)角的大小與小棒的長短沒有關(guān)系，角的大小與兩根小棒張開的程度有關(guān)系，兩根小棒張開越大，角就越大。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真好玩，也真輕松。[案例2]在學(xué)習(xí)正方形、長方形的初步認(rèn)識之前，可以先讓每個學(xué)生動手搭四邊形，看到五顏六色的小棒，學(xué)生就很開心。從自己搭的圖形中選出正方形和長方形，說出正方形長方形的特征，例如，正方形四條邊都相等，四個角都是直角。學(xué)生通過自己動手搭的過程，這樣的作業(yè)成了一種娛樂，學(xué)生樂此不疲，這樣獲得的知識在學(xué)生的頭腦里根深蒂固。[案例3]如在學(xué)習(xí)正方體的初步認(rèn)識之后，可以發(fā)給學(xué)生顏色不同，長短不一的小棒，還有大小不同的小球，讓每個學(xué)生動手搭正方體，看到好看的小棒，學(xué)生很開心，但由于小棒的長短不同，無法搭成正方體，這就需要小組間的配合，根據(jù)長短把小棒分分類，這樣的作業(yè)學(xué)生在獲的知識的同時，還享受到合作的樂趣。二、設(shè)計的作業(yè)要具有實踐應(yīng)用性行是知之始，知是行之成④。可以讓學(xué)生運用知識解決生活中的一些實際問題，以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的情境，這些也正是學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。由于低年級學(xué)生年齡小，好奇好玩是他們不可磨滅的天性，要注意選擇好作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時使每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會。[案例1]在學(xué)習(xí)完《統(tǒng)計的初步知識》后，我布置學(xué)生利用課余的時間，統(tǒng)計這學(xué)期班上的小朋友做好事的次數(shù)，學(xué)生的眼睛可亮了，孫同學(xué)昨天教我關(guān)于巧算的知識了，李同學(xué)昨天教我寫整字了，王同學(xué)幫我打掃衛(wèi)生了，等等，好人好事，學(xué)生列列在目，仿佛就發(fā)生在此時。學(xué)生在做這個作業(yè)的時候，不僅復(fù)習(xí)了統(tǒng)計的知識，還從心底受到了教育，覺得應(yīng)該多做好事，做個活雷鋒。[案例2]住在長興島的人，都看到過螃蟹，利用這個信息，在學(xué)習(xí)了8的乘法知識后，我讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察，一只螃蟹幾條腿？4只螃蟹共有幾條腿？這樣的作業(yè)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了知識，還用到了知識。知識得到了應(yīng)用，是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的原動力。[案例3]在學(xué)習(xí)了《分一分》的知識后，我建議學(xué)生把自己的零食分給家人，但是有個條件，每人分到的數(shù)量要同樣多，把你的分法寫下來。第二天學(xué)生匯報時，很有成就感，由于時間關(guān)系，有的小朋友沒機(jī)會匯報了，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的跟我說，老師，我準(zhǔn)備今天回家給家人瓜子吃，明天帶同樣多的瓜子給你吃，好嗎？聽到這樣的話，我真開心，我相信學(xué)生肯定懂得平均分的真正含義了。三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，其作業(yè)的熱情必然會高漲，作業(yè)效果必然會顯著提高，因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)的趣味性。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢查數(shù)學(xué)效果，還能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向的作用。符合新課程理念的數(shù)學(xué)作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極的學(xué)，靈活的學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求，教師在平時的教學(xué)中就要充分設(shè)計好作業(yè)，從枯燥化走向趣味化。實踐證明，趣味是最好的老師。為了喚起低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味，煩瑣⑤。有思維的練習(xí)作業(yè)題型要做到“活點”，“新一點”，讓作業(yè)充滿生機(jī)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。[案例1]學(xué)生特別愛做游戲，在學(xué)習(xí)完“乘除法”后，我發(fā)給小朋友每人一個數(shù)點塊，朝上的數(shù)字做除數(shù)，游戲表上的數(shù)為被除數(shù)，只有商時，商是幾，就向前移幾格，當(dāng)有余數(shù)時，只向前移1格。這樣的作業(yè)讓學(xué)生樂于接受，比布置一百道口算要強(qiáng)多了。因此，在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分落實學(xué)生的主體地位。