小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)

第頁(yè)小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)1

小學(xué)老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。一年來，我校老師接著教化在各級(jí)教化行政部門真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教化水平的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高相識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加進(jìn)一步搞好老師接著教化的責(zé)任感和緊迫感。

通過學(xué)習(xí)《教化法》和上級(jí)下達(dá)關(guān)于接著教化的文件精神，明確了開展校本培訓(xùn)要堅(jiān)持鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“三個(gè)面對(duì)”方針，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教化改革和發(fā)展的須要，堅(jiān)持面對(duì)全體老師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的小學(xué)老師隊(duì)伍。因此，我校把老師接著教化納入學(xué)校的議事日程和工作安排，校長(zhǎng)重視，有分管領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)?？陀^現(xiàn)實(shí)使我們相識(shí)到：誰(shuí)抓住了今日的接著教化，誰(shuí)就抓住了明天的小學(xué)教化質(zhì)量。

二、貫徹、落實(shí)接著教化實(shí)施方案。

1、根據(jù)教化行政部門要求，主動(dòng)組織老師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教化，提高素養(yǎng)。依據(jù)國(guó)家教委的要求，在新世紀(jì)的教化工作中，小學(xué)老師要求達(dá)到大專畢業(yè)水平。為適應(yīng)教化改革和發(fā)展的須要，加強(qiáng)對(duì)全體老師專業(yè)實(shí)力的培育，促進(jìn)老師學(xué)問結(jié)構(gòu)發(fā)展，使廣闊老師具備新的教化思想，教化理念、教化方法和手段，我校大力支持老師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)嘗函授進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡參與學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢哉{(diào)課，缺勤不扣資金補(bǔ)貼，所需學(xué)習(xí)資料學(xué)校盡力賜予支持，解決了老師的后顧之憂。

2、主動(dòng)組織老師參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高老師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每期開學(xué)初，學(xué)校均支配2－3天時(shí)間，組織老師參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。此外，每周堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教化法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教化法規(guī)。

3、發(fā)揮教育處、教研組職能，激勵(lì)老師互教共學(xué)，提高教學(xué)實(shí)力和教化水平。在支持老師自學(xué)、組織老師參與多層次多渠道接著教化的同時(shí)，學(xué)校教育處和各教研組擅長(zhǎng)發(fā)覺老師中新的教法，并組織老師觀摩、探討、學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)和教學(xué)水平。平常組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，探討教化教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高老師的教研實(shí)力。

三、檢查、總結(jié)、評(píng)比，讓校本培訓(xùn)得到主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)接著教化逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

接著教化學(xué)習(xí)是學(xué)校工作中的一部分，為使接著教化學(xué)習(xí)不斷深化，學(xué)校的工作檢查、總結(jié)和評(píng)比都把接著教化學(xué)習(xí)列入其中，在任職考核和評(píng)優(yōu)中，也把此項(xiàng)列為評(píng)比條件。因此參與接著教化學(xué)習(xí)在我校老師中已蔚然成風(fēng)。

接著教化為的是素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化離不開接著教化。在今后的接著教化學(xué)習(xí)中，我們將接著努力，不斷推動(dòng)老師接著教化工作走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)2

老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。今年我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》和《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》。一學(xué)期來，我校老師接著教化在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教化水平的提高?，F(xiàn)把一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、教研培訓(xùn)

重視教研組在開展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)，一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”（開學(xué)初的聽課）當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證探討質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對(duì)性地削減教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教育處督促教研組按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)教育處成員、骨干老師全程參加，提高活動(dòng)的含金量。

今年9月，二年級(jí)語(yǔ)文組組集體研討了《春天在哪里》，老師等進(jìn)行了比較具體的分析和解說，其他老師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。最終確定了一主題設(shè)計(jì)，全體老師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分散備課。然后由崔主任、劉老師組織對(duì)《春天在哪里》的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行探討和溝通，提出個(gè)人的修改看法，老師們?cè)僖淮芜M(jìn)行修改。后又以教研組為單位，對(duì)《春天在哪里》進(jìn)行了集體探討，老師們個(gè)個(gè)熱忱高漲，紛紛發(fā)表自己的高見，最終形成了一份優(yōu)秀的教案，并指定劉虎老師執(zhí)教，組內(nèi)老師進(jìn)行了仔細(xì)的反思與評(píng)課，還形成了書面反思，使活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

