語(yǔ)文A版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《登上企鵝島》

語(yǔ)文A版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝，熱愛(ài)南極的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫作方法。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入在冰天雪地的南極生活著一種可愛(ài)的小動(dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎？對(duì)，就是可愛(ài)的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學(xué)企鵝：“同學(xué)們，歡迎你們到企鵝島來(lái)！”想去嗎？現(xiàn)在我們就跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島。二、整體感知1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。（1）在去企鵝島之前，我想問(wèn)問(wèn)你們知道企鵝島在哪嗎？（南半球的南極大陸上，長(zhǎng)城站的對(duì)面）（2）這里為什么叫企鵝島？（因?yàn)檫@里企鵝多）你從哪知道這里的企鵝多？重點(diǎn)指導(dǎo)：考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。2、現(xiàn)在可以登上企鵝島了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)，你有什么樣的感受。（企鵝島很有趣；企鵝很可愛(ài)……）你從哪感受到企鵝很有趣？三、深入理解課文。按照學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行理解。1、企鵝的樣子有趣。（1）請(qǐng)你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動(dòng)筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。①理解不相同A、30厘米高是多高（學(xué)生比劃）師：看來(lái)還沒(méi)我們家的大公雞高呢。B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢？（學(xué)生介紹）C、他們?cè)谏砀呱喜灰粯樱€有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺(jué)得絨毛什么樣？（學(xué)生理解）對(duì)，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來(lái)那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。D、瞧，他們來(lái)了。學(xué)生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰(shuí)能給大家讀出來(lái)。（課件出示：對(duì)比的句子）自己讀，指名讀。②理解相同A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們?cè)隗w型等其他方面又是什么樣呢？B、生讀或說(shuō)，（隨機(jī)出示句子）理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎（黑白相間）師：你們讀書真認(rèn)真，黑白相間就是一黑一白，對(duì)比很鮮明。C、一搖一擺是怎樣的，你能做個(gè)動(dòng)作嗎？真有意思，快讀讀。（2）整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來(lái)再讀讀。自己讀，指名讀（加上動(dòng)作）。師生配合讀：師：劉伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1:島上的成年企鵝只有30厘米高，長(zhǎng)著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2:它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有趣。（3）填空讀，積累語(yǔ)言。2、過(guò)渡：你還覺(jué)得企鵝怎么有趣？學(xué)習(xí)四自然段。（1）默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝？（用數(shù)字標(biāo)出來(lái)）每種企鵝有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記。標(biāo)畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達(dá)出。指名展示。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。假如我現(xiàn)在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學(xué)生配合點(diǎn)頭，你們會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？（如果學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，教師引導(dǎo)：剛才那位同學(xué)還說(shuō)你們彬彬有禮呢）帽帶企鵝們真有趣?？戳四銈兊谋憩F(xiàn)，我覺(jué)得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”,一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（3）學(xué)生分3組配合讀4自然段。（4）填空引背。（5）你還知道哪些企鵝？給大家介紹介紹。（6）說(shuō)話訓(xùn)練老師也給大家?guī)?lái)了三種，你能給它們起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?、過(guò)度：你還覺(jué)得什么有趣？（1）生可能會(huì)介紹5自然段師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食它到底是怎樣吃食的呢？學(xué)生介紹或讀書（《板書：追、撓、伸》）正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來(lái)在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。（2）過(guò)渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。學(xué)生介紹。師：看來(lái)小企鵝要經(jīng)過(guò)兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為一只成年企鵝。（板書：換毛）四、小結(jié)寫法，回讀全文1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認(rèn)識(shí)了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長(zhǎng)過(guò)程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛(ài)，美麗的南極蘊(yùn)育了這群可愛(ài)的生命，而正是這生命帶給南極