[案例2]學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，在學(xué)習(xí)完乘法知識后，我讓學(xué)生和家長在一起做買鉛筆、作業(yè)本、橡皮的游戲，而且標(biāo)上價錢，鉛筆5角一支，本子1元一本、橡皮8角一塊，這些都是學(xué)習(xí)用品，學(xué)生每天都要用到，有時候還要自己去買，做這樣的游戲，既用到數(shù)學(xué)知識，也增加了子女與父母之間的感情。好玩是兒童的天性⑥。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣時，學(xué)習(xí)才會有效，也只有當(dāng)他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新方法時，學(xué)習(xí)才會充滿樂趣。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，我把一些作業(yè)設(shè)計成“玩”。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時存在的。我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作性的作業(yè)，讓小朋友們動動手，動動腦，進(jìn)行畫一畫、剪一剪、拼一拼、量一量等操作活動。[案例3]在教學(xué)三角形、長方形、正方形、圓形、正方體和長方體的認(rèn)識后，我設(shè)計了這樣的一個作業(yè)讓小朋友帶回家。我讓小朋友在家里從物體的面上找學(xué)習(xí)過的圖形，把它畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼。通過小朋友觀察、畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼等實踐活動，讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)作業(yè)原來也可以變成手工課和美術(shù)課。俗話說實踐出真知⑦，在實踐過程中的“溫故”同樣很重要。新課程下的很多作業(yè)需要家長的配合，一方面有助于學(xué)生能很好地完成作業(yè)，另一方面家長能及時了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，還有，絕大多數(shù)學(xué)生向家長學(xué)習(xí)了一些基本的知識，解決了課堂教學(xué)中的一部分難點。這樣的實踐活動多好??！四、多設(shè)計觀察性的作業(yè)根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑好動，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點，在新的內(nèi)容前后安排了學(xué)生感興趣的觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶⑧，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。[案例1]如學(xué)習(xí)從不同角度觀察茶壺圖的情境圖，指導(dǎo)學(xué)生自己體驗，改變觀察方位，感受觀察到的形狀的變化，使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一個物體，看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。觀察點不同，看到的形狀也是不同的，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象。課余時間，從正面、上面、側(cè)面三個方面觀察自己的文具盒，把看到圖形畫下來；小組內(nèi)共有4個積木，位置隨便放，還是從三個方向看，把看到的圖形畫下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。五、創(chuàng)造性的作業(yè)江總書記曾說過，“創(chuàng)造是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力”。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，時代需要創(chuàng)新人才，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，學(xué)校的一切活動，都要有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)⑨。因此，在設(shè)計作業(yè)要注重學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，閃現(xiàn)求異思維。[案例1]在學(xué)習(xí)完巧算后，讓學(xué)生和家長一起比賽，比誰的方法多，誰的方法好。加法巧算的題目，方法好多，例如，28+39=（），可以把第一個加數(shù)28變成30，為了最后的和不變化，第二個加數(shù)就減去2，變成37；還可以先把第二個加數(shù)39變成40，那第一個加數(shù)得減去1，變成27；還可以先把28變成20，那39就要加上8，變成47；還可以先把39變成30，那28就要加上9，變成37，四種方法都可以。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。[案例2]在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計后，學(xué)生以星期為單位，用自己喜歡的方法，統(tǒng)計每個星期自己用了幾塊橡皮、幾支鉛筆、還有幾本練習(xí)本，一個星期匯報一次統(tǒng)計的結(jié)果，并把統(tǒng)計的情況做成條形統(tǒng)計圖，把選擇代表性的條形統(tǒng)計圖張貼在圖書角。被選到的學(xué)生以次為榮，沒被選到的學(xué)生會繼續(xù)努力。