北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019-2020學(xué)年第二學(xué)期復(fù)課摸底考試高一語(yǔ)文試卷

第頁(yè)）A.文章列舉了不同朝代有關(guān)鯤鵬的作品，從中可看出鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換是逐漸完成的。

B.作者介紹文本“互文性”理論，是為了證明中西方在文本接受過(guò)程中有相通之處。

C.本文既論述了鯤鵬意象內(nèi)涵轉(zhuǎn)換過(guò)程，也點(diǎn)明了能夠轉(zhuǎn)換的原因和轉(zhuǎn)換后的意義。

D.為便于讀者理解，作者在論證文本接受“何必不然”的三種方式時(shí)，均列舉事例。

3.下列文本接受類型，與李白創(chuàng)作《大鵬賦》最相近的一項(xiàng)是(3分)（）

A.李商隱根據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志》中杜鵑啼血的故事，在《錦瑟》中寫(xiě)下詩(shī)句“望帝春心托杜鵑”。B.吳承恩根據(jù)《大唐西域記》中玄奘西行取經(jīng)的故事，在《西游記》中寫(xiě)出了唐僧西行取經(jīng)的故事。

C.曹雪芹根據(jù)《淮南子》中女蝸煉石的故事，在《紅樓夢(mèng)》中虛構(gòu)出“通靈寶玉”的情節(jié)。

D.戴望舒根據(jù)李憬詞“丁香空結(jié)雨中愁”，在《雨巷》中塑造了一個(gè)如丁香般帶著愁的姑娘形象。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀該下面的文字，完成4～6題。材料一：由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)聯(lián)合中國(guó)兒童中心、教育三十人論壇共同主辦的“中國(guó)兒童發(fā)展論壇”于6月1日在北京舉行，主題為“兒童優(yōu)先·筑基未來(lái)”。十三屆國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新出席并演講。為什么要強(qiáng)調(diào)兒童優(yōu)先？朱永新列舉了四個(gè)方面的理由：相對(duì)于成年人的社會(huì)而言，兒童是弱勢(shì)人群。童年生活是否幸福會(huì)影響到一個(gè)人的一生，今天的兒童將成為什么樣的人起決定作用的其實(shí)是他們?nèi)绾味冗^(guò)自己的童年。童年的長(zhǎng)度反映了一個(gè)國(guó)家的高度。朱永新表示，重視兒童是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，一個(gè)國(guó)家對(duì)兒童關(guān)注的程度在很大程度上體現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家文明的程度。今天的兒童就是明天的公民，今天的孩子的模樣就是明天共和國(guó)的模樣。對(duì)兒童的關(guān)心，讓他們有更好的成長(zhǎng)環(huán)境、更好的呵護(hù)是非常重要的。

（摘自新浪網(wǎng)）材料二：“影子教育（shadoweducation）”是指學(xué)校正式教育的投影，也就是在東亞教育體系中普遍存在的兒童課外班現(xiàn)象。

調(diào)查顯示，從課外班參與比例上看，兒童上學(xué)日參與學(xué)科輔導(dǎo)的占比最高，為66.5%，其他依次為文藝特長(zhǎng)（58.2%）、體育特長(zhǎng)（53.9%）、科技興趣（35.7%），在周末也呈現(xiàn)類似的趨勢(shì)。從課外班參與目的上看，應(yīng)試教育仍然有較大影響。除提高成績(jī)（44.39%）之外，掌握知識(shí)（32.83%）、掌握學(xué)習(xí)方法（21.00%）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（17.81%）、先學(xué)有優(yōu)勢(shì)（10.58%）等目的也被選擇。這表明，兒童參與課外班的最主要目的仍然是學(xué)習(xí)、成績(jī)和考試。

校外生活的“影子教育”現(xiàn)象加重了兒童的課外負(fù)擔(dān)，也降低了兒童在其他校外生活方面的質(zhì)量。兒童校外生活時(shí)間是有限的，嚴(yán)重的“影子教育”必然會(huì)壓縮其他校外生活的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在連睡眠時(shí)間都無(wú)法保證的情況下，留給兒童自由支配的時(shí)間少之又少，這就嚴(yán)重壓縮了他們進(jìn)行休閑娛樂(lè)、自由玩耍、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（摘自《兒童藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）》）材料三：

