【狐假虎威教案】狐假虎威優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案3篇

【狐假虎威教案】狐假虎威優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案3篇

《狐假虎威》是一篇人物豐滿的語(yǔ)文上課文章，我們抽出人手整理出3篇狐假虎威優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案，我們分類的這些狐假虎威教案,都是老師們用心創(chuàng)作的精品教案，狐假虎威教案特地的剖析《狐假虎威》這篇課文的教學(xué)釋義，共享優(yōu)秀狐假虎威教案,讓更多的新老師參考更多的教案寫作思路。

【狐假虎威教案】蘇教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)好玩，特別適合同學(xué)閱讀和表演。

同學(xué)年齡小，簡(jiǎn)單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)好玩，易于同學(xué)理解，同學(xué)朗讀的欲望很強(qiáng)，依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)，讓同學(xué)以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增加感受，讓同學(xué)在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

下面一起來(lái)觀賞各位語(yǔ)文老師親自編制的《狐假虎威》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(常州市武進(jìn)區(qū)星辰試驗(yàn)學(xué)校盛月芬)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之十(：王丹)《狐假虎威》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(授課人：張家港市萬(wàn)紅學(xué)校陳敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之九(易家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校葉法枚)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:吳大杰)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之八(執(zhí)教者：關(guān)永賢)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)學(xué)校陳琴)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：林愛(ài)華)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(:邱明娟)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之六(主備老師：代金霞)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之五(執(zhí)教者：薛德萍)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(：徐香)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之七(山西大同城區(qū)1校王建敏)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(佚名)《蘇教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)大全》全文共740字

【狐假虎威教案】部編本人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案

劉茵維揚(yáng)實(shí)小

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思。

教學(xué)預(yù)備頭飾、生字卡片

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)流程

通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

揭題解題，導(dǎo)入新課;初讀課文，了解大意;精讀課文第一至第六自然段,指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)五個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題，導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，指出書(shū)寫要點(diǎn)。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

2．咱們先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是講的這個(gè)成語(yǔ)的故事。狐？虎？讀準(zhǔn)生字。威是什么意思？

3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思呢？聰慧的小伴侶通過(guò)讀課文就明白了。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，要求：

（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，要做到眼到手到心到。（板書(shū)：眼到手到心到）

（2）找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告知了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思？

2．檢查自讀狀況

（1）現(xiàn)在我請(qǐng)大家分小節(jié)讀讀課文,看看誰(shuí)生字讀得最正確。（指名讀課文。留意訂正“呀”讀音，告知小伴侶，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）

（2）小伴侶讀書(shū)的習(xí)慣真好，有許多生字伴侶，我把它拿出來(lái)：（開(kāi)火車讀）

zhuǎshuchěxnkng

爪子、野獸、扯著嗓子、查找、違背

mēngxijiǎohucho

蒙住、嚇跑、狡猾、朝

（3）讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個(gè)句子了？

（出示句子）原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。

(4)齊讀,“假”是什么意思？就是這句話中的哪個(gè)詞呢？

三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

(一)細(xì)讀第一自然段

過(guò)渡：狐貍是怎么借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的呢？

1．指名讀第一自然段

2．茂密的森林里有一只老虎在查找食物，尋和找放在一起說(shuō)明老虎找的怎么樣？（它很餓急）

3.“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

(同學(xué)可能回答“跑”。同學(xué)查字典：看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？）

從一個(gè)“竄”你讀懂了什么？（狐貍特別狡猾，急于想溜）

4．指導(dǎo)朗讀

（1）“竄”在這里是逃跑的意思。逃跑說(shuō)明狐貍觀察老虎來(lái)了，緊急不緊急？（緊急）

（2）自由讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊急。

（3）（看書(shū)上老虎捕獲狐貍的圖片）多么兇狠的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇狠。

