體驗式主題班會的目標與設計,教育碩士論文

體驗式主題班會的目標與設計,教育碩士論文本篇論文目錄導航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】體驗式主題班會的目的與設計【第5部分】【第6部分】【第7部分】三、體驗式主題班會的目的與設計〔一〕設計目的主題班會的教育目的是主題班會出發(fā)點和歸宿，它統(tǒng)領著整個主題班會，是主題班會的靈魂。德育活動課程的目的包括情感、態(tài)度、價值觀目的、知識目的、能力目的。華而不實，情感、態(tài)度、價值觀對中學生德育來講尤為重要。我們根據(jù)當下主題班會存在的問題有針對性的進行目的設計，為學生的德育發(fā)展樹立一個精神的標桿。一是選擇適當?shù)慕M織形式。改變主題班會僵化的組織形式，根據(jù)班會內容和學生特點選擇適當?shù)姆绞健Ｄ軌蛴蓛擅麑W生主持，可以以由班主任和學生主持，甚或班主任自個主持。改變對發(fā)言討論這一活動形式的過度依靠，避免使主題班會成為單調、沉默的發(fā)言會。要根據(jù)教育目的設計相應的活動，開展活動后再讓學生有感而發(fā)。比方，主題班會(瞎子背瘸子合作共贏〕就能夠讓兩個扮演瞎子和瘸子的學生當主持人，通過他們的表演和現(xiàn)身講法來培養(yǎng)學生學會從別人的角度考慮問題，設身處地的為別人著想，考慮別人的需要，進而培養(yǎng)學生的合作精神。二是選取與學生學習生活密切相關的內容。設計中要選取與學生生活密切相關的和符合青春期特點的教育內容，來提高學生的介入興趣，引起學生的共鳴，避免班會內容空洞、脫離實際。比方，主題班會(人生百味態(tài)度影響情緒〕中，通過讓學生體會周圍同學對自個的笑臉、贊揚等積極態(tài)度和冷漠、挖苦等消極態(tài)度來體會不同態(tài)度對本身情緒的影響，培養(yǎng)學生正常交往，善待別人的習慣。三是增加主題班會的生成性，教育性。如今有的主題班會成了活動的拼盤，一個活動接一個活動，你方唱罷我登場，倚重表演，就像一場舞臺秀。要以體驗式主題班會的主題為主線，選用適宜的方式，注重學生的活動經(jīng)過的感受。四是遵循動態(tài)生成規(guī)律。以前的德育，各個學段之間相互割裂，沒有系統(tǒng)的設計，沒有連續(xù)性。這種情況下，不同階段的德育內容可能不一致甚至是沖突的，這也決定了情感、態(tài)度和價值觀構成經(jīng)過中的思想沖突。體驗式主題班會在內容選擇上符合學生的年齡段特征使學生在不同階段的連續(xù)性教育中不斷構成和穩(wěn)固良好的道德規(guī)范?！捕吃O計原則1.活動教育原則體驗式主題班會通過開展活動讓學生獲得有益的體驗，使學生熱愛生活，熱愛生命，提升學生作為生命個體的生存質量?；顒釉O計時我們要擅長挖掘華而不實的教育元素。比方，偶像崇拜是青少年普遍存在的現(xiàn)象。正確的偶像觀能夠鼓勵學生積極向上，但是錯誤的偶像觀會誘使學生誤入歧途，甚至會發(fā)生人生悲劇。我們能夠設計我從偶像學到了什么主題班會，讓學生認識到，偶像的成功絕不是偶爾的，每一個偶像在成功的經(jīng)過中都經(jīng)歷了很多挫折和磨難，他們大都有堅定不移的堅韌個性。要選擇那些通過奮斗成功的人做偶像，學會理性、客觀評價偶像，用偶像的典范氣力來鼓勵自個。在主題班會上，我們能夠通過偶像的過去，偶像的魅力超越偶像等幾個活動來促使學生用正確的態(tài)度學習偶像。再比方，感恩教育是主題班會的一個重要主題。提到感恩，學生馬上想到父母、教師、親人等，知道這些人為自個付出了很多，應該感恩。但是僅僅停留在道德認知水平上，我們通過在感恩主題班會中演出情景劇(淘氣的孩子〕，讓孩子在角色扮演中體會到父母的養(yǎng)育子女的辛苦，進而樹立老吾老以及人之老的思想。又比方，在老鷹捉小雞游戲中能夠引導學生進行這樣的分析：〔1〕師：為什么母雞會不顧生命危險來保衛(wèi)小雞呢？它不怕死嗎?生：母雞愛自個的孩子勝過自個的生命。師：母雞跑來跑去保衛(wèi)小雞很偉大也很辛苦，小雞應該如何對待辛苦保衛(wèi)它們的母雞呢?生1：應該感謝母雞。生2：聽雞媽媽的話，不亂跑，少讓母雞操心?！哺卸饕庾R開場構成〕師：固然有媽媽的保衛(wèi)，為什么有的小雞還是被老鷹抓走了呢？生1：小雞跑得不夠快。生2：要想生存光靠媽媽的保衛(wèi)是不夠的，還要不斷提高自個的能力，跑得快才不會被吃掉?！