數(shù)學(xué)教研組也一樣，在確定主題《比例尺》后，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)獨(dú)立備課，最終統(tǒng)一達(dá)成一份教案，由張老師執(zhí)教。課后，老師們仔細(xì)評(píng)課，仔細(xì)反思，把活動(dòng)再一次推向高潮。

英語(yǔ)組、美術(shù)組、體育組等都在組長(zhǎng)的組織下在10月份組織了一次研討活動(dòng)，依據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題，老師們進(jìn)行自我備課，又在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各自發(fā)表自己的看法，各自解說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后依據(jù)溝通對(duì)教案進(jìn)行修改，形成一份優(yōu)秀教案。選定一老師進(jìn)行試教，進(jìn)行仔細(xì)評(píng)課、溝通。

尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干老師獻(xiàn)課活動(dòng)”，校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能主動(dòng)主動(dòng)帶頭上課，帶動(dòng)了一大批骨干老師和青年老師，主動(dòng)上課，集體研討，反思實(shí)踐，校內(nèi)內(nèi)老師熱忱高漲，教研氛圍深厚，使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。

二、校本培訓(xùn)

我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)安排，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，對(duì)“自修--反思--實(shí)踐--探討”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探究和實(shí)踐，突出了依據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探究創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式。

1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度。每位老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必需要達(dá)到30學(xué)時(shí)，500字的筆記，并且字跡工整，書寫仔細(xì)。

2、反思。反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結(jié)合平常的教學(xué)，找出自己在教化教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。

“個(gè)體反思”就是老師“自省自察”，老師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題顯明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

“群體反思”是指老師在合作群體的溝通研討中進(jìn)行的反思。各教研組通過專題講座、閱歷溝通、集體探討等活動(dòng)進(jìn)行群體反思。

3、實(shí)踐。實(shí)踐是老師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教化教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)老師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)是老師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。激勵(lì)老師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課，老師們通過評(píng)課既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又提高了運(yùn)用理論學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、探討。探討是指老師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的相識(shí)形成自己教化思想的過程，老師們都能寫出自己的相識(shí)和體會(huì)，寫出成形的閱歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類論文評(píng)比中，我校取得了可喜的成果。

5、實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的敏捷培訓(xùn)形式

“走出去”汲取新的信息，使老師開闊眼界，樹立新的教化理念。本學(xué)期，除依照上級(jí)有關(guān)規(guī)定選派老師參與教研室組織的各種培訓(xùn)外，還剛好收集各種培訓(xùn)信息，依據(jù)發(fā)展的須要，分期分批選派一些老師參與其他各種溝通研討活動(dòng)，使老師的整體素養(yǎng)得到提高。每次外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都要寫出培訓(xùn)講稿，仔細(xì)組織二次培訓(xùn)活動(dòng)。老師們要仔細(xì)傾聽，做好記錄，將心得體會(huì)撰寫在教學(xué)日記中。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)3

通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到：教學(xué)方式是干脆影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及變更的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求老師做到“四變”。

一是，再者時(shí)代呼喊改革，教化須要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文教化，尤其如此。通過對(duì)接著教化的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：語(yǔ)文教化須變更教法，提高相識(shí)，重新思索“語(yǔ)文是什么”這個(gè)問題，真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課，讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的學(xué)問，而且讓他們愛好盎然，沉醉在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，真正地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生愛好且慎重去學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必需多學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教化就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，通過接著教化的學(xué)習(xí)，本人在教化、教學(xué)和對(duì)老師這個(gè)職務(wù)的相識(shí)有了很大的改進(jìn)，為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語(yǔ)言相互溝通描述自己寵愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)主動(dòng)，創(chuàng)建力得到了培育。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)也不放過。老師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程。