（4）自讀后指名讀

（二）細(xì)讀第二至第六自然段

1．請(qǐng)小伴侶接著讀第二至第六自然段，找一找狐貍騙了老虎幾次？怎么騙的？老虎的反應(yīng)怎樣？

2．理解第一次對(duì)話（第二、三自然段）

（1）說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)

（2）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)自己做做動(dòng)作，指名表演）（3）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，在想點(diǎn)子）

（4）“扯”是“拉”的意思，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（指導(dǎo)同學(xué)再讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（5）指導(dǎo)朗讀：就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。留意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（師范讀，同學(xué)再讀）

（6）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說(shuō)明什么?（感到驚奇，愣住了）

3.理解第二次對(duì)話（第四、五段）

（1）狐貍說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違背、多大）

（2）老虎又是什么反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)

理解“蒙”（說(shuō)明由驚奇到糊里糊涂）

（3）指導(dǎo)朗讀：狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。

（同學(xué)讀）

4.理解狐貍第三次說(shuō)的話（第六段）（小組爭(zhēng)論解決）

（1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？（想活下去，虛張聲勢(shì)）

（2）指導(dǎo)朗讀

5．師生演讀第二至第六自然段（戴好頭飾）

特殊提示同學(xué)，狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙住。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示生字：狐、假、虎、威、尋

小組合作學(xué)習(xí)生字

2.大組溝通。

3.同學(xué)描紅探究生字的書(shū)寫。

4.老師范寫“假、威”

5.同學(xué)完成《習(xí)字冊(cè)》，老師巡察指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1．練寫生字

2．想一想你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；讀演結(jié)合，體會(huì)寓意；復(fù)習(xí)鞏固，遷移練習(xí)；學(xué)習(xí)余下生字，指導(dǎo)書(shū)寫

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡片

2．說(shuō)說(shuō)題目的意思

二、讀演結(jié)合，體會(huì)寓意

1.細(xì)讀課文第七至第八自然段。

過(guò)渡:狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)小伴侶認(rèn)真讀一讀第七、八兩個(gè)自然段,待會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容表演一下。

（1）同學(xué)自由讀（板書(shū)?荷衿釹幀⒁⊥釩諼病胄虐胍傘⒍盼魍?

（2）表演前老師進(jìn)行指導(dǎo)

（3）請(qǐng)5名同學(xué)分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演

（4）請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的同學(xué)給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）表演時(shí)圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問(wèn)：“百獸為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁矗俊薄八鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣?？”“它們究竟怕的是誰(shuí)？”這一系列問(wèn)題，是關(guān)心同學(xué)理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。

（6）看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小伴侶再讀的時(shí)候肯定會(huì)讀的特殊有感情。

（同學(xué)讀課文）

2.學(xué)習(xí)第九自然段

（1）過(guò)渡：小伴侶，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想呢？狐貍會(huì)怎么想呢？

（2）齊讀最終一小節(jié)

（3）再次點(diǎn)題，這就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思

三、復(fù)習(xí)鞏固，遷移練習(xí)

1．小伴侶，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，人們說(shuō)話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候還常常運(yùn)用到它。我們一起看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威嚴(yán)）

2．說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情

3．學(xué)了課文，狐貍和老虎，你更喜愛(ài)誰(shuí)？

（1）同學(xué)自由發(fā)言，可與《狐貍和烏鴉》中花言巧語(yǔ)的狐貍作比較。

（2）老師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜愛(ài)的好孩子。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示生字：抗膽爪嚇借

小組合作學(xué)習(xí)生字

2.大組溝通

3.同學(xué)描紅探究生字的書(shū)寫。

4.老師范寫“爪”，“狐”和“爪”的區(qū)分

5.同學(xué)完成《習(xí)字冊(cè)》，老師巡察指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1．練寫生字詞

2．利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，盼望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

借威嚴(yán)

狐貍————老虎————————（嚇）百獸

教學(xué)的每一步都關(guān)注細(xì)節(jié)