通過調(diào)查統(tǒng)計搜集、整理分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識、參與意識。這樣的作業(yè)，每個學(xué)生都能完成，而且不覺得是負(fù)擔(dān)。[案例3]在學(xué)習(xí)完5個3加3個3等于8個3后，我設(shè)計了比較開放的題目（）×6+（）×6=（）×6，學(xué)生想出來的答案很多，這樣的作業(yè)可以擴(kuò)展學(xué)生思維，體現(xiàn)了豐富多彩的數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)完有余數(shù)的除法后，我讓小朋友自己出題目，并寫出答案來，學(xué)生太想做小老師了，興奮得很，有同學(xué)出了這樣一道：（）÷（）=6……4，答案寫的很全，而且寫的很工整，34÷5=6……4，40÷6=6……4，46÷7=6……4，52÷8=6……4，58÷9=6……4，64÷10=6……4。作業(yè)不在多，而是要精，要能體現(xiàn)學(xué)生的思考過程。好的家庭作業(yè)的設(shè)計能起到事半功倍的作用，教學(xué)質(zhì)量自然提高。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。⑩”新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點。學(xué)生在知識的不斷運用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。新課程理念下合理的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要?？傊?，教者有心，學(xué)者得益。作業(yè)設(shè)計是一個永遠(yuǎn)都講不完的話題，值得我們?nèi)プ鞒錾顚拥乃伎?，因為這關(guān)系著每位老師的教育教學(xué)實踐。清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計布置，把學(xué)生從過多過濫家庭作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、貼近生活、探索創(chuàng)新為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，能力在作業(yè)中形成，技能在作業(yè)中掌握，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、興趣、能力、思維、方法，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)緊扣新課標(biāo)將作業(yè)設(shè)計貫穿于素質(zhì)教育的整個教學(xué)活動之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識與技能，獲得輕松愉快的心理體驗，更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。[參考文獻(xiàn)]；1、聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯：《教育——財富蘊藏其中》，教育科學(xué)出版社，1996年版2、吳康寧著：《教育社會學(xué)》，人民教育出版社，1999年版3、南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版4、陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版5、[蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年版6、成有信主編：《教育學(xué)原理》，河南教育出版社，1993年版7、袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版8、[美]泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社，1994年版9、朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版10、林崇德著：《教育的智慧》，開明出版社，1999年版一、復(fù)習(xí)與提高（1）加與減1、計算8+5=28+15=72－27=38+25=48+35=52－47=92－17=2、填空62—37=53+28=（）+1845+26=（）+1653－28=（）－1863－17=（）－193、看圖寫算式39+28=（）－1793－28=（）+1618（）43（2）巧算1、計算算式，在計算更方便的算式后面打（√）28+39=（）（）72－39=（）27+40=（）26+41=（）73－40=74－41=（）24+18=（）65－29=（）25+19=（）26+20=（）66－30=67－31=（）（）把一個加數(shù)變成，把減數(shù)變成，計算就更方便了。2、填空計算就更方便了。52+27=（）+30=（）45+39=（）+40=（）52－27=（）－30=（）45－39=（）－40=（）一個加數(shù)+（），另－個加數(shù)－（），減數(shù)+（），被減數(shù)+（）和不變，差不變，加法巧算，變化相（）。二、乘法、除法（一）（1）乘法引入減法巧算，變化相（）。1、8+8+8=（）×（）2、看圖填空7+7+7+7=（）×（）（）個（）是（）（）+（）+（）+（）=（）3、圈一圈，填一填（）個2（）個3加法算式加法算式乘法算式乘法算式（）個4（）個6加法算式乘法算式加法算式乘法算式（2）倍1、填空7+7+7+7+7=（）個7、7的（）倍4×7=7×4=（）個（），（）的（）倍（）×（）=（）（）×（）=（）2、畫，使的個數(shù)是的3倍。3、智慧星（）的（）倍，12是（）的（）倍，（）的（）倍，（）的（）倍。