三是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)建了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂詞典等都是生動(dòng)有效的形式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更新教化觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教化思想、駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)4

我校以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的.確定》、教化部《中小學(xué)老師接著教化規(guī)定》為依據(jù)，有安排開展老師培訓(xùn)。通過組織老師學(xué)習(xí)，使廣闊老師堅(jiān)固樹立了現(xiàn)代教化思想，了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)教化改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增加了教化改革意識(shí)，以提高老師實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平為重點(diǎn)，以提高老師整體素養(yǎng)，自覺遵循教化教學(xué)規(guī)律，駕馭現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身，統(tǒng)籌支配、分類指導(dǎo)、按需施教、注意質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開展，收到肯定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)突出老師接著教化重要地位

我校將老師接著教化列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升老師整體素養(yǎng)作為推動(dòng)素養(yǎng)教化的奠基工程，充分相識(shí)到全面實(shí)施老師接著教化是更新老師學(xué)問結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變老師教化理念，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升教化教學(xué)水平和科研實(shí)力，促進(jìn)教化事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的老師，就沒有高質(zhì)量的教化，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把老師接著教化工作擺上學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校老師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高老師的職業(yè)道德修養(yǎng)。熟讀廣西老師道德水平八條基本要求。

3、提高老師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教化教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評(píng)析。

4、夯實(shí)老師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級(jí)部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為老師的精神讀本。活化經(jīng)典資源，內(nèi)化為老師胸中之本。

5、提高老師的教化教學(xué)技藝。老師要探討教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、創(chuàng)建富有特性的校內(nèi)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化管理推動(dòng)老師接著教化有效進(jìn)行

老師接著教化工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位非常關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)老師接著教化的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探究具有_小學(xué)特色的老師接著教化模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)老師接著教化工作的組織領(lǐng)導(dǎo);

2、制定培訓(xùn)安排及撰寫培訓(xùn)總結(jié);

3、組織老師自學(xué)指定的教材內(nèi)容和參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及校本教研;

4、落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講老師和培訓(xùn)設(shè)施;

5、負(fù)責(zé)老師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核，登記學(xué)分;

三、創(chuàng)新模式優(yōu)化老師接著教化

1、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式

構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)，平臺(tái)，這是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的前提;整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作溝通、這是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的途徑;從四個(gè)方面檢驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)效果：名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評(píng)析，這是評(píng)價(jià)老師專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)。

2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合

本學(xué)期，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，開展了“探討一體化”探討，加大了對(duì)校本教研的宣揚(yáng)力度，使全校老師都轉(zhuǎn)變了觀念，克服了“等、靠、要”的思想，充分相識(shí)到了開展校本教研是學(xué)校發(fā)展和老師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)、是深化教學(xué)探討改革的方向和重點(diǎn)、是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革的實(shí)際須要。同時(shí)還對(duì)大力推動(dòng)校本教研工作做了明確要求，制定了各項(xiàng)制度，學(xué)校按要求結(jié)合實(shí)際，以老師為主體，以老師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題為探討對(duì)象。踏踏實(shí)實(shí)的將校本教研工作引向深化。初步形成了“發(fā)覺問題集體研討解決問題回來課堂再次研討生成新問題”的模式。在校本教研工作中，老師們的教化理念、教學(xué)水平均有不同程度的提高。

3、骨干老師培訓(xùn)

仔細(xì)做好“師徒結(jié)對(duì)子”工作，并填寫好“師徒結(jié)對(duì)”表。青年老師要拜一位有高度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教化、教學(xué)閱歷的骨干老師為指導(dǎo)老師。要求有培育目標(biāo)、指導(dǎo)安排和培訓(xùn)結(jié)果，通過傳幫帶，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。他們帶頭組織完成學(xué)校支配的各種培訓(xùn)工作，在執(zhí)教校級(jí)公開課、聽評(píng)課，撰寫教學(xué)案例、論文，影響和帶動(dòng)了一大批年輕老師。老師們通過看光盤，觀課例，析個(gè)案;進(jìn)行了多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)成效與反思