激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文從讀題開(kāi)頭

初讀明確要求，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，提高教學(xué)的效果

以開(kāi)火車的形式讀，盡量避開(kāi)齊讀，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)的讀音問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正

抓住關(guān)鍵句子，初步通過(guò)讀文解決揭題時(shí)提出的問(wèn)題

讓同學(xué)帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，把閱讀和思索、聯(lián)想、爭(zhēng)論結(jié)合起來(lái)

指導(dǎo)朗讀在充分理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，效果較好

抓住重點(diǎn)切入，關(guān)心同學(xué)理清文章脈絡(luò)

讓同學(xué)做一做，這樣既加深了兒童對(duì)詞語(yǔ)的理解，又活躍了課堂氣氛

在解決字詞語(yǔ)言顏色的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，事半功倍

抓住同學(xué)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)樂(lè)觀的評(píng)價(jià)手段，指導(dǎo)同學(xué)讀好狐貍的話。

突出重點(diǎn)字詞

愛(ài)表演是同學(xué)的天性，演讀迎合同學(xué)的心里需求，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)。

奇妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)理解成語(yǔ)的含義。通過(guò)一問(wèn)一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破難點(diǎn)。

讓同學(xué)結(jié)合上下文及生活閱歷，加深熟悉，拓寬視野，在師生共議中實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，體會(huì)寓意。

提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，重視求異，培育創(chuàng)新

新舊聯(lián)系，奇妙遷移，對(duì)比理解

這五個(gè)生字重在與形近字的比較，多辨析，勿混淆

《部編本人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案》全文共4641字

【狐假虎威教案】新版人教版部編本學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威

教學(xué)要求：學(xué)問(wèn)與力量：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫生字。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，把握多音

字“悶”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重

點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)預(yù)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，正確嫻熟地朗讀、背誦課文。旁記：

2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重

點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具?ahref='http://./chuzhongyuwen/53204.html'target='_blank'>荷摯ㄆ《锿計(jì)?教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小伴侶我們今日學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)

習(xí),熟悉了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名

讀課文。老師訂正了“呀”讀音，告知小伴侶，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，

另外告知小伴侶，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小伴侶讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小伴侶肯定很喜愛(ài)，誰(shuí)能看著圖，把

這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小伴侶自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話?ahref='http://./chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗顏飧齬適陸渤隼礎(chǔ)１鸝唇駁納伲?/div>不那么簡(jiǎn)單??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（同學(xué)默讀）認(rèn)真讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也

就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、依據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（同學(xué)回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就

是

（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威嚴(yán)是假的，；老虎的威嚴(yán)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老

虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（同學(xué)快速查字典）（生回

答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威

風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感

情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎的身

邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）同學(xué)可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字

典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？（同學(xué)查字典）

（4）同學(xué)回答：逃跑、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊急

不緊急（緊急）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊急。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小伴侶自己讀一讀3——6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)

生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)可以自己做

做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做好玩的同學(xué)上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的

狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，

在想點(diǎn)子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉

長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道

了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的

長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。留意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（同學(xué)再讀，師范

讀，齊讀，）

（7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，

才能把老虎蒙住。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違背了老天的命令。我看

你多大膽子。（留意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓舞

孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，同學(xué)練讀。

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能

把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一

讀）

（9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大

王了呢？你的話我不信！

（10）示意同學(xué)接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐?yán)。

（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。板書(shū)設(shè)

計(jì)：狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威嚴(yán)第二課

時(shí)一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特殊是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神

氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森

林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（同學(xué)讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，

東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小伴侶，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小伴侶當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看?ahref='http://./chuzhongyuwen/51966.html'target='_blank'>春旰屠匣⑺誶埃諍螅?/div>么？請(qǐng)讀書(shū)，依據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（同學(xué)依據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很仔細(xì)，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森

林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小伴侶讀書(shū)很仔細(xì)，都是精彩的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小伴侶讀7、8兩節(jié)，

由五位扮演動(dòng)物的小