從貧困地區(qū)自身發(fā)展來(lái)看，一是貧困地區(qū)大多處于自然條件惡劣的山區(qū)林區(qū)，交通不便，信息閉塞，這些自然條件客觀上就對(duì)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)造成了困難。二是農(nóng)村家長(zhǎng)可能對(duì)孩子的教育缺乏重視，認(rèn)為學(xué)前教育是可有可無(wú)的事情，缺乏送幼兒接受學(xué)前教育的積極性，更多重視孩子的身體發(fā)育需求，忽視孩子的心理發(fā)展需求。重視孩子在家的自由自在，忽視孩子的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)性發(fā)展。三是由于地方產(chǎn)業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的吸納能力較弱，許多壯年勞動(dòng)力選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童較為普遍，如果幼兒園距離遠(yuǎn)山路險(xiǎn)，留守老人送孩子入園就面臨諸多不便。如果城鎮(zhèn)沒(méi)有足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)，送孩子到城鎮(zhèn)上幼兒園會(huì)極大增加家庭負(fù)擔(dān)，客觀上造成農(nóng)村留守兒童等困難群體入學(xué)難問(wèn)題。四是由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，居民收入水平低，用于基本生活保障的比例較大，可供教育投資的就相對(duì)較少，再加上政府財(cái)政能力有限，無(wú)力提供太多免費(fèi)資源，使得適齡兒童接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)勢(shì)必受到影響。

（摘自《反貧困和兒童早期發(fā)展》）下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.材料一指出童年過(guò)得如何不僅關(guān)系兒童個(gè)人的成長(zhǎng)，也與國(guó)家的發(fā)展密切相關(guān)。B.材料二闡明課外教育的教學(xué)內(nèi)容雖獨(dú)立于學(xué)校教育之外，但其目的仍主要是學(xué)習(xí)、成績(jī)和考試。C.材料三分別從自然條件、家長(zhǎng)觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度等方面探討了貧困地區(qū)兒童接受學(xué)前教育的種種困難。D.綜合三則材料，可以看出兒童教育的發(fā)展，已是必須重視的任務(wù)，其中尚有諸多問(wèn)題亟待解決。6.請(qǐng)你結(jié)合三則材料,對(duì)我國(guó)當(dāng)下的兒童教育提出一些合理建議。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，共15分）閱讀下面的文字，回答7～9題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩?。半年前，他拿起扁?dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒(méi)有去管，實(shí)在沒(méi)錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上所有的錢都買了書(shū)。在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫(xiě)字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的?！鞍l(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒(méi)整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)。”結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！

“開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試。1號(hào)測(cè)試未通過(guò)，2號(hào)測(cè)試未通過(guò)……10號(hào)測(cè)試未通過(guò)，“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測(cè)試?！?1號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！12號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！薄?C文明測(cè)試試題13號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題14號(hào)……”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！?/p>

孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明?！薄捌纥c(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)?。　碧?yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒(méi)覺(jué)察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開(kāi)始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。“天??！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)?。　眳⒆h員驚呼起來(lái)?！八麄円呀?jīng)開(kāi)始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒(méi)有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”“那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，也十分罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”“但，閣下，確實(shí)如此?！薄暗谶@種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！薄澳闶钦f(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師。”“教——師？”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師之墓”。