回顧本學(xué)年的老師接著教化工作，在上級(jí)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的支持和協(xié)作主動(dòng)參加下，按要求完成本年度的接著教化工作任務(wù)，取得肯定成果。

在培訓(xùn)中還存在一些不容忽視的問題，如：老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促，老師的教化教學(xué)反思力度不夠，因?qū)W校自身?xiàng)l件的限制，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少且培訓(xùn)層次水平不高導(dǎo)致骨干老師偏少，同時(shí)也限制了年輕老師的成長(zhǎng)提高等。這些問題有待今后高度重視，實(shí)行有效措施仔細(xì)解決，確保我校老師接著教化工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作的開展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，主動(dòng)協(xié)調(diào)資金，增加外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與次數(shù)，壯大骨干老師群體。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)5

小學(xué)老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高個(gè)人整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。在工作中，我主動(dòng)參與學(xué)校的接著教化培訓(xùn)，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了自我教化水平的提高。現(xiàn)把一學(xué)年來的工作總結(jié)

一、提高相識(shí)，加強(qiáng)行動(dòng)，增加進(jìn)一步搞好老師接著教化的責(zé)任感和緊迫感。

通過學(xué)習(xí)上級(jí)下達(dá)關(guān)于接著教化的文件精神，明確了開展接著教化培訓(xùn)要堅(jiān)持鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教化改革和發(fā)展的須要，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我把老師接著教化納入工作安排，制訂了個(gè)人校本研修安排，邊學(xué)習(xí)邊工作，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

二、貫徹、落實(shí)接著教化實(shí)施方案。

1、本學(xué)期在接著教化方面，學(xué)校通過自主學(xué)習(xí)、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)每種方式的培訓(xùn)，我都能仔細(xì)對(duì)待。我感覺自己的業(yè)務(wù)水平還差得很遠(yuǎn)，只有多通過這樣的專業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。利用課余時(shí)間我自學(xué)了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學(xué)探討》等理論仔細(xì)做了筆記。本學(xué)期我還通過網(wǎng)上參加了用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教化教學(xué)的大探討，還親自參與了學(xué)校組織的一課三上教學(xué)自診拉練活動(dòng)，使自己在課堂上對(duì)多媒體課件的合理運(yùn)用實(shí)力得到了提高。通過學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，我駕馭了許多電腦方面的學(xué)問，便利了自己的工作。

2、主動(dòng)參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教化法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教化法規(guī)。每次按時(shí)參與片上、鎮(zhèn)上的教學(xué)公開觀摩活動(dòng)。

三、個(gè)人收獲。

通過此次接著教化學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作閱歷不足，在面對(duì)全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過接著教化的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，相識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿意他們求發(fā)展、求進(jìn)步的須要，并且能悉心探討每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、愛好愛好和特性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

接著教化為的是素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化離不開接著教化。在今后的接著教化學(xué)習(xí)中，我將接著努力，做一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)代化教化的老師。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)6

通過接著教化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，的確讓我從思想上對(duì)教化有了重新的相識(shí)和體會(huì)。老師接著教化是老師教化的重要組成部分,是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。經(jīng)過今年接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教化思想、教化理論及業(yè)務(wù)實(shí)力等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.師德修養(yǎng)的相識(shí)

在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地相識(shí)到老師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。成為一名合格的老師簡(jiǎn)單,要想成為一名優(yōu)秀的老師,必需注意細(xì)微環(huán)節(jié),充溢師愛,從微小處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。我們對(duì)待教化事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對(duì)待受教化者要“酷愛學(xué)生，誨人不倦。”；對(duì)待同事及老師群體要堅(jiān)持老師集體和其他老師的利益和須要高于個(gè)人的利益和須要；在教化現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓；對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員要真誠(chéng)相待、主動(dòng)參加；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭(zhēng)奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

2.聽取了專家的培訓(xùn)