沧晕乙庾R和競爭意識開場構成〕由此可見，活動中包含了豐富的教育元素，只要擅長挖掘，同一個活動會使學生在不同的層面和維度遭到教育。一是在設計的時候要考慮游戲活動的教育元素，二是在活動后擅長引導學生在共享感悟和價值澄清的時候挖掘出華而不實的教育價值。2.情感體驗原則。情感體驗是體驗式主題班會中德育的起點。學生在身臨其境，角色融入中用自個的心靈去感受、理解知識和道理。班主任在活動的經(jīng)過中要通過語言提示，表情暗示等方式引導學生充分的介入活動，加深學生的情感體驗，并引導學生在共享感悟環(huán)節(jié)講出自個的真情實感，進而實現(xiàn)價值的澄清，最終實現(xiàn)德育的選擇性內化。假如條件允許，能夠讓每個學生都介入到活動中并共享感受。在當下大多數(shù)學校的班額都比擬大的情況下，開主題班會時能夠把學生分成幾個小組，然后讓每個小組推薦學生參加體驗活動，這樣不直接參加活動的學生也能在給本組學生加油助威中而在精神上高度介入了?；顒又?，班主任能夠以問題的形式幫助學生挖掘活動所蘊含的教育價值，讓學生結合社會現(xiàn)實和本身的學習和生活來分析判定，構成正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任在設計活動的時候要對活動的理念進行反思，使其符合科學性原則，這樣才會避免出現(xiàn)導向性錯誤。體驗是一個中性詞，同一個活動不同認識水平的學生會有完全不同的體驗，有的甚至出現(xiàn)價值觀的錯誤。案例：為了讓學生體會到新中國的成立使貧困憂苦農(nóng)民翻身得解放，進而感恩今天的幸福生活，在某次主題班會上讓學生排演了京劇(白毛女〕片段。在共享感悟的時候有的學生竟然講：白毛女太傻了，嫁給黃世仁不就得了，人家有錢又喜歡你。還有的學生講：欠債還錢是應該的啊，跑到山里算什么？由此可見，假如設計理念不恰當，很有可能引發(fā)學生的錯誤體驗和認識。我們的主題班會教育不可能更不應該脫離現(xiàn)實，逃避現(xiàn)實。在溝通辨析經(jīng)過中，要讓學生講出真實的想法，讓學生聯(lián)絡現(xiàn)實進行辯論分析，這會促進學生更深切進入的就某個主題進行考慮，這實際上就是一個價值澄清的經(jīng)過，同時學生的自我意識，獨立意識，責任意識也得以培養(yǎng)。學生的認知升華的經(jīng)過就是品德養(yǎng)成的經(jīng)過。當然，這個事例中學生的認識顯然是遭到了不良社會風氣的影響，很有必要再設計幾個主題班會幫助學生構成正確的價值觀。3.主體介入原則。體驗式主題班會是以學生為主體的班會活動，班主任在設計活動的時候要充分考慮到學生的介入程度。在教室內進行的時候要設計學生動作幅度不大的活動，假如活動所需場地比擬大能夠到室外，比方操場進行。事實上大部分的心理輔導主題班會是在室外進行的。這樣主題班會的主體是學生，班主任只是組織中和介入者，是華而不實的一員，真正的班會主人是學生。一是設計的時候要面向全體學生，要考慮到可能的介入度。避免出現(xiàn)一部分學生忙于表演，而其他學生成為游離于班會之外的看客的情況。二是充分發(fā)揮學生的自我教育和同伴教育作用。讓學生在經(jīng)過價值澄清之后認識到自個原有的觀念中存在的問題，進而主動的進行修正。另外，在學生共享感悟的經(jīng)過中，鼓勵學生和同學展開辯論，在激濁揚清中使真理越辯越清。比方，在傳音接力活動中，學生在把卡片上寫的話，蚱蜢是蟲，不能講成龍以耳語的形式逐個傳遞到教室內豎排的最后一個同學，結果最后一個同學寫在紙上的話五花八門。通過這個游戲很多學生意識到：信息經(jīng)過在口耳相傳的經(jīng)過中會失真，即便你親耳聽到的也不一定是正確的內容，就像(呂氏春秋察傳〕中講的，故狗似獗，獗似母猴，母猴似人，人之與狗則遠矣。這種以謠傳訛得來的信息往往不真實。所以背后不要輕易去議論別人?！踩吃O計內容主題班會的教育目的，教育內容本質上是一致的，目的是情感、態(tài)度和價值觀等方面的要求，而教育內容是為了實現(xiàn)教育目的而選定的資料素材，華而不實主題班會的主題是教育內容的概括性表述。教育目的是抽象的，教育內容是詳細的。通過觀察、調查和研究等方式方法來發(fā)現(xiàn)和尋找德育的主題。