（3）10的乘法1、填空10×（）=402、計算60=（）×1090=9×（）0=（）×1010×2+5=10×5－5=4×10－7=10×0+4=3、應(yīng)用題（1）一捆有10支鉛筆，8捆共有幾支鉛筆？答：8捆共有（）支鉛筆。（2）一盒有10塊餅干，小胖左手有3盒，右手有5塊餅干，小胖共有幾塊餅干？答：小胖共有（）塊餅干。（4）5的乘法1、填口訣一五（五六（2、計算）二五（）五七（）三五（）五八（）四五（）五九（）五五（））82－（）=4930=6×（）45=（）×55×（）=355×8－4=（）+26=533、列式計算（）－64=273×5+7=3個5連加的和是幾？8個5連加的和是幾？兩個因數(shù)分別是10、6，積是幾？4、應(yīng)用題（1）每人手里有5只氣球，7人手里共有幾只氣球？答：7人手里共有（）只氣球。（2）每只盤子里有5個蘋果，6個盤子里共有幾個蘋果？答：6個盤子里共有（）個蘋果（5）2的乘法1、填口訣一二（二六（2、計算）二二（）二七（）二三（）二八（）二四（）二九（）二五（））62－（）=37（）+27=463、列式計算30=10×（）14=（）×2（）－64=193×2+3=2×（）=62×5－4=3個2連加的和是幾？3個2連乘的和是幾？兩個因數(shù)分別是2、6，積是幾？4、應(yīng)用題（1）2個櫻桃一串，8串共有幾個櫻桃？答：8串共有（）個櫻桃。（2）每個冰淇淋2元，小胖要買8個，一共要幾元？答：一共要（）元。（3）汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的5倍，這一站共有幾人上車？答；這一站共有（）人上車（6）4的乘法1、填口訣一四（四六（）二四（）四七（）三四（）四八（）四四（）四九（）四五（））2、計算12－4×2=32=4×（）24=（）×42×（）=64×5－4=（）+27=463、列式計算（）比7多4。64－（）=194×2+3=7比4多（）。（）7少4。7的4倍是（）。5個4連加的和是（）。（）是8的4倍。4、應(yīng)用題（1）紅花有4朵，黃花是紅花的6倍，黃花有幾朵？答：黃花有（）朵。（2）一輛面包車最多可以坐4人，8輛車可以坐幾人？答：8輛車可以坐（）人。（7）8的乘法1、填口訣一八（六八（）二八（）七八（）三八（）八八（）四八（）八九（）五八（））2、計算20－8×2=32=4×（）24=（）×32×（）=64×8+3=8×5－4=（）+36=623、列式計算61－（）=237的8倍是（）。8個4連加的和是（）。8的9倍是（）。4、應(yīng)用題（1）一只螃蟹有8條腿，7只螃蟹共有幾條腿？答：7只螃蟹共有（）條腿。（2）小巧今年8歲，媽媽的年齡是她的4倍，媽媽今年幾歲？答：媽媽今年（）歲。（3）小亞每天看6頁書，8天一共看幾頁？答：8天一共看（）頁。5、提高題二（3）班的小朋友，如果每6人一組，可以分成4組，如果每8人一組，可以分成幾組？（）×（）=（）×（）（9）分一分1、計算12－4－4=18－4－4=16－4－4－4=24=（）×620－3－3－3－3=48=（）×812=（）×42、列式計算32=（）×812里面有幾個4？28里面有幾個7？56里面有幾個8？3、應(yīng)用題（1）每4個橙子裝一袋，12個橙子可以裝幾袋？12－（）－（）－（）=012里面有（）個4。答：12個橙子可以裝（）袋。（2）18米的彩繩，用2米的尺去量，要量∏次？18－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）=018里面有（）個2。答：要量（）次。（10）平均分1、寫出算式中的名稱。12÷3=4（）（）（）讀作：12（）3等于4。2、12里有幾個6？8是4的幾倍？3、應(yīng)用題（1）每4個橙子裝一袋，12個橙子可以裝幾袋？答：12個橙子可以裝（）袋。（2）18米的彩繩，用3米的尺去量，要量∏次？答：要量（）次。（3）有24塊餅干，平均分給4人，每人可分到幾塊？答：每人可分到（）塊。（11）用乘法口訣求商12÷3=32÷8=36÷4=三（）十二12是3的（）倍。三、統(tǒng)計（）八三十二32是8的（）倍。四（）三十六36是4的（）倍。1、下面的記錄各表示幾。正（）正（）只數(shù)羊雞鴨兔51510122、根據(jù)統(tǒng)計表畫出條形統(tǒng)計圖農(nóng)場家畜家禽只數(shù)統(tǒng)計表3、根據(jù)上面的條形統(tǒng)計圖，回答下面的問題。（1）雞的只數(shù)是羊的幾倍？（2）羊比兔少幾只？（3）你還想提一個什么問題？四、乘法、除法（二）（1）7的乘、除法1、填口訣一七（）二七（）七七（）三七（）七八（）四七（）七九（）五七（））六七（2、計算24－7×2=42－7÷7=3、應(yīng)用題35=7×（）61－（）=2342÷7=56÷（）=87×5－4=4×7+3=（1）每只七星瓢蟲殼上都有7個黑點，4只七星瓢蟲殼上共有幾個黑點？答：4只七星瓢蟲殼上共有（）個黑點。（2）一個星期有7天，6個星期共有幾天？答：6個星期共有（）天。（3）56個蘋果，平均分給8個小朋友，每人可以分到幾個蘋果？答：每人可以分到（）個蘋果。（2）3的乘、除法1、填口訣一三（）二三（）三七（）三三（）三八（）三四（）三九（）三五（））三六（2、計算24－3×2=15=3×（）12÷3=18÷（）=612－6÷3=3、應(yīng)用題（）－37=233×7+3=3×5－4=（1）每束有3枝花，9束共有幾枝花？答：9束共有（）枝花。（2）一盒有3支粉筆，6盒共有幾支粉筆？答：6盒共有（）支粉筆。（3）21個小朋友在做游戲，每3人分一組，可以分幾組？答：可以分（）組。（4）小胖有3本本子，小巧的本子是小胖的5倍，小巧有幾本本子？答：小巧有（）本本子。（3）6的乘、除法1、填口訣一六（）二六（）六七（）三六（）六八（）四六（）六九（）五六（））六六（2、計算24－0÷6=12－6×2=3、應(yīng)用題30=6×（）（）+37=5212÷6=18÷（）=63×6－4=3×6+3=（1）買一支鋼筆6元錢，買9支鋼筆共要幾元錢？答：買9支鋼筆共要（）元錢。（2）18粒糖，平均分給6人，每人可以分到幾粒糖？答：每人可以分到