強(qiáng)化了我的課改意識(shí)并將仔細(xì)貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分相識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。做為一名老師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷。使我深切感覺到,老師的觀念變更是關(guān)鍵,首先要變更原有的教化方式和教學(xué)模式,即變更以前“老師講授學(xué)生接受，老師指導(dǎo)學(xué)生參加”的全新的教學(xué)模式,提倡自主合作。探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度。

3.時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展

對(duì)老師素養(yǎng)也有了更高的要求。提高老師的思想素養(yǎng)，相識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分老師的相識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿意學(xué)生的須要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)老師的接著教化持抵制看法，因此，提高老師對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。走老師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己肯定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

今后我接著以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手,有目的,有安排,有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

總之，在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的發(fā)展步伐。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)7

一、提高相識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加進(jìn)一步搞好老師接著教化的責(zé)任感和緊迫感。

通過學(xué)習(xí)《教化法》和上級(jí)下達(dá)關(guān)于接著教化的文件精神，明確了開展校本培訓(xùn)要堅(jiān)持鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“三個(gè)面對(duì)”方針，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教化改革和發(fā)展的須要，堅(jiān)持面對(duì)全體老師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的中小學(xué)老師隊(duì)伍。因此，我校把老師接著教化納入學(xué)校的議事日程和工作安排，校長(zhǎng)重視，有分管領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)。

二、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效。

1、根據(jù)教化行政部門要求，主動(dòng)組織老師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教化，提高素養(yǎng)。我校大力支持老師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)嘗函授進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡參與學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢哉{(diào)課，所需學(xué)習(xí)資料學(xué)校盡力賜予支持。

2、主動(dòng)組織老師參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高老師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要求每位老師每周堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教化法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教化法規(guī)，仔細(xì)做好筆記，并寫心得體會(huì)。

3、發(fā)揮教育處、教研組職能，激勵(lì)老師互教共學(xué)，提高教學(xué)實(shí)力和教化水平。在支持老師自學(xué)、組織老師參與多層次多渠道接著教化的同時(shí)，學(xué)校教育處和各教研組擅長(zhǎng)發(fā)覺老師中新的教法，并組織老師觀摩、探討、學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)和教學(xué)水平。平常組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，探討教化教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高老師的教研實(shí)力。

三、初步建立了以校為本的老師培訓(xùn)制度。

我校在學(xué)年初明確提出了老師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全校老師深刻相識(shí)到了建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我校新的教化發(fā)展目標(biāo)的重要性，落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)探討和老師培訓(xùn)制度在我校已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，老師教化走上了良性發(fā)展的軌道。

總之一年來，我校的接著教化在上級(jí)的指導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，精彩地完成了中小學(xué)老師接著教化培訓(xùn)任務(wù)。今后我們更要保質(zhì)保量全面完成上級(jí)交給我們的接著教化培訓(xùn)任務(wù)，使全校的接著教化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)8

祖國(guó)要振興，教化是基礎(chǔ)。振興教化的希望在老師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)文化學(xué)問，漸漸提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。通過接著教化培訓(xùn)，我的個(gè)人素養(yǎng)又有了新的提高?，F(xiàn)把個(gè)人接著教化學(xué)習(xí)的成果總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作溝通，充溢了專業(yè)學(xué)問，培育了專業(yè)技能。本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課程與教學(xué)論》《評(píng)價(jià)關(guān)與評(píng)價(jià)策略》、《多元評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生生成與發(fā)展的探討探究》、《如何當(dāng)好班主任》等專業(yè)指導(dǎo)書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的“互聽互評(píng)”活動(dòng)，視察探討教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及閱歷總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，并通過孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

二、主動(dòng)投身于課程改革試驗(yàn)中，不斷更新教化觀念。

在個(gè)人角色定位上：（一）、從單純的教化者轉(zhuǎn)變?yōu)榻袒挠行娜?。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用探討者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累閱歷，探究教化的新理念；

（二）是從書本學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建型老師，用自己的創(chuàng)建性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們供應(yīng)寬松、開心的創(chuàng)建氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上：我從學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難的救濟(jì)者；并從學(xué)問和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