（有刪改）7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.小說(shuō)開(kāi)篇敘述直接且突兀而來(lái)，與傳統(tǒng)的小說(shuō)先交代事件的來(lái)龍去脈不同，運(yùn)用了局部的倒敘手法，包含了豐富的信息，有開(kāi)篇即緊緊抓住讀者心的效果。B.文中畫(huà)線句子“這所山村小學(xué),正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”，看似閑筆，實(shí)則制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注，突出主題。C.文本中李老師卑微不幸但高尚偉大，明明知道自己患上癌癥，卻把錢全用來(lái)買書(shū)，并在臨終前給孩子們講牛頓三定律，受到孩子們和鄉(xiāng)親們深深的愛(ài)戴。D.本文的主題是弘揚(yáng)鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教師的大愛(ài)，換來(lái)地球安全的無(wú)意之舉，情節(jié)是荒誕的，但主題是真實(shí)的。8.這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？該結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有何作用？(6分)一篇優(yōu)秀的科幻小說(shuō)往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神，本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀（36分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。田單者，齊諸田疏屬也。湣王時(shí)，單為臨菑市掾，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè)毅伐破齊，齊湣王出奔，已而保莒城。燕軍聞齊王在莒，并兵攻之，數(shù)年不下。燕引兵東圍即墨，城中相與推田單，立以為將軍，以即墨距燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂(lè)毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏誅而不敢歸以伐齊為名實(shí)欲連兵南面而王齊齊人未附故且緩攻即墨以待其事齊人所懼惟恐他將之來(lái)即墨殘矣”燕王以為然，使騎劫代樂(lè)毅。樂(lè)毅因歸趙，燕人士卒忿。而田單乃宣言曰：“吾唯懼燕軍之劓所得齊卒，置之前行。與我戰(zhàn)，即墨敗矣。”燕人聞之，如其言。城中人見(jiàn)齊諸降者盡劓，皆怒，堅(jiān)守，唯恐見(jiàn)得。田單知士卒之可用，乃身操版插。與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散飲食饗士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲，由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫(huà)以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫燿，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單。田單兵日益多，乘勝，燕日敗亡，卒至河上。而齊七十于城皆復(fù)為齊。乃迎襄王于莒，入臨菑而聽(tīng)政。襄王封田，號(hào)曰安平君。（《史記·田單列傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A.樂(lè)毅畏誅而不敢歸/以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待/其事齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/B.樂(lè)毅畏誅而不敢歸/以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待其事/齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/C.樂(lè)毅畏誅/而不敢歸以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待其事/齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/D.樂(lè)毅畏誅/而不敢歸以伐齊為名/實(shí)欲連兵南面而王齊/齊人未附/故且緩攻即墨以待/其事齊人所懼/惟恐他將之來(lái)/即墨殘矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.諸田指齊王田氏宗族的各個(gè)分支，齊國(guó)原為姜姓呂氏，至齊康公時(shí)被大夫田和篡權(quán)。B.古代社會(huì)不同地位的人的死稱謂不同,天子死曰崩,諸侯死曰薨,大夫死日不祿,士死曰卒。C.劓：割去鼻子，古代五刑之一，“五刑”均為酷刑，一般指墨、劓、剕、宮、大辟。D.行伍：古代軍隊(duì)中五人為“伍”，二十五人為“行”，因此被后世用作軍隊(duì)的代稱。12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.田單受命于危難之際，被推為首領(lǐng)。田單被齊王重用，早年就擔(dān)任首都臨淄佐理市政的官，所以更是在燕國(guó)入侵齊國(guó)的時(shí)候，成為了守衛(wèi)即墨的主要將領(lǐng)。B.田單面對(duì)強(qiáng)大的敵人，靈活運(yùn)用計(jì)謀。他先利用新上臺(tái)的燕惠王和樂(lè)毅的矛盾，撤掉了樂(lè)毅，再用計(jì)讓燕軍割下齊國(guó)降卒鼻子，激發(fā)齊人士氣。C.田單身先士卒，和士兵同甘共苦。他親自手持工具修筑工事，并把自己最喜歡的妻妾都編入軍隊(duì)之中，使內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心，為勝利奠定了基礎(chǔ)。D.田單以火牛沖鋒陷陣，出奇制勝。田單給給牛披上大紅衣服，牛角綁上利刃，并點(diǎn)燃牛尾，火牛都狂怒地直奔燕軍，使燕軍驚慌失措，非死即傷。13.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）城中人見(jiàn)齊諸降者盡劓，皆怒，堅(jiān)守，唯恐見(jiàn)得。（2）燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答14～15題。送竇七 送柴侍御 王昌齡王昌齡清江月色傍林秋，波上熒熒望一舟。流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。鄂渚輕帆須早發(fā)，江邊明月為君留。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A．《宋竇七》中“江邊明月為君留”，運(yùn)用擬人，含蓄表達(dá)了對(duì)友人離去的不舍。B．《送柴侍御》“流水通波接武岡”一句，富有深意，暗含了與友人心心相通之意。C．兩首詩(shī)均寫(xiě)送友人離開(kāi)，而且送別的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、方式均有很多相似之處。D．兩首詩(shī)在情感格調(diào)上截然不同，《送竇七》是對(duì)友人離去的不舍，而《送柴侍御》卻只是豁達(dá)樂(lè)觀。15.《送柴侍御》的三四兩句千百年來(lái)膾炙人口，在疫情期間更是打動(dòng)人心，那你認(rèn)為其妙在何處？（6分）（三）名言名篇默寫(xiě)（本題共1小題，8分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭江水明月的詩(shī)句是：________________，________________。（2）荀子在《勸學(xué)》中，用了兩個(gè)比喻從正面論證堅(jiān)持而不放棄的重要性，除“駑馬”一喻外，另一比喻的兩個(gè)句子是______________,________________。（3）《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女初次出場(chǎng)時(shí)猶豫不決的情態(tài)的詩(shī)句是：___________________，____________________。（4）《登飛來(lái)峰》中反映詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神的詩(shī)句是：___________________，____________________。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，回答17～19題。2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場(chǎng)_______的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國(guó)，人民生命健康受到嚴(yán)重威脅。一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也積極行動(dòng)起來(lái)，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員______，為百姓提供線上的精神食糧。文藝向來(lái)是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學(xué)家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動(dòng)容？于是，在這個(gè)早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機(jī)里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩(shī)篇多了。無(wú)論是封城日記、一線見(jiàn)聞，還是詩(shī)詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光______到抗擊疫情的頭號(hào)目標(biāo)上，文藝工作者們正和全國(guó)人民一道，________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A.突如其來(lái) 助威 聚焦 同聲相應(yīng)B.禍從天降 助力 聚焦 同舟共濟(jì)C.突如其來(lái) 助力 聚集 同聲相應(yīng)D.禍從天降 助威 聚集 同舟共濟(jì)18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！B.一時(shí)間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！C.一時(shí)間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了！D.一時(shí)間，多地“封城”，湖北乃至武漢鐵路公路阻斷，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者奔赴前線，一場(chǎng)抗擊疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分（ ）A.“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”B.“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”C.“積土成山，風(fēng)雨