觀察學生的日常生活和學習，從中分析出存在的問題，通過甄別選擇提煉出主題；通過問卷調查，座談等方式發(fā)現(xiàn)學生的真實想法、需求和問題，為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，能夠確定主題進行思想教育活動；科學研究是班主任必備的技能，把日常管理和教學中存在的問題作為課題進行微課題研究是從深層次上確定班會主題的辦法。在(中學德育大綱〕要求的德育內容的指導下，萊蕪市鳳城高級中學堅持全面育人的理念，培養(yǎng)懂禮儀、守紀律、愛學習、有擔當?shù)暮细窀咧猩?。作為我們的育人目的。我們提出了系列性、階段性、節(jié)日性和時事性四類主題。一是系列性主題。為了實現(xiàn)不同學段和年齡階段的思想教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，我們設計了不同年級的系列主題班會主題。比方高二年級，我們設計了如下的系列主題：二是階段性主題。針對班級不懂階段的特征和學生身心發(fā)展的規(guī)律設置不同的班會主題。不能隨意確定主題，必須和某個階段的需要結合起來。比方，高一新生入學后的習慣養(yǎng)成教育，高一下學期的學習方式方法指導；高二上學期的文理傾向分科選擇指導，高二下學期的正確對待早戀教育；高三上學期怎樣應對學習壓力提高學習效率教育，高三下學期的升學和專業(yè)選擇教育等等。以萊蕪鳳城高中為例。高一新班級剛剛組建時，來自不同學校，不同地域---城市或農(nóng)村的學生相互陌生又帶著新奇感。他們對新的班級和學校充滿等待，希望能夠盡快容入這個群體。我們從適應新環(huán)境和養(yǎng)成好習慣兩個方面來設計體驗式主題班會的主題。組織了我們的新家，贊一下我的同桌，我們都是班級的主人等主題班會，這些活動使學生迅速熟悉起來，并產(chǎn)生了集體的歸屬感和榮譽感。為了培養(yǎng)好的習慣，我們進行了好習慣，好人生，讓標準成為習慣，等主題團隊活動。再比方，在每次大型考試之前，學生普遍存在不同程度的考試焦慮，心理壓力較大。這時候，開展以怎樣正確對待考試主題班會很好的幫助學生擺正心態(tài)，正確應考。高二學生已經(jīng)比擬成熟，自我意識顯著加強，他們大都個性張揚，有時候自負，有時候自卑，有時候激情四射有時候又垂頭沮喪，類似的種種矛盾狀態(tài)經(jīng)常同時存在。應該以成長和責任為主題幫助學生面對成長中的問題。高三階段高考時無法回避的問題，高考的宏大壓力往往使學生產(chǎn)生精神上的問題。開展以應試技巧和心理疏導為主題的班會有其現(xiàn)實性。三是節(jié)日性主題。傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要載體。開展節(jié)日性主題班會是學習各個節(jié)日中所蘊含的文化的重要方式。中國傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)等。比方，清明節(jié)放假絕不是為了讓人們休息幾天，而是讓人們通過追思祖先學習祖先的品德，同時也讓人感受親情之貴重而珍惜身邊的人。中秋節(jié)又叫仲秋節(jié)、團聚節(jié)，是漢民族古老而傳統(tǒng)的節(jié)日。以中秋節(jié)為主題開班會主要讓學生體驗合家團聚的美妙，培養(yǎng)學生熱愛家人熱愛生活。四是時事性主題。這類主題往往是社會的熱門問題，有較強的時效性。班主任要擅長觀察和提煉新聞事件中蘊含的教育因素。比方，前段時間全社會都在熱議中國夢，我們設計召開了中國夢，心動不如行動的主題班會，通過討論，讓學生認識到，要實現(xiàn)中國夢，必須從我做起，從小事做起?！菜摹吃O計方案主題班會方案是主題班會效果的重要保證，是施行班會的藍圖，具體表現(xiàn)出了班主任的教育能力和教育智慧。從主題的選定，到資料的搜集，到思路的整理最后構成主題班會方案的經(jīng)過也是班主任進行教育科學研究的經(jīng)過。體驗式主題班會一般分下面幾個部分：1.主題名稱主題名稱是主題班會最重要的信息。它具體表現(xiàn)出了主題活動的教育目的，教育內容，是教育內容的高度概括。主題名稱要意義深入，生動活潑。表述的方式還要符合學生的語言表示出特點。2.活動目的活動目的是主體班會的出發(fā)點和歸宿點，它規(guī)定了主題班會要到達的教育效果。3.活動要素活動的時間、地點、對象。主題班會一般以班級為單位，在教室、操場和心理活動中心等場所，對象是學生群體。4.活動準備指的是為保證活動順利開展而做的組織上和場地、器材的前期工