同等溝通的伙伴，教學(xué)中建立師生、生生間相互溝通的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者，從單純的學(xué)問傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助孩子形成探究意識(shí)，使孩子能主動(dòng)找尋和創(chuàng)建新的方法解決問題。

通過自學(xué)《如何當(dāng)好班主任》一書，我學(xué)到了魏書生老師先進(jìn)的班級(jí)管理方法，并把這些先進(jìn)的方法和理念運(yùn)用到自己的班級(jí)管理工作中，并取得了特別好的效果，使我班的班風(fēng)和孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)發(fā)生了天翻地覆的改變。

總之，通過接著教化培訓(xùn)，我收獲了許多，我所教的學(xué)生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)9

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和廣袤的學(xué)問面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注意培育學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋。創(chuàng)建良好的課堂氣氛。但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。我覺得對(duì)于中國(guó)的教化考試制度，假如課堂上完全采納西方的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不是很好。西方教化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，課堂上完全放開學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，這種自由與活躍會(huì)讓一些學(xué)生忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)的內(nèi)容。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對(duì)于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)實(shí)力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己探討解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)定組長(zhǎng)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。組織他們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。增加他們的愛好及自信。有的后進(jìn)生接受實(shí)力較差，有的惰性很大。我要對(duì)他們做好跟蹤工作。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)起先時(shí)我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，定期對(duì)學(xué)生作調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的看法反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。如剛起先時(shí)，我上課的聲音不夠大，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，提問題后沒有給學(xué)生充分的時(shí)間思索。后來從學(xué)生的看法中意識(shí)到問題的存在并改正。其實(shí)語(yǔ)速，教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度敏捷駕馭。該快則快，應(yīng)慢則慢。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白。

一個(gè)學(xué)期來，有勝利有挫折。學(xué)生方面的緣由是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而且惰性很大。對(duì)此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生。在下半學(xué)期變更教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)每一項(xiàng)工作落實(shí)到位，并向備課組老師請(qǐng)教，分析重難點(diǎn)。爭(zhēng)取本學(xué)期考試取得孩子門能取得優(yōu)異的成果。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)10

10月7日，在初中傾聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)老師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和老師行為的方面進(jìn)行了詮釋，和老師們互動(dòng)，在熱情氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

一、老師是一種一般而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把老師比作父母，可見老師的地位之高，多么的受人敬重。那么老師為什么受人敬重呢?因?yàn)樗侨祟愇幕?、科學(xué)學(xué)問的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。老師之所以受人敬重，是因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育、教化下一代人的艱難、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是老師的天職。試想，把一個(gè)無趣、自然的自然人，培育成有學(xué)問、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不簡(jiǎn)單!老師的職業(yè)的確是宏大而又神圣的。我們每個(gè)受過良好教化的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培育我們成長(zhǎng)起來的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。老師之所以受人敬重，還因?yàn)槔蠋熓墙?jīng)師，又是人師。老師是人中楷模，老師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一樣，身體力行，事事到處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而老師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教化人的工作，就不很簡(jiǎn)單了，再說老師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必定會(huì)影響自己的心情。當(dāng)心情不好時(shí)，很簡(jiǎn)單將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教化看法、教化方式、教化語(yǔ)言上的過錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生心目中的美妙形象，使學(xué)生感到驚慌、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備至少的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;假如說對(duì)老師有什么特殊的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻相識(shí)和堅(jiān)決信念，這是21世紀(jì)老師素養(yǎng)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間找尋一種張力，老師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵抗一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，老師必需時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)老師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、酷愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

二、愛與責(zé)任

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代給予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教化家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教化專家說：沒有愛，就沒有教化。這些都是基于對(duì)教化對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)相識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的揭示。教化是培育人的事業(yè)，須要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培育人不僅周期長(zhǎng)，而且教化對(duì)象之間存在極大的不同，須要許多老師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)驗(yàn)，不同氣質(zhì)、性格特征，不同愛好、愛好，不同秉賦、實(shí)力等。二是處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的不斷改變之中。將一個(gè)自然人培育為社會(huì)人，培育成為符合社會(huì)肯定要求的人，責(zé)任對(duì)于教化者具有特別重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教化。

一個(gè)老師在教化實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教化實(shí)踐活動(dòng)的深化和發(fā)展，會(huì)提出很多新的問題，老師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，老師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個(gè)老師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教化和社會(huì)發(fā)展的須要。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)11

“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

當(dāng)我仔細(xì)接受了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰(shuí)說了算”的爭(zhēng)辯，變更老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)特長(zhǎng);“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵(lì)老師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的同等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范“愛國(guó)遵守法律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、酷愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。

短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德!

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)志向的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛苦多”。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)老師的崇高評(píng)價(jià)和美妙贊譽(yù)。世人給老師帶上了如此漂亮的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光彩。作為一名老師，最重要的是要酷愛教化事業(yè)，只有充溢了對(duì)老師職業(yè)的無限酷愛，才會(huì)在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)酷愛學(xué)生?？釔蹖W(xué)生，就必需對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或卑視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的學(xué)生，簡(jiǎn)單形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱忱激勵(lì)，耐性幫助，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)陂_心的情感體驗(yàn)中接受教化。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教化力氣，它能使學(xué)生感覺到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教化效果;再次，老師要到處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必需先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)12

小學(xué)老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高個(gè)人素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)學(xué)問的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中，我主動(dòng)參與學(xué)校的接著教化培訓(xùn)，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了我的教化水平。現(xiàn)在我把這一年來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)老師的責(zé)任感

通過主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及國(guó)培學(xué)習(xí)，我深刻地相識(shí)到,一個(gè)老師無論品質(zhì)上,還是在學(xué)問上都應(yīng)是學(xué)生的榜樣,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能學(xué)到好的人品和好的學(xué)問，因此要成為一名優(yōu)秀老師，必需有良好的師德,必需有極高的專業(yè)水平，充分了解學(xué)生,讓每一節(jié)課都充溢生動(dòng),讓學(xué)生充溢學(xué)習(xí)欲望。這些相識(shí)，堅(jiān)決了我從事教化事業(yè)的信念和決心。

二、提高業(yè)務(wù)學(xué)問

在參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及國(guó)培學(xué)習(xí)后,我進(jìn)一步了解到：社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)老師的水平有了更高的要求。為了提高本人的教學(xué)水平，我在參與學(xué)習(xí)后，又觀看光盤，努力提高自己的教學(xué)實(shí)力。為了上好每一節(jié)課，我仔細(xì)備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

三、個(gè)人收獲。

通過學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有豐富的學(xué)問、教學(xué)閱歷和教學(xué)策略與方法。本人在工作中，不僅注意積累閱歷，而且努力學(xué)習(xí)新學(xué)問。通過接著教化的培訓(xùn)，我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中賜予關(guān)切，思想上賜予疏導(dǎo)，能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿意他們求發(fā)展、求進(jìn)步的須要，并且能悉心探討每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、愛好愛好和特性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

總之，這一年的學(xué)習(xí)，不僅讓我增長(zhǎng)了學(xué)問，相識(shí)了前進(jìn)的方向，而且，在教學(xué)方面，得到了很多的閱歷和很多方法，同時(shí)，也充溢了我的生活，讓我明白了“活到老，學(xué)到老”的重要意義。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將接著努力，做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化教化的合格的、優(yōu)秀的老師。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)13

當(dāng)人民老師難，當(dāng)合格的老師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。

現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸淫，何來“腹有詩(shī)書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢麗無比。

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

其一，對(duì)小學(xué)老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教化無小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn)，我能重新的諦視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將接著參與網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀老師。

小學(xué)老師接著教化個(gè)人總結(jié)14

不管是新老師還是老老師，我們都應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多溝通，做到勝利的轉(zhuǎn)換角色，做一名學(xué)生愛，家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊同的好老